语文：第4课《紫藤萝瀑布》同步练习(人教新课标七年级上)
部编人教版七年级语文下册第17课《紫藤萝瀑布》同步习题(含答案)
《紫藤萝瀑布》同步练习◆基础题1、下面不是写花的繁密茂盛的一项是（）A．紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
B．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！C．我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。
D．开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。
2、下列说法有误的一项是（）A．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
B．文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。
C．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。
D．作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。
3、文章开头写道“我不由得停住了脚步”，这句话在内容和结构上有什么作用？4、体会下列句子的含义：⑴香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
⑵在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
5、文章题目运用了的修辞手法，文题写出了紫藤萝的什么特点？6、你认为这篇文章的主旨是。
7、在《紫藤萝瀑布》中写道：藤萝“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，后来连“稀零的花串也没有了”。
可花儿并没有枯死，“藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密”。
作者赞美藤萝顽强的，并由此联想到人的生命。
文章动作的是的写法。
8、有人评论说《紫藤萝瀑布》既是一幅精致的画，又是一首深沉的歌，这两方面体现在什么地方，请作简要回答。
能力题阅读下面文段，回答问题⑴从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
⑵这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！⑶“我在开花！”它们在笑。
【中小学资料】七年级语文上册 第五单元 第16课《紫藤萝瀑布》同步练习(含解析)(新版)新人教版
第16课《紫藤萝瀑布》同步练习一、基础攻坚1．给加点字注音或根据拼音写汉字。
瀑．布( ) 伫．立( ) 笼．罩( ) 迸．溅( ) 酒酿．( )忍俊不禁．( ) 仙露．qióng( )浆盘qiú( )卧龙答案：pù zhù lǒng bèng niàng jīn 琼虬解析：注音时要注意嫩芽的“伫”声母是“zh”，不是“ch”。
”笼罩“的“笼”，“酒酿”的“酿”声母是“l”，不是“n”，“盘虬卧龙”的“虬”不要写成“球”。
2、下列加点字注意有误的一项是（）A．迸．溅bèng 绽．开zhàn 挑．逗tiǎo 伫．立zhùB．伶．仃líng 笼．罩lǒng 酒酿．liàng 条幅．fúC．沉淀．diàn 辉煌．huáng 琼．浆qióng 枯．槐kūD．凝．望níng 瀑．布pù 盘虬．卧龙qiú 花穗．suì答案： B解析：注意“迸”的读音是“bèng”而不要读成“bìng”，“酿”的声母是“n”而不是“l”，“凝”的声母是“n”不要读成“y”，“穗”是平舌音不是翘舌音。
3、选出每组中有错别字的一项。
①A．浅紫 B．抚摸 C．遮住 D．遗撼（）②A．笼罩 B．繁蜜 C．琼浆 D．喜悦（）③A．瀑布 B．发瑞 C．迸溅 D．蜂围（）④A．蝶阵 B．盛开 C．最嫩 D．贮立（）答案：①、D ②、B ③、B ④、D解析：“遗撼”应该是“憾”；“繁蜜”应该为“繁密”；“发瑞”应该是“发端”；“贮立”应该为“伫立”。
4．下列各句没有运用拟人修辞方法的一项是( )A．“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
B．只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
C．（每一朵盛开的花）又像一个忍俊不禁的笑容。
新人教版初一七年级上册语文练习册的答案课后习题答案
新人教版初一七年级上册语文练习册的答案课后习题答案第1课在山的那边一、1.2.略3.⑴将“兴旺〞改为“开展〞⑴将“附和〞改为“赞成〞二、1.“海〞指的是理想的境地，“山〞指的是重重困难。
隐含的道理是：理想的完成是要历尽千辛万苦的。
2.⑴这句话运用拟人的修辞方法，给予山人的情态，生动形象地写出山也在冷冷嘲笑我痴心妄想、稚嫩可笑，表达我看不到海的失望、沮丧的心情。
⑴运用比喻的修辞方法，用大海比喻理想，群山比喻重重困难，用爬山比喻困难奋斗，生动形象地说明历尽千辛万苦，困难奋斗才会完成理想。
3.诗人坚信理想可以完成，这个信念鼓舞着他不懈奋斗，使心灵永远不再枯干，充满活力。
4.黄山位于皖南地区，面积千余平方公里，多为花岗岩山峰。
〔原文以注意抓主要信息，如方圆一百二十公里与面积千余平方公里相比，以后者为重要。
〕三、1.〔1〕烈士暮年，壮心不已。
〔2〕不知我者，谓我何求。
2.冰心（飞鸟集）第2课走一步，再走一步一、 1.略2.莫顿•亨特美我在父亲的引导下，克服困难爬下悬崖的故事在人生的道路上，不管面对怎样的困难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地战胜小困难，终将战胜大的困难，赢得最后胜利。
3. 时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
参考答案第1页4.⑴把“根本上〞删去〔或将“铲除〞改为“排除〞〕⑴在“朗诵〞后加“表演〞5.C A B二、1.57年前七月里一个闷热的日子费城我和小伙伴们、父亲天气闷热而且大家玩弹子游戏玩厌了我困在悬崖上，伙伴们走光了在爸爸的引导下，我一小步一小步地爬下悬崖2.倒叙设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；同时也交代事情的起因。
3.略〔运用记叙、描写、议论三种表达方法〕第3课短文两篇一、1.略2.小思香港（承教小记）席慕容画家作家（幻思——席慕容散文赏析）（七里香）（有一首歌）等3.先抑后扬为了生命连续，必须好好活着。
4.⑴删掉“我们选〞⑴删去“原因〞或“等原因造成的〞二、1.⑴秋天一到，蝉就结束了自己短暂的生命，但这短暂的生命完成了生命的连续，因而那烦人的鸣声是可以宽恕的。
部编版教材七年级语文下册《紫藤萝瀑布》原创同步练习(含答案)
紫藤萝瀑布课前5分钟1、选出各项中加点字注音错误的，并改正。
A、迸．溅（bènɡ）挑逗．（dòu）条幅．（fú）枯槐．（huāi）B、伫．立（zhù）酒酿．（liáng）琼．浆（qióng）花穗．（suì）C、沉淀．（diàn）嚷．嚷（rǎng）瀑．布（pù）盘虬．（qiú）D、伶仃．（tīnɡ）遗憾．（hàn）花舱．（cāng）藤．萝（téng）解析：此题考查我们课文生字注音情况，做此类题要读音准确，声母、韵母、声调正确拼写。
A项中“槐”应读“huái”；B项中“酿”应读“niàng”；C项中“嚷”应读“rāng”，另读“rǎng”，大声叫嚷；D项中“仃”应读“dīng”。
答案：A、“槐”应读“huáiB、“酿”应读“niàng”C“嚷”应读“rāng”D“仃”应读“dīng”2、根据下面各句意思写出相应词语。
（1）观察别人的说话、脸色，揣度其心意。
（）（2）形容孤独没有依靠。
（）（3）长时间的站立。
（）（4）忍不住笑。
（）（5）爆发，往外溅散。
（）答案：（1）察言观色（2）伶仃（3）伫立（4）忍俊不禁（5）迸溅3、《紫藤萝瀑布》选自__________，作者________，原名______，著名哲学家______子女。
文化大革命后，短篇小说_______、中篇小说______获全国优秀短篇小说奖。
1994年出版的_______是她最具有代表性的散文集。
这是一篇_______（写作方法）的写景散文，作者通过对如今盛开的紫藤萝花的描写，紫藤萝在极左思想的驱遣下被砍的遭遇，揭示其象征意义：_________________________解析：此题考查文学常识、文体知识及文章内容。
重要作家作品学习时要牢记。
初步了解本文借物抒情的写法，明确紫藤萝花的象征意义。
1.4紫藤萝瀑布 同步练习1 (新人教版七年级上)
1.4紫藤萝瀑布同步练习1 （新人教版七年级上）一、基础知识积淀1、拜访作家：宗璞，当代女作家，原名，笔名有任小哲、丰非等。
著名哲学家冯友兰之女。
2、注音写字：瀑．( )布伫．( )立笼．( )罩迸．( )溅酒酿．( )忍俊不禁．( ) 仙露qióng ( )浆盘qíu ( )卧龙3、辨字组词：箩（）碟（）淀（）撼（）萝（）蝶（）绽（）憾（）二、主题文意梳理1、理清思路——原先，“关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”“一直压在我心上”，在盛开的紫藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我了、了、振作了。
课文以“我”对盛开的紫藤萝花的感情变化为线索，主要写了三方面的内容：、、。
2、领会主旨——课文看似赏花，其实是在写生活，绘时代，讲哲理。
紫藤萝花铭刻着时代的印记，反映了社会的进步和文明的苏醒，它启迪人们领悟时时遵循，的自然法则。
三、精彩句段品析阅读语段，完成下列各题：我不由得停住了脚步。
……有的只是精神的宁静和生的喜悦。
1、语段开头写“我不由得停住了脚步”作用是：2、指出下列各句所用的修辞手法，并说明其作用。
A、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布……（）B、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长（）C、“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
（）D、每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱（）3、“这里春红以谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵”一句，在文中的作用是是么？4、对于摘不摘花，“我”的心理很矛盾，请分析这矛盾的心理是什么？想摘花是；没有摘，除了没有摘花的习惯外，主要是。
5、作者生动地描写突出了紫藤萝哪些特点？5、对语段内容概括准确的一项是（）A、描绘了盛开的紫藤萝瀑布的形和色。
B、主要抒写“我”赏花时的感受。
C、主要用拟人的手法写出了紫藤萝的活泼可爱。
D、用比喻和拟人的手法，描写紫藤萝盛开的状貌，抒发“我”的赏花之情。
(含答案)人教版七年级语文上册全套同步练习题
(含答案)人教版七年级语文上册全套同步练习题七年级语文讲练同步练习[全套]-人教版第一单元【知识在线】新学期开始了，又一阶段的语文学习之旅启程了。
第一单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。
本单元的选文，注意题材、体裁、风格的多样性。
《在山的那一边》是一首抒情诗，作者借一个山里孩子追求理想的经历，说明不懈努力就能达到目的。
《走一步，再走一步》是一篇美国作家的作品，文章通过作者少年时的一次经历，启示我们遇到困难要努力去面对。
《生命生命》是台湾女作家杏林子的散文名篇，通篇洋溢着作者对生命的敬畏和赞美。
《紫藤萝瀑布》是一篇语言十分精美的散文，文章借景抒情，表达了作者的人生感悟。
《童趣》是古代散文，表现了作者小时候的生活乐趣，全文想象丰富奇特，充满童真童趣。
这五篇课文，既涉及理想，有涉及理想之路；既弘扬奋斗精神，又有个人的经验之谈；既说到事业上的困难，有讲到命运的遭遇；既讲苦斗，又讲乐趣，给人多方面的启示。
为我们日后的人生之路点亮了一盏心灯。
【重点锁定】学习这个单元，必须抓住如下要点：1、整体把握课文内容，理清文章脉络。
2、领会作者的写作意图，提炼文章主旨。
3、联系自己的生活体验，学会思考人生。
4、学会朗读，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。
5、学习并积累课文中精彩的字词句段，学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。
第一课《在山的那一边》（建议安排1课时）[学法导引]这是一首抒情诗。
学习诗歌，必须了解诗的特点，即：①思想感情强烈②联想想像丰富③形象意象鲜明④语言精炼，富有节奏感，多讲求押韵。
全诗以抒情的笔调通过写童年时的想望、困惑和成年后的感悟、信念，告诉人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，不停地翻过无数座山。
学习这首诗要反复朗读，从中体会诗歌凝练含蓄的语言、鲜明生动的形象及诗中所表述的思想感情。
[典题例析]例题：阅读这首诗的第一节，完成下列问题。
在山的那边小时候，我常伏在窗口痴想——山那边是什么呢？妈妈给我说过：海哦，山那边是海吗？于是，怀着一种隐秘的想望有一天我终于爬上了那个山顶可是，我却几乎是哭着回来了——在山的那边，依然是山山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！妈妈，那个海呢？1、为什么我爬上了山顶，却哭着回来了？2、“山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！”这个诗句采用了什么修辞手法？请简析其表达效果。
语文七年级上人教新课标第4课《紫藤萝瀑布》精品课件
体会情感
1、作者在赏花的过程中，思想感情发生了怎样的变 化？
提示：A、“我”为什么会“焦虑”和“悲痛”？ B、为什么要插入一段十多年前家门外的一大株藤萝的描写？ C、怎样理解“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉 加快了脚步”？
2、由赏花感悟到了怎样的人生哲理？
了解写作背景
这篇散文写于1982年5月， 作者因小弟身患绝症而沉浸在 悲痛忧郁之中（小弟于1982年 10月去世）。一天，她独自徘 徊在初夏的庭院中，忽然遇见 一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布 一般的藤萝花闪烁着生命的光 辉，她不由得停住了脚步……
这篇文章写于1982年5月“那一 段焦急的悲痛的日子。“（《铁 箫人语·哭小弟》）宗璞一家， 在“文革”中深受迫害。而写作 此文时，她的小弟——一位娴科 技、娴艺文，为新中国的航空事 业贡献了血汗、才华的正当盛年 的工作者却身患绝症。
全文的内容结构：
花瀑
1.看花
花穗
花朵
花
赏花的感受
2.忆花 忆花的劫难 颂花的生机 人
3. 悟花： 生命长河无止境
生命
拓 展 迁 移
向日葵
终日面向阳光，它的 生命总充满希望。 请你欣赏某一 种植物，发挥 联想，想想产 生哪些感悟？ 托物言志。
爬山虎
它的生命充满毅力与坚强
不停努力攀爬， 它的生命总是 喇 不断进取。
作者运用了大量的比喻、拟人等修 辞手法描写紫藤萝。
⑴比喻
‚只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空 中垂下，不见其发端，也不见其终极。‛
形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂气势盛大。 ‚紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅 的水花。‛ 形象、生动地写出紫藤萝色彩的亮丽。
《紫藤萝瀑布》同步练习(解析版)
17 《紫藤萝瀑布》同步练习一、积累运用1．下列加点字的注音不完全正确的一项是（）A．迸．溅（bèng）挑．逗（tiǎo）树梢．（shāo）B．伶．仃（líng）枯槐．（huái）琼．浆（qióng）C．宗璞．（pú）一穗．（suì）伫．立（chù）D．依傍．（bàng）酒酿．（niàng）沉淀．（diàn）【答案】C【解析】本题考查学生对字音的掌握情况。
这就要求学生在平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。
C项，“伫”应读作zhù。
2．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（）①只见一片辉煌的淡紫色，像瀑布，从空中垂下。
②颜色便上浅下深，好像那紫色下来了。
③香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地着我。
A．一条沉淀笼罩B．一条堆积围绕C．一张堆积笼罩D．一张沉淀围绕【答案】A【解析】考查对词语的辨析。
“瀑布”应用“一条”来修饰，排除CD两项，“笼罩”与“下来了”不搭配，排除B，故选A。
3．下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（）A．有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
B．那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
C．我曾遗憾地想:这里再看不见藤萝花了。
D．（紫藤萝）不断地流着、流着、流向人的心底。
【答案】D【解析】本题考查对标点符号的辨析。
D项，两个顿号应改为逗号。
4．下列句子中，有语病的一项是（）A．仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分。
B．流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑。
C．我浸在这繁密的花朵的光辉中，其他别的一切暂时都不存在。
D．正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
【答案】C【解析】本题考查病句的辨析及修改，学要学会从不同的角度分析病句原因。
可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。
人教版初中语文七年级上册练习题第4课 紫藤萝瀑布
4 紫藤萝瀑布练习一．基础训练。
1．将词语补充完整。
(1)仙( )琼( ) (2)( )( )生机 (3)迸( ) (4)( )立2、从修辞手法的角度，挑选出下列句子不同类的项（）A、也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
B、颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
C、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
D、船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
3．下面写景的句子各是围绕着哪个字展开的?(1)从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下……(2)我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的愉悦。
4．文章对紫藤萝的描述十分细致，你能试着描述一种植物吗?二．能力训练。
阅读下列文字，回答文后的问题：①我不由得停住了脚步。
⑧从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝，花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！④“我在开花！”它们笑。
⑤“我在开花！”它们嚷嚷。
⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
⑦但是我没有摘。
我没有摘花的习惯。
我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。
流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。
七年级语文上册 第4课 《紫藤萝瀑布》同步训练 人教新课标版
同步测控我夯基我达标下面是小华写的一段关于紫藤萝花的文字，请按要求完成后面的试题。
避开xuān〔〕嚣，抛开烦恼，看紫藤萝如紫色的瀑布从空中垂下，遮住了盘虬．〔〕卧龙般的枝干。
每一朵盛开的花，都像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
我沉醉其中，欣赏着这一树的繁花，感受着生命不息的乐章。
1.请给文中加点的注音或根据拼音写汉字。
〔1〕xuān〔〕〔2〕虬〔〕2.解释文中画线的词语。
忍俊不禁：________________________________3.选词填空。
〔1〕只是深深浅浅的紫，仿佛在________________，在________________，在不停地________________。
〔欢笑生长流动〕〔2〕流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的________________和悲哀，那是关于生死谜、手足情的。
(焦急焦虑焦灼焦心)4.指出以下句子使用的修辞手法，并体会其表达作用。
〔1〕从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
〔2〕“我在开花！〞它们在笑。
“我在开花！〞它们嚷嚷。
5.作者由紫藤萝的命运感悟到怎样的人生哲理？请用文中的一句话来概括。
6.人们往往赋予一些花木以某种象征意义，请仿照例句，填写相应的内容。
紫藤萝战胜不幸，有着坚强不屈的性格；昙花生命短暂，却奉献出自己的生命美丽这个世界；________________，________________。
我综合我开展一、阅读理解〔一〕阅读课文选段，完成7～9题。
①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的局部，在和阳光互相挑逗。
②这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
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《紫藤萝瀑布》同步练习
一、积累与运用
1.选出加点字注音错误的一项并改正。
A.迸．溅（ｂèｎɡ）
B.伫．立（ｚｈù）
C.沉淀．（ｄｉàｎ）
D.伶仃．（ｔīｎɡ）
错误的是（）项，正确的读音是（）。
2.选出每组中有错别字的一项。
①A.浅紫 B.抚摸 C.遮住 D.遗撼（）
②A.笼罩 B.繁蜜 C.琼浆 D.喜悦（）
③A.瀑布 B.发瑞 C.迸溅 D.蜂围（）
④A.蝶阵 B.盛开 C.最嫩 D.贮立（）
3.根据下面各句意思写出相应词语。
①观察别人的说话、脸色，揣度其心意。
（）
②形容孤独没有依靠。
（）
③长时间的站立。
（）
④忍不住笑。
（）
⑤爆发，往外溅散。
（）
⑥光辉灿烂，也用来形容有显著成绩。
（）
二、阅读
阅读下面文段，回答文后问题。
（一）
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。
后来索性连那稀零的花串也没有了。
园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。
我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。
它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
4.这段文字运用的修辞方法有哪几种？试举例说明。
5.十多年前，家门前的紫藤萝有什么遭遇？
6.写紫藤萝花的稀少实际上是写作者对什么的回忆？
7.描写眼前紫藤萝茂盛的句子是哪一句？
8.点明全文主旨的一句话是哪一句？
（二）
生命的暗示
①清凉的秋雨送走了一个燥热的苦夏，躁热的心总算静默下来了。
在这秋虫唧唧的黑色的秋夜里，我骤然从昏睡A中惊醒。
远方的钟楼上，响起了悠长的钟声。
又一列火车隆隆驰过——
②这一切意味着什么呢？是生命的暗示吗？
③我在想，秋虫因何要昼夜而鸣？是因为它强烈的生命意识吗？是因为它深谙生命的全部价值，都隐含在这微弱却令人感泣的生命绝响里么？那么人呢？仅仅是因为生命比秋虫千百倍的绵长，就可以以生理需求为由，将千百个最美丽、最令人激动的黎明慷慨地遗弃么？
④这是一个荒诞的联想。
⑤惟有钟声，以其绝对接近精确的殊荣，当之无愧地充当了生命的量尺。
在它那周而复始的切切呼唤里，有一种振聋发聩的提醒。
然而昏睡B了的那些人是不知道的，在混混沌沌之间，生命是这样一部分一部分地丧失了。
⑥这是一个无可挽回的丧失。
⑦有时，我们会觉得生命是一种痛苦的煎熬，当它是最充分地展示黑暗、龌龊、卑鄙、虚伪一面的时候；有时，我们会觉得生命是一种快乐的享受，当它展示出_______、_______、_______、_______一面的时候：生命似乎永远是在这样两极之间交错延伸的。
在它延伸的每一个区段里，似乎总是喜剧与悲剧同生，苦难与幸福共存。
⑧有时，我们会觉得生命是一种渺小的存在，当物欲、情欲、贪欲在蝼蚁般的人群中横行恣虐的时候；有时，我们会觉得生命是一种伟大的结晶，当它在强暴、苦难、灾害中显示出牺牲的悲壮的时候；生命似乎永远是渺小和伟大的“混血儿”。
由此我们也就没有理由产生绝对的崇拜和蔑视，再伟大的巨人也有他渺小的瞬间，再渺小的凡人也有他伟大的片刻。
⑨绝大多数的时候，我们有一种珍惜生命的本能，似乎没有一个人来到世上就梦寐求死。
而且随着时间的推移，生命在心灵中会无限的增值。
毕竟，生命只属于这一个人，而且仅仅只有一次。
在人生的道路上，即使一切都失去了，却一息尚存，你就没有丝毫理由绝望。
因
为失去的一切，又有可能在新层次上复得。
当然，在极少数的时候，我们也渴望着悲壮的牺牲，那是因为苟且偷生已严重地亵渎了神圣生命的时候。
那时，死亡反而变得令人仰止，生命反而因死亡而延续，因毁灭而永生。
⑩钟声是生命长度的量尺，却不是生命价值的量尺。
生命的价值只有在历史的天平上才能清晰地显示出它本来的刻度。
一代又一代的人来了，一代又一代的人去了，他们的生命价
值何在？有的人
．．．有一个默默无闻的．．．有一个轰轰烈烈的生，却留下一个默默无闻的死；有的人
生，却有一个轰轰烈烈的死。
有的人
．．．显赫一时，却只能成为匆匆的历史过客；有的人
．．．潦倒终生，却成为历史灿烂星空的泰斗。
这一切绝然不以个人意志为转移的生命价值的客观性和历史性，使不绝于耳的喧嚣显得极其微不足道。
11一时一事的得失，似乎永远困扰着我们，永远是生命的烦恼之泉。
倘若能真正将其置○
之度外，烦恼就真正超脱了。
其实，真正值得烦恼的命题在于：生命的价值究竟应以何种形式作何种转化。
对于这个千古之谜，一千个人有一千种答案，却没有任何一本哪怕是世界上最权威的教科书能提出最完美的答案。
人其实是最难认识自己的，也就难找自己生命的转化方式，这正是一些人拥有一个失败的人生之根源。
更悲惨的结局则在于，无非就是能最早最充分地认识自己的价值，从而以最直接的方式完成了生命由瞬间到永恒的有效转化。
12每个人都拥有自己的生命，然而相当多的人直到濒临死亡也没有弄清生命是怎么一回○
事，这正是人类的悲剧所在。
9.解释文中A、B两处“昏睡”的含义。
10.第④自然段“这是一个荒诞的联想”这句话应如何理解？
11.依次填入第⑦自然段横线上的词语应当是______ _、_ ______、__ _____、_ ______。
12.仿照第⑧自然段画波浪线的句子，用自己的话，再写一句富有哲理的话。
13.阅读全文，你认为作者对生命的认识是什么？
（三）
所有开花的树看来都应该是女性的，只有木棉是男性的。
木棉树又干又皱，不知为什么，它竟结出那么雪白柔软的木棉，并且以一种不可思议的优美风度，缓缓地自枝头飘落。
木棉花大得骇人，是一种耀眼的橘红色。
开的时候连一片叶子的衬托都不要，像一碗红曲红，斟在粗陶碗里，火烈烈地，有一种不讲理的架势，却很美。
树枝也许是干得很了，根根都麻皱着，像一只曲张的手——肱是干的，臂是干的，连手肘、手腕、手指头和手指甲都是干的——向天空讨求着什么，撕抓些什么。
而干到极点时，树枝爆开了，木棉花几乎就像是从干裂的伤口里吐出来的火焰。
木棉树通常长得很高，那年在广州初见木棉树，不知是不是因为自己年纪特别小，总觉得那是全世界最高的一种树了，广东人叫它“英雄树”。
初夏的公园里，我们疲于奔命地去接拾那些新落的木棉，也许几丈高的树对我们是太高了些，竟觉得每团木棉都是晴空上折翼的云。
木棉树的叶子便逐日浓密起来，木棉树终于变得平凡了，大家也都安下一颗心。
至少在明春以前，在绿叶的掩覆下，它不会再暴露那种让人焦灼的奇异的美了。
14.作者根据木棉树的什么外形特点，得出“木棉是男性的”这个结论？
15.文中画线句，说木棉花的美让人“焦灼”的依据是什么？摘引原句回答。
16.为什么作者用“云”，而且是“折翼的云”来形容木棉呢？
17.木棉花令作者产生很多联想，作者是用什么手法把它们表达出来的？
三、写作
18.留心观察一下你身边的东西，如：小草、小鸟、小鸡、树木等等，你受到哪些启发，有哪些感悟，写下来，300字左右。
参考答案：
一、1.D ｄīｎɡ 2.①D ②B ③B ④D
3.①察言观色②伶仃③伫立④忍俊不禁⑤迸溅⑥辉煌
二、（一）4.拟人：它依傍一株枯槐爬得很高——好像在察言观色，试探着什么。
对比：“十多年前”与“现在”。
比喻：紫色的瀑布。
5.园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
——花和生活腐化有着必然的联系。
6.过去家庭所受苦难的回忆。
7.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。
8.花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
（二）9.昏睡A：昏昏沉沉地睡（睡眠）；昏睡B：对生命的意义、价值认识不足。
10.这句话貌似荒诞，其实并不荒诞。
作者认为：秋虫鸣叫有生命意识是生命的暗示，由此联想到人的生命，进而想到人应该珍惜生命。
11.光明纯洁崇高真诚
12.要求：①结构相同或相似；②对比；③有哲理；④用自己的话说即可。
13.珍惜生命，努力实现生命的价值。
（三）14.又干又皱，长得很高。
15.干到极点时，树枝爆开了，木棉花几乎就像是从干裂的伤口里吐出来的火焰。
16.“雪白柔软，缓缓自枝头飘落。
”
17.用比喻、联想的手法，描绘了木棉的形态。
三、18.提示：要重点突出生命意识。