教学查房教案定稿版
教学查房教案模板范文
一、教案名称：某疾病临床教学查房二、教学目标：1. 掌握某疾病的基本概念、病因、病理生理学、临床表现、诊断及治疗原则。
2. 培养学生临床思维和诊疗能力，提高临床操作技能。
3. 增强学生与患者沟通的能力，提高团队协作精神。
三、教学对象：临床医学专业学生、规培医师、进修医师四、教学时间：2学时五、教学地点：病房、示教室六、教学准备：1. 教学资料：相关疾病的病理生理学、临床表现、诊断、治疗等方面的教材、病例资料、PPT等。
2. 教学工具：病历、查房记录表、教学查房记录表、体格检查工具等。
3. 教学人员：带教医师、住院医师、实习医师、教学秘书等。
七、教学过程：第一阶段：病历汇报（30分钟）1. 主持人简要介绍查房目的、病例背景及教学要求。
2. 住院医师或实习医师汇报病例，包括病史、体格检查、辅助检查、诊断、治疗过程等。
3. 带教医师针对病例提出问题，引导学生分析、讨论。
第二阶段：病例讨论（30分钟）1. 主持人总结病例特点，提出本次查房的重点、难点。
2. 学生分组讨论，分析病例，提出诊断、鉴别诊断、治疗建议。
3. 分组代表汇报讨论结果，其他学生补充意见。
4. 带教医师点评，纠正错误，总结诊断、治疗原则。
第三阶段：体格检查及操作技能训练（30分钟）1. 带教医师示范某疾病的体格检查方法。
2. 学生分组进行体格检查，带教医师指导、纠正错误。
3. 学生进行临床操作技能训练，如：抽血、注射等，带教医师现场指导。
第四阶段：总结与反馈（10分钟）1. 主持人总结本次教学查房的主要内容，强调重点、难点。
2. 学生反馈学习心得，提出改进意见。
3. 带教医师对本次教学查房进行总结，提出要求。
八、教学评价：1. 学生参与度、讨论质量、操作技能掌握程度。
2. 学生对教学查房的评价，包括教学内容、教学方法、教学效果等。
九、教学反思：1. 教师反思教学查房的组织、实施及效果，总结经验教训。
2. 学生反思自身学习态度、临床思维能力、操作技能等方面，提出改进措施。
教学查房教案模板
（5）指导医师指导参加人员提出诊疗计划
（6）指导医师讲述本病的诊断、分类、并发症及治疗
4.归纳总结
（1）指导医师总结本次教学查房是达到预期目标
（2）指导医师点评参加人员在教学查房中的表现，提出改进意见。
（3）布置思考题
1老年人便秘的常见原因？
2.参加人员
（1）复习、查阅与该疾病相关理论知识、最新进展；
（2）查房前详细询问患者病史、体格检查，复习有关检查结果，做好相关准备工作；
（3）通过复习理论知识，结合患者特点提出问题，并讨论
查房步骤
1.医办室介绍查房事宜
（1）自我介绍
（2）讲解查房目的、要求、查房内容、重点和难点
（3）汇报病例
（4）交代查房注意事项：保护医疗措施、查房纪律和站姿等
教学设计
1.病史采集，训练医师、学生采集老年人便秘及并发症病史、分析病情特征能力；
2.体格检查 规范医师、学生体格检查、判断阳性体征意义；
3.实验室检查及特殊检查的选择及结果分析；
4.利用基本医疗信息培养医师、学生正确诊断及鉴别诊断的临床思路；
5.设计师生互动、提出问题，积极培养医师、学生临床思维；
教学查房教案模板
教学查房病种
老年人便秘
指导医师
时间
地点
教学病例
姓名：
病历号：
诊断：
参加人员
教学目的
1.掌握老年人便秘定义、临床表现、分类；
2.掌握引起老年人便秘的病因及发病机制；
3.结合病例掌握老年人便秘可导致的并发症、鉴别诊断、药物治疗等；
4.评价医疗文书书写情况；
5.提高医师、学生对老年人便秘及并发症的综合分析能力，培养临床思维。
全科教学查房教案
全科教学查房教案
教学目标
1. 学生能够掌握查房的基本流程和技巧。
2. 学生能够了解并应用临床思维进行病例分析。
3. 培养学生的团队合作能力和沟通能力。
4. 增强学生的专业责任感和医德医风。
教学内容
1. 查房前的准备工作。
2. 查房过程中的病人评估方法。
3. 病例讨论与临床决策。
4. 查房后的总结与反馈。
教学方法
1. 案例教学：通过实际病例，引导学生进行问题发现和解决。
2. 小组讨论：分组进行病例分析，促进知识共享和团队协作。
3. 角色扮演：模拟真实查房场景，提升实际操作能力。
4. 反馈评价：教师对学生表现进行点评，给予建设性建议。
教学过程
1. 引入：简要介绍查房的意义和目的。
2. 演示：教师示范查房流程，包括交流沟通、体格检查等。
3. 实践：学生分组进行模拟查房，教师巡回指导。
4. 讨论：针对病例进行讨论，提出诊断和治疗计划。
5. 总结：教师总结学生表现，强调查房中的要点和注意事项。
教学评价
评价方式可采取形成性和终结性评价相结合的方法，包括但不限于：
1. 观察学生在模拟查房中的表现和临床思维运用。
2. 病例分析报告和口头汇报的质量。
3. 对学生在小组讨论中的互动和贡献进行评价。
4. 通过问答或小测验了解学生对知识的掌握程度。
教学查房教案模板及范文
一、教案模板【教学目标】1. 让学生掌握本次查房的教学内容；2. 提高学生的临床思维能力和诊疗水平；3. 培养学生的团队协作精神。
【教学对象】临床实习医师、规培医师【教学内容】1. 病例介绍；2. 病情分析；3. 诊断与鉴别诊断；4. 治疗方案；5. 护理措施；6. 课堂讨论。
【教学方法】1. 讲授法；2. 案例分析法；3. 课堂讨论法。
【教学过程】一、病例介绍1. 主持人介绍病例的基本信息，包括患者姓名、性别、年龄、病史、入院时间等；2. 查房教师对病例进行简要概述，明确本次查房的重点。
二、病情分析1. 主持人引导学员分析病例，包括症状、体征、辅助检查等；2. 查房教师对学员的分析进行点评，指出不足之处。
三、诊断与鉴别诊断1. 主持人引导学生进行诊断，并说明诊断依据；2. 查房教师对学员的诊断进行点评，指出可能存在的误诊。
四、治疗方案1. 主持人提出治疗方案，包括药物治疗、手术治疗等；2. 查房教师对治疗方案进行点评，强调治疗原则。
五、护理措施1. 主持人介绍护理措施，包括生活护理、心理护理等；2. 查房教师对护理措施进行点评，指出可能存在的问题。
六、课堂讨论1. 主持人组织学员进行课堂讨论，对病例进行深入分析；2. 查房教师对讨论内容进行点评，引导学生掌握相关知识。
【教学评价】1. 学员对病例的分析、诊断、治疗方案等是否准确；2. 学员对护理措施的理解和应用；3. 学员的课堂讨论表现。
二、范文【教学查房教案：急性阑尾炎】【教学目标】1. 掌握急性阑尾炎的诊断要点和鉴别诊断；2. 熟悉急性阑尾炎的治疗原则和护理措施；3. 培养学生的临床思维能力和团队协作精神。
【教学对象】临床实习医师、规培医师【教学内容】1. 病例介绍：患者，男性，28岁，因右下腹痛2小时入院；2. 病情分析：患者有转移性右下腹痛、反跳痛、肌紧张等症状，结合实验室检查和影像学检查，考虑急性阑尾炎；3. 诊断与鉴别诊断：急性阑尾炎的诊断要点为转移性右下腹痛、反跳痛、肌紧张，需与右侧输尿管结石、急性胆囊炎等疾病鉴别；4. 治疗方案：手术治疗，行阑尾切除术；5. 护理措施：术前做好术前准备，术后注意观察生命体征、伤口情况，加强营养支持等；6. 课堂讨论：讨论急性阑尾炎的病因、临床表现、诊断与鉴别诊断、治疗方案和护理措施。
医学教学查房教案模板(共7篇)
《医学教学查房教案模板（共7篇）》摘要：学时数：查房时间：主查老师职称：查房目的：，血生化（肝功、肾功、血糖、血脂、血尿酸、电解质）、尿常规、心电图、超声心动图、颈动脉超声、眼底镜、动态血压，2.尘肺定义、特点、十二种尘肺名单查房教案查房题目：急性心肌梗死合并心脏压塞学时数：查房时间：主查老师职称：查房目的：掌握：小结：教学查房教案题目：肺栓塞（Pulmonary embolism 时间：2016年4月13日星期二地点：心内科示教室及病房教师：葛斌教授。
参加人员：高浩源、冷海、平立凤、张晨、田璞琦、袁代凤、滕健医师等。
内容及步骤如下：一本次查房的目的：掌握肺栓塞诊断标准及治疗原则二由住院医师进行病例汇报：（简略）三由教师有针对性进行问诊、心脏体格检查、病例分析、讲解并总结；本病例特点：1 李秀菊，女性，62岁，住院号：378402.2 胸闷气促1年，加重3月入院，心电图显示为：窦性心动过速、ST-T压低。
3既往史：高血压、冠心病史，心脏体格检查，心电图分析。
4肺栓塞临床表现：典型症状：胸痛、咯血、晕厥、呼吸困难等；体征：P2>A2，颈静脉充盈，下肢水肿，肝大等；辅助检查：心电图、血气分析、血浆D-二聚体、胸片、心脏彩超、肺动脉CTA或强化CT、通气血流比值等。
四由主管医师为主，对住院医师针对疾病肺栓塞展开诊断，鉴别诊断及具体诊疗计划教学 1 肺栓塞诊断及诊断依据诊断：老年女性，出现胸闷气促1年，加重3月，尽管症状不典型，但体征、心电图、心脏彩超、尤其肺动脉CTA显示双肺多发栓塞，诊断明确。
2.本病诊断依据：老年女性，因胸闷气促1年，加重3月入院；体征、辅助检查尤其是肺动脉CTA结果 3治疗计划：根据《内科学》及2013年中国肺栓塞指南原则，目前治疗原则有：2 监测：在CCU病房进行持续心电血压和血氧饱和度监测，吸氧： 3建立静脉通道，确保给药途径畅通。
4长期华法林2.5mg/日；低分子肝素3-5天，华法林起效后停用；该患者以抗凝治疗，低分子肝素联合华法林；目前INR2-3。
2教学查房教案撰写模板
第一章：教学查房的基本概念与意义1.1 教学查房的定义1.2 教学查房的目的1.3 教学查房与传统查房的区别1.4 教学查房在医学教育中的重要性第二章：教学查房的准备与组织2.1 教学查房的准备工作2.1.1 确定查房主题2.1.2 选择查房病例2.1.3 准备教学资料与工具2.2 教学查房的组织流程2.2.1 查房前的组织与动员2.2.2 查房中的组织与管理第三章：教学查房的实施与技巧3.1 查房前的教学准备3.1.1 病例的选择与准备3.1.2 教学目标与教学内容的设定3.1.3 教学方法的选用与设计3.2 查房中的教学实施3.2.1 引导学生参与查房3.2.2 提问与引导思考3.2.3 及时反馈与指导3.3.2 反思教学过程与效果3.3.3 提出改进措施与建议第四章：教学查房中的病例分析与讨论4.1 病例分析的意义与目的4.2 病例分析的实施步骤4.2.1 病例的介绍与呈现4.2.2 学生独立分析病例4.2.3 小组讨论与分享4.3 引导病例讨论的技巧4.3.1 提出引导性问题4.3.2 鼓励学生发表观点4.3.3 及时给予反馈与指导第五章：教学查房中的评估与反馈5.1 学生表现的评估5.1.1 评估标准与方法的制定5.1.2 学生表现的评价与记录5.2 教学效果的反馈5.2.1 学生反馈的收集与整理5.2.2 教学查房中的即时反馈第六章：教学查房中的教学资源应用6.1 教学资源的种类与选择6.1.1 教学资源的定义与分类6.1.2 选择适合的教学资源6.1.3 整合多元素的教学资源6.2 教学资源在教学查房中的应用6.2.1 使用多媒体工具进行教学6.2.2 利用模拟病例进行教学6.2.3 引入专家讲座与经验分享第七章：教学查房中的团队协作与沟通7.1 团队协作的重要性7.2 建立协作机制与流程7.2.1 明确团队成员的角色与职责7.2.2 制定协作流程与规范7.2.3 培养团队精神与协作能力7.3 沟通技巧在教学查房中的应用7.3.1 有效倾听与表达7.3.2 鼓励团队成员参与与互动7.3.3 解决团队冲突与问题第八章：教学查房中的临床技能培训8.1 临床技能培训的意义与目标8.1.1 培养学生的临床技能8.1.2 提升学生的临床思维能力8.1.3 提高学生的临床操作能力8.2 临床技能培训在教学查房中的应用8.2.1 结合病例进行技能教学8.2.2 角色扮演与模拟训练8.2.3 实地操作与指导反馈第九章：教学查房中的跨学科合作9.1 跨学科合作的重要性9.2 建立跨学科合作机制与流程9.2.1 明确跨学科合作的目标与原则9.2.2 确定跨学科合作的学科与专家9.2.3 制定跨学科合作计划与流程9.3 跨学科合作在教学查房中的应用9.3.1 组织跨学科查房9.3.2 开展跨学科讨论与交流9.3.3 促进跨学科协作与共享第十章：教学查房的评价与持续改进10.1 教学查房的评价方法与指标10.1.1 学生评价10.1.2 同行评价10.1.3 教学效果评价10.2 教学查房的持续改进策略10.2.1 收集反馈信息10.2.2 分析问题与不足10.2.3 制定改进措施与计划重点和难点解析一、教学查房的基本概念与意义：理解教学查房的核心目的和其在医学教育中的重要性。
教学查房教案
教学查房教案教学查房教案一、教学目标：1.学生能够正确使用所学知识，尤其是语法和词汇知识；2.学生能够准确理解和运用教材中的重要句子和短语；3.根据学生掌握情况，调整教学进度，培养学生的自主学习能力。
二、教学重点：学生能准确运用所学知识，提高语言表达能力。
三、教学难点：帮助学生克服语言学习中的困难，提高学生的自主学习能力。
四、教学准备：1.教师备课教材、课件、多媒体设备、教学实验器材；2.学生备课电子设备、学习资料。
五、教学流程与内容：阶段一：导入1.教师简要总结前一节课的重点和难点，检查学生的学习情况。
2.复习当前教材的重要短语和句子，并进行情景训练。
阶段二：自主学习1.学生根据教师提供的学习任务和指导，自主学习当前教材的重点知识。
2.教师分组辅导学生自主学习，解答学生的问题，帮助学生理解和掌握所学知识。
阶段三：合作交流1.学生分组展示所学内容，进行交流和讨论，互相批评和评价。
2.教师评价学生的学习情况，给予鼓励和建议。
阶段四：巩固提高1.教师设计小组活动，引导学生在小组内合作完成相关任务，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。
2.教师进行个别辅导，帮助学生解决学习中的问题，提高学生的学习效果。
阶段五：教师总结与拓展1.教师总结本节课的学习情况，对学生的表现和进步给予积极评价。
2.教师提出下节课的学习要求和建议，引导学生主动参与学习，提高学生的自主学习能力。
六、教学评价与反思：本节课的教学过程紧凑，学生的参与度高。
通过合作学习和个别辅导，学生的学习效果明显提高。
但在教学过程中，还存在一些问题，例如学生自主学习能力不强，需要进一步培养。
下次课我将更加重视学生自主学习，鼓励学生提出问题和解决问题，提高学生的自主学习能力。
教学查房模板
教学查房模板一、教学目标。
1. 确保学生掌握本周所学知识点，包括但不限于课堂重点、难点；2. 帮助学生解决学习中遇到的问题，提高学习效率；3. 检查学生学习情况，及时发现和解决学习中存在的问题。
二、教学内容。
1. 复习本周所学内容，包括课本知识、作业要求等；2. 解答学生提出的问题，帮助学生理解和掌握知识；3. 检查学生的学习情况，包括课堂表现、作业完成情况等。
三、教学过程。
1. 教师根据课程安排，对学生进行教学内容的复习和强化；2. 学生针对学习中遇到的问题，提出疑问，教师进行解答和指导；3. 教师对学生的学习情况进行检查和总结，及时发现问题并给予帮助。
四、教学方法。
1. 多媒体辅助教学，通过图片、视频等方式复习和强化知识点；2. 互动式教学，鼓励学生提问，促进学生的思考和交流；3. 定向辅导，针对学生个体差异，有针对性地进行教学指导。
五、教学评价。
1. 教师对学生的学习情况进行评价，包括课堂表现、作业完成情况等；2. 学生对教学内容进行反馈，包括对知识点的理解程度、对教学方法的评价等；3. 教师对学生的评价和反馈进行总结，为下一步教学提供参考。
六、教学反思。
1. 教师对本次教学进行总结和反思，包括教学方法的效果、学生学习情况等；2. 教师对学生提出的问题和建议进行分析和处理，为下一次教学改进提供参考；3. 教师与学生进行沟通，共同提高教学质量，促进学生的学习效果。
七、教学建议。
1. 针对学生的学习情况，提出个性化的学习建议和指导；2. 教师对下一步教学进行规划和安排，包括教学内容、教学方法等；3. 学生对自己的学习情况进行反思和总结，制定学习计划，提高学习效率。
八、教学心得。
1. 教师对本次教学的收获和感悟进行总结和分享；2. 学生对本次教学的体会和收获进行反馈和分享；3. 教师和学生共同分享教学心得，促进教学质量的提升。
以上是教学查房模板，希望对您有所帮助。
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（1）病例准备：选择典型的有贲门癌的患者，并完善相关检查并与患者及其家属充分交流和沟通，得到患者的理解和配合；
（2）教学准备：通知外科医生所选病例，熟悉患者病情。
（3）教案准备：熟悉患者病历，准备好教学内容、方法、重点及难点、教学目标、讨论的问题及参考文献。
2.全科医生
（1）复习、查阅与该病例相关的理论知识及其最新进展。
2、掌握贲门癌的辅助检查级诊断标准；
3、掌握贲门癌的治疗原则。
4、评价医疗文书的书写情况；
5、提高规培医师对贲门癌的综合分析能力，培养临床思维。
教学
设计
1.病史采集：训练全科医师采集有贲门癌归纳分析病程特征的能力。
2.体格检查：规范外科医师体格检查，通过正确的体格检查发现贲门癌患者的阳性体征，判断重要阳性体征和阴性体征的重要意义。
6.注意保护性医疗措施，符合医学伦理要求，与病人交流要讲究谈话艺术，为病人保守医密，要有爱伤观念。
7.查房要求记笔记。
评价
4.阐述本病特点，结合病例，从理论和实践上分析、归纳。
5.提出诊疗计划。
6.治疗原则及主要治疗方法。
7.讲述本病的临床分层和预后的关系。
四、归纳总结（10分钟）
主持教学查房医师总结归纳该病例中应该掌握的内容，对全科医生在查体、讨论中出现的问题进行评讲，综合查房全过程，结合全科医生在专业知识，操作技能方面存在的问题，进行系统的归纳和总结：
先指定全科医生操作，其他学员补充、纠正。
查体示教：1、全身情况。
三、回到示教室（20分钟）。
1.归纳病例要点
①规培医生医师描述，上级医师补充。
②指导全科医生进行归纳总结病例特点。
2.分析检查报告。
①全科医生医师描述，上级医师补充。
②指导全科医生分析检查报告。
3.提出诊断与鉴别诊断：1、查房教师简要复述病史、阳性体征、有意义的实验室检查，综合分析后参照糖尿病及其相关并发症标准提出诊断。2、评价：病历中诊断及鉴别诊断中存在的缺点，是否问全、正确。
补充询问病史：根据全科医生和住院医师汇报病历中的不足进行。
现病史：1、贲门癌的出发时间，诊疗情况、服药情况；2、是否有心衰。冠心病、高血压病病史3、是否有恶心、呕吐等症状。
既往史：
有何基础疾病及其状态。
家族史：
①注意发病者的年龄、性别，与患者的关系。
②专科检查：指导规培医生作相关的体检，观察其有否发现阳性体征，予以评价和指导。
（2）查房之前详细询问患者病史、细致体检，复习有关检查结果，做好相关准备工作。
（3）通过复习理论知识，结合患者特点，提出问题查房时讨论。
教学
查房
步骤
一、办公室介绍查房事宜（5分钟）
1.自我介绍
2.讲解查房目的、要求、查房内容、重点及难点。
3.交代查房注意事项，保护性医疗措施，查房纪律和站姿等。
二、进入病房（25分钟左右）
1.主管全科医生向病人问候，说明意图并取得患者的配合（1分钟）。
2.主管全科医生将病历交给查房主持医师，脱稿向主持医师汇报病史。
要求：语言流利，表达清楚、重点突出（8分钟）
3.住院医师对全科医生的汇报进行补充和讲评。
要求：不重复已经汇报的内容，主要补充不足，语言精练，重点突出。
4.教学查房主持医师按医疗行为规范进行查房（13分钟）。
2.查房时各级医师所站位置：教学查房主持医师站在病床右侧，实习医生站在病床左侧，，主治医师站在主持医师身旁，其余医师站在床头对侧。
3.教学查房时必须采用普通话。
4.教学查房时注意态度认真、情绪饱满、仪表端庄、语言亲切、着装整洁、整齐。不能交头接耳。教学查房时不允许接打手机。
5.查房时患者病人所在房间应尽量宽敞，病房无陪护、探视家属及其他无关人员，提前准备号示教室桌面。
（1）总结本次教学查房是否达到预期的目标。
（2）点评全科医生在教学查房中的表现，提出改进意见。
（3）布置思考题。
（4）指定阅读参考资料。1、外科学（第八版，人民卫生出版社）2、实用外科学。
五、宣布查房结束。
注意
事项
1.必须按照以下顺序进入和退出病房：
查房主持医师、主治医师、住院医师、全科医生、进修医生、实习医生等。
教学查房教案
外科医师教学查房教案
教研室：胸外科一病区 科室：胸外科一病区
内容
贲门癌
主持人
赵富周
教学
查房
时间
2017年10月25日16时30分
地点
胸外科一病区
教学
病员
病例：
姓名：张文录
住院号：1302883
诊断：贲门癌 胃炎
参加
人员
赵富周副主任医师等所有胸外一病区医师，李争住院医生
教学
目的
1、了解贲门癌的病因；
3.实验室检查及特殊检查的选择及结果评判病情，掌握其在重要诊断及鉴别诊断中的意义。
4.利用基本医疗信息，培养外科医师正确的诊断和鉴别诊断临床思路。
5.设计师生互动，提出问题并积极培养外科医生临床思维和综合分析问题的能力。
6、掌握有贲门癌的检查、诊断、及鉴别诊断措施。
7、掌握有贲门癌的治疗方案。
查房
准备