设计心理学作业11820113潘勇君
浙师大应用心理专硕书单
浙师大应用心理专硕书单标题：浙师大应用心理专硕书单：助力心理学研究者的知识指南导言：浙江师范大学应用心理专业是一门培养应用心理学研究者和实践者的高级研究专业。
作为一名应用心理专业的学生，你需要掌握广泛的心理学知识，以提供有效的解决方案和指导意见。
为了帮助你更好地学习和探索应用心理学领域的知识，我们为你推荐以下书单，这些书籍涵盖了该领域的重要概念、理论和实践经验。
文章内容：一、入门篇1.《心理学导论：Connecting Mind, Research, and Everyday Experience》纽约 W.W. Norton出版社这本书是一本经典的心理学导论教材，它引导读者了解心理学的基本概念和理论，并挖掘这些理论对于我们日常生活的应用。
2.《心理学入门》纽约 Worth Publishers出版社这本书适合初学者，提供了对心理学主题的简明介绍。
它包括心理学的历史、方法和主要分支领域。
3.《测量与评估心理学导论》第9版，达卡德 D.,Carl J.出版社本书着重介绍了测量和评估心理学的基本原理，包括测试的开发、评估和应用。
二、研究方法篇1.《设计与分析心理学实验》纽约 Wiley出版社这本书为心理学实验的设计和分析提供了独特的视角，介绍了实验方法的原理和应用，研究设计、数据分析和解释。
2.《质性研究方法》纽约 Sage出版社这本书介绍了质性研究方法的基本概念和技巧，包括研究设计、数据收集和分析的步骤。
三、心理测量篇1.《心理测量理论与应用》纽约 Routledge出版社这本书涵盖了心理测量理论的重要概念和应用，包括可信度和效度分析，以及测量工具的开发和评估。
2.《量表的选择与使用》第3版，勒维特，肯尼思 J.等人出版社这本书为心理学研究者提供了量表选择和使用的指导，包括不同类型量表的特点、适用范围和评估方法。
四、神经科学篇1.《神经科学》纽约 Sinauer Associates出版社这本书为读者提供了关于神经科学基本概念和方法的综合指南，涵盖了大脑结构和功能、感觉与运动控制、学习和记忆等主题。
心理学作业设计案例
心理学作业设计案例本作业设计旨在帮助学生掌握一些关于人类认知和行为的基本概念，并提高他们的研究和分析能力。
任务一：阅读研究文献学生首先需要阅读一篇有关眼睛颜色对人类认知的研究论文。
该文论述了眼睛颜色和思维方式之间的关系。
在阅读完该论文后，学生需要回答以下问题：1. 该研究的目的是什么？2. 该研究的方法是什么？3. 研究结果是什么？4. 结果是否支持研究的假设？5. 是否有其他潜在的变量可能解释结果？任务二：实验设计学生需要设计一个实验来测试在特定条件下人类信息处理的不同方式。
具体来说，学生可以选取以下两个题材之一：1. 触觉信息处理：探讨对各种不同形状、大小和材质的物体的感觉反应有何异同。
2. 音乐信息处理：探讨听着不同风格和节奏的音乐时，人们的大脑会产生何种不同反应。
学生需要首先提出一个假设，再详细描述实验的方法和步骤，并列出可以控制的变量和哪些变量无法控制。
在实验中，学生需要留意如何保证实验的可靠性和有效性。
任务三：数据分析学生需要将自己所收集到的数据进行统计分析，然后根据结果介绍自己假设的验证情况，并给出结论。
任务四：论文撰写将以上三个任务的结果组合成一篇论文。
建议格式包含以下内容：1. 前言：介绍研究背景，目的和假设。
2. 方法：分别描述任务一和任务二的方法。
3. 结果：分别介绍任务一和任务二的结果，以及任务三的数据分析结果。
4. 讨论：讨论研究发现，支持或反驳原假设，并探讨其他可能解释结果的潜在变量。
5. 结论：总结研究的主要发现和其在实践中的意义。
本作业设计既注重理论学习，又注重实践操作，帮助学生全面提升自己的认知能力和实验操作能力。
设计心理学期末试卷期末大作业试卷
宁波大红鹰学院
2012-2013学年第一学期
2010级工业设计专业《设计心理学》
期末考试试卷
考核方式：大作业
题目：针对某一消费群体需求，设计一款产品
要求：
1、从年龄、性别、个性、生活方式、使用的产品等影响消费者行为的因素来分析这一消费人群的需求，参考斯洛需求层次原理。
2、要求采用图形、图表、文字相结合的方式，调查分析此类人群的个性特点与生活方式是怎样的。
3、这个设计作品如何体现以满足此类人群需求。
3、作业的核心在于学会分析消费者心理，开发产品，设计产品。
4、报告册内容包括：消费者特点、消费者生活方式、使用的产品、分析此类人群需求、设计草图、设计方案、版面。
5、报告册格式为JPG，页面为A4，页数在6页以上，分辨率达到 300dpi，能够保证打印效果要求。
6、提交作业：彩打报告册一份，报告册电子稿一份（报告册封面注明：班级、姓名、学号）。
1322574318@
7、作业提交截止时间：2013年1月8日,电子稿以晚上12点收到为准。
评分标准：（写明各项分值，总分值为100分）
1、按时上缴作业（10）
2、收集资料齐全（20）
3、分析全面合理（20）
4、造型新颖，渲染效果佳（20）
5、报告册风格统一，主题突出。
（30）
1.1什么是“某某族”
1．2“某某族”产生和发展的原因
1.3“某某族的”特质（参考persona分析法，建立3个用户模型）1.4“某某族”的需求分析
1．5“某某族”的产品设计。
《第十三课可贵的自制力》作业设计方案-初中心理健康北师大河南专版七年级全一册
《可贵的自制力》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课程作业设计的目标是帮助学生认识自制力的重要性，学会识别和管理自己的情绪，掌握基本的情绪调节技巧，并能在日常生活中运用这些技巧来提高自制力。
通过作业的完成，学生能够更好地理解自制力对个人成长和未来发展的重要性。
二、作业内容1. 自我反思：学生需在家中独立完成一份自我反思报告，内容应包括近一周内自己情绪波动的经历，以及在这些情况下是如何处理和调节自己的情绪的。
2. 情绪日记：学生需开始记录情绪日记，记录每天的情绪变化和触发这些变化的事件或原因，尝试分析这些情绪背后的心理活动。
3. 情绪管理技巧学习：学生需通过网络或图书馆等资源，搜集和学习至少三种有效的情绪管理技巧，并简要记录每种技巧的步骤和注意事项。
4. 家庭讨论：与家长一起进行一次关于情绪管理和自制力的讨论，分享自己学习到的知识和体验，听取家长的意见和建议。
三、作业要求1. 自我反思报告应真实反映学生的情绪状态和应对方式，字数不少于500字。
2. 情绪日记需每日记录，要求真实、详细，至少持续一周。
3. 情绪管理技巧学习部分需注明技巧来源，并简要说明其适用场景和注意事项。
4. 家庭讨论需有明确的讨论内容和结果，可形成书面记录或口头交流。
四、作业评价1. 教师将根据学生的自我反思报告的深度和真实性进行评价。
2. 情绪日记的记录情况和质量也将作为评价的依据之一。
3. 学生对情绪管理技巧的学习情况和理解程度将通过课堂讨论和作业提交内容进行评估。
4. 家庭讨论的成效将通过学生和家长的反馈进行综合评价。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的自我反思报告进行批改和点评，指出其中的优点和不足，并提供改进建议。
2. 对于情绪日记，教师将定期抽查，给予指导和鼓励，帮助学生养成良好的记录习惯。
3. 在课堂上组织学生进行情绪管理技巧的分享和讨论，互相学习和借鉴。
4. 与家长进行沟通，了解家庭讨论的情况，对学生在家庭中的表现给予反馈和建议。
2015考研心理学测验设计题及答案
2015考研心理学测验设计题及答案一、综合题在心理学实验中，研究人员常常使用测试来测量某些特定的心理现象或者个体的心理特征。
测验设计是心理学中的重要研究方法之一。
以下是2015年考研心理学测验设计题及答案。
1. 题目：探究幸福感与积极情绪之间的关系，请设计一个心理学测验。
答案：为了探究幸福感与积极情绪之间的关系，可以设计一个心理学测验，名为“幸福感和积极情绪测验”。
该测验包括以下项目：项目1：利用5点量表（从完全不同意到完全同意），测量被试对于幸福感的自我评价，例如：“我认为自己是一个幸福的人。
”项目2：利用5点量表（从非常不频繁到非常频繁），测量被试近期体验到的积极情绪的频率，例如：“我近期是否经常感到快乐和满足。
”项目3：对一系列描述进行评分，评估被试对积极情绪的感受程度，例如描述“我感到非常快乐”。
根据被试的回答情况，可以计算幸福感和积极情绪之间的相关性，进一步探究它们之间的关系。
2. 题目：探究注意力与工作记忆之间的关系，请设计一个心理学测验。
答案：为了探究注意力与工作记忆之间的关系，可以设计一个心理学测验，名为“注意力与工作记忆测验”。
该测验包括以下项目：项目1：利用反应时间测试，测量被试对不同类型刺激的注意力反应速度。
例如，在屏幕上快速呈现不同形状的图像，被试需要尽快点击每个图像。
项目2：利用数字串记忆测试，测量被试对数字串的记忆能力。
例如，给被试呈现一串数字，让其在一定时间内记忆，然后进行回忆。
项目3：结合项目1和项目2的结果，分析被试在不同注意力任务下的工作记忆表现。
通过对被试的测验结果进行分析，可以揭示注意力与工作记忆之间的关系，进一步了解它们在心理学中的作用。
二、选择题以下是2015年考研心理学测验设计题中的选择题及答案。
1. 题目：在心理学实验中，常用的测验可以分为哪几种？A. 问卷调查和观察测验B. 自陈测验和智力测验C. 个人测验和团体测验D. 运动测验和认知测验答案：C. 个人测验和团体测验2. 题目：以下哪项描述可以作为测验设计的要素？A. 预测性和准确性B. 可靠性和效度C. 偏差性和完整性D. 随机性和一致性答案：B. 可靠性和效度以上是2015年考研心理学测验设计题及答案。
《第十三课 突破“自我设限”》作业设计方案-初中心理健康北师大版13七年级上册
《突破“自我设限”》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课程旨在帮助学生了解“自我设限”现象的普遍性及对个人发展的负面影响，并学习如何突破“自我设限”，从而激发自身的潜能，培养积极、健康的心理素质。
本作业的目标是让学生进一步理解和感受自我设限的实质，尝试从自身经历中找出相关实例，并制定突破的计划。
二、作业内容作业内容主要分为以下几个部分：1. 自我反思：学生需回顾自己在生活中遇到的困难和挫折，特别是那些因“自我设限”而未能突破的情境。
记录下这些情境的具体描述，包括时间、地点、事件以及当时的心理活动。
2. 案例分析：学生需选择一个与“自我设限”相关的心理案例，可以是自己的经历，也可以是身边人的故事。
分析案例中“自我设限”的表现及影响，并尝试从心理学的角度理解其背后的原因。
3. 制定计划：在理解“自我设限”的基础上，学生需针对自己的一个具体情境制定一个突破“自我设限”的行动计划。
计划需包括具体目标、行动步骤、预期结果以及时间安排等。
4. 思考总结：在完成了自我反思、案例分析和制定计划后，学生需对整个过程进行思考总结，提炼出自己对于“突破自我设限”的理解和体会，并以此作为对自己心理健康成长的启示。
三、作业要求在完成以上作业内容时，学生应遵循以下要求：1. 作业中需使用第一人称进行叙述，确保真实性和个人性。
2. 自我反思和案例分析部分需具体、详细，避免过于笼统的描述。
3. 制定计划时，要确保计划的可行性和可操作性，避免空泛的口号和无法衡量的目标。
4. 思考总结部分需结合自身实际，提出具有启示性的观点。
四、作业评价作业的评价将根据以下标准进行：1. 内容的真实性和具体性。
2. 对“自我设限”现象的理解深度。
3. 行动计划的可行性和操作性。
4. 思考总结的启示性和深度。
五、作业反馈作业完成后，教师将对学生的作业进行批改和反馈，针对学生的作业情况给出具体的建议和指导，帮助学生更好地突破“自我设限”，实现个人成长。
南京大学金陵学院艺术学院《设计心理学期末考试》
设计心理学一、名词*5知觉：知觉就是人脑对直接作用与感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。
空间尺度：尺度是指人与室内空间的比例关系所产生的心理感受，因此有些室内空间同时要采用两种尺度，一个是以整个空间形式为尺度的；另一个是以人体作为尺度的。
两种尺度各有侧重面又有一定的联系。
材质：是材料的自然属性。
质感：是材料材质被视觉感受和触觉感受后经大脑综合处理产生的一种对材料特性的感觉和印象。
发散思维：是指人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同的方向和角度思考，从多方面寻求多样性答案的一种思维活动。
聚合思维：是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，也就是从给予的信息中产生逻辑的结论。
它是一种有方向，有范围，有条理的思维方式。
虚拟空间：是利用不同角度的镜面玻璃的折射及室内镜面反射的虚像，把人们的视线转向由镜面所形成的虚幻空间。
肌理：肌理是指材料本身的肌体形态和表面纹理。
肌理是质感的形式要素，是物体材料的几何细部特征。
肌理又分为视觉肌理和触觉激理。
人工质地：是人有目的对事物的自然表面进行技术性的和艺术性的加工处理后所形成的物面。
不对称均衡：是指将均衡中心偏于一侧，利用不同体量，材质，色彩，虚实变化等的平衡达到目的。
它与对称均衡相比显得轻巧活泼。
二、简答*21、简述设计心理学的研究对象与研究范围？研究对象：设计心理学研究设计师与消费者的行为和审美心理现象，兼有自然科学和社会科学两种属性。
范围：色彩，空间，材料，对设计师心理的研究，对消费者的心理研究。
2、简述色彩的心理效应？冷暖感，（蓝色属冷色，红色属暖色）；轻重感，（明度低的有沉重感，明度高的轻巧感）；软硬感。
强弱感，明暗感，干湿感，（明度高的显干燥，明度低的显湿润）;远近感（明度低，色彩饱和度低的较远，明度高，色彩饱和度高的较近）。
宁静与兴奋感，质朴与华美感，（灰色调质朴，黄色华美感）；性别感（有专属男性或女性的颜色）。
3、简述设计心理学的研究方法？1）观察法。
《第十三课突破“自我设限”》作业设计方案-初中心理健康北师大版13七年级上册
《突破“自我设限”》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课程作业设计旨在帮助学生了解“自我设限”的危害，学习如何识别和克服自身存在的心理障碍，从而培养其积极心态，增强自信心，促进心理健康。
通过本次作业，学生应能认识到自身心理局限的来源，学会自我调节和突破的方法。
二、作业内容1. 自我反思：学生需在家长的陪伴下进行一次深入的自我反思，思考自己是否存在“自我设限”的情况，具体表现在哪些方面，如学习、社交、兴趣爱好等。
2. 障碍记录：将近期一周内遭遇的阻碍自己前进的负面想法、自我评价和预期行为进行记录，如消极暗示、缺乏自信等。
3. 小组分享：学生在班级内组织小组活动，相互分享各自遇到的障碍，共同讨论解决方案，并提出相互间的建议和鼓励。
4. 制定计划：根据讨论结果和老师的指导，学生制定一个具体的“突破自我设限”的行动计划，包括每日的自我暗示、积极的心理建设等。
5. 实践记录：按照行动计划进行实践，并记录实践过程中的感受和变化。
三、作业要求1. 学生必须真实记录自身存在的“自我设限”情况和实际的实施步骤；2. 在小组分享环节，每个学生都需发言并听取其他同学的观点和看法；3. 制定行动计划时要确保具有实际可行性，不宜过于理想化或过度激进；4. 实践过程中要有耐心和恒心，及时记录自己的进步和困惑；5. 家长需参与学生的反思过程和行动计划的制定，并给予必要的支持和鼓励。
四、作业评价1. 教师根据学生的自我反思记录、小组分享的表现和行动计划的制定进行评价；2. 定期检查学生的实践记录，了解其进展情况和心理变化；3. 结合学生的自评和互评，给予积极的反馈和建议；4. 评价标准包括学生的真实度、参与度、积极性和计划的可行性等。
五、作业反馈1. 教师对学生的作业进行逐一反馈，指出优点和不足；2. 针对学生遇到的问题和困惑进行解答和指导；3. 鼓励学生在后续的学习中持续实践并保持积极的心态；4. 家长应与教师保持沟通，共同关注学生的心理健康。
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学号：11820113
工业设计心理学
（题目）
身边的色彩心理学在产品设计中的运用
学生姓名潘勇君
班级11工业设计1班
成绩
艺术学院
2013 年 10 月28 日
身边的色彩心理学在产品设计中的运用
摘要：随着生产技术的日益进步，产品设计如何适应消费者的需要就成了至关重要的问题。
在消费者眼中，产品的色彩与形状同样受到特别的注意。
一些功能优异，外表笨拙，色彩陈旧的产品备受冷落，而那些外观色彩亮丽优美而实用的产品颇受消费者喜欢。
关键词：色彩心理学产品设计
通过对工业设计心理学这门课的学习，我知道恰当的色彩将会与形态和为一体,满足人们的审美需求,在第一时间抓住你的眼神,并且创造出强烈的品牌印象,带来使用的乐趣。
而随着人们对产品设计的要求越来越高，人们不仅要获得商品的物质效能，而且更加需要满足心里需求。
彩偏好及产品的功能需求越向前发展，就越是需要设计心理学的支撑。
就像工业设计是以消费者为中心，是满足消费者全方位需求的设计活动，这就决定了研究消费者心理活动是设计之初的必做课题。
所以当代设计无不利用心理策略来满足消费者的需求。
色彩能够超越不同的语言、不同年龄和不同文化程度所造成的障碍而表达各种信息。
因此,抓住不同人群的色彩偏好及产品的功能需求去设计让消费者满意的产品色彩成为我们设计时着重考虑的问题之一。
所以我们在对产品色彩设计时，色彩要满足产品的功能需求。
色彩的设计要和产品的形态、结构及功能达到和谐统一，这是色彩设计成功的重要标志。
比如说，我们看到的消防车都采用红色为主题色调。
这是因为红色可以让人联想到火，红色有很好的注目性，能引起人的注意，这样可以使消防车达到畅通无阻。
而且红色还能振奋人的精神，激发斗志。
而家里用的冰箱和空调，他的功能主要是降温和保鲜，所以用的是浅而且明亮的冷色调。
这些都是从产品的功能特征和色彩的功能作用结合起来的选择。
在对产品色彩的设计时，还要考虑人机协调的原则。
色彩设计应该使消费者心情愉快，有安全感，不容易产生疲劳，这样才能使操作准确，工作效率提高。
比如，床适合用沉重一点的颜色，给人一种安全感；工作台，课桌适合用浅色，可以消除沉闷感。
这些都是满足操作准确，人机协调要求。
色彩的心理效应色彩不仅与人的视觉有关,而且可以影响人的情绪和行为,甚至还会影响人的工作效率。
书上把色彩对心理上的各种影响,称之为色彩的心理效应。
不同的产品应该根据功能性和使用者的心理状态来确定其色彩,达到设计上的成功。
如IBM,它的电脑产品一贯以黑色为主色调,配上红绿蓝三原色的字母标志,形成了IBM特有的产品视觉形象。
这种色彩搭配非常简单却又意义深长,
黑色代表了IBM的稳重成熟和在IT界不可撼动的领袖地位,同时又体现了IBM 产品的稳定性和高科技感。
通过上面总结的几点，我们在对产品的设计中，应该着重考虑色彩问题。
色彩在整个产品的形象中，最先作用于人的视觉感受，可以说是先声夺人。
产品的色彩如果处理的好，可以协调或弥补造型中的某些不足。
反之，如果产品的色彩处理的不当，不但影响功能的发挥，破坏产品的整体美，而且很容易影响人的工作情绪，让人出现枯燥、沮丧的心情。
所以，产品的造型中，色彩设计是一项不容忽视的重要工作，它的色调选择更是至关重要。
根据研究实验心理的结论，人们的改变是与年龄，生理结构的变化相伴。
据统计，孩子们大多喜欢鲜艳的色彩，喜爱红色和黄色的婴儿，4至9岁的儿童最喜爱的是红色，9岁左右的儿童爱好绿色，7至15岁的男生老喜爱的颜色分别是绿色、红色、青色、黄色、白色、黑色：的主校的订单，女孩喜爱的色彩顺序依次是绿色、红色、白色、青色、黄色、黑色。
年龄越大对颜色的喜好逐步过渡到附近复杂的颜色最后走向黑色。
在进行产品的色彩及色调设计时，不仅要符合不同年龄的需求，还要符合时代的审美要求。
因为时代的变化和发展，人们的审美标准也会随之变化。
在一定时期或者一个地区甚至世界范围内，某些颜色会格外受到人们的欢迎并且广为流行，这就是流行色。
流行色具有强烈的时代特征，是在一个时期内成为广泛使用的颜色。
比如说，今年流行橙色，大街上、学校里面，甚至淘宝上面，橙色的衣服、鞋子，挎包等都是使用橙色设计的。
所以进行工业产品设计时，也应该充分考虑使用流行色，这样符合时代的要求。
在我们对工业产品的色彩设计，还要考虑一个重要的问题，就是不能脱离客观现实，不能脱离地域和环境的要求，不能忽视性别，年龄的差异，要充分尊重名族信仰和传统习惯。
这样才能使产品受到不同国家、不同名族，不同信仰，不同层次人们的广泛喜欢所以不仅要研究不同年龄，不同性别的人，还要研究有特殊需求的消费者的心理特征。
从设计心理学的角度出发研究人的情感，目的就是遵循人的情感活动规律，是消费者在购买产品时找到情感寄托。
这些就是我对色彩心理学在产品设计应用中的理解。
参考文献：
(1).张继渝著，《设计色彩》重庆大学出版社
(2).愈勇等著，《设计心理学》湖北美术出版社
(3).许或青著，《绿色设计》北京理工大学出版社。