科学实验——烧开水动画效果
最新青岛版科学四年级上册《水沸腾》优质课件
课堂总结
酒精灯—焰心、内焰、外焰（用外焰加热） 沸腾时吸热。 水的沸点是100℃。
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课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获 呢？
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谢谢观看 !
2020/9/10
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蒸发时，液体的温度下降，而沸腾时液体的温度 保持不变。
沸腾：是在一定的温度下从液体内部 和表面同 时发生的剧烈的汽化现象。
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查阅资料：在高山和海边烧水，水的沸点一样吗？
海边烧水
高山烧水
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课堂练习
1.30℃读作____3_0_摄__氏_度____。 2.-20℃读作___零__下__2_0_摄_氏__度_____。 3.酒精灯的火焰分层，由内100向外，分别称作__外__焰____、 __内_焰_____、__焰__心___。 4.水的沸腾温度是_____1_0_0______℃。
青岛版科学四年级上册
水沸腾
水循环
新课导入பைடு நூலகம்
瓦特
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给水加热，会有什么发现
猜想：
（1）在烧水的过程中，水的温度变化规律是 什么？ （2）在烧水的过程中，声音的变化规律是？ （3）在烧水的过程中，水中气泡的变化规律 是？
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视频：酒精灯 4
沸腾实验
实验器材： 带有铁圈的铁架台，铁圈上垫一石棉 网，上有半烧杯凉水，下有一酒精灯。 上面挂一温度计，温度计的液泡正好 浸入水中。实验桌上另有两张记录单， 深色彩笔，计时用钟表一块。
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填写实验记录表：
时间（分钟） 0 1 2 3 4 ……
温度（℃）
观察到的现象
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水在加热过程中， 我们还发现了哪些 新现象？
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现象总结
（1）水被烧开了，沸腾了。 （2）加热时，水里不断地冒出气泡。 （3）水上方空气中有许多白气。
亲子科普实验
亲子科普实验本次亲子科普实验旨在提升父母和孩子的科学知识，同时加强亲子关系。
通过实验的方式，让孩子们亲自动手，观察和探索科学现象，培养他们的科学实验能力和好奇心。
实验一：水的沸腾温度实验材料：一口锅、水、温度计、火源、计时器实验步骤：1. 将水倒入锅中，量取300毫升。
2. 将温度计放入水中，并将锅放在火源上。
3. 开始计时，观察水的变化。
4. 当水开始冒泡并出现蒸汽时，停止计时。
5. 记录下水沸腾的时间和温度。
实验原理：水的沸点取决于环境压强的大小。
一般情况下，水的沸点为100摄氏度。
通过观察水在何时开始冒泡并转化为蒸汽，可以得知此时水已经到达沸点温度。
实验二：食物中的酸碱性检测实验材料：红色兰姆丹酸碱试剂（红色液体）、不同食物样本（如苹果、柠檬、牛奶等）、试管、试管架实验步骤：1. 预先准备几个试管，分别放入待测试的食物样本。
2. 使用滴管，向每个试管中滴入红色兰姆丹酸碱试剂。
3. 观察试管中液体的颜色变化。
4. 根据颜色变化判断食物的酸碱性。
实验原理：红色兰姆丹试剂能够根据物质的酸碱性发生颜色变化，红色代表酸性，蓝色代表碱性，紫色代表中性。
通过滴入试剂后观察颜色变化，可以初步判断出食物的酸碱性属性。
实验三：植物光合作用实验材料：绿色植物（如绿豆苗）、透明纸袋、透明塑料袋、水实验步骤：1. 将绿色植物放在透明纸袋内。
2. 将纸袋封口，确保植物处于充足的阳光下。
3. 同时在另一个纸袋内放入相同的绿色植物，并将其放在暗处。
4. 观察一段时间后，比较两个植物的外观变化。
实验原理：植物进行光合作用时，需要光能的输入。
通过将植物置于阳光下和暗处，观察其外观变化，可以了解光对植物生长的重要性。
实验四：密度实验实验材料：不同密度的液体（如盐水、糖水、饮料等）、小杯子、塑料注射器实验步骤：1. 依次将不同密度的液体倒入小杯子中，分别标记。
2. 使用塑料注射器，分别取一定量的不同液体，注意保持注射器竖直。
3. 缓慢注射不同液体，观察液体的层次和位置变化。
“物态变化”小实验──冷水“烧”开水
“物态变化”小实验──冷水“烧”开水DIV.MyFav_1288926689415 P.MsoNormal{TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman"; TEXT-ALIGN: justify}DIV.MyFav_1288926689415LI.MsoNormal{TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph;FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman"; TEXT-ALIGN:justify}DIV.MyFav_1288926689415DIV.MsoNormal{TEXT-JUSTIFY: inter-ideograph;FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman"; TEXT-ALIGN:justify}DIV.MyFav_1288926689415 SPAN.text11{COLOR:#4b5029; LETTER-SPACING:3291.2pt}DIV.MyFav_1288926689415 DIV.Section1{page: Section1}【提出问题】给水加热可使水烧开，用冷水能烧开水吗？【猜想与假设】根据水沸腾的条件及压强与沸点的关系，我猜想：__________________________。
【制定计划设计实验】实验材料：三通管、注射器、气门心、弹簧夹、酒精灯实验方法与步骤：1．在图3所示装置中，摘掉三通管和注射器。
把弹簧夹夹在与灯泡上的抽气管相连的气门心上。
【四年级】奇妙的纸杯烧水实验
【四年级】奇妙的纸杯烧水实验
纸杯烧水实验是一种非常有趣的科学实验，通过这个实验，我们可以学到一些关于热传导和能量转化的知识。
让我们来准备实验所需的材料：
1. 一个纸杯
2. 水
3. 温度计
4. 一把打火机或蜡烛
5. 计时器
接下来，让我们一起进行实验吧！
第一步，我们需要将纸杯装满水。
记住，水的温度要尽量相同，这样才能更好地进行对比实验。
第二步，使用温度计测量水的温度，并记录下来。
第三步，点燃打火机或蜡烛，将纸杯放在燃烧的火焰上。
这个时候，我们需要开始计时。
第四步，观察火焰对纸杯的作用，当纸杯里的水开始沸腾时，将计时器停止，并记录下所用的时间。
通过这个实验，我们可以看到以下的现象：
当纸杯放在火焰上时，纸杯上方的空气温度升高，从而使纸杯传导给水。
当水温升高到一定程度时，水开始沸腾。
1. 热量可以通过导热传递到杯子里的水中。
2. 作为导热体的纸杯，可以将热量迅速传递给水，从而使水变热。
3. 当水加热到一定温度时，水开始沸腾。
这个实验告诉我们，纸杯可以作为导热体，能够将热量迅速传递给液体。
这也是为什么我们通常使用纸杯来喝热饮料的原因。
通过这个奇妙的纸杯烧水实验，我们不仅能够学到一些有趣的知识，还能够培养我们对科学的兴趣和好奇心。
希望大家能够喜欢这个实验，并且继续探索更多有趣的科学知识！。
科学实验动画制作原理
科学实验动画制作原理一、概述科学实验动画制作是一种通过动画的形式来展示科学实验过程和结果的方式。
它可以让观众更直观地了解实验的原理和过程，提高科学知识的普及率和教育效果。
本文将介绍科学实验动画制作的原理。
二、前期准备在进行科学实验动画制作之前，需要进行一些前期准备工作。
首先需要确定要展示的实验内容和要达到的效果，然后根据这些内容制定出详细的脚本和剧本。
接着需要选定合适的软件和工具来进行制作，并根据需求进行相应的设置。
三、分镜头设计分镜头设计是科学实验动画制作中非常重要的一步。
它决定了整个动画的节奏、氛围和流畅度。
在分镜头设计中，需要将整个实验过程分为多个镜头，并确定每个镜头中要展示的内容和角度。
同时还需要考虑到场景转换、音乐配合等因素。
四、3D建模与渲染在进行科学实验动画制作时，需要使用3D建模软件来对各种物体进行建模，并根据需求进行材质贴图等处理。
接着需要进行渲染，将建模后的物体转换为图像或视频。
在进行渲染时，需要考虑到光照、材质、阴影等因素，以保证最终效果的真实性和美观度。
五、动画制作在完成3D建模和渲染之后，就可以开始进行动画制作了。
动画制作包括关键帧设计、运动路径设定、特效添加等步骤。
在关键帧设计中，需要确定每个物体在不同时间点的位置和姿态。
在运动路径设定中，需要对物体的运动轨迹进行设置。
在特效添加中，可以通过添加粒子特效等方式来增强场景的真实感和视觉效果。
六、音频处理科学实验动画制作中的音频处理也非常重要。
它可以为观众提供更直观的听觉体验，并增强整个场景的氛围感。
在音频处理中，需要根据场景需求选择合适的背景音乐和声效，并对其进行合理的剪辑和混音。
七、后期制作在完成所有制作工作之后，还需要进行后期制作和修剪。
这包括视频剪辑、颜色校正等步骤。
通过后期制作可以进一步提高整个动画的质量和观赏性。
八、总结科学实验动画制作是一项非常复杂的工作，需要进行多个环节的设计和制作。
在进行制作时，需要根据实验内容和展示效果进行详细的脚本设计和分镜头设计，并使用合适的软件和工具进行3D建模、渲染、动画制作、音频处理等步骤。
四年级科学上册实验
四年级科学上册实验实验一：水的三态转变实验目的：观察水的三态转变过程，了解物质在不同温度下的状态改变。
实验材料：水、冰块、火焰、温度计、锅和火源。
实验步骤：1. 在锅中倒入适量的水。
2. 将锅放在火源上加热，记录下温度。
3. 当水温达到100摄氏度时，观察到水开始发生沸腾，水分子蒸发成水蒸气，并产生气泡。
4. 继续加热，持续观察，直到水完全蒸发，留下锅底的白色残渣。
实验结果：1. 在加热过程中，水从液态转变为气态，即水蒸气。
2. 在锅底的白色残渣是由于水分子中的溶质没有转变到气态而造成的。
实验结论：1. 水的三态转变是由于水分子在不同温度下分子间的运动模式发生改变所引起的。
2. 液态水在加热到一定温度时，水分子的热运动增强，撕裂液体的结构，形成气泡，最终转变为气态水蒸气。
3. 在温度较低时，水分子的热运动速度较慢，形成冰块，即水的固态。
实验二：磁铁的吸引力实验目的：观察磁铁的吸引力，了解物体对磁性物质的作用。
实验材料：磁铁、各种物体（如铁钉、铜块、塑料片等）。
实验步骤：1. 将磁铁放在桌子上。
2. 将不同的物体一个一个地靠近磁铁，并观察物体与磁铁之间是否发生吸引现象。
3. 尝试不同的角度、距离，观察吸引效果是否发生变化。
实验结果：1. 磁铁能够吸引铁钉等铁质物体，两者之间会产生吸引力。
2. 磁铁对非铁质物体如铜块、塑料片等没有吸引力。
实验结论：1. 磁铁的吸引力是因为磁性物质在磁场中受到力的作用而产生的。
2. 铁质物体中的微小磁性元素在磁场中会受到力的作用，使其受到磁铁的吸引。
3. 非铁质物体中的微小磁性元素较少或者排列无序，无法产生明显的吸引力。
实验三：种子发芽实验实验目的：观察种子在适宜条件下的发芽过程，了解种子的生长和发育。
实验材料：黄豆、湿棉花、透明塑料袋。
实验步骤：1. 将透明塑料袋打开，放入湿透的棉花。
2. 将数颗黄豆放在湿棉花上，并用剪刀将袋口封紧。
3. 将封好的塑料袋放在充满阳光的窗台上。
幼儿园科普实验案例：水的沸腾
幼儿园科普实验案例：水的沸腾一、实验目的通过观察和探究水的沸腾现象，让幼儿了解水的物理性质，培养幼儿的观察、思维和实验操作能力。
二、实验材料水壶、火源、温度计、水杯、净水器、试管、酒精灯、垃圾袋、实验记录表等。
三、实验步骤1.准备工作（1）将水壶、水杯、温度计等清洗干净，准备好酒精灯、火源等。
（2）将水杯中的水倒入试管中，放在酒精灯上加热，观察水的变化。
2.观察实验（1）将水壶中加满水，放在火源上加热，观察水的变化。
（2）记录水的温度随着时间的变化情况。
（3）观察水的沸腾现象，记录沸腾时的现象，如水面翻腾、溢出等。
3.实验总结（1）让幼儿回答问题：水是什么？水有哪些物理性质？水的沸腾现象是什么？（2）让幼儿总结实验过程，体验实验乐趣，提高实验操作能力。
四、实验结果分析通过观察实验，幼儿可以发现：1.水在加热过程中温度逐渐升高，当达到一定温度时，水会开始沸腾。
2.水沸腾时，水面会翻腾，溢出，水蒸气会从水面上升起。
3.水的沸腾温度与气压有关，气压越低，水的沸腾温度越低。
五、实验体会通过本次实验，幼儿了解了水的物理性质，明白了水在加热过程中温度逐渐升高，会出现沸腾的现象。
同时，通过实验记录，幼儿也学习了如何记录实验数据，提高了实验操作能力。
实验中，幼儿积极参与，充分体验了实验的乐趣，增强了对科学的兴趣和探究精神。
六、注意事项1.实验时要注意安全，禁止幼儿单独使用火源等危险物品。
2.实验结束后，要清理实验器材，保持教室卫生。
3.实验中发现的问题和结果，要及时记录，供后续分析使用。
七、实验总结本次实验是一次科普实验，通过观察和探究水的沸腾现象，让幼儿了解水的物理性质，培养幼儿的观察、思维和实验操作能力。
在实验过程中，幼儿积极参与，充分体验了实验的乐趣，增强了对科学的兴趣和探究精神。
同时，通过实验记录，幼儿也学习了如何记录实验数据，提高了实验操作能力。
实验教育是幼儿园教育的重要组成部分，本次实验取得了良好的效果，为后续教育工作提供了有益的参考。
教科版科学三上1.2《水沸腾了》教学PPT
给烧杯里的水加热，观察和记录 水在加热过程中的变化。
水变成水蒸气 后，体积会大 大增加。
●观察加热过程中水的变化 和温度的变化，记录水沸腾 时的温度。
●观察水沸腾时，水中、水 面和水面之上的各种现象。
提示
●一定要在老师的指导下使用酒精灯 。 ●不能用燃着的酒精灯点燃其他酒精 灯。 ●熄灭酒精灯时要用灯冒盖灭，不能 用嘴吹。 ●加热后的烧杯、三脚架在相当长的 一段时间内仍然是很烫的，不要用手 触摸。
方式 异同点
汽化
蒸发
沸腾
相同点
均是汽化
不 发生部位 液体表面
液体表面 和内部
同 温度条件 在任何温度 在一定温度（沸点）
点
剧烈程度 缓慢
剧烈
谢谢
将套有塑料袋的漏 斗放在沸腾的水面 下（塑料袋被挤压 过），观察袋子的 变化。
在一定的外界条件下，液体被加热 到一定温度时，内部出现大量气泡。气 泡迅速胀大，上升到液面后放出大量蒸 气，整个液体发生剧烈汽化。这种现象 叫做“沸腾”。
如继续加热，液体温度不再上升， 此时的温度称为液体的“沸点”。
比较蒸发与沸腾的异同点
水沸腾了
观察烧开水时有什么现象？
测量水温的方法
♢手拿温度计的上端。 ♢将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的 底和壁。 ♢视线与温度计液面持平。 ♢在液柱不在上升或下降时读书（测量连续 变化的温度时除外）。 ♢读数时温度计不能离开被测的水。
实验装置
温度计100℃ 就是以水沸腾 时的温度为基 础规定的。