将心比心教案
《将心比心》教学设计(通用3篇)
《将心比心》教学设计（通用3篇）将心比心，温暖你我——《将心比心》教学设计与解读一、教学目标1. 知识与技能 :- 正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文内容，体会“将心比心”的含义，学习如何“将心比心”地与人相处。
2. 过程与方法 :- 通过自主阅读、合作探究等方式，理解文中人物的心理活动和语言表达的深层含义。
- 学习运用多种阅读方法，如抓住关键词句、联系上下文等，提升阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观 :- 感受人与人之间相互理解、宽容、关爱的重要某。
- 培养学生“将心比心”的待人处事态度，做一个温暖善良的人。
二、教学重点1. 理解课文内容，体会“将心比心”的含义。
2. 学习运用多种阅读方法，提升阅读理解能力。
三、教学难点1. 体会文中人物的心理活动和语言表达的深层含义。
2. 将“将心比心”的思想运用到实际生活中。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1. 师生互动，导入课题：师：同学们，日常生活中，我们经常会听到“将心比心”这个词语，你们知道它的意思吗？（学生自由发言，表达对“将心比心”的理解）师：同学们说得真好！“将心比心”就是设身处地为别人着想，用自己的心去体会他人的感受。
今天，我们就来学习一篇关于“将心比心”的课文——《将心比心》。
（板书课题：将心比心）2. 图片展示，引发思考：师：在学习课文之前，老师想先给大家看几张图片。
（展示图片：一位阿姨搀扶着老人过马路、一位医生耐心地为病人诊治、一位同学帮助另一位同学学习……）师：同学们，看到这些图片，你有什么感受呢？（学生自由发言，表达自己的感受）师：是啊，这些图片都让我们感受到人与人之间的温暖和关爱。
那么，在《将心比心》这篇课文中，又会讲述哪些关于“将心比心”的故事呢？让我们带着好奇心，走进课文去寻找某吧！（二）初读课文，整体感知1. 自由朗读，标记疑问：师：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并用自己喜欢的符号标记出文中不理解的地方。
将心比心教学设计(优秀5篇)
将心比心教学设计（优秀5篇）《将心比心》教案篇一《将心比心》人教版四年级上册语文第二组的一篇略读课文，课文通过记叙两个日常生活中的小故事来启示人们在生活中要学会将心比心，尊重老人，关爱孩子，让人与人之间多一些宽容和理解。
课文内容浅显易懂，在教学的过程中采用自读自悟的方法进行课文学习，达到了意想不到的效果。
拿到课文后读了几遍，脑海中开始思考这节课的教学思路。
这是一篇略读课文，文章描述的都是日常生活中的平常事情，备课时是这样设计的：学生读熟课文后解决几个问题，谈谈对这篇课文的理解。
以往大多数课堂上的大部分时间都是我在滔滔不绝的讲着，台下一双双小眼睛聚精会神的看着我，小耳朵竖着在认真听，孩子们发言的时间很少。
语文课上总觉得时间过的很快，时间不够用，每每听到下课铃声响起总觉得还有很多东西没讲到，感觉意犹未尽还想继续下去，这时候却没有考虑到学生们的感受。
很多时候忽略了他们的想法，导致课堂效果不理想。
这节略读课文让他们自己去学习看看效果怎样。
一上课，我先放课文录音，让学生们跟读课文，目的是为了纠正生字的字音，模仿如何能讲课文读的有声有色也就是有感情的朗读课文，进而了解课文内容。
跟读一遍课文后，学生再分段朗读再继续了解课文。
读完课文老师抛出问题让学生思考，这时学生再一次快速浏览课文寻找答案。
在这反复的阅读中渐渐的熟悉了课文内容对老师抛出的问题自然应对自如。
在交流问题时大家的表现很是让我吃惊，平时课上几乎不举手的庞硕同学这节课举了好几次手，叫起他来回答的还很好，我想他读懂文章了，有自信了，有勇气在课堂上展示自己了，很替他高兴。
课堂上你一言我一语，大家发言都很积极，说出了自己的见解，还有的学生结合实际生活给大家讲了一些例子来说明将心比心的意义。
大家在对待老人和孩子方面也都提了不少建议，他们的建议都是发自内心的想法，很真诚，很温暖。
看到大家这样的表现我很高兴，自己想要的不就是这样的课堂吗？很多时候我们觉得学生自己做不好，可我们给他们机会尝试来吗？教学中我们应该大胆放手让学生自己去探索文学殿堂中的奥秘，让学生们的自主合作能力得到提升；其次，要注重阅读能力的培养，在阅读中领悟文章主旨；第三，联系生活实际解决问题。
《将心比心》教学设计（精选15篇）
《将心比心》教学设计（精选15篇）《将心比心》篇18、将心比心学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
3、受到“将心比心”的中华民族传统美德教育。
教学重点：体会作者夹叙夹议表达思想感情的方法。
教学难点：体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
课前准备：相关。
教学时间一课时教学过程：课前谈话:如果你遇到困难时，你最希望——如果你正看见别人遇到困难，你会——人人为我，我为人人。
一、揭示课题：1、今天我们要学习的《将心比心》这篇课文，就讲述了两个感人的故事看老师写——（板书：将心比心）2、谁来说说将心比心的意思？设身处地地为别人着想。
二、初读课文，整体感知这是一篇略读课文，先来看一看预习提示，看预习提示给我们提出了那些读书要求？（先让学生自由读一读，画下来）师：提示让我们思考什么问题？师：这节课，我们就将围绕这两个问题来学习课文，首先请同学们放开声音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
（检查读书情况）1、指名读句并正音。
2、读的不错，现在谁来说说课文写了哪两件将心比心的事？经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？文中有个词你能说出来吗？ (温暖）三、感悟课文，品味语言如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的，事情的哪些地方温暖了你的心？哪些地方使你感动？默读课文，用_______划出使你感动的词句，并在旁边写写自己的感受，一会我们交流。
（一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）说说为什么温暖了你的心？（生可能会说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。
）（师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？）“推着沉重的大门” “一直”。
（2）如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（3）让我们把自己暖暖的感觉送进课文读读这一自然段。
指名读、齐读。
（二）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？1、“一天……涌到嘴边的话。
《将心比心》教学设计精品3篇
《将心比心》教学设计3【目标要求】１、知识目标：理解将心比心的要求。
２、情感、态度与价值观：培养学生对理解、宽容等高尚品质的认同，对冷酷、损人利己行为的否定，做一个与人为善的人。
３、能力目标：懂得将心比心的道理，主动体谅、关爱、帮助他人，做到“己所不欲，勿施于人“。
【教学重点】明白“将心比心“是与人为善的思考方式和行为方式，理解将心比心的要求。
【教学难点】怎样做到“己所不欲，勿施于人“。
【教具】小黑板【教法】展示、启发、讨论、比较等。
【课时】一课时。
【教学过程】【复习】同学们在上节课学到了与人为善是以善良之心待人，善良是一颗真诚广博的爱心，并且通过事例的分析懂得有目的的帮人，不讲是非去帮人，帮人只限于亲人，帮人光说不练等行为都不是真正的与人为善，真正的与人为善是怎样的呢？（故事导入）哈默的故事（提问）看了这个故事后，你们觉得镇长是个什么样的人？学生思考回答（略）（老师小结）镇长是个既聪明又善良的人，他的方法既方便了路人也保护了花圃，他与人为善的行为必将受到路人的赞赏。
（提问）假如我的花圃被人穿越，我就直接找一些高的栏栅直接把花圃围起来。
请同学们对比一下我的方法与镇长的方法有什么不同？学生思考回答（略）（老师小结并教育引导）我的方法只帮助了自己而没有帮到路人，镇长的方法既帮助了路人又帮了自己，镇长是站到路人的角度去思考问题，是一种与人为善的方式--将心比心，而这也是我们今节课探讨的内容。
一、将心比心是与人为善的思考方式和行为方式（板书）让学生列举生活中将心比心的事例（老师小结）将心比心作为与人为善的思考方式和行为方式，就是站到他人的立场考虑问题，设身处地为他人着想，为他人提供方便。
将心比心的事例说明，这样的思考方式和行为方式即是成人之美，又会使自己快乐，将心比心让我们感受到爱，让我们生活的社会充满爱，与人为善的将心比心已经成为社会一道亮丽的风景线。
所以要象商家那样将心比心，就需要同学们按照以下的要求做：二、将心比心的要求（板书）１、将心比心就是急人所难（板书）２、将心比心就是成人之美（板书）３、将心比心就是不以残忍、冷酷的方式对待他人（板书）４、摒斥伤害他人的恶习（板书）（师生互动）同学们在生活中有没有按上面的要求做到将心比心呢？（大多数同学回答没有）由于同学们做事没有将心比心，而伤害了其他人，现在请同学们开始自我反省。
将心比心的教案（通用5篇）
将心比心的教案（通用5篇）将心比心的篇1一、教材分析《将心比心》是人教版小学语文四年级下册第二单元中的一篇略读课文。
在这个以“真诚待人”为主题的单元里，作为本单元的最后一篇文章，本文以"将心比心"为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我们能将心比心，那么，我们就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
故事显浅而紧扣生活，在情感态度教育方面，它通过揭示“多为别人着想”这一道理，突现了本组教材“以诚待人”的专题。
从知识技能方面，它是“与文中人物进行对话，感受人物思想品质”这一训练重点的有利承接。
可以说，这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章。
“将心比心，以爱换爱”的呼唤直逼人的心灵深处。
本文的教学目的是引导学生在深入理解课文内容的基础上，学会在生活中将心比心，宽容他人、善待他人，就是善待自己这个道理。
二、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，并通过自主学习用自己的话说出课文的主要内容；2.能辨别多音字“将”的不同读音；正确读出“扎”这个翘舌音字；理解“将心比心”的本义以及在课文中的真正含义；4.通过品读人物的语言描写，体会人物的品质，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱。
把“将心比心”运用到生活实际中，关心自己的长辈、朋友，体谅别人的感受。
三、教学重难点重点：结合课文所写的两件事，体会将心比心的真正含义。
难点：通过品读人物的语言描写，体会人物的品质，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱。
四、教具准备多媒体课件，广告视频《妈妈，洗脚》，音乐《爱的奉献》五、教学时数：一个课时六、教学过程（一）导入：1.上课之前，让我们先来看一下这几张图片。
请看大屏幕（1）如果你细心一点，你会发现，电梯里常常有一面镜子，那么这面镜子有什么作用呢?许多人可能回答不上来。
当我偶然间知道了真实的答案时，我心里的感动，像微雨似的纷纷落下。
将心比心教学设计
将心比心教学设计《将心比心》教案设计篇一教学目标：1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教具准备：课件一、谈话导入，揭示课题。
本单元四篇课文都是讲述日常生活中与人交往，为人处世中的真情故事。
第5课《中彩那天》讲述父亲诚实守信，在面临道德难题时毅然把中奖的奔驰汽车还给库伯先生；第6课《万年牢》讲述了父亲教导我做万年牢，做人要实实在在，做事要认认真真；第7课《尊严》讲述了哈默以自己的劳动来获取报酬，不仅赢得了别人的尊重，也取得了巨大成功。
今天这堂课，我们来学习第8课《将心比心》，文章又将会给我们带来哪些感动呢？二、初读课文，整体感知。
1.板书课题，生读课题。
2.检查预习：把自己认为最难的地方找出来读一读？3.分小节读文，思考问题：课文讲了哪两件事？哪一件事是重点描写，说明理由。
反馈一：1.例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。
（板书：帮助推门。
）2.例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。
（板书：理解过失。
）反馈二：1.重点描写第二件事。
2.理由：例如篇幅长短；学习提示告知；第二件事是我亲身经历，耳闻目睹的。
三、感悟课文，品味语言。
（一）重点学习交流第二件事：如果你亲身经历着这件事，你的心里也会感到温暖和感动的，对吗？哪些地方让你感动？（边默读边做记号，写写批注。
）交流一：“一天……涌到嘴边的话” 1.说说为什么让你感动？2.如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？ 3.因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜母亲当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）交流二：“只见……果然成功了” 1.“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。
《将心比心》教案设计优秀7篇
《将心比心》教案设计优秀7篇将心比心教学设计篇一一、导入课题哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。
今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的。
意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？二、初读课文，感知内容读通读顺课文，想想课文写了哪两件将心比心的事？三、细读课文，探究情感１、默读记叙这两件事的一、二自然段，想想哪些地方让你感动？２、在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
３、学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的宽容体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？４、有感情地朗读第二自然段。
５、多种方式读课文最后一段，结合生活实际，谈谈自己的理解。
６、有感情地朗读课文。
四、拓展延伸，总结专题１、创设情景，模拟对话，说明将心比心：⑴公共汽车上，一位少先队员给老奶奶让座。
⑵公路边，你看见一位老爷爷正在植树。
２、对本组内容进行简单回顾。
３、小练笔：写在做人处事上给你启示的一个人或是一件事。
在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。
其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。
第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。
开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。
《将心比心》教案设计篇二学习要求：1. 知识与技能（1）了解课文讲了什么人？什么事？（2）联系生活实际，交流对最后一个自然段的理解。
2. 过程与方法（1）自主阅读，了解内容。
（2）延伸拓展，由此及彼，联系生活进行理解与感悟。
3. 情感态度与价值观学会宽容和体谅。
教具准备：课件课时划分：1课时教学过程：课前谈话：听说咱们班有很多爱听故事的同学，谁喜欢听故事？你喜欢吗？你呢？看来我们都是知音呀。
《将心比心》教案
《将心比心》教案《将心比心》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《将心比心》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《将心比心》教案1教学目标：1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入在上节课，我们知道了哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时也赢得了人们的尊重。
今天，我们学习第8课《将心比心》，认识更多值得我们尊重的人。
二、初读课文，感知内容1.出示自渎提示：(1)、课文讲了几件事?这几件事中哪一个是重点?(2)、画出课文中最让你印象深刻的句子和同学交流，然后多读几遍。
三、细读课文，探究情感(一)让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉?1、句子：“有一次她去商店……松手”。
(1)说说为什么温暖了你的心?(2)她帮助的是她的亲人和朋友吗?如果你是老奶奶，你心里会怎么想?(学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。
(面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。
)(3)朗读：读出暖暖的感觉。
(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。
)2、句子：“阿姨对老奶奶的话。
”学生自由谈体会。
(是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯洁的爱，令你沉浸在温暖之中是吗?)(二)第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉?1“一天……涌到嘴边的话”(1)说说为什么让你感到温暖?(2)如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样?(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想?(顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心?)2、“只见……果然成功了”(出示：不要紧，再来一次。
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将心比心
教学目标:
知识与技能:感情朗读课文,培养独立阅读能力。
过程与方法:在读文中体会“将心比心”的含义。
情感态度价值观: 体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些理解和宽容。
教育学生说话做事都要多为别人着想,做到将心比心。
重点难点:
重点：指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。
难点：深入理解课文，理解“将心比心”一词并用到自己的生活中去。
教学过程:
一、猜迷填词，解词导课
1、孩子们喜欢做填词语的游戏吗？谁能说出含“心”字的四字词语？谁能在这两个“心”字的前面分别加一个字组成一个成语呢？
2、“将心比心”这个成语什么意思？
（①拿自己的心去衡量别人的心，形容做事该多替别人着想；②设身处地替别人着想；③孔子语：已所不欲，勿施于人）
3、导课：将心比心是一种令人敬仰的品德.咱们今天要学的第8课《将心比心》的容,正体现了我们中华民族自古以来的这种传统美德。
让我们一起来读读课文吧，看故事中的谁做到了将
心比心？这是一篇独立阅读课文，大家预习过了吧，下面我找三个同学来读课文，比比谁读得有感情，注意读不准的字音和难读的句子。
二、指名读文，测字感知
1、检测字词
①谁有读不准的字音或不认识的字？
②考考你(读出加点多音字的读音)
③有没有难读的句子找出来读读？
2、思考读前的一个思考题：
文中的谁做到了将心比心？他们做了什么事？
3、经历了这两件事，“我”心里有什么感受？文中有个词你能说出来吗？
相机板书：
阿姨
帮助推门 奶奶
8.将心比心 温暖
母亲 理解过失 护士
三、感悟课文，品味语言
1、默读课文，完成自学题
说得真好！读了这两个故事你心里感到温暖了吗？那么请你默读课文前两自然段，看这两件事中哪些地方温暖了你的心，并且边读边思考下面的自学题，可以与同桌讨论
2、全班交流,检测效果
要求：a、要说清楚自己感到温暖(感动)的原因。
b、其他同学说的时候要注意倾听，听后有不明白的地方可以提问。
（1）第一件事：
①句子1：有一次……松手（品词：沉重、一直）
②句子2：阿姨对奶奶说的话：（白纸出示）
(弄清人称指代 )
(说明阿姨时刻牵挂着自己的老母亲，她纯洁的心灵让我们感到温暖，这正说明要想得到别人的帮助，首先帮助别人。
)
③:阿姨帮的是她的亲人吗?她为什么这样做?
（2）第二件事
①理解“平静的眼神”
②轻轻地说：“不要紧，再来一次”
③目前平静地对护士说的话
(“轻轻地说”看似简单其实不简单，当时母亲手上扎两次鼓起青包，再扎一次有可能面临第三次失败，可母亲却忍着疼痛，轻轻地说：“不要紧，再来一次”，这是一个怎样的母亲啊！善良、慈爱、宽容错误、理解过失）。
④母亲为什么这么做？
(读母亲对护士说的的话：弄清人称指代,让学生说说自己的理解)
(“我”的心情由抱怨→幸福、温暖)
3、如果你是阿姨和母亲,你会怎样做?
四、拓展空间，升华情感
1、同学们这一撇一捺的“人”字本身就互相支撑。
生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事比比皆是。
一段真诚的祝福，一句轻轻的问候，一声深深的安慰，都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想的：
读阿姨的话
读母亲的话
2、如果我们理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想(读文章最后一段)：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
3、你想对文中的阿姨和母亲说些什么？
4、生活中你遇到过类似的事吗？你是怎样做的？
五、总结全文，积累名言
常言说：“心有多大，舞台就有多宽广”。
阿姨和母亲将心比心的做法也正体现了中国人关爱、宽容、理解、善良的美德，她们只是千万中国人民中的一员。
其实生活中很我事都需要我们将心比心。
让我们都行动起来吧，说话的时候、做事的时候都将心比心，那么这个世界人与人之间该多么美好！正如作家罗兰所说（齐读）：如果每一个人在与别人相处的时候都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。
阿姨帮助推门奶奶
8.
母亲理解过失护士温暖
人尊重关爱宽容理解人
说课稿
《将心比心》
郾城实验小学冀春雪
《将心比心》
郾城实验小学冀春雪
一、说教材
《将心比心》是人教版四年级语文下册的一篇课文，文过发生在日常生活中的两个小故事:在商店里，阿姨帮奶奶推开沉重的大门，希望自己的母亲碰到这种情况时，也有人为她开门；母亲去医院打针，宽容与体贴没把针打好的实习护士，希望别人也能这样对待即将当护士的女儿。
揭示了一个令人深思的人生哲理，文中最为感人的是两处人物的语言描写，作者通过这两个事例中的人物对话的描写来告诉学生：生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理。
二、说教学目标
１、感情朗读课文,培养独立阅读能力。
因为四年级学生已经具备了感情读课文的能力,这篇课文主要是通过事例来揭示做人的道理，容简单,又是一篇独立阅读课,所以“感情朗读课文,培养独立阅读能力”定为第一个学习重点。
同时还要培养学生的倾听习惯和表达能力。
2、通过学习课文，体会“将心比心”的含义,教育学生说话做事都要多为别人着想,做到将心比心。
只体会“将心比心”这一成语的意思，对于学生来说并不难，我觉得真正难的是感动学生，让学生在自己的生活中也能将心比心，而不是说一套做一套。
这一学习目标可以很好的让学生从课
文容中更进一步去理解“将心比心”的意义，从而把它用到自己的生活中去。
三、说重点难点
重点：指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。
难点：深入理解课文，理解“将心比心”一词,并用到自己的生活中去。
三、说教法
这是一篇独立阅读课文，应以学生自读为主，所以我用引导法教学。
教学中，我会以学生读和说为主，放手让学生自己去读、去理解，要求学生读不顺的地方多读，不理解的地方同桌或小组间讨论，解决不了的请教老师，教师再给予引导。
四、说教学过程
（一）猜迷填词，解词导课
根据孩子的年龄特点设计这样的导课,意在一上课就吸引学生的注意力,激发学生的阅读期待,为下一个环节的初读课文打下良好的基础。
（二）初读课文，测字感知
为了达到“读课文”这个目标，我安排了思考题:故事中的谁做到了将心比心？注意有感情地朗读课文，难读的句子作上记号多读几遍，不会的字轻声身别人请教.这样让学生带着问题和要求读书,孩子们才读得认真。
在检测学生初步感知课文容时我相机板书,也顺理成章地帮学生理清了作者的写作思路.
2、默读:让学生在默读中思考老师布置的自学题。
在检测学生初步感知课文容时我相机板书,也顺理成章地帮学生理清了作者的写作思路.
（三）感悟课文，品味语言
1、默读课文，完成自学题
让学生在默读中思考老师布置的自学题,目的在于培养学生的独立阅读能力和自学的能力,达成第一个教学目标,也体现了这篇独立阅读课文的特点。
2、全班交流,检测效果
要求：a、要说清楚自己感动的原因。
b、其他同学说的时候要注意倾听，听后有不明白的地方可以提问。
这个环节是对学生进行说话交流能力和倾听习惯的训练
这个环节紧紧围绕三个自学题检测①这两件事中哪些地方温暖了你的心？从哪些词句中感觉到的？②阿姨和母亲帮的是她的亲人吗?他们为什么这样做。
③如果你是阿姨和母亲,你会怎样做?
这三个自学题的理解是这节课的灵魂所在,也关系着教学重点的实现。
我抓住重点段，层层深入的朗读,学生分角色朗读文中两处人物的对话。
在指导学生朗读的过程中，我要求学生要读出文中人物当时的心情，让学生进入到文中人物的角色中去，让他们在读中悟，悟中读。
多次引读结尾段，以产生层层深入的效果打动学生的心灵。
目的是想让他们在读中悟出真理并且在熟读
的基础上把这一段记下来。
(四)、拓展空间，升华情感
我让学生结合生活实际，更深一层感悟“将心比心”的涵
这一点是教学中的难点，在这一环节中，我主要是让学生在理解课文的基础上结合自己的生活实际，说说自己的身边有哪些事情是能够体现“将心比心”的，另外我会设一个生活中常见的情境故事，让学生说说应该怎么去做，看看学生是否已经真正领会“将心比心”的涵以及课文所要传授的意图。
(五)、总结全文，积累名言
用名言警句启发学生说话做事将心比心,感受将心比心的美德给我们的生活带来美好。
五、说板书
板书是语文教学中不可缺少的一个环节，因为本篇课文是阅读课文，所以我没有特别的去设计别样的板书，只是很普通的板书，但在题目上的两个“心”字上我设计成心形,根据需要在黑板上将重点的词句写出并讲解,目的想给学生留下更深的印象。
六、说教学效果
本节课达到了教学目标,采用不同的方法突破了教学重难点.
当然这节课也存在着不足,请领导了老师们多提宝贵意见!。