年月日(说课课件)
《年月日》课件
02
年份知识与文化
年份的定义及起源
年份是指某一年份所对应的公 历或农历纪年，用于标识时间 的流逝和记录历史事件。
年份的起源可以追溯到古代， 当时人们为了记录时间和农事 活动，开始使用天干地支等方 式来纪年。
随着社会的发展和历法的改进 ，年份的纪年方式也逐渐演变 为现在的公历和农历纪年。
优先级排序
根据任务的紧急程度和重要性进行排序，优先处理重要且紧急的任 务。
避免拖延
及时开始并完成任务，避免拖延导致的效率低下。
如何合理安排时间提高效率
设定目标
明确个人或团队的目标 ，围绕目标合理安排时
间。
制定时间表
为每项任务设定具体的 时间段，避免时间浪费
。
保持专注
在完成任务时保持专注 ，减少分心导致的效率
不同月份的节日习俗
四月
01
没有特定的节日习俗。
五月
02
端午节是纪念屈原的节日，人们会吃粽子、赛龙舟、挂艾草等
。
六月
03
没有特定的节日习俗。
不同月份的节日习俗
七月
七夕节是中国传统的情人 节，人们会祈求姻缘美满 、家庭幸福。
八月
中秋节是庆祝秋收的节日 ，人们会赏月、吃月饼、 猜灯谜等。
九月
重阳节是敬老爱老的节日 ，人们会登高望远、赏菊 品酒等。
培养学生的时间观念 和时间管理能力，使 其能够合理规划自己 的时间。
时间单位的重要性
时间是日常生活中不可或缺的一部分，掌握时间单位有助于更好地理解和安排生活 。
在数学、物理等学科中，时间单位作为基本概念，对于后续学习具有重要意义。
在现代社会中，时间管理能力对于个人的成功和职业发展至关重要。
《年月日》说课稿
《年月日》说课稿一、教材分析（一）教材的地位与作用《年月日》是人教版小学数学下册的第六单元第一课时的知识。
时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。
随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。
因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。
这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。
教材首先注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年、月、日的基本含义及相互关系。
接着给学生介绍了大月、小月的记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。
（二）教学目标知识与技能：认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，记住每个月的天数。
过程与方法：通过探索与交流，激发学生学习兴趣，掌握年月日知识，并会判断大小月。
情感态度价值观：帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。
（三）教学重难点教学重点：帮助学生认识时间单位年、月、日，知道大月，小月。
教学难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法，年、月、日之间的进率。
二、学情分析我班学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。
根据对学生已有知识和经验的了解，学生对于识记大月、小月可能会存在一定的困难，而对于年、月、日的来历产生好奇和困惑。
三、教法学法新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此，我充分利用学生原有的知识经验，选择过儿童节的情景，充分调动学生学习的积极性和求知欲。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。
三年级下册年月日说课稿
三年级下册年月日说课稿《三年级下册“年月日”说课稿》一、说教材（一）教材地位和作用“年月日”是三年级下册的重要教学内容。
在日常生活中，人们经常会接触到关于年、月、日的知识，它是时间单位体系中的重要组成部分。
通过对这部分内容的学习，学生能够进一步完善对时间概念的认识，为后续学习24时计时法、计算简单的经过时间等知识奠定基础。
（二）教材内容分析教材首先通过一些生活中的例子，如春节、儿童节等，引出了年月日的概念。
然后，详细介绍了一年有12个月，大月、小月的区分，以及特殊的二月。
教材还安排了记忆大月小月的方法，如拳头记忆法和歌诀记忆法。
同时，教材也涉及到了平年和闰年的概念，引导学生通过观察日历发现平年和闰年中二月天数的不同，并介绍了判断平年和闰年的方法。
例如，教材中呈现了2011 - 2012年两年的年历，让学生观察每个月的天数，从而得出大月有31天（1、3、5、7、8、10、12月），小月有30天（4、6、9、11月），2011年二月有28天，2012年二月有29天，进而引出平年和闰年的概念。
二、说学情（一）知识基础三年级的学生在之前已经对时间有了初步的认识，他们知道时分秒等较小的时间单位，能够进行简单的时间计算。
但对于年月日这种较大的时间单位，他们的认知还比较模糊，虽然在日常生活中经常听到和用到，但缺乏系统的认识。
（二）认知能力这个阶段的学生以形象思维为主，抽象思维正在逐步发展。
他们对于直观、生动的事物比较感兴趣，能够通过观察、操作等方式获取知识。
但对于一些概念性较强的知识，如平年和闰年的判断依据，理解起来可能会有一定的难度。
（三）生活经验学生在生活中经常会接触到与年月日有关的信息，如自己的生日、节假日等。
这些生活经验可以帮助他们更好地理解年月日的概念，但也可能存在一些错误的认知，例如有些学生可能认为每年的二月都是28天。
三、说教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识。
《年月日》的说课稿(北师大版)
《年月日》的说课稿迪口中心小学谢日花一、说教材《年月日》是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第七单元的内容。
它是在一、二年级学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。
有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验。
因此，我根据课标要求和我对教材的理解，我将本节课的教学目标确定如下：1、结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
2、知道1，3，5，7，8，10，12月是大月，4，6，9，11月是小月。
3、了解平年和闰年。
在教学中帮助学生认识时间单位年、月、日，初步建立这些单位的概念，是本课时的教学重点；而年、月、日之间的进率和平年、闰年的判断又是教学的难点。
本课时的教学准备：年历表。
二、说教法学法课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
为了体现课标这一理念，在教学中我注重教学与实际的联系, 因为年、月、日的知识，在日常生活中广泛应用；以学生为主体，教师为主导，教材为依据，采用主体性、启发性教学方法，真正把学生当作主人，帮助学生把握重点，突破难点；在学法指导上，重视自主探索和合作交流，因为学生之间是有差异的，一些学生不一定对学习材料看得很仔细，理解得很全面，通过合作学习，可以充分发挥整体优势。
教师观察指导个别学生，做到学生自己能学的自己学，自己能做的自己做，较好把握了学生的认识活动的进程，培养了合作互动精神。
三、说教学程序一、创设情境诱发参与师：孩子们，近段时间我们学校正在开展迎奥运书法竞赛活动，你们知道北京奥运会是什么时候开幕吗？（课件出示：）（）年（）月（）日北京奥运会开幕。
年月日说课稿
年月日说课稿（一）今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》三年级数学下册第四单元《年月日》一课教材46页到49页。
一、教材分析：《年月日》是人教版小学数学下册的年月日这一单元的内容之一。
时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。
随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。
因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。
这部分知识是在学生已经掌握了时、分、秒知识的基础上进行教学的。
教材首先注意联系实际提高学生的兴趣，使学生初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义及相互关系。
接着给学生介绍了平年、闰年的判断方法及大月、小月的记忆方法，从而引出全年天数的计算方法。
最后，给学生归纳整理出所学时间单位的一览表，以便学生记忆时间单位和单位间的进率，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础。
二、学情分析：我班学生在以前的学习中已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中，能独立进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。
根据对学生已有知识和经验的了解，学生对于识记大月、小月和辨别平年、闰年可能会存在一定的困难。
而对于年、月、日的来历及平年、闰年的规定原因产生好奇和困惑。
三、教学目标和重点、难点在抓住重点的同时，我以突破"大月与小月"、"平年与闰年"这两个难点作为教学的一条重要的线索展开。
基于以上对教材及学生的分析，我设计了如下教学目标。
教学目标：1、认识时间单位年、月、日；知道大月、小月，平年、闰年，记住每个月的天数；初步学会判断平年、闰年。
2、帮助学生建立较长的时间观念，通过探索与交流，激发学生学习兴趣，进一步培养数感，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。
“年、月、日” 说课稿
“年、月、日”说课稿work Information Technology Company.2020YEAR“年、月、日”说课稿一、说教材。
1、教学内容。
九年义务教育小学数学第六册第四章“年、月、日”第一课时。
2、教材分析“年、月、日”是小学阶段接触的较大的时间单位。
在本单元以前，学生已经学过了较小的时间单位“时、分、秒”。
以后，学生将会把它们用于实际生活，小学阶段不要求对时间进行再拓展。
因此此课起着十分重要的作用。
时间单位是较为抽象的计量单位。
本课，学生将认识时间年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月、特殊月、平年、闰年的知识及其判断方法。
3、教学目标①知识目标：掌握时间单位年、月、日，理解它们之间的关系。
理解平年、闰年等方面的知识，掌握判断每个月以及平年、闰年天数的方法。
②能力目标：经历动手操作，搜索资料，探索知识规律的过程，提高观察、判断、探究能力。
③情感态度目标：培养爱国主义情感，养成珍惜时间的习惯。
4、教学重、难点重点：时间单位年、月、日以及它们之间的关系。
难点：平年、闰年的判断方法。
突出重点：采取大月歌和左拳记忆法，把抽象的知识概括成有趣的顺口溜与点拳头。
简单，学生易于接受。
突破难点：平年、闰年的判定方法是本课难点，必须让学生独立去观察、猜想、归纳，才能顺利内化成自身的知识。
5、学情分析在低年级，小学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等。
随着年龄的增长，学生逐渐接触了离他们生活较远的时间单位，如年、月。
学生在日常活动中越来越多地积累关于较大的时间单位感性知识，“六一”儿童节、每年的生日、元旦、国庆、植树节等让孩子建立年月日的初步时间观念。
这些知识是三年级学生学习此课的基础。
“年、月、日”之间的关系较为繁多。
学生掌握起来容易出现混乱。
二、说教法（一）教学指导思想1、“开放观察研究”引导孩子自主学习。
新课标理念之下，教师应扮演主导角色，学生才是学习的主体。
《年、月、日》(说课稿 )
《年、月、日》（说课稿）说课稿一、教学目标1.知识与技能：掌握年、月、日的概念，并能根据年，月，日的顺序正确地读出一个日期。
2.过程与方法：学会用自己熟知的时间事件（如：学校开学、生日、节日等）引发理解和记忆；培养学生观察、比较、分类、推理和探究的能力。
3.情感态度：通过讲授，让学生了解人类文明发展历程，掌握日历表示时间的方法和规律，学会用科学的方法探究时间的奥秘，养成珍爱时间的习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：年、月、日的概念及日期的读法。
2.教学难点：理解并准确地运用中文习惯的年、月、日的表示法。
三、教学内容与方法1.初识年、月、日，以本年度的重要时间事件、过节日等为例子，让学生理解时间的概念。
和学生探讨时间事件有年的概念、过节日有年和月的概念以及日的概念。
2.引导学生使用词语的意义判断日期顺序，并用“公元”、“年”、“月”、“日”这几个词来表示日期。
用生日和周年渐渐过去的举例，让学生正确理解“年、月、日”的顺序。
3.观察日历。
让学生观察日历上的日期信息，掌握一个日期的读写方法。
通过比较阴历和阳历的不同，让学生初步了解二者的联系与不同。
4.教学活动。
以校园生活、生日、节日等为活动内容，指导学生观察、比较、分类、推理和探究。
评价活动结果，促使学生体会数学知识在实践中的作用。
四、教学工具、教学呈现方式和目标1.教学工具：日历、已规划好的活动安排表等。
2.教学呈现方式：通过黑板、教材、多媒体、图书及趣味化的活动等多种形式进行教学。
3.教学目标：让学生通过亲身活动和讨论，充分理解日历表达日期的规则，培养他们的观察、比较、分类、推理和探究的能力，进一步加深他们对于年、月、日的理解，以及培养正确地表达时间的方法。
五、课堂设计1.引入：今天我们上课要学习到了什么？是一些关于时间的概念与知识。
那么要学习时间，我们得从日历日常生活中开始，看看我们常用的日历长什么样，日历上有什么信息。
（通过教师简单介绍、幻灯片或实物展示等多种方式进行引入）2.知识点讲解（1）提出学习这节课的学习目标，并通过教材的知识点讲解，讲解并巩固年、月、日的概念及日期的读法。
《年月日》生本课堂说课稿(原创)
《年、月、日》生本课堂说课稿（原创）一、找准定位—说教材《年、月、日》一课是青岛版小学数学三年级下册第五章的教学内容。
本单元知识是在前一章开展了实践活动“点击双休日”的教材编排下进行学习的，本单元知识版块相对独立，但与日常生活实际紧密相关。
二、承先启后—说学情在学习本单元之前学生已经在低段认识并深刻理解了有关时间方面的知识“时、分、秒”，在生活经历的积累下，学生已经初步感知到了一天有24小时、一年有12个月等零散知识，但并未构成系统性的知识体系。
三、三性引领—说教学任务新课程提倡要创建自主、多元、高效的课堂，关注学生的多元发展，注重在完成学科性任务的基础上渗透教育性任务，积极培养学生的创新意识和创新能力。
基于以上考虑，我将本课的教学任务确定为以下3点：1、学科性任务：借助生活经验，认识时间单位：年、月、日，并了解它们之间的关系；通过观察、比较，会判断大月、小月、平年和闰年。
2、教育性任务：通过探索与交流，帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力，进一步发展合作意识和合作技能。
3、创新性任务:使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学习兴趣,培养学生感恩、爱国、珍惜时间的良好品质。
四、以生为本—说教学重难点及教学法“学生是课堂的主人，教师是课堂的组织者和引导者”遵行这一教学理念，我确定了学生在学习中的重点和难点知识如下：1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，了解24时计时法与12时计时法之间的转换，以及对大月、小月的记忆。
2、平年、闰年判断方法；补充一些课外知识，例如“二月为什么只有28天或者是29天？”世纪相关知识等。
根据本课的知识特点我设计了以学生自主学习的小组合作探究的教学方法。
五、追本溯源—说教学过程（1）情景创设、兴趣激发兴趣是最好的老师，新课程标准指出：创设适宜的学习情境能够让学生更好的体验学习的过程，因此我从以下情境入手：给孩子们欣赏一幅开国大典的图片，并介绍这是我国新中国成立的的时候的图片，在开阔孩子们眼界的同时也自然的引出了本课的课题“年、月、日”。
《年、月、日》精品课件
通过本课程，学生可以更好地 理解时间单位的概念和关系， 为后续学习打下基础。
课程目标
掌握年、月、日等时 间单位的概念和实际 关系。
培养学生的观察力、 思考能力和实际应用 能力。
能够正确辨析和计算 不同时间单位之间的 转换。
课程大纲
第一部分：年、月、日的概念和关系 什么是年、月、日？
年、月、日之间的关系是怎样的？
日程安排
在日程表中，人们会安排各种会议、约会和其他活动 ，这些活动的日期也是以年、月、日为单位的。
07
总结与回顾
本课程的主要内容回顾
一年、一月、一日的概念及关 系
闰年和平年的区分及计算方 法
月份与天数的不同及变化规律
学习收获与感悟
深入理解时间的基本单位及其相 互关系
掌握闰年和平年的计算方法，理 解其实际应用
历史事件中的年、月、日应用
要点一
历史事件记录
要点二
历史时间线
历史上的很多重要事件都标注了具体的年、月、日， 这些日期是历史记录的重要组成部分。
历史时间线是按照年、月、日的顺序来排列的，通过 这些时间线可以更好地了解历史事件的先后顺序和相 互关系。
未来规划中的年、月、日应用
未来计划和目标
人们经常会设定未来的计划和目标，这些计划和目标 的实现日期是以年、月、日为单位的。
《年、月、日》精品课件
2023-11-09
目 录
• 引言 • 年份的认知与表达 • 月份的认知与表达 • 日期的认知与表达 • 年、月、日的排序与计算 • 年、月、日的应用场景 • 总结与回顾
01
引言
课程背景
学生们对时间单位有初步的了 解，但这种了解可能并不深入 。
学生们对年、月、日等时间单 位的实际关系可能感到困惑。
王燕《年月日》说课稿
《年月日》说课稿伊宁市第十小学王燕一、说教材时间单位是较为笼统的计量单位。
三年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。
因此，这节课我引导同学完成下列教学目标：1、知识方面：使同学会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，平年，闰年等方面的知识，初步学会判断平年、闰年。
2、能力方面：在探究过程中培养学生观察、比较和概括的能力，促进学生数学思维的发展。
3、情感方面：在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。
认识年、月、日是教学的重点，平年、闰年的判断是教学的难点。
二、说教法、学法依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。
三、说教学过程根据《数学课程标准》的基本理念：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
”因此，教学本课我采用了“问题探究”为中心的教学模式。
设计了如下教学程序：1、创设情境，激活思维首先，我从生活实际引入：今天同学们来多媒体教室上课，开心吗？那么让我们一起记下这个难忘的时刻吧！板书：2014年3月26日11时51分12秒。
提问：在这一时刻里有哪些表示时间的单位？（时、分、秒、年、月、日）哪些时间单位是我们学过的？（时、分、秒）那么让我们一起来学习：年、月、日。
从而揭示本节课的课题（板书：年、月、日）这样这样简洁的导入新课，一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。