在日常生活中培养小班幼儿良好生活习惯的结题报告
幼儿园良好习惯养成教学工作总结
幼儿园良好习惯养成教学工作总结
一、背景
在幼儿园的教育中，培养孩子们的良好习惯是至关重要的。
这些习惯不仅关乎孩子们的日常生活，更影响着他们未来的成长与发展。
本学期，我园深入开展了良好习惯养成教学，以期为孩子们打下坚实的基础。
二、教学内容与方法
1.生活习惯的培养
餐前洗手、饭后漱口
按时作息、早睡早起
整理个人物品、保持环境整洁
2.学习习惯的引导
倾听与表达：培养孩子们认真听讲、大胆表达的习惯
观察与思考：激发孩子们对周围事物的兴趣，鼓励他们主动观察与思考
创意与合作：通过集体活动，让孩子们学会合作、发挥创意
3.教学方法
示范与模仿：教师亲身示范，引导孩子们模仿并逐渐形成习惯
奖励与鼓励：对表现良好的孩子给予小奖励，增强其
积极性
家园共育：加强与家长的沟通，让家庭教育延续幼儿园的良好习惯培养
三、教学成果与反思
经过一学期的教学实践，大部分孩子已经养成了良好的生活习惯和学习习惯。
他们在餐前主动洗手、饭后漱口；课堂上能认真听讲，积极发言；游戏中懂得分享与合作。
然而，仍有一部分孩子在习惯养成方面存在不足，需要我们进一步关注和引导。
四、未来工作计划
针对当前的教学成果与不足，我们计划：
1.对习惯养成较弱的孩子进行重点关注和辅导；
2.加强与家长的沟通，共同促进孩子良好习惯的养成；
3.持续优化教学方法，提高教学效果。
幼儿小班行为习惯工作总结
幼儿小班行为习惯工作总结在幼儿小班教育工作中，培养孩子良好的行为习惯是非常重要的。
通过对幼儿行为习惯的引导和培养，可以帮助孩子建立积极的人格特征，养成良好的行为习惯，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
在过去的一段时间里，我们对幼儿小班的行为习惯工作进行了总结和反思，现在我来分享一下我们的成果和经验。
首先，我们注重了对幼儿行为习惯的引导和培养。
在日常教育活动中，我们通过各种方式引导幼儿养成良好的行为习惯，比如在游戏中培养合作精神和分享意识，在学习中培养自律和坚持的品质。
我们鼓励幼儿们互相帮助、互相关心，让他们懂得尊重他人、珍惜友谊。
通过这些引导，我们看到了幼儿们行为习惯的积极变化，他们变得更加懂得关心他人，更加懂得尊重和包容。
其次，我们注重了对幼儿行为习惯的规范和约束。
在教育活动中，我们制定了一系列的行为规范和纪律要求，让幼儿们明白什么是可以做的，什么是不可以做的。
我们对幼儿的行为进行了及时的引导和纠正，让他们懂得自律和规矩。
通过这些规范和约束，我们看到了幼儿们行为习惯的良好塑造，他们变得更加懂得遵守规则，更加懂得自我约束。
最后，我们注重了对幼儿行为习惯的激励和表扬。
在日常教育活动中，我们对幼儿的良好行为进行了及时的表扬和奖励，让他们感受到努力的价值和成果。
我们鼓励幼儿们勇敢尝试、积极进取，让他们懂得努力就会有收获。
通过这些激励和表扬，我们看到了幼儿们行为习惯的积极改变，他们变得更加积极向上，更加有自信和勇气。
总的来说，通过对幼儿小班的行为习惯工作的总结和反思，我们看到了幼儿们行为习惯的积极变化，他们变得更加懂得关心他人、更加懂得遵守规则、更加积极向上。
在今后的工作中，我们将继续加强对幼儿行为习惯的引导和培养，让他们在良好的行为习惯中茁壮成长。
相信在不久的将来，我们会看到更多幼儿们行为习惯的积极改变，他们会成为更加优秀的人才。
幼儿园儿童生活习惯培养总结
幼儿园儿童生活习惯培养总结一、前言幼儿园生活习惯培养是幼儿园教育的重要组成部分，相信很多幼儿园老师都希望自己的学生能够养成良好的生活习惯。
但是，由于幼儿的认知能力和自我控制能力都还很弱，因此生活习惯的养成比较困难。
如何在平时的教育中，有效地培养幼儿的生活习惯呢？本篇文章将从几个方面进行总结，希望能够给幼儿园老师一些启示和帮助。
二、生活习惯的种类生活习惯是人们在日常生活中自动形成的一种规律性行为，它包括了许多的方面：1. 作息规律有规律的作息对幼儿成长非常重要，幼儿应该规律地睡觉、吃饭、上厕所等。
特别是作息规律对于身体健康和免疫力的提高都有很大的作用。
2. 饮食习惯饮食习惯对幼儿的成长和发育非常重要。
幼儿应该多吃蔬菜、水果等健康食品，少吃垃圾食品，保证充足的营养。
3. 卫生习惯幼儿的卫生习惯包括口腔卫生、手部卫生、卫生间卫生等方面。
老师应该指导幼儿培养好的卫生习惯，如勤洗手、勤刷牙等。
4. 社交习惯社交习惯是幼儿园教育中最重要的一个方面，它包括了幼儿园内的社交能力和习惯，如礼貌用语、合理表达、待人接物、站队等。
三、生活习惯的培养方法1. 建立正确的家庭教育观念良好的生活习惯是从家庭开始养成的。
家长应该注重自身行为的规范和示范，不断引导幼儿养成良好的生活习惯。
如父母在平时的饮食、作息等方面要有良好的规律，不给孩子吃垃圾食品。
另外，家长要对孩子进行正确的宣传和教育，让孩子自觉地养成良好的生活习惯。
2. 营造良好的学习和生活环境家长和幼儿园老师要作为孩子的良好榜样，注重营造良好的生活环境。
幼儿园的环境要干净整洁、明亮舒适，让孩子感受到干净、优美的环境对于生活习惯的培养有着很重要的作用。
同时在幼儿园内要建立多元化、丰富多彩的活动环境，多种形式的学习和游戏活动可以让孩子在玩中学、在学中玩，从而培养各种生活、学习习惯。
3. 建立良好的奖惩制度奖惩制度对于幼儿园生活习惯的培养也有着很大的作用。
增强幼儿感知正确行为的积极性和正确识别错误行为的能力，使幼儿能够离开智能，从认识层面逐步认识行为对自我、他人及对象环境的影响，在养成正确习惯的过程中变得更加自律。
幼儿良好的生活卫生习惯养成的调查报告[大全5篇]
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幼儿良好的生活卫生习惯养成的调查报告[大全5篇]第一篇：幼儿良好的生活卫生习惯养成的调查报告一、问题的提出著名心理学家威廉詹姆士有段名言：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
这段名言意思是说：习惯是可以改变一个人的命运的。
有了好习惯的孩子是走遍天下都可以放心的孩子。
可见，养成良好的行为习惯是件多么重要的一件事。
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作的首位——而良好的生活卫生习惯是保证孩子身体健康的必要条件。
因此，培养幼儿特别是小班幼儿良好的生活卫生习惯就更重要了。
由于他们的认识水平较低，自控能力较弱等特点，在教育过程中我发现习惯的养成是一个比较困难的问题。
如何采取有效措施促进小班幼儿良好生活卫生习惯的养成呢？我开展了实验研究，努力探索培养小班幼儿良好生活卫生习惯的有效途径。
二。
研究步骤与方法第一阶段：前测阶段。
利用调查问卷法，调查幼儿原来的卫生习惯。
第二阶段：实施阶段。
利用行动研究法和观察法。
第三阶段：效果对比。
调查问卷法。
第四阶段：汇报研究成果，进行反思。
（一）为了全面的了解幼儿生活卫生习惯的基本情况，我在全班范围内进行了问卷调查，为了确保问卷的真实性，采取了不记名形式。
我此次问卷分为三个步骤：第一步，召开家长会，向家长说明此次问卷的目的；第二步，指导家长进行填写问卷，要求必须真实；第三阶段，进行汇总。
我共对全班44名幼儿家长进行问卷调查，通过汇总，统计这些问卷，我掌握了比较实际的真实的情况。
（二）据此情况，我实施中的操作方法如下：1.在一日生活各环节中养成幼儿生活卫生习惯《幼儿园快乐与发展》教师指导用书中指出：小班幼儿主要的活动方式是游戏化的一日生活，幼儿园应充分认识和利用一日生活各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的整体的教育功能，寓教育于一日活动中中。
可见，培养小班幼儿的行为习惯在一日生活中进行渗透是首先想到的途径。
培养幼儿良好生活习惯的调查报告5篇
培养幼儿良好生活习惯的调查报告5篇第一篇：培养幼儿良好生活习惯的调查报告培养幼儿良好生活习惯的调查报告写作提纲：一、调查的目的和意义二、调查内容、对象、方法三、调查结果（一）个人卫生习惯方面（二）良好的睡眠习惯（三）良好的饮食习惯四、建议和对策（一）与幼儿协商，订立规矩，严格执行（二）注重培养方法，坚持不懈帮助幼儿养成良好习惯（三）家园配合，保持教育一致培养幼儿良好生活习惯的调查报告一、调查的目的和意义培养幼儿良好的生活习惯，能让幼儿正确、有序、科学、合理地进行生活活动，形成良好的情感和个性心理品质，为成为未来社会所需要的高素质人打下扎实的基础。
然而随着计划生育政策的不断深入，人们的物质条件可以说是空前的优越，随之而来的“溺爱”、“娇生惯养”也比比皆是，他们对幼儿生活方面大大小小的琐事儿几乎是一切包办代替，从而忽视了对幼儿生活习惯的培养。
我们经常可以看到这样的场面，父母、爷爷、奶奶背着或抱着健康结实的孩子上幼儿园；在家里四个大人轮流充当“保姆”，穿衣、洗脸、洗手，一切都照顾得周周全全。
吃鱼吃虾更是挑净刺，剥去壳，亲自送到孩子的口中。
造成了“饭来张口，衣来伸手”的局面。
如此这般，父母的辛苦。
幼儿受害，我们着急，现在如何帮助幼儿形成良好的生活习惯即良好的生活处理能力（包括饮食、睡眠、穿脱能力等）；急在如何让家长也参与到我们的教育行列中来，让我们朝着共同的目标，互相利用各自的优势，分别主动地同步对幼儿实施教育从而产生综合化教育效应。
二、调查内容、对象、方法本次调查以了解小班幼儿的生活习惯的养成状况为目的。
主要对小班有的卫生习惯、饮食习惯、睡眠习惯和自理能力进行调查和了解。
调查对象为向阳花幼儿园3——4岁幼儿25人，家长25人。
调查主要采用观察法和访谈法。
三、调查结果通过对3-4岁25名幼儿的观察和对其监护人的访谈，得出如下结论：，（一）个人卫生习惯方面1、保持个人身体和服装整洁的习惯。
例如会正确地洗手、洗脸，勤理发、洗头、洗脚、洗澡、剪指甲，这不仅能清洁身体，保证卫生，而且能够促进血液循环，增进健康。
幼儿园小班生活习惯养成总结 幼儿园生活习惯
幼儿园小班生活习惯养成总结一、生活习惯的重要性生活习惯是指个体在日常生活中形成的一种固定的、能自觉合理选择并坚持一段时间的行为方式，是孩子健康成长的基础。
在幼儿期培养健康的生活习惯对孩子的成长影响深远，不仅有助于孩子的自理能力的提高，还有助于孩子的德育品质的养成。
幼儿园小班生活习惯的养成十分重要。
二、饮食习惯的养成1. 饮食营养均衡：幼儿园小班生活习惯中最重要的之一就是养成良好的饮食习惯。
老师和家长应引导孩子培养饮食营养均衡的习惯，多吃蔬菜水果，少吃油炸食品，适量饮水。
2. 自主餐饮能力：在幼儿园，老师要求孩子自己动手吃饭，倡导自主餐饮，培养孩子独立进餐的能力，养成自己动手、自己吃饭的好习惯。
三、卫生习惯的养成1. 洗手习惯：幼儿园小班生活习惯养成中，洗手是至关重要的。
老师应该教育孩子养成饭前、便后、玩耍后洗手的好习惯，养成良好的卫生习惯。
2. 整洁卫生：老师还要教育孩子爱惜环境，养成整洁卫生的好习惯。
教室、活动场所、个人用品应该保持干净整洁，教育孩子养成不随地乱扔垃圾、不随地小便、不随地吐痰的好习惯。
四、睡眠习惯的养成1. 规律作息：在幼儿园中，老师应该帮助孩子树立良好的作息习惯，定时午休，规律睡眠，保证孩子的充分休息。
2. 养成独立睡觉的好习惯：在幼儿园小班中，老师要求孩子自己躺床上入睡，不能用安抚奶嘴或各种方式哄孩子入睡，养成独立入睡的好习惯。
五、礼貌习惯的养成1. 尊敬师长：老师教育幼儿要尊敬老师，尊敬长辈，养成礼貌待人的好习惯。
2. 和睦友爱：老师还要教育孩子要和睦友爱，团结友善，学会与小伙伴共享、互相帮助，养成良好的行为习惯。
结语：幼儿园小班生活习惯的养成是一个渐进的过程，需要老师和家长的共同努力。
只有重视并引导孩子培养良好的生活习惯，才能为孩子的成长打下健康的基础。
希望所有的老师和家长都能认识到生活习惯的重要性，积极引导孩子养成良好的生活习惯，为孩子的健康成长助力。
六、安全习惯的养成1. 安全意识：在幼儿园小班中，老师应该教育孩子安全意识，教导他们认识到安全的重要性，警惕火、水、电等可能存在的危险，养成安全防范的好习惯。
幼儿园小班生活卫生育儿经验总结
幼儿园小班生活卫生育儿经验总结一、建立良好的生活卫生习惯1. 定期做好洗手在幼儿园小班，孩子们的抵抗力较弱，容易感染各种疾病。
定期做好洗手十分重要。
老师要经常教育孩子们养成良好的洗手习惯，特别是在接触到脏物后，一定要及时洗手，避免疾病传播。
2. 教育孩子们养成整理个人物品的习惯孩子们在幼儿园小班生活中，常常会将玩具、文具等物品散落在教室或活动场地上。
教师要教育孩子们养成整理个人物品的习惯，让他们明白整理物品的重要性。
3. 保持室内整洁室内环境整洁对孩子的健康成长至关重要。
教师要定期开展环境卫生整治活动，勤洗擦台面、桌椅、玩具等，保持教室的整洁与干净。
二、培养良好的饮食习惯1. 提倡营养均衡的饮食在幼儿园小班，孩子们的饮食应该以营养均衡为原则，多吃蔬菜水果，少食零食。
教师要引导孩子们培养正确的饮食观念，帮助他们养成健康的饮食习惯。
2. 加强食品安全教育食品安全是孩子健康成长的重要保障。
教师应该加强食品安全教育，告诉孩子们不吃腐烂变质的食物，不乱吃路边摊食品，避免食物中毒等问题的发生。
三、保障孩子的安全1. 加强交通安全教育幼儿园小班的孩子们通常芳龄较小，对交通安全意识不强。
教师应该加强交通安全教育，教导他们过马路要牵手，遵守交通规则，提高自我保护意识。
2. 定期开展安全知识教育活动幼儿园小班的孩子们对于安全知识的了解有限，需要老师开展针对性的安全知识教育活动，如火灾逃生演练、紧急情况处理等，增强孩子们的防范意识和自救能力。
四、营造良好的环境氛围1. 注重教育氛围的营造教师应该积极营造轻松愉快的教育氛围，与孩子们进行有效交流，激发他们的学习兴趣，培养他们的创造力和想象力。
2. 培养孩子们的团队意识在园队小班，团队合作非常重要。
老师要引导孩子们相互帮助，共同合作，培养他们的团队意识和集体荣誉感。
五、加强与家长的交流与合作1. 定期举行家长会幼儿园小班老师要定期举行家长会，与家长就孩子的学习、生活等方面进行交流，增进彼此之间的了解，共同为孩子的成长做好教育工作。
幼儿园小班儿童生活习惯养成活动总结与反思
幼儿园小班儿童生活习惯养成活动总结与反思幼儿园阶段是孩子生命中非常重要的阶段，这个时期孩子的行为习惯和生活习惯的养成对他们日后的成长发展起着至关重要的作用。
作为一名幼儿园老师，我深知在幼儿园小班儿童中培养良好的生活习惯的重要性。
在过去一段时间的教学中，我进行了一系列的生活习惯养成活动，并对这些活动进行了总结和反思。
#1. 洗手习惯养成活动在幼儿园小班阶段，孩子们的自我保护意识和卫生习惯尚未形成，因此洗手习惯的养成显得尤为重要。
我通过在日常生活中设置洗手时间，并配合生动的洗手歌曲和故事，引导孩子们养成了良好的洗手习惯。
在活动进行过程中，我还认真观察孩子们的洗手行为，并及时给予表扬和指导。
在这一系列活动的实施下，孩子们的洗手习惯得到了有效的养成，不仅提高了卫生意识，也减少了传染病的发生率。
#2. 饮食习惯养成活动饮食习惯的养成对孩子们的身体健康和发育也有着重要的作用。
我在幼儿园小班阶段开展了一系列的饮食习惯养成活动。
我们引导孩子们了解不同食物的营养价值，组织他们进行简单的健康饮食制作活动，并定期进行饮食健康知识的教育。
通过这些活动，孩子们对健康饮食有了更深刻的认识，形成了良好的饮食习惯，也增强了他们的自我保护意识。
#3. 睡眠习惯养成活动良好的睡眠习惯对孩子们的身体和大脑发育至关重要。
我在日常教学中注重引导幼儿养成良好的睡眠习惯。
我们在幼儿园中设立了舒适的午休环境，为孩子们提供安静的午休氛围，并进行睡前故事和放松训练的活动。
在这些活动的帮助下，孩子们的睡眠质量得到了明显的提高，也更加精力充沛地投入到每天的学习和游戏中。
总结和反思：通过以上的生活习惯养成活动，我深刻体会到培养孩子良好的生活习惯需要持之以恒的努力和耐心。
在教学中，我也发现了一些问题，比如孩子们的自我保护意识尚未形成，部分孩子养成习惯的时间较长等。
我意识到需要增加活动的多样性和趣味性，尊重每个孩子的发展规律，注重形成习惯的策略性和有效性。
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在日常生活中培养小班幼儿良好生活习惯的
实践研究结题报告
一、课题来源
我国著名教育家叶圣陶指出：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。
幼儿时期是人生的最初阶段，是最适合养成良好习惯的时期，是培养幼儿种种健全心理的时期。
抓住幼儿期这个黄金季节，帮助幼儿形成良好的生活习惯，将会使他们受益终身。
结合小班幼儿入园适应期他们情绪很不稳定，对新环境的不熟悉，导致哭闹现象非常的严重；报漏出很多生活自理方面的问题：他们不会自己吃饭，不会用水杯喝水，不认得自己物品的标记，不喜欢用幼儿园杯子和毛巾，不愿意玩的玩具乱扔或索性损坏它，不愿意耐心等待或轮流分享玩具，不会与同伴友好相处；他们对家人有强烈的依恋，不喜欢与老师交往，怕见生人，不主动与他人打招呼；不满足时会出现攻击性行为，比如咬人、抓人现象时常出现；玩玩具时与同伴争抢等。
根据本班幼儿的现状，应该注意对幼儿的需要给予满足，对他们的不良行为给予制止，促使他们生活在一个和睦、相互给予爱的环境之中，促使幼儿形成良好的生活习惯。
播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
因此，在小班中培养幼儿良好生活习惯就显得尤为重要。
在接下下来的课题研究中
二、理论依据我们借用
1、陈鹤琴先生理论的相关内容。
——“凡是儿童能够学的而有应当学的，我们都应当教他”
——“幼稚园要使儿童养成良好的习惯”
2、《纲要》指出：“培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。
”“教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。
”
3、叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。
”
理论来支持我们的研究。
二、研究目标研究初我们确定了幼儿交往和卫生方面的研究目标，作为我们的研究努力的方向。
三、研究准备研究初我们做了大量的准备工作
1、活动初我们通过对幼儿的观察，确定指标，对本班幼儿的“行为习惯”进行了前测。
测查对象：小班幼儿48名
刚入园的新生在一系列行为习惯上表现极差，在交往习惯和卫生习惯方面，达标的几乎0%，基本达标的也不高于28%。
在家养成的一些坏习惯同时也暴露了出来。
如：用手抓饭菜吃，小便不能独立，不会用水杯喝水；玩具不能与他人共享，出现抓人、咬人现象等。
这些都需要我们正确的示范，及时的引导。
所以建立良好的一日生活常规，保证小班幼儿有一个良好的集体生活环境，让小班幼儿行为习惯有着明显的提高是相当重要的。
2、制定观察记录
结合调查结果和分析我们为孩子们制定了观察记录表。
观察记录提供了幼儿各方面行为习惯的情况，使我们在与幼儿互动时能明确知道他们需要何种帮助和支持，为下一步的实施提供依据。
（3）、根据小班幼儿的一日活动程序，制定小班幼儿一日活动中交往与卫生的具体要求。
四、研究过程
1、创设互动环境促进幼儿良好生活习惯的养成
环境是最好的老师，适宜的环境能引领幼儿自主地参与。
结合我们研究的内容，我们在走廊和活动室内进行了相应的环境创设。
以吸引家长和幼儿积极地参与到我们的活动中来。
图书区里家长为幼儿提供良好行为习惯和幼儿礼仪交往方面的书籍。
在我们对幼儿将结和孩子们在翻看的过程中对幼儿良好行为和幼儿礼仪幼儿初步的了解。
为了幼儿促进幼儿使用礼貌用语我们创设了“礼仪宝宝大PK”栏目，早上来园主动问老师好的宝宝，我们就会把宝宝的照片张贴主题墙上，成为大家羡慕的小明星。
活动室内“幼儿园里好习惯”栏目的创设吸引了全体幼儿。
我们把幼儿园里孩子们应该遵守的幼儿行为，用图片的形式张贴在孩子们面前，孩子们看到图片中的自己和同伴非常的兴奋，照片贴在这里，对于孩子们是约束，同时更是激励。
不用太多的说教，孩子们就明白了应该做什么，不应该做什么。
晨检室里“谁是好宝宝”栏目，有幼儿喜欢的卡通形象，他们在看看说说中，相互评价画面中人物作法，在此过程中幼儿间也有了相互的评价标准。
幼儿有了他们
的模仿对象，争当大家喜欢的好宝宝。
走廊里我们为家长和幼儿创设了亲子互动的“温馨驿站”，来园和离园时，停一下，爸爸妈妈和孩子们在一起欣赏幼儿良好行为习惯的儿歌。
儿歌的内容将随着幼儿的掌握情况不断的更换，家长及时了解我们的活动内容。
同时在家长的合作下促进幼儿更快更好的养成幼儿良好的行为习惯。
2.“区域游戏”中促进幼儿良好行为习惯的养成
区域游戏是我们对小班幼儿进行教育教学活动的重要组成部分，我们通过每日区域活动对幼儿进行行为习惯的培养。
如娃娃家里教师为孩子们投放了布娃娃，小衣服、小梳子、发卡等。
游戏过程中孩子们自发的分配角色，相互间学会了分工、合作。
为娃娃穿衣服，梳头，在打扮娃娃的过程中，孩子们不自觉地学会了穿衣服、扣扣子，扎小辨、洗脸等行为。
益智区里我们为幼儿准备了大量的拼图卡片，起初孩子们喜欢自己玩，随着活动的开展，孩子们在操作中会遇到一些困难，为了完成任务，孩子们之间学会了相互合作、帮助、欣赏。
他们的这种表现，在小班孩子中应该算是非常棒的了。
在区域活动结束的时候，很多小朋友都会忘了把玩具放回原来的地方，而且幼儿也会到处跑，我们就和幼儿们玩起“宝宝要回家”的游戏，这时小朋友就会像爸爸妈妈们一样照顾他们的玩具。
往日吵闹声没了，玩具也放得整整齐齐的，习惯培养贵在坚持，但并不是所有的行为都是孩子乐意接受的，时间一长孩子觉得不新鲜了，感到疲倦了，就不愿坚持下去了。
这时就要掌握幼儿的心理，用游戏方式来吸引孩子，
重新激发孩子的兴趣，引导孩子重复这样的行为，这样持之以恒、一贯要求、反复强化，最终形成良好的习惯。
3、在一日活动中，渗透随机教育。
在日常生活中，教师应对幼儿多观察，多注意，随时对幼儿进行随机教育，做到及时发现，给予及时表扬鼓励及纠正，让幼儿的良好行为得以巩固并发扬。
活动中针对幼儿的表现进行随机教育能收到良好的效果。
比如：午睡前有些幼儿急于上床而把拖下的鞋子乱扔一地。
起床以后又有个别幼儿会为了寻找自己的鞋子而把大家的鞋子翻乱。
每次看到此情景，老师们都会抱怨小朋友们为什么不摆好鞋子在上床，可是无济于事，并没有好转。
怎样解决这一问题呢？我悄悄地把孩子们脱鞋的情景用照片的形式记录了下来？下午教育活动时间，孩子们惊喜地发现他们上了电视（我把录像连接在了电脑上），小朋友看得特别的投入，“看，宋浩泽的鞋子没摆就上床了。
”“老师，我摆鞋子了，我还帮小朋友摆了呢！”“老师，我们的鞋子好乱呀！太难看了。
”孩子们看到他们鞋子的狼狈样一个个发表了他们的感慨，七嘴八舌的相互争论。
画面中的“小捣蛋鬼们”小脸都羞得通红。
我没有过多地发表意见，只是肯定了孩子们的发现。
“下一次睡觉前我还会给小朋友们录像，看一看谁能把鞋子摆好。
”孩子们听了，立即个个表态以后一定摆好鞋子。
还真见效，现在孩子们都能自觉地把鞋子摆放在规定的位置。
同样，我们把孩子们很多的行为如：吃饭、做操、排队、上课等情景片断用录相或照片的形式进行纪录，然后和孩子们一起分享，活动完全符合幼儿的心理特点，教育效果事半功倍，幼儿在不知不觉
中养成好的行为习惯。
4、以游戏为主导，培养幼儿良好习惯
众所周知，几乎所有的幼儿都喜欢游戏，在游戏中小朋友们能找到无穷的乐趣，并乐此不疲，所以游戏是培养幼儿良好行为习惯的最好手段之一。
我们把幼儿日常的喝水、穿衣当成游戏，和孩子们一起参与。
当有的孩子在喝水时偷懒，我会变成小小魔法师，摸摸他们的小肚子，这招非常的奏效，有的小朋友真的相信老师会魔法。
一摸肚子就知道小朋友有没有喝水（其实我是在他们喝水时留心观察他们的喝水情况）。
哪些偷懒的小朋友会自觉地去补水。
如玩“小手、小口动一动”的游戏，幼儿们可以一边念儿歌一边做动作，小朋友可喜欢啦！大家都一边扭着屁股一边念：“先湿水后搓皂，搓手心，搓手背，手指头洗仔细，小手腕别忘记”。
就这样，孩子们把洗手当作游戏，使幼儿养成食前洗手的好习惯，就连平时最不喜欢洗手的小朋友也都认真地洗起来，幼儿不但能把手洗干净，也玩得很开心。
五、反思：
1、与家长的联系还需更紧密些。
通过一段时间的研究，孩子们在生活习惯和礼仪方面幼儿明显的进步，但是部分幼儿出现了反复性，我们的研究还需继续，孩子们的行为还需继续练习。
因为各种原因，家长与教师之间的交流时间还很少。
我们的研究往往还停留在针对集体和幼儿的层面上，所以，在以后的课题实施中，教师应该利用各种途径，让家长更加了解我们的课题内容，实施方法等，使家长更能够配合我们的研究，共同促进幼儿全面
地成长。
2、研究方案还需要进一步修改和完善。
研究初我们重点针对幼儿的交往礼仪和生活习惯进行研究。
我们将追随幼儿的发展及时地将研究中的不足和发现的问题进行总结，细化幼儿的行为习惯，分阶段，有针对性的对幼儿进行练习。
不断地补充方案，加强课题的操作性、科学性和可行性。
使课题研究真正为幼儿服务，为教育服务，发挥其特有的作用。
吉木萨尔县第一双语幼儿园
小教组：高蓉
2015年5月。