青春期的创造力=
青春期的孩子如何培养自己的创造力
青春期的孩子如何培养自己的创造力青春期是一个人成长和发展的关键时期，也是创造力培养的黄金时期。
在这个阶段，孩子正处于从依赖他人到独立自主的转变过程中，他们对新奇事物充满好奇心，也有很强的个人表达欲望。
因此，为了培养青春期孩子的创造力，家长和教师应该提供正确的环境和引导，以下是几个方法和建议。
首先，提供开放和多元化的学习环境。
家庭和学校都应该为孩子提供广泛的知识和技能学习机会，不局限于传统的课本知识。
可以鼓励他们参与绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术类活动，参加科学实验、手工制作和社区服务等实践活动，还可以带他们参观博物馆、图书馆、科技馆等文化场所，使他们接触到更多元的信息和刺激。
其次，激发孩子的探索精神和好奇心。
青春期的孩子对于新事物和未知的世界充满好奇，家长和教师可以供应他们一些挑战性的问题或者任务，鼓励他们通过观察、实验和思考去寻找答案。
同时，在实践活动中培养他们的问题解决能力和创新思维，比如让他们针对现有的问题提出自己的解决方案，引导他们发散性思维和多元思考。
第三，提供合适的创造性工具和材料。
孩子们需要有一些适合他们年龄和兴趣爱好的工具和材料来发挥自己的创造力。
例如，为他们提供绘画工具和纸张，让他们自由发挥创意画画；提供乐高积木、拼图和手工制作材料，让他们动手拼搭，培养空间想象力和手眼协调能力。
这些工具和材料可以启发孩子的想象力和创造力，让他们充分发挥自己的才华和潜能。
第四，鼓励孩子有自主选择和独立思考的机会。
在家庭和学校里，为孩子提供一些决策的机会和权利，让他们有自主选择和独立思考的空间。
例如，在学习任务上，可以给他们一定程度的自主安排和计划；在家庭生活中，可以让他们参与家务分工和家庭决策。
这样的机会可以培养孩子的自主性和责任感，提高他们的创造力和解决问题的能力。
最后，注重鼓励和肯定孩子的创造性表达。
孩子在创造过程中可能会遇到困难和失败，家长和教师应该以积极、鼓励的态度来看待他们的努力和成果，不论结果如何都要给予肯定和鼓励。
青少年的创造力与创新能力
青少年的创造力与创新能力引言：青少年时期是人生中最具创造力和创新能力的阶段之一。
在这个阶段，他们的思维方式和表达能力处于迅速发展的阶段，并且对世界充满了好奇心和探索的欲望。
因此，培养青少年的创造力和创新能力，对于他们未来的发展和社会的进步至关重要。
第一节：创造力的重要性在当今竞争激烈的社会中，创造力被认为是一种重要的资源。
创造力不仅仅是指艺术家或科学家所拥有的能力，而是一种解决问题、应对挑战和创造新领域的能力。
培养青少年的创造力有以下几个重要的原因：1. 解决问题能力：创造力使青少年能够思考和找到新颖的解决问题的方式。
面临挑战时，他们能够挖掘各种可能性，想出具有创造性的办法来解决问题。
2. 发掘潜力：创造力有助于发现青少年的潜在才能和独特的兴趣。
通过给予他们自由发挥的机会，他们可以发现自己擅长的领域，并进一步探索。
3. 创造就业机会：创造力是新兴经济中必不可少的能力之一。
在科技和创意产业的蓬勃发展中，具备创造力的青少年更容易在就业市场上找到适合自己的职业。
第二节：创新能力的必要性创新能力是创造力的延伸。
它指的是在创造性思维的基础上，能够将想法付诸实践并产生实际的成果。
培养青少年的创新能力有以下几个重要原因：1. 实践应用：青少年通过实践应用创新能力，将他们的想法转化为实际的成果。
这不仅对个人发展有益，还能够促进社会的进步和发展。
2. 解决现实问题：创新能力使青少年能够面对现实生活中的问题，并通过创造性的方法找到解决方案。
这对他们个人成长和社会发展都是至关重要的。
3. 提升竞争力：创新能力不仅可以帮助青少年在学术方面取得更好的成绩，还可以提高他们在人际关系、职业发展等方面的竞争力。
第三节：培养青少年的创造力与创新能力的方法1. 提供多元化的学习环境：学校和家庭可以创造一个多样化的学习环境，包括艺术、科学、工程、创业等领域。
这样可以激发青少年对不同领域的兴趣，并鼓励他们尝试新的事物。
2. 培养合作与沟通能力：合作与沟通是创造力和创新能力的重要基石。
青年的创造力
青年的创造力青年时期是一个人生发展的黄金时期，也是一个充满无限可能和创造力的青春时代。
青年们积极、有朝气、充满活力，他们的创造力正是在这样一个环境中得以充分发挥。
首先，青年时期是一个人身体和思维发展最活跃的阶段。
在这个阶段，人体的生理机能进一步成熟，大脑的神经系统发育得快，思维能力也达到峰值。
因此，青年们的创造力往往超乎常人。
他们愿意尝试不同的解决方案，思维敏捷，富有冒险精神，容易超越传统的思维模式。
这种特点使得他们在发明创造和解决问题时能够提出全新的想法和独特的解决方法。
其次，青年时期是一个人接触新事物和接受新知识的时期。
青年们对新事物充满好奇心和求知欲，他们渴望了解世界的各个领域。
这种求知欲是青年创造力的源泉，他们善于从不同学科和领域中汲取灵感，并将其融入到自己的创作中。
他们不受束缚于传统观念，容易打破常规，从而产生创新的想法和作品。
另外，青年时期是一个人探索自我和发现内在潜能的时期。
年轻的人常常对自己的潜能和能力充满信心，他们乐于尝试各种领域的挑战，并在这个过程中不断摸索和发现自己的优势和特长。
正是这种对自我的认知和探索，激发了他们的创造力。
他们不断地追求卓越，并愿意付出努力去实现个人和社会的进步。
青年时期的创造力不仅仅体现在艺术和文学方面，还表现在科学、技术和商业等各个领域。
在科学领域，年轻的研究人员经常能够提出新的理论和实验方法，推动科学的发展。
在技术领域，年轻的工程师和创业者通常能够开发出新的产品和应用，带来社会和经济的变革。
在商业领域，年轻的企业家往往有创新的商业理念和运营模式，打破传统行业壁垒，推动行业的发展。
然而，青年的创造力也需要相应的支持和培养。
社会应该为青年提供一个宽松的环境，鼓励他们大胆尝试和创新。
学校教育应注重培养学生的创造思维和创造能力，鼓励他们在学习和实践中探索新的解决方案。
同时，社会应该提供更多的资源和机会，帮助青年实现自己的创意和梦想。
在这个快速发展的时代，青年的创造力是社会进步和发展的重要推动力量。
青春期女孩的艺术和创造力发展
青春期女孩的艺术和创造力发展青春期女孩的艺术与创造力发展青春期是人生中一个重大的转折点，特别是对于女孩来说，她们在这个时期面临着身心发育的挑战，同时也被赋予了更多的自主能力和表达愿望。
在青春期，艺术和创造力的发展对于女孩的成长和个性塑造起着重要的作用。
本文将探讨青春期女孩的艺术与创造力发展，并阐述过程中所面临的挑战与应对方法。
一、艺术教育的重要性艺术教育在青春期女孩的成长中扮演着重要的角色。
通过参与绘画、音乐、舞蹈、戏剧等艺术活动，女孩们可以发展自己的审美能力、创造力以及表达能力。
艺术教育能够激发女孩的想象力，培养她们的艺术情趣，同时也为她们提供了展示自己的平台。
通过艺术的表现形式，女孩们可以通过自己的作品传递出内心的情感和思想，进而增强自信和展现自我独特的个性。
二、艺术与创造力的培养途径1. 提供多样的艺术体验青春期女孩需要接触到不同类型的艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。
家庭和学校可以提供丰富的艺术资源和机会，引导女孩们尝试不同的艺术表现形式，帮助她们发现自己的兴趣和潜力。
2. 鼓励自由的创造在艺术实践中，女孩应该被鼓励追求自由的创造。
不要过分束缚创作的方式和形式，而是给予她们自由发挥的空间，鼓励她们去尝试、探索和表达。
通过发挥自己的想象力和创造力，女孩们能够培养自信心和独立思考的能力。
3. 提供个性化的指导与支持每个女孩的艺术与创造力发展的路径都是独特的，家庭、学校和社会应该提供个性化的指导与支持。
了解女孩的兴趣爱好和需求，为她们量身定制学习计划和培养方向。
此外，鼓励女孩们参与艺术社群和团队，与其他艺术家进行交流与合作，共同促进彼此的成长。
三、面临的挑战与应对方法1. 自我认同与社会压力在青春期，女孩们往往会面临对自我认同的探索，同时也可能受到来自家庭、学校和社会的期望和压力。
这可能摧毁她们的创造力，导致她们迷失自我。
家长和教育者应该给予女孩们足够的支持和理解，鼓励她们坚持自己的兴趣和才华，同时顺应她们的需求与成长，帮助她们建立健康的自我认知和自信心。
青春期的创造力与艺术表达
青春期的创造力与艺术表达青春期是一个充满矛盾和冲突的阶段，这个时期的人们面临着身心发展的许多挑战和压力。
但同时，青春期也是一个充满创造力和艺术表达的时期，年轻人们在这个阶段展现出他们独特的想象力和创造力。
在这篇文章中，我想探讨青春期的创造力与艺术表达之间的关系，以及如何通过艺术表达来释放青春期的情绪和压力。
青春期是一个特殊的时期，这个时期的人们开始探索自我，建立个人身份和价值观。
他们开始对周围的世界产生兴趣，开始渴望追求新事物和新经验。
在这个过程中，创造力和艺术表达起着重要的作用。
创造力是一种独特的能力，让人们能够挖掘自己的潜力，表达自己的情感和想法。
而艺术表达则是一种脱离语言和逻辑的形式，让人们能够用画笔、音乐、舞蹈等方式来表达内心的情感和体验。
在青春期，人们的情绪波动较大，面临着来自内外部的压力。
有些人可能会感到孤独、焦虑、失落，有些人可能会感到迷茫、无助、无力。
而艺术表达正是一种很好的释放情绪和压力的方式。
通过绘画、写作、音乐等艺术形式，人们可以将内心的情感和体验转化为作品，从而得到情感上的满足和解放。
艺术表达不仅可以帮助人们理解自己，也可以帮助他们与他人建立更深层次的情感联系。
青春期的创造力和艺术表达还可以帮助人们发现和培养自己的潜力。
在这个阶段，人们开始意识到自己的独特性和与众不同之处。
通过创造力和艺术表达，他们可以发现自己的天赋和兴趣，从而更好地发展自己的个性和才华。
许多成功的艺术家和创作者都是在青春期展现出了卓越的才华和创意，他们通过艺术表达找到了自己的价值和使命，塑造了属于自己的独特风格和声音。
在这个充满机遇和挑战的时代，青春期的创造力和艺术表达也成为了改变世界的力量。
许多青年人通过自己的创作和表达，影响着周围的人们，改变着社会的风貌。
他们用自己的作品和声音传递着对社会问题的关注，呼吁对世界的改变和进步。
这种积极的行动和表达不仅表达了年轻人们的独立和自信，也鼓舞着更多人勇敢地实现自己的梦想和目标。
青春期中的自我表达与创造力发展
青春期中的自我表达与创造力发展在人的一生中，青春期是人生中一个重要的阶段。
这个时期，年轻人即将进入成年，并经历身体、心理以及情感上的巨大变化。
青春期带给人们不仅仅是身体的成长，还涉及到对自我表达和创造力的探索与发展。
本文将探讨青春期中的自我表达与创造力发展，并提供一些促进自我表达和创造力的建议。
自我表达在青春期中至关重要。
青春期的年轻人正处于寻找自我身份和独立性的阶段。
他们开始思考自己的兴趣、价值观和梦想，并希望通过表达自己来展示内心的声音。
自我表达不仅有助于年轻人增强自信，还可以帮助他们建立自己的身份和个性。
而创造力是一种极具个人特色的表达方式，它是将个体的创意和想象力转化为实际作品的能力。
青春期是培养创造力的关键时期。
在青春期，年轻人的大脑正经历快速的发育和变化，他们的思维方式更加开放和灵活。
这为创造力的培养提供了良好的机会。
创造力可以通过绘画、写作、音乐、舞蹈等各种形式来表达。
在这个过程中，年轻人可以开放心灵，放飞思维，从而培养出独特的创造力。
然而，青春期的年轻人在自我表达和创造力发展的过程中通常面临各种挑战。
有时候，他们会感到迷茫和困惑，无法找到适合自己的方式来表达和发展创造力。
社交压力和学业负担也可能成为限制自我表达和创造力的阻碍。
因此，为了促进青春期中的自我表达和创造力发展，我们可以采取以下一些方法：1. 提供支持与鼓励：家庭和学校应该给予年轻人充分的支持和鼓励，让他们相信自己的能力和价值。
鼓励他们在表达自己和发展创造力方面进行尝试，并提供适当的指导和建议。
2. 提供多样化的机会：为年轻人提供多样化的自我表达和创造力发展机会，如参加艺术班、写作比赛、音乐团体等。
这些机会可以帮助他们发现自己的兴趣和潜能，并培养他们的创造力。
3. 鼓励与他人互动：与他人交流和分享是提高自我表达和创造力的有效方法。
年轻人可以通过与他人合作、参加团队活动和参加社区项目等方式与他人互动，从中学习和获取灵感。
4. 提供适当的挑战：适度的挑战能够激发年轻人的自我表达和创造力。
青年人的创造力与创意思维800字
青年人的创造力与创意思维800字青年人是社会中最具活力和创造力的群体，他们的创造力与创意思维是推动社会进步的重要力量。
在当今快速发展的时代，青年人的创新能力和思维方式显得尤为重要。
本文将从以下几个方面探讨青年人的创造力与创意思维。
一、青年人的创造力青年人的创造力是他们最宝贵的财富。
他们独特的思维方式和创新理念常常能够带来令人惊喜的成果。
在科技领域，青年人独特的视角和思维方式往往能够带来突破性的创新。
例如，许多互联网科技公司的创始人都是年轻人，他们通过自己的创新理念和独特的技术实现了对传统行业的颠覆。
此外，青年人在文化艺术领域也有着非凡的创造力。
他们对于社会现象的独特见解和新颖的表达方式，常常能够引领文化潮流。
例如，青年艺术家通过自己的绘画、雕塑和摄影作品表达对社会的理解和感悟，他们的作品也常常成为社会文化的亮点。
二、青年人的创意思维青年人的创意思维是他们创新能力的核心。
他们善于发现问题、提出解决方案，并且勇于尝试新事物。
青年人的创意思维主要体现在以下几个方面：1. 逆向思维：青年人善于从不同角度思考问题，他们的思维方式常常是逆向的。
这种逆向思维能够帮助他们发现问题的本质，并提出独特的解决方案。
2. 联想思维：青年人善于将不同领域的知识和经验联系起来，通过联想思维寻找新的突破口。
这种思维方式能够帮助他们在解决问题时，产生更多创新的想法。
3. 跳跃思维：青年人在思考问题时，往往能够跳出传统的框架，以全新的视角来审视问题。
这种跳跃思维能够为他们带来更多的灵感和创意。
三、如何培养青年人的创造力与创意思维1. 提供良好的教育环境：教育部门应该为青年人提供更加开放和多元化的教育环境，鼓励他们发挥自己的创造力和想象力。
同时，应该注重培养学生的创新意识和实践能力，帮助他们建立自信并勇于尝试新事物。
2. 激发好奇心：好奇心是培养青年人创造力和创意思维的关键。
我们应该鼓励青年人尝试新事物、探索未知领域，并在这个过程中不断激发他们的好奇心。
青春期的创造力培养与创新思维训练
青春期的创造力培养与创新思维训练青春期是一个人身心发展最为关键的时期，也是创造力培养和创新思维训练的黄金时期。
在这个阶段，培养和发展青少年的创造力和创新思维，既可以为他们的个人发展提供强大动力，也可以为社会发展注入新的活力。
本文将探讨青春期的创造力培养和创新思维训练的重要性，并提出一些实用的方法和策略。
一、创造力培养的重要性青春期是人的身心发展的关键时期，也是创造力培养的最佳时间。
创造力是一个人在思维、想象和创新方面的能力，是推动社会进步的重要因素。
培养青少年的创造力有以下几个重要原因。
首先，创造力培养有助于个人发展。
青春期是个人人生观念、价值观念形成的关键时期，培养创造力可以帮助青少年更好地认识自己、发展自己的潜能，提升个人的综合素质。
其次，创造力培养有助于解决现实问题。
社会在不断发展，面临各种各样的问题和挑战，需要有创造力的人才来解决。
培养创造力可以提高个体的问题解决能力和创新能力，为社会发展提供更多的解决方案。
最后，创造力培养有助于社会进步。
青少年是社会的未来，他们的创造力和创新思维将为社会的发展带来新的动力和活力。
只有培养出一批具备创造力和创新思维的青少年，社会才能不断进步和发展。
二、创新思维训练的策略为了培养青少年的创造力和创新思维，我们可以采取一些实用的策略和方法。
1. 提供多元化的学习环境。
创造力的培养需要一个多元化的学习环境，可以鼓励青少年参与各类学习和实践活动。
学校可以组织学生参加各类创新科技竞赛和实践活动，提供多样的学习资源和机会，激发他们的创造潜能。
2. 引导自主学习和思考。
培养创新思维需要培养学生的自主学习和思考能力。
教师可以通过启发式教学和开放式问题引导学生进行思考和研究，培养他们的自主学习和探究能力。
3. 鼓励团队合作和交流。
创新思维需要团队合作和交流的支持。
学校可以组织学生参加各类团队项目和活动，鼓励他们与他人合作，交流思想和观点，培养创新思维和沟通能力。
4. 提供充分的实践机会。
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一、创造力以发散性思维为核心
青少年创造力表现举例
问题：
17
一、创造力以发散性思维为核心
青少年创造力表现举例
问题：
18
一、创造力以发散性思维为核心
青少年创造力表现举例
问题：
٥ 甲：1、七个由大到小排列的圆圈
2、七个由大到小排列的鸡蛋 3、七个连续发出的乒乓球 流畅性：3分；（一共回答了3项） 变通性：1分；（因为这3项都是从形状上联想） 独特性：0分；（因为这3项全组人40％以上都提出）
3/5= ，4/7= ，12/17= ，6/11=
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喜欢飞翔的，我们就给他一双翅膀， 喜欢画画的，我们就给他一支彩笔； 喜欢幻想的，我们就给他一片天空； 喜欢跳舞的，我们就给他一双舞鞋； 喜欢自然的，我们就给他一座森林。
（浦东新区第二中心小学，顾 蔚）
40
S．Rimm和G．Davis分别于1976年和1980年研究出来的 一种测试方法。问卷分别由32、34和33道是非题组成。 该测验主要测量中小学生的独立性、坚持性、变通性、 好奇心、兴趣广度、过去的创造活动及爱好等。 项目举例
٥我有一些很好的看法（测独立性） ٥猜容易的谜语最有趣（测坚持性） ٥我喜欢玩我熟悉的游戏，不喜欢玩新游戏（测变通性） ٥我喜欢把东西拆开，看他们是怎么回事（测好奇心）。
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二、影响青少年创造性的因素
学校教育因素
教师方面：开放、民主 教育环境方面：提供发展创造力的机会
社会文化因素
平等、开发、民主
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三、青少年创造力的培养
创设一个民主开放的学与教的环境
培养好奇心，激发求知欲 鼓励学生进行独创，敢于标新立异
积极开展创造性活动 训练学生的发散思维 培养创造性的个性
答案 小学语文老师考学生： “雪融化了是什么？” 一个学生回答： “雪化了是春天。” 老师说：“错，答案是水泥。”
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一、创造力以发散性思维为核心
青少年创造力表现举例
问题：
٥ 乙：1、七个由大到小排列的圆圈
2、七个连续发出的乒乓球 3、一个快速运动的乒乓球的轨迹 流畅性：3分；（一共回答了3项） 变通性：2分；（因为前2项是从静态，第3项从动态联想） 独特性：1分；（因为第3项全组只有5％的人提出）
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一、创造力以发散性思维为核心
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第三节 青少年创造力的培养
一、青少年创造性的特征
创造性思维品质提高
以发散思维为主，聚合思维和发散思维协同 发展 抽象逻辑思维逐渐成熟，抽象概括能力大大 提高 独立意识增强，思维的深刻性和批判性有很 大发展 思维的独创性有了明显提高
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一、青少年创造性的特征
创造力存在的不足
想象丰富，急于求成，但难免脱离实际。 想创造，但不善于利用条件。 有灵感，但不善于捕捉。
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三、以创造性个性为指标的调查问卷
你属于哪一类人
托兰斯在1965年编制。 该量表包括66个从50项有关研究中收集来的创造性人格 的特征。其中的项目均是自选形式，即二择一式，其目 的是让受测者本人提供其创造性人格特征的报告，以了 解他们的创造性水平。 项目举例 ٥ A、办事情、观察事物或听人说话时能专心致志； ٥ B、完成老师布置的作业后，总有一种兴奋感； ٥ C、习惯于寻找事物的各种原因。
6
三、创造力与人格的关系
具有高创造力的个体多可能表现下列个性特征
٥ 好奇心强、兴趣广泛，思维灵活，喜欢钻研一些抽象问题 ٥ 自信心强，有自己独到见解，不满足书本知识和教师讲解 ٥ 独立性强，常独自从事活动，对自己的事有较大责任心 ٥ 主动性较强，对新信息的接收较少防御（70岁学日语） ٥ 有较大的坚持性和恒心（橡皮糖的故事） ٥ 对未来有较高的期望与抱负，不怕风险和压力
青少年创造力表现举例
问题：
٥ 丙：1、七个连续发出的乒乓球
2、一张连续拍摄的运动着的球的照片 3、一句古诗：离愁渐远渐无穷 流畅性：3分；（一共回答了3项） 变通性：2分；（因为后两项从不同的角度进行联想） 独特性：2分；（因为第3项全组只有这个人提出）
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二、以发散性思维为指标的创造力测验
南加利福尼亚大学发散性思维测验
芝加哥大学创造力测验
包括5个分测验 ٥ 词汇联想测验 ٥ 物体用途测验 ٥ 隐蔽图形测验 ٥ 寓言解释测验 ٥ 组成问题测验
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二、以发散性思维为指标的创造力测验
托兰斯创造性思维测验
言语测验由七个分测验构成。前三个测验是根据一张图 画推演而来，他们分别是A、提问题B、猜原因C、猜 后果。后四个测验是：A、产品改造B、非常用途测验 C、非常问题D、假想。 图画测验有三个，都是呈现未完成的或抽象的图案，要 求被试完成它们，使其具有一定的意义。这三个分测验 分别是A、图画构造B、未完成图画C、圆圈（或平行 线）测验。 声音和词测验的指导语和刺激都用录音磁带形式呈现。 它包括两个分测验：A、音响想象B、象声词想象。
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二、以发散性思维为指标的创造力测验
沃利奇——凯根测验
测量的内容只限于观念联想的生产性和独创性； 施测时无时间限制，以游戏形式组织，施测气氛轻松。 包括5个项目，前三项是言语的，后两项是图形的。
٥列举例子 ٥多种用途 ٥找共同点
٥模式含义 ٥线条含义
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三、以创造性个性为指标的调查问卷
发现才能团体问卷
怎样将一个正方形分割成四个大小和形状 相同的图形？下面列出了4种分割方法，请 再想出3种另外的方法。
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如下图所示，栏内有九匹马，请画出两个 正方形将每一匹马分隔开。
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一、创造力以发散性思维为核心
发散性思维的评价指标
流畅性：指发散的量，对刺激能很流畅地作出 反应的能力。
变通性：指发散的灵活性，能随机应变的能力。 独特性：指发散的新奇成分，指对刺激能作出
青春期的创造力
第五章 创造力及其培养
第一节 创造力概述 第二节 创造力的测量与鉴别 第三节 青少年创造力的培养
2
第一节 创造力概述
一、什么是创造力
定义
٥ 是根据一定的目的，运用已知信息，产生出某 种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的心理 素质。
4
一、什么是创造力
创造力的标准
٥ 新颖性：不墨守陈规，前所未有，这是纵向比 较。 ٥ 独特性：与众不同，独出心裁，这是横向比较。
流畅性：6分； （一共回答了6项） 变通性：5分；（因为1、2，3，4，5，6属于不同种类的用途） 独特性：1分；（因为只有第6项是全班幼儿5％以下的人提出）
٥ 幼儿丙： 1、画图画 2、写字 3、奖品 4、表达感情 5、作尺子 6、武器
流畅性：6分； （一共回答了6项） 变通性：5分；（因为1、2，3，4，5，6属于不同种类的用途） 独特性：3分；（因为4、5、6项全班幼儿只有5％以下的人提出） 16
7
三、创造力与人格的关系
具有高创造力的个体多可能表现下列个性特征
好奇
动力系统
敢为
创造性人格
独立
保障系统
自信
坚持
调控系统
乐观
8
第二节 创造力的测量与鉴别
一、创造力以发散性思维为核心
什么是发散性思维
是指从一个出发点沿着各种不同途径去思考， 探求问题多种答案的思维。
10
请将下面的正方形四等分
？
11
言语部分
٥ 字词流畅 ٥ 观念流畅 ٥ 联想流畅 ٥ 表达流畅 ٥ 多种用途
٥ 解释比喻 ٥ 效用测验 ٥ 故事命题 ٥ 推断结果 ٥ 职业象征
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二、以发散性思维为指标的创造力测验
南加利福尼亚大学发散性思维测验
图形部分 ٥ 作图 ٥ 略图 ٥ 火柴问题 ٥ 装饰
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二、以发散性思维为指标的创造力测验
不寻常的反应。
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一、创造力以发散性思维为核心
幼儿创造力表现举例
问题：铅笔有什么用？
٥ 幼儿甲：1、画图画 2、写字 3、写信 4、写数学 5、做笔记 6、签名
流畅性：6分； （一共回答了6项） 变通性：1分；（因为这6项都是用于书写） 独特性：0分；（因为这6项全班幼儿40％以上都提出）
٥ 幼儿乙： 1、画图画 2、写字 3、奖品 4、点数 5、礼物 6、武器
٥ 价值性：合乎规律，合乎逻辑，对社会或个人 的发展有意义。 ➢ 分析精神病人的某些言行举止是否具有创造性。
5
二、创造力知识是创造的前提和基础
创造力与智力的关系
٥ 智力是创造性的必要条件 • 低智力者难以有创造力 • 高创造力者大多有高智力 • 智力高者未必有高创造力
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四、以创造性成果为指标的产品评定
产品评价反映了目前方案评价和学生选拔中的 一种趋势。 产品评价一般需要一个以特定的创造力指标为 依据的客观化的评定量表。 产品评价技术的信效度与评价标准以及评价者 是否有能力作出准确的评价有很大的关系。 在进行产品评价时，一般需要邀请多个熟悉该 领域的专家对这些产品进行独立的评价，最后 达成一致的意见。 Besemer和0 Quin（1987）发展了一套可以评 价许多领域内的复杂的创造性产品的程序。他 们的评价方法使用了三个明确界定的标准：新 奇性、问题的解决、综合评价。
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复习题
✓1、什么是创造力？ ✓2、创造力与智力有什么关系？ ✓3、什么是发散思维？发散思维的评价
指标有哪些？ ✓4、怎样培养学生的创造力？
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谢谢大家！
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踏莎行
欧阳修
候馆梅残，溪桥柳细， 草薰风暖摇征辔。 离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
寸寸柔肠，盈盈粉泪， 楼高莫近危阑倚。 平芜尽处是春山，行人更在春山外。
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按从小到大的顺序对下列分数进行排序：
分数序列
2/3，1/2，3/4，7/12 4/5，5/6，23/30，13/15 3/5，4/7，12/17，6/11