高一语文病句类型讲解
部编版高一,常见病句类型及修改,分类鲜明,示例典型
部编版高一,常见病句类型及修改,分类鲜
明,示例典型
部编版高一,常见病句类型及修改
一、定义
病句是一种语法上存在错误或不符合规范的句子。
在高一阶段研究过程中，学生们常常会犯一些常见的病句类型。
本文将对一些常见的病句类型进行分类和修改，并给出示例，以帮助学生们避免这些错误。
二、常见的病句类型及修改
1.主谓不一致
示例：我喜欢跳舞，而她喜欢唱歌。
修改：我喜欢跳舞，而她喜欢唱歌。
2.主谓宾不一致
示例：她的底稿写的很好。
修改：她的底稿写得很好。
3.形容词缺少修饰
示例：她是个漂亮女孩。
修改：她是个非常漂亮的女孩。
4.名词性从句缺少引导词
示例：他说不研究。
修改：他说他不想研究。
5.动词形式错误
示例：他们在一个小时后到达了目的地。
修改：他们在一个小时后到达目的地。
6.介词错误
示例：我没有关心他的问题。
修改：我没有关心过他的问题。
7.代词使用错误
示例：这个书包是我的，请把它还给我。
修改：这个书包是我的，请把它还给我。
8.标点符号错误
示例：我们不再是亲人（）我们是陌生人。
修改：我们不再是亲人，我们是陌生人。
三、总结
以上是部编版高一常见病句类型及修改的示例，这些分类明确的错误种类和示例可帮助学生们识别和纠正自己的病句。
学生们应该通过积极的练习和注意，逐渐改正这些常见的错误，提高自己的写作水平。
高考语文必须拿下的10分高中生需要掌握的七种病句类型详解
高考语文必须拿下的10分高中生需要掌握的七种病句类型详解类型一、语序不当。
1、名词附加语的多项定语次序不当；很多定语都乱了。
多个属性的正确顺序通常可以按以下顺序排列:a.表领属性的或时间、处所的；b.指称或数量的短语；c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
例:一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
正确顺序:在国家队有20年以上教学经验的优秀(描述性)篮球教练(名词)。
下列句子中的附加物的顺序不符合一般习惯。
①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
（“附近的”移到“许多”前面。
）②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
（“蕴藏着的”移到“无穷的”前面。
）③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。
（“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。
）④夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
（把“一连串”移到“事情”前）⑤这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。
（“广泛”应移到“讨论”前，“地”改为“的”）⑥他把我们几个团的负责干部叫到一起。
（“几个”应放在“负责干部”前）下面句子里数量的表示法不妥。
⑦工的多数是农村来打工的。
（“多数”移到“工”之前，去掉“的”）⑧解放前，约有百分之七十的中国农业人口是贫雇农。
（“中国农业人口”移到“约有”之前，去掉“的”。
）2、动词的附加语的多项状语次序不当；许多状语语序不对。
复杂状语的排列大致是:a.表目的或原因的介宾短语；b.表时间或处所的；c.表语气（副词）或对象的（介宾短语）；d.表情态或程序的。
另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。
昨天很多老师在休息室和他热情交谈。
正确顺序:昨天(时间)很多老师在休息室(场所)和他(对象)热情交谈。
①迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒战。
（“不禁”应移到“打”的前面。
）②美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。
高中语文病句类型总结归纳
高中语文病句类型总结归纳
语序不当：
①名词附加语的多项定语次序不当
②动词的附加语的多项状语次序不当
③虚词的位置安排得不恰当;特别是“把”字短语位置不当。
扩展资料
搭配不当：
①主谓搭配不当
②动宾搭配不当
③定中搭配不当
④状中搭配不当
成分残缺或赘余：
除了独词句、省略句和无主句之外，一般的句子都有主语。
谓语是由及物动词来充当的，后面还必须有宾语。
按现代汉语的结构规律，凡是应该有的成分没有而导致意思模糊不清，甚至不可理解的，就是句子成分残缺。
成分赘余，一般有两种情况：一是重复；二是句子里多了根本不该有的成分，造成意思不通，难以理解。
具体来说，可以分为以下几种情况：主语多余，谓语多余，宾语多余，定语多余，状语多余，虚词多余。
不合逻辑：
不合逻辑”是高考《考试说明》规定必须掌握的的六种病句类型之一。
所谓不合逻辑的语病，是指句子虽然在语法方面正确，但不符合概念、判断、推理等形式逻辑或事理逻辑，因而有较大的'迷惑性。
同学们必须对造成“不合逻辑”的原因有清楚的认识，才能对其进行正确辨析和修改。
语意不明：
语意不明有两种类型：
“费解”，“费解”指一句话不知道怎么讲
“歧义”，“歧义”是一句话有两种理解
结构混乱：
常见的结构混乱的句子主要有是句式杂糅，表达时因既想用这种句式，又想用那种句式,结果造成将两种句式放在一起说，半截转向的现象,即结构杂糅。
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高考语文病句六种类型分项讲解(打印)
高考语文病句六种类型分项讲解---语序不当语序不当的类别：①多层定语语序不当②多层状语语序不当③虚词的位置安排得不恰当；（否定词“不”、介词“把”、关联词语）④主语与关联词语或并列词语语序不当⑤分句语序不当１、多项定语次序不当例1、一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。
【教师提示】：多项定语的正确次序一般可按以下次序排列： a.表领属性的或时间、处所的；b.指称或数量的短语； c.动词或动词短语； d.形容词或形容词短语； e.名词或名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
例2、夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
例3、这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。
例4、他把我们几个团的负责干部叫到一起。
2、多项状语次序不当例：在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。
正确次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。
【教师提示】：复杂状语排列大致为： a.表目的或原因的介宾短语； b.表时间或处所的; c.表语气（副词）或对象的（介宾短语）； d.表情态或程序的。
另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前目的或原因、时间、处所、语气、范围、否定、程度、情态、对象。
【相关举例】：那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一首歌。
3、虚词位置不当。
（1）副词的位置不对。
例如：我们如果把这本书不认真读好，就谈不到读别的书了。
（2）介词位置不当例如：苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在试验的架子上。
（3）是关联词语的位置不当，复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。
如果颠倒，就属位置不当。
例如：一篇文章要是字迹过于潦草，那么内容即使很不错，也是要不得的。
病句类型讲解
句子成分主语、谓语、宾语——三种主要成分定语、状语、补语——三种附属成分1、主语：就是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。
如：回家的感觉又不知不觉涌上心头。
2、谓语：是陈述主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。
如：战士们英勇顽强。
你是学生。
3、宾语：是动词支配的对象。
如：大家喜欢游泳。
他给我一本书（双宾语）4、定语：是名词前面的连带成分，用来修饰名词，表示人或事物的性质、状态、数量、所属等。
“的”是定语的标志。
如：浅浅的月光流进了村子。
注意：定语后置。
如：荷塘的四面长着许多树，蓊蓊郁郁的。
5、状语：是动词或形容词前面的连带成分，用来修饰动词或形容词，或者修饰整个句子，表示状态、方式、时间、处所或程度等。
“地”是状语的标志。
如：汽车在望不到边际的高原上奔驰。
6、补语：是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。
“得”是补语的标志。
如：我的心，绷得像调紧的弦。
句子成分在句子中的位置是有规律的：[状语] （定语）主语[状语] 谓语〈补语〉（定语）宾语例：[迄今为止] ，（内向）的小明[还从来]没有〈过〉（这样）（舒畅）的谈话。
划分句子成分方法小结：一般先划出主、谓、宾；然后再找出定、状、补。
练习：1、今天星期六。
2、今天是星期六。
3、说话要简洁一些。
4、长江三峡曾经留下过许多人的梦。
5、高一十班的同学都做完了语文作业。
常见病句类型一、语序不当1、名词修饰语语序不当多项定语的正确次序一般可按以下次序排列：a.表领属关系的；（谁的？）b.表时间、处所的；（什么时候？什么地方？）c.代词或量词短语；（多少？）d.动词或动词短语；（怎样的？）e.形容词或形容词短语；（什么样的？）f.表示性质、类别或范围的名词。
（什么？）另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
公式：领属+数量+动词短语+形容词短语+名词+中心语（名词）方法小结：先找出中心语，再确定多层定语的位置。
【高一学习指导】高一语文学法：高一语文常见病句类型三
【高一学习指导】高一语文学法：高一语文常见病句类型三你还在为高中语文学习而苦恼吗?别担心，看了“高一语文学法：高一语文常见病句类型三”以后你会有很大的收获：高一语文学习方法：高一语文三种常见病句三、选用、仿用、变换句式意义不仅可以用这种句型表达，还可以用另一种句型表达。
例如，“我们已经读完了这本书”也可以说是“我们已经读完了这本书”；“店里有很多东西”也可以说是“店里有很多东西”。
然而，由于不同句型的语气、语气和文体色彩不同，其修辞功能也不同。
因此，应根据表达的需要，仔细选择和改变最合适、最具表现力的句型。
句型有很多种，如主动和被动、积极和消极、一般和特殊等等。
掌握各种句型的变化规律，可以选择最合适的句型为思想内容的表达服务。
1、肯定句变换为否定句同一个句子可以用肯定句和否定句来表达，但后者的语义比前者轻。
将肯定句改为否定句时，注意不要颠倒句子的意思。
这座大楼的外观好看。
可以说“这栋楼的外观并不难看”，但不能简单地用“不好看”这句话来形容“这栋楼的外观不好看”。
这样一来，虽然它也是一个否定句，但它颠倒了句子的意思。
这个句子还可以用双重否定句式来表达，双重否定表达的肯定的意思，可以说成“不得不承认这座大楼的外观很好看。
”意思与原句无异，语气却更强些。
2.长句变成短句面对一个复杂的长句，首先要找出它的主干，然后再分清是句子的主干还是枝叶部分复杂，把复杂的部分变成分句，长句也就变为短句了。
① 秦岭以西太白山的远峰、松坡，渭河平原上游的竹林、村镇，都笼罩在无边的春雨之中。
句子的主干是“远峰和松坡，竹林、村庄和市镇笼罩在茫茫的春雨中了。
”复杂的部分是主语，主语是由并列短语充当的。
我们可以把并列短语拆开，让它同谓语组成几个分句，把这个长句变成下面这个短句。
秦岭以西太白山的远峰和松坡被无边的春雨所笼罩；渭河平原上游的竹林、村镇也被无边的春雨所笼罩。
②当我们从燃烧着的山东土地向中原地区挺进的同时，在雄伟的山海关下，在辽阔的华北平原上，在水网纵横的江汉淮河之间，在丘陵连绵风沙蔽日的西北高原上，一幅历史大进军的壮丽图画，在我们幅员广阔的祖国版图上展开了。
【高一学习指导】高一语文必须掌握的七大病句类型总结
【高一学习指导】高一语文必须掌握的七大病句类型总结一、语序不当。
语序不当主要有以下几种类型：1、名词附加语的多项定语次序不当;2.动词附加语的多项状语顺序不当；3、虚词的位置安排得不恰当;特别是“把”字短语位置不当。
1）名词附加语：多个定语都是无序的。
多个定语的正确顺序通常可以按以下顺序排列：a.表领属性的或时间、处所的;b、表示或量化的短语；c.动词或动词短语;d、形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
一位优秀的国家队女篮球教练，有20多年的教学经验。
正确次序：国家队的(领属性的)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容)篮球(名词)教练。
下列句子中副词的顺序与一般习惯不符。
①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
（附近的人在许多人面前移动。
）②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
（隐藏在无限之前。
）③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。
（将“过去使用的列宁”改为“各种”。
）④夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
（将“系列”移到“事物”）⑤这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。
（应将“广泛”一词移到“讨论”一词之前，“地点”一词应改为“of”）⑥他把我们几个团的负责干部叫到一起。
(“几个”应放在“负责干部”前)下列句子中数量的表达是不恰当的。
⑦工作者的多数是农村来打工的。
（在将“多数”改为“工人”之前，删除“of”）⑧解放前，约有百分之七十的中国农业人口是贫雇农。
（在“中国农业人口”改为“大约”之前，删除“of”。
）2)动词的附加语。
多项状语次序不当。
复杂状语排列大致为：a、表示目的或理由的前置宾语短语；b.表时间或处所的;c、表达语气（副词）或宾语（介词宾语）；d.表情态或程序的。
另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。
例如，昨天在休息室里，许多老师和他热情地交谈。
正确次序：许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情的(情态)同他(对象)交谈。
高一语文六种病句类型及修改方法
高一语文六种病句类型及修改方法语文是听、说、读、写、编等语言文字力量和学问，〔文化〕学问的统称。
也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
今日我给大家带来〔高一语文〕六种病句类型及修改〔方法〕_古文学问点汇总,期望可以关怀到大家。
高一语文六种病句类型及修改方法1、语序不对(1)我国棉花的生产，如今已经自给有余。
(定语和中〔心语〕的位置颠倒，应改为“生产的棉花”)(2)在休息室里很多老师昨天都同他热忱的交谈。
(多层状语语序不当，表对象的介宾〔短语〕一般紧挨中心语，应改为“热忱的同他交谈”)(3)文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了具体的规定和深刻的说明。
(词语的前后挨次排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“具体的规定”应照应“政策”。
)2、搭配不当(1)春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。
(主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。
)(2)她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。
(动宾搭配不当，“生涯”不能“退出”)(3)这是一次竞争激烈的考试，非用格外的努力才能战胜其他竞争者。
(关联词搭配不当，“非”与“才能”不能协作使用。
)3、成分残缺或赘余(1)鲁迅先生在斗争中制造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。
(缺主语，将“制造了”改为“制造的”)(2)他就主动参与社会灾难性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。
(缺谓语，在“参与”前加上“承当”)(3)只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。
(缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”)(4)其余这是过虑的想法。
(多余，“虑”就是想，可删去“的想法”)4、结构混乱(1)止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。
(应当是“主要成分是”或“是由配制而成”，两种格式或选用一个)(2)你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。
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高一语文病句类型讲解
高一语文病句类型讲解：不合逻辑
一、“不合逻辑”病句类型介绍
这里要先界定一下病句中所说的“不合逻辑”的外延。首先，
“语法不是逻辑”，例如“白马不是马”，这个句子结构是准确的，
从逻辑的角度分析是准确的，“白马”概念和“马”概念是种属关系。
但从语文字面的意思角度看“白马”应该是“马”才对。
其次，语言是交际的工具，有些话虽然用严格的逻辑眼光来分析
有点说不过去，但大家都这么说，都懂得它的意思，交际双方毫无误
会，站在语法的立场，就不能不承认它是准确的。例如“好不热闹”，
按说该是很不热闹的意思，但实际上等于“好热闹”，甚至水准还要
加深。以上两种都不属于“不合逻辑”。
这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。例如
“学习有态度与方法之分”。这句话形式上跟“生物有动物、植物和
微生物之分”是一样的， 但“动物、植物和微生物”加起来等于“生
物”，而“态度”和“方法”加起来不等于“学习”，所以这句话就
是“不合逻辑”。下面是一些逻辑上有问题的类型。
二、不合逻辑类型
概念范围不清 自相矛盾 多次否定引起混乱
主客颠倒 关联词语用错
三、典型试题
1、夜晚，远远望去，整个楼漆黑一团，只有一个房间还灯火辉煌。
(自相矛盾)
2、既然来了，但他还是不安心。 (关联词语用错)
3、数学对于我不感兴趣。
(此句中主体是“我”,客体是“数学”，应改为“我对于数学”)
4、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌
生的。
(可改为“中国青年对奥斯特描夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是
不陌生的”)
5、八百多人,几干条胳膊,同暴雨洪水搏斗了一天一夜。
(“八百多人”怎么有几千条胳膊呢?应将“几千条”改为“千多
条”)
6、他发愤苦读，用三年时间就学完了大学所有课程。
(“大学所有课程”浩翰之极，“仅用三年时间”学完是不客观的,
可去掉“所有”)
7、当你伫立岸边，放眼无边的大海，眼前会涌现出一幅我们的祖
先日出而作、日落而归的壮丽图画。
(既然“放眼大海” ,后面所表现的图画应是大海上的情景，此句
表述所看到的是土地上的情景，前后矛盾。可将“大海”改为“辽阔
的大地”等)
8、今年,我校有百分之九十的同学都参加了“志愿者突击队”。
(“都”表所有，而前面限定为“有百分之九十”，前后矛盾，应
去掉“都”)
9、谁也不会否认长江不是向东流的。
(“不否认”即“承认”,“承认”的是“长江不是向东流的”，
明显不符合客观事实，可将“否认”改为“承认”,也可去掉第二个
“不”)
10、难道你能否认你不应该刻苦学习吗?
(反问句的答案在句意的反面，此句如不用反问句，否定是恰当的，
但用了反问句，语意恰好相反。可将“不”去掉)
11、几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资
料。
(“无时无刻不”即“任何时候都”，句子表述刚好相反，可将
“忘”改为“在”)
12、出席这次铁路职工代表大会的有青年工人、老工人和妇女。
(分类列举不当。“青年工人”和“老工人”，是同一标准划分，
而“妇女”是不同标准，不能与前二者构成并列关系，可去掉“妇
女”)
13、全体共青团员特别是中学生，要努力学习科学文化知识。
(用“特别”一词加以强调的对象应是前面所提概念的部分，与前
面形成范围的大小关系，而“中学生”与“共青团员”只能是交叉关
系，应将“中学生”改为“中学生团员”。)
14、我上街买了牙膏、牙刷和日用品。
(“牙膏”、“牙刷”、“日用品”间不是并列关系，是从属关系，
不能并列表述，应将“和”改为“等”)
[高考经典试题分析](不合逻辑)
1、睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处
不可当风。(94年)
2、雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要
学习雷锋了呢?(98年)
3、在古代，这类音乐作品只有文字记载，没有乐谱资料，既无法
演奏，也无法演唱。 (95年)
4、由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月
1日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。(2001年)
5、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，
杜绝用字不规范的现象，增加使用语言文字的规范意识。(2000年)