《12小木偶的故事》教学设计
人教部编版小学四年级语文上册第12课《小木偶的故事》教案及反思
第12课《小木偶的故事》学习目标1.认识“拽、茸、副”等6个生字。
2.理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
3.学习续编故事。
教学重、难点理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。
课前准备1.按课文前“连接语”中的要求预习课文。
2.了解一点木偶的知识。
3.准备与课文相协调的音乐及道具。
教学方法：情景教学法教学过程一、创设情景，引入新课1.播放《笑比哭好》的歌曲。
2.过渡：同学们，在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。
今天我们就从“笑”说起。
你喜欢笑吗?3.教师小结：是啊!生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀!可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。
二、交流预习情况1.朗读课文，读后互评：生字字音是否读准，句子是否读得通顺。
2.交流：读了课文后，了解了些什么，有什么感受?3.小结：因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎。
哎!好可怜的小木偶呀!同学们，你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗?老师有个主意，咱们分角色来演演这个有趣的故事吧!三、回顾方法，合作表演1.大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法，交流一下。
2.在总结方法基础上，学生合作试演。
3.学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。
4.同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗?5.齐读最后一句话：“笑是很重要、很美好的!不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
”然后引导学生对这句话的理解。
6.小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。
四、续编故事，拓展深化在小木偶身上，后来又发生了什么事?我们来接着编下去。
1.自由准备。
2.学生续编故事。
新人教版四年级语文上册第12课《小木偶的故事》优质教案两篇
《小木偶的故事》教学设计【学情分析】本文是一篇略读课文，它按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。
童话构思巧妙，它以“笑”为线索展开故事情节，最后让读者体会到生活是多姿多彩的，只会笑是不行的，酸甜苦辣、喜怒哀乐，都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。
阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
所以我让孩子在多种方式接触文本、熟悉文本的基础上，以几个重点问题指引孩子们理解课文的方向。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，在充分熟悉文本的基础上明白课文讲了发生在小木偶身上的什么故事；2、联系课文内容和生活实际，理解为什么只有笑是远远不够的。
同时在积累课文的表情词的基础上，掌握表情词；3、尝试续编故事。
【教学重点】在与文本的充分接触中去理解课文内容【教学难点】体会故事蕴涵的道理，即生活中只有笑是远远不够的，它充满酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完整的。
【教学过程】一、激发兴趣导入1、播放一段《木偶奇遇记》的影片，在同学们兴趣盎然的情况下戛然而止。
2、师：同学们，这位能说会跳的小木偶身上，发生了许多故事。
今天，我们就要走进第十二课《小木偶的故事》，去了解那一个个鲜活的故事。
揭题，读题。
（一）读中感悟1、学生根据阅读提示再去自由读课文，要求读准字音，读通句子，对不理解的词语可以联系上下文或查工具书。
2、交流：检查生词掌握情况，课件出示生词所在的句子读一读。
相机交流你理解的词语。
3、说说你知道在小木偶身上发生了哪些故事呢？（鼓励学生说出自己的初步感知，让孩子体验阅读的乐趣）4、听老师范读课文，进一步熟悉课文。
边听边思考：（1）、在小木偶的故事中，除了小木偶，还有哪些人物呢？（2）、在小木偶身上，发生了哪些故事？5、交流：（1）、除了小木偶，还有老木匠、小红狐、熊警察、小兔子、老婆婆和小女巫这些人物。
(2)、发生了四个故事：A、老木匠雕刻了一个小木偶，并为他添加了一副笑嘻嘻的表情；B、小红狐抢了小木偶的包，但因为小木偶只会笑，导致熊警官误解了他；C、小木偶头疼，可脸上还是笑嘻嘻地，小兔子和老婆婆都不相信他；D、蓝鼻子小女巫给了木偶人类所有的表情，小木偶从此过上了多姿多彩的生活。
《小木偶的故事》教案
《小木偶的故事》教案《小木偶的故事》教案1教学目标1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3.培养独立阅读能力。
能根据故事情节展开联想，续编故事。
教学重点了解故事所蕴含的道理，续编。
教学难点提高阅读能力教学时间：1课时教学过程一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇__的步骤是什么?a)借助拼音、读通课文b)读课文，了解课文内容c)围绕问题读课文，理解课文。
d)感情朗读，谈体会三、反馈a)同桌互读b)抽生读，检测读音c)说：小木偶身上发生了什么事?d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么? (学生自由说)四、熟悉故事情节1.分角色读课文2.分角色表演五、拓展训练1.展开想象续编故事2.把编的故事写下来。
六、词语盘点1.读读读记记2.完成读读写写3.把好词积累到词汇本。
《小木偶的故事》课文老木匠做了个小木偶。
小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。
老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少点什么。
少了点什么呢?老木匠怎么也想不起来。
“你知道吗?”老木匠问小木偶。
“不知道。
”小木偶板着脸回答。
老木匠一下子想起来了，小木偶脸上少的东西是笑!“笑是很重要的。
”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子!”老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。
“现在好了。
”老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。
“走吧，外面的世界大着呢!”老木匠对小木偶说。
热闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走。
一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨!小木偶!你的红背包真漂亮，让我背一下好吗?就背一下。
我想看看这种红和我的毛色是不是相配。
”“好的。
”小木偶说。
小红狐一背上背包就拼命地逃跑。
小木偶愣住了。
等他反应过来，小红狐已经跑出去好远了。
小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。
他很快就追上了小红狐，拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。
人教版语文四年级上册《12.小木偶的故事》 教案(教学设计)
3.课外笔记：抄写描写生动的句子。
板书设计
12.小木偶的故事
教学反思
正安县土坪镇中心小学教师教案
任课教师袁可明
2018年10月9日第六周星期二第2节四（3）班语文科
课题
12.小木偶的故事
课型
新授
第1课时
教学目标
1．认识6个生字。
2．有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
3．理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
4．能较合理地续编故事。
教学重点
理解课文内容，体会故事蕴含的道理。
拽住 温柔 撒谎 魔杖
笑嘻嘻 兴冲冲 毛茸茸蹦蹦跳跳 可怜巴巴
3.书写：
匠偶拽魔
4.阅读探究
1.在小木偶的身上发生了一件什么事？它心里会是怎么想的？
2.联系生活实际，说说自己对最后一段话的体会？续编故事。
五、课堂小结：
对本节课所学内容进行小结，对同学们的学习情况进行评价。
六、布置作业：
1.抄写字、词。
教学难点
体会故事蕴含的道理。
教法学法
导读法。
教学准备
按要求预习
教
学
流
程
一、组织教学
二、导入新课
从生活简要阐释。
本文作者（）。
四、进行新课：
1.生字：
zhuài
rónɡ
fù
lián
mó
zhànɡ
拽
茸
副
怜
魔
杖
拽住
毛茸茸
一副
可怜巴巴
魔杖
魔杖
2.词语
木匠 木偶 表情 愣住
小木偶的故事教学设计
小木偶的故事教学设计小木偶的故事教学设计（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是店铺帮大家整理的小木偶的故事教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小木偶的故事教学设计篇1一、教学目标1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动，明白故事蕴含的道理。
3、能根据故事情节展开联想，学习续编故事。
二、教学重难点教学重点：有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动。
教学难点：明白故事蕴含的道理。
三、教学方法教法：以读代讲直奔重点引导点拨品析句子拓展延伸学法：以自学为主，带问题求解自学法（读读、划划、说说）合作交流法四、课时安排1课时五、教学过程（一）激趣导入。
1、今天看到这么多老师来听课，同学们这么认真，我十分高兴。
看我的表情，谁能用一个词来形容（老师做表情）指学生回答。
2、出示词语，读一读（描写表情的词语）板着脸、笑嘻嘻、亲热、愤怒、委屈、温柔、龇牙咧嘴、痛苦、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、伤心、放声大哭、着急、生气3、你最喜欢哪种表情？为什么？小结：是啊！表情能反映一个人的内心情感。
平时我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。
但是，我们都喜欢“笑”，因为，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑对我们来说很重要。
可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。
（二）明确要求，自学课文1、自读课文，把课文读通顺，看谁读得又快又好。
2、想一想：在小木偶身上发生了什么事？3、老木匠给小木偶一个笑嘻嘻的表情，希望它快乐，“笑嘻嘻”的表情给小木偶带来快乐了吗？找到有关的句段画出来，与同桌交流。
（三）直奔重点，交流体会交流：1、在小木偶身上发生了什么事？师：老师这里有个提示，你能根据提示说说课文内容吗？自言自语地说一说，待会儿我们来汇报一下。
小学四年级语文 《12 小木偶的故事》教学设计
3、学习续编故事。
教学重点难点
理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
教学过程
一、检查预习情况
1、检查课文预习。
2、让学生向身边的人了解一点木偶的知识。
二、动画激趣，导入新课
1、同学们见过木偶吗？是什么样子的？
为动画配音。
小组练习
选代表上台表演。（配音朗读）
四、文道结合，品味生活
1、读完了童话故事，我们了解到小木偶的遭遇。童话故事往往能给我们有益的启示，你感受到了吗？
出示课文最后一段。（指名读、齐读。）
2、老木匠说的话没错，他是怎么说的？（出示老木匠的话，生读。）
确实，我们生活中有很多快乐的事，你能和我们分享一下吗？
2、瞧，小木偶变“活”了，会说话，会走路，还会笑呢！播放动画片《小木偶的故事》。（了解故事情节，激发学习兴趣。）
3、你从动画片中知道了什么？（整体感知课文内容）
三、创设情境、品读感语
1、出示“海报”：我校绿芽电视台招收动画片《小木偶的故事》的配音小演员，欢迎同学们踊跃参加。
2、明确配音工作的要求（台词熟练，解说动听，能打动和感染听众）
3、体验角色，感悟朗读。
划分角色：演出开始之前，同学们先想想你最想扮演哪个角色？
请你用笔将你最想演的角色说的话——“台词”划出来，再认真地读一读，准备准备吧！学生自由选择感兴趣小木偶的天真；小红狐的狡猾；熊警察的暴躁……）指名读——范读——练读。（指导读出不同的语气和感觉。）
《12 小木偶的故事》教学设计
授课教师姓名
微课名称
《12 小木偶的故事》
知识点来源
12、小木偶的故事 教案
大姚县金碧中心学校刚诚片区标杆教学语文教案设计 科 目 文 内容 12、小木偶的故事 课 时 1 编 号 19 年 级 四年级
备课教师 备课组长签名 设计日期
学习目标 （叙写）
1、在熟读课文的基础上，认识6个生字，抓住文章的关键词说说课文的主要内容。
2、仔细朗读课文，感悟句子的丰富涵义，体会小木偶的内心活动，理解体会故事蕴含的道理。 3、积累描写表情神态、动作的词语。
重 点 难 点 1、了解故事的主要内容。
2、通过语言文字的学习，体会小木偶的内心活动，理解体会故事蕴含的道理。
教学准备 课件或小黑板。预习提纲：1、读准文中生字词；2、复述童话故事的主要内容。
教 学 过 程
一、创设情境，激发学习兴趣。 我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊。笑有这么多的好处，课文中的小木偶也挂着一张笑脸，却有另一番遭遇。这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，看看在小木偶身上发生了什么事？（板书课题）。 二、检查预习：指名读生字词语、给生字寻找形近字并组词。复述课文主要内容。 三、明确学习目标。 四、引导学生自主学习。让学生充分展示自我。 （一）初读课文，引导学生主动参与，体会小木偶的内心活动。 1、自学指导（一） （1）、用自己喜欢的方式读课文，思考：1、小木偶有了“笑嘻嘻”的表情后，受到哪些遭遇？这时候他心里会想什么？ （2）、用“------”画出描写人物表情的词语，用不同符号将老木匠、小木偶、小红狐、小白兔、老婆婆的对话表示出来，小组内分角色朗读他们的对话。 2、学生自主学习，小组讨论，教师巡视指导。 3、检查自学、小组讨论情况。 （1）引导学生复述课文主要内容。（2）交流第二题。（3）分角色朗读。 教 学 过
程
（二）细读课文，体会故事蕴含的道理。 1、自学指导（二） (1)、齐读最后一句话。（“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”）联系课文内容和生活实际谈谈你对这句话的理解？ (2)、小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。 “那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。 “脑袋疼。”小木偶抬起头，（ ）地回答。 “脑袋很疼。”小木偶是一副（ ）的表情。 “是，而且越来越疼了。”小木偶（ ）地说。 2、学生自主学习，小组讨论，教师巡视指导。 3、检查自学、小组讨论情况，引导学生学习。 （1）齐读最后一句话。从哪里看出“只会笑是远远不够的”？(找出来分角色朗读) （2）交流第二题。 （3）分角色朗读填空题，注意配上表情。。 五、当堂训练 假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？ 六、反思总结。谈谈这节课你有什么收获？ (教师小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去去面对，这样才是完整的生活。) 七、板书设计。 12、小木偶的故事
小木偶的故事的教学设计(精选4篇)
小木偶的故事的教学设计（精选4篇）小木偶的故事的教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是精心整理的小木偶的故事的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小木偶的故事的教学设计1教学目标：1、自学课文，了解课文内容。
2、了解小木偶的不幸遭遇，懂得其中蕴含的道理。
3、理解“老木匠说得没错，笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远不够的”这一句话的含义。
重点难点：1、理解课文内容，了解小木偶不幸的遭遇。
2、理解课文最后一段话的含义。
教学准备：动画片、了解关于木偶的知识教学过程：一、动画激趣，导入新课。
1、同学们见过木偶吗？是什么样子的？2、瞧，小木偶变“活”了，会说话，会走路，还会笑呢？播放动画片《小木偶的故事》3、你从动画片中知道了什么？二、创设情境，品读感悟。
1、出示“海报”：我校红领巾电视台招收动画片《小木偶的故事》的配音演员，欢迎同学们踊跃参加。
2、明确配音要求：台词熟练、解说动听、能打动和感染听众3、体验角色，感悟朗读。
划分角色：演出之前，同学们先想想你最想扮演哪个角色？用笔将你最想扮演的角色所说的话—“台词”划出来，再读一读。
师生共同进行角色体验。
指名读――范读――练读为动画配音小组练习选代表上台表演三、放飞想象，续编拓展。
1、假如小木偶来到你身边，你想对他说点什么？谈谈对最后一段话的理解。
2、在小木偶的身上后来又发生了什么事？板书设计：12 小木偶的故事小红狐抢红背包小木偶只会笑被熊警察扔出好远学会多种表情小白兔说装头疼老婆婆说学撒谎小木偶的故事的教学设计2教学目标：1、认识6个生字，了解课文内容。
2、自主阅读课文，了解课文内容，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。
3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
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12*小木偶的故事》教学
设计
四年级语文高玉仙
课型：略读课教学目标：
1、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。
2、能积累运用文中形容表情的词语复述、续编故事。
3、知道生活中，光会笑是远远不够的道理
教学重点：
体会故事蕴含的道理，续编故事。
教学难点：
准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。
教学准备：
搜集一些有关木偶的资料，了解什么是木偶。
教学时间：1 课时
表演导入
1、今天我请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。
得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸,, )
2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？
3、师小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、
乐，样样都会。
但我们都喜欢“笑” ，笑使我们抛开一切烦恼，笑使
我们信心百倍，笑使我们增进友谊,, 笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。
一、出示目标
1、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。
2、能积累运用文中形容表情的词语复述、续编故事。
3、知道生活中，光会笑是远远不够的道理。
二、自主学习
1、交流课前预习情况：木偶是什么？
2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。
3、检查初读情况。
⑴出示词语，指名读。
⑵开火车读课文。
师过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。
三、梳理疑惑
1、自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，
你了解了什么？有什么感受？小组讨论。
2、全班交流。
相机板书：只会笑（画笑脸）、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎（不信）
3、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。
不过，要是只会
笑，那可是远远不够的。
”你体会到了什么？（自由说，并从文中找
出证据证明自己的观点。
）四、合作交流
生小组合作学习
1、从哪里看出“只会笑是远远不够的”？
重点句：“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。
2、引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶
内心的愤怒。
指导感情朗读。
小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？,, ”
3、读这句话时，你好像看到了什么？（小木偶的委屈、无奈、
愤怒，还有可能身上已经伤痕累累）再次有感情地读这句话。
脑袋疼。
”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
嘻。
装得一点都不像！,, ” 脑袋很疼。
”小木偶还是一副笑嘻嘻
的表情。
真不像话，连小木头人都学着撒谎！”
4、组内分角色朗读对话。
从对话中，你体会到什么？（小木偶
内心的痛苦、伤心。
）
小组分角色读读11--30 节
师小结：因只会笑，小木偶受尽委屈，漂亮的红背包被抢走，熊警察却不信; 小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。
唉！好可怜的小木偶呀！
五、精讲归纳
1、如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？小木偶的痛苦、伤心被小女巫用鼻子闻出了。
请听听他们的对话。
分角色读。
（同桌对读、师生合作演）
2、表演过程中，教师故意问“小木偶” ：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么？在演到小女巫送表情部分时，教师说：是呀只有一种表情哪成啊。
小木偶啊，我把人类所有的表情都送给你！并一边在空中点几下，一边说：“给你，这是着急！给你，这是愤怒！给你，这是生气！,,
3、口头完成练习：小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。
那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。
脑袋疼。
”小木偶抬起头，（）地回答。
脑袋很疼。
”小木偶是一副（）的表情。
是，而且越来越疼了。
”小木偶（）地说。
六、巩固提升
1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。
（板书）让我们再来看课文的最后一段话。
2、齐读最后一句话。
联系生活实际谈谈你对这句话的理解。
3、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。
谁要是不
会笑，就无法体验生活中的快乐。
但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。
酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经历、去面对，这样才是完整的生
4、在蓝鼻子小女巫的帮助下，小木偶拥有了人类所有的表情，
后来又会发生什么事呢？请同学们大胆想象， 续编故事， 注意把握故 事的主线和人物的性格特点。
5、学生续编故事。
6、展示交流续编故事。
板书设计：
12*小木偶的故事
不信 不信
笑是很重要
只会笑，那是远远不够的 活。
被抢 头疼。