初高中语文学习衔接之我见
初高中语文学习衔接之我见
作者：雷秀恒，伍慧玲
来源：《教师·上》2013年第04期
摘要：“我小学到初中，语文成绩在班上都是名列前茅，怎么到了高中语文成绩就掉下来了呢？”“我的孩子中考语文成绩是A，怎么到了高中，语文竟有点不适应了，成了拉分的科目了？”……在我的教学工作中，经常听到学生、家长讲述类似的困惑。
很多学生、家长因此而想出了种种解决办法，但有的同学收效甚微，个别学生甚至逐渐对语文学习失去了信心，成为了新的语文学困生。
针对这一现象，我做了大量的研究，发现这都是初高中语文学习没有衔接好惹的祸。
如何衔接好初高中语文学习，这是摆在我们教育工作者、学生、家长面前亟须解决的问题之一。
关键词：中学语文；教学；原因；解决策略
语文，是我们的母语，从小学、初中，再到高中、大学，这是一条教学长河；初中、小学是下游，高中、大学是上游。
上游能源源不断地供给清澈的河水，才能保证下游水质好、水流宽。
所以，上游语文学习的好坏直接关系到下游的语文学习水平。
因此，对于刚进入高一的学生来说，初高中语文学习没有衔接好，问题是严重的，原因也是多方面的：
1.课标的差异
初中和高中的课标差异比较大，特别是新课改之后，它们几乎各自成为两个封闭的系统。
现行初中语文教材在内容上进行了较大幅度的调整，难度、深度和发散度大大降低了，对基础知识基本上只要求学生读读背背，淡化语法、句法、技法。
而进入高中之后，高中语文教材普遍是“起点高、难度大、容量多”，对基础知识和基本技能的要求都比较高。
这些都是在初中语文的基础之上更上了一个档次，完全由初中的“学而不考”演变为“又学又考”，凸显了将知识转化为能力的新课标要求。
2.教学内容的差异
初高中语文课标的不同，自然造成教材内容、教法学法的差异。
首先，初中教材内容比较简单，知识难度不大，语言又通俗易懂、趣味性强，容易记忆，教学进度可以较慢，对重难点可以反复讲、反复演练。
而高中语文教材内容大大增多，篇幅也有所加长，选文在深度和广度上都有所加深，教学要求高、教学进度快、知识信息要求广泛，这些都制约着高中语文教学不可能像初中那样有足够的时间去排难释疑。
其次，初中语文由于中考不涉及语法，致使初中语文淡化语法，而高中语文，不管是作业练习还是阅读写作，都涉及语法，语法掌握不好，就有可能造成思维断层，跟不上老师的思维节奏，以致上课听不懂、作业不会做，形成学习障碍。
再次，高中教学现在都讲求把课堂自主权还给学生，强调学生自主学习，重在学生学习方法能力的培养。
这与初中的语文教法学法是大相径庭的。
3.学生自身的原因
在初中，大部生学生习惯于围着老师转，缺乏学习主动性，不会去独立思考、不善于归纳总结。
进入高中之后，有的学生仍沿用初中的学习方法，没有养成自主学习的习惯；有的学生还沿袭初中的思维方式，习惯机械模仿、死记硬背，不会举一反三、触类旁通；还有的学生进入高中之后，产生了心理原因，表现在课内、课外不爱举手发言、不爱问问题，课内讨论气氛不热烈等，这些都抑制了学生语文的学习。
怎么解决初高中语文学习没有衔接好这一问题呢？我个人以为，教师、学生可以从以下两个方面着手：
（1）教师方面。
一要做好心理衔接准备。
作为高中语文教师，先要明了初高中语文教材的不同和学生的适应能力的不同，从而摆正心态，不怨天尤人；然后，要做好万事开头难的准备，不急躁、不气馁，要学会理性对待、理性分析，注重衔接的科学性。
二要做好知识衔接的准备。
这一点可以以新生入学摸底考试等方式来着手，然后有针对性地对学生进行培养。
三要做好学法、教法衔接的准备。
教师要仔细研究初高中课程标准和教材，认真比较、体会两者学法、教法的异同，再循序渐进地进行改变，让学生逐渐适应新的学法、教法。
（2）学生方面。
一要强化“角色”转换意识。
要尽快调整自己的角色位置，及时调整自己的学习状态，学会主动学习，培养自学能力，使自己具备较高的素质。
二是要消除自身不良心理影响。
进入高中后，有些学生会产生心理障碍，如不及时消除这些不良心理影响，就会直接降低他们的学习自信心以及语文学习的兴趣和效率。
三是要学会自主学习，找准学习方法。
要在老师的指导和自己的主动实践探究中，找准最适合自己的学习方法。
好的学习方法，能使语文的学习得心应手，起到事半功倍的效果。
以上是我的一点研究心得，有些观点也许有失偏颇，望读者见谅。
（作者单位：雷秀恒湖南省耒阳市第二中学；伍慧玲湖南省耒阳市实验中学）。
高中语文教学之我见
高中语文教学之我见一、语文教学要有大语文观念大语文观念是人类一般的、普遍的语文观念的基础上产生出来的。
实际上是一个民族文字语言的总汇，它体现的是一个民族文化的全体，而不是一部分。
大语文观是语文现代化的需要。
为此师生要做到：1.遨游书海、读有字书。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
书是智慧的方舟，书山有不尽的语文活水。
读书要广，读书要精。
破万卷书，方能下笔有神，要破除过去那种围着教材转、围着教参转的传统做法，应广泛涉猎，无论是社会科学、自然科学、哲学乃至数学均可成为语文教学的佐餐，具有丰富的边缘科学知识是一个人语文素养的基本体现，无论是教师还是学生，对于这一点来说都是举足轻重的。
2.热爱生活，读无字书。
从无字句处读书，就是“行万里路”。
世事洞明皆学问，人情练达即文章，生活有不尽的语文滋养。
生活是语文的土壤，语文是生活的镜子。
走进生活，走进大自然，是语文教学的需要，闭门造车，教师会失去灵感，学生会失去文思。
要做到“风声、雨声、读书声，声声入耳，家事、国事、天下事，事事关心”。
大语文的触角是无处不在的，语文课堂在教室里，也在生活中，更在山川河岳间。
二、语文教学要民主化民主化，主要解决学生愿学的问题，就是努力调动学生的积极性、主动性，努力使学生成为学习的主人，为此教师要做到以下四点。
1.尊重学生的实际。
尊重学生的实际，就是不强迫学生适应自己，而是努力研究学生的心理，研究学生原有的知识水平，接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。
教师要善于在教学大纲、教材要求与学生实际之间架桥，要努力防止离开学生心理的此岸世界，而只在大纲教材的彼岸世界动脑筋作文章的倾向。
要从学生实际情况出发确定教学内容和教法。
2.要建立平等互助的师生关系。
教与学之间的关系，决不是教师居高临下，一览众山小；而是群峰戏和，莲瓣相依，是平等的互助的关系。
我们要依据教学相长的理论互助，在任何时候教师都要坚信学生脑子里有好学上进的一面，要避免强迫命令，尽量采用引导的方法。
在反思中谋求突破——语文学习之我见
在 反 思
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中
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语 文 学 习之 我 见 袁 晓晨
（ 州 市 江 都 区 职 业 教 育 集 团 ， 苏 扬 州 ２ ５ ０ ） 扬 江 ２ ２ ０
摘 要 ： 对 莘 莘 学子 在 学 习语 文 时 的 苦 恼和 困 惑 ， 文 针 本 对 语 文 学 习的 规 律 进 行探 究 ， 中 学生 们 的 学 习有 所 帮助 。 对 关 键 词 ： 文 学 习 苦 恼和 困 惑 语 文 学 习规 律 语 著 名 数 学 家 华 罗 庚 教 授 曾说 ：要 打好 基 础 ，不 管 学 文 学 “ 理 ， 要 学 好语 文 。 因 为 语 文 天 生 重 要 。 不 会 说 话 ， 会 写 文 都 不 章 ， 之 不 远 ， 之 不 久 。 随着 高 中语 文 新 课 程 标 准 的 不 断 改 行 存 ” 革 ． 文 高 考 不 断 向 着 实 际应 用 能 力 和 综 合 运 用 方 面 转 变 。 语 语 文 教 学 、 文学 习难 倒 了若 干 教 者 和 中学 生 。 对 莘 莘 学 子 在 语 面 学 习语 文 时 的苦 恼 和 困惑 ， 常 常 想 ： 没有 一 种 能 在 短 时 间 我 有 内提 高 阅读 、 作 能力 的途 径 呢 ？ 没有 一 种 省 时 高 效 的 学 好 写 有 语 文 的方 法 呢？ 如 何 能 在 语 文 学 习 的天 地 里 如行 云 流 水 一 般 自由翱 翔 ？ 于 是 ， 尝 试 对 语 文 学 习 的 规 律 进 行 探 究 ， 反 思 我 在 中求 突 破 ， 以期 对 中学 生 们 的学 习 有 所 帮 助 。 结 合 自身 的 教 我 学 经 历 ． 以下 几方 面 阐述 。 从 学 好 语 文靠 积 累 积 累是 语 文 学 习 的 每 日必 修 课 。没 有 切 实 、 续 的 积 累 ， 持 那 么 语 文 学 习就 成 为 了一 句 空 话 。语 文 积 累要 一 定 要 落 到 实 处 ， 在持 之 以恒 。我 们 可 以从 以 下 几 方 面 着手 。 贵 １ 读 经 典 ， 实 语 文 功 底 。中 学生 多 阅读 一 些 中外 经 典 ． 多 扎 名 著 ． 秀 的 古 代 散 文 、 词 作 品及 优 秀 的现 当 代 诗 文 ，腹 有 优 诗 “ 诗 书气 自华 ”这 就 为 鉴 赏 、 作 奠 定 了 良好 的 基 础 。 中天 在 ， 写 易 《 们 为 何 要读 经典 》 我 中评 价 我 国古 典 名 著 中 塑 造 了 众 多 满 腹 经 纶 、 慧 过人 的艺 术 形 象 。 “ 和 尚鲁 智深 ” 直 被 人 们 认 智 如 花 一 为 是 匡扶 正 义 的 人 ， 沙 僧 身 上 我 们 能 看 到 忠 厚 老 实 ， 关 羽 从 从 身 上 我 们 能 看 到 义 的 化 身 ， “ 年 三 百 六 十 日 ， 霜 雨 雪 严 从 一 风 相逼” 我们 能读 出林 黛 玉 内心 的凄 苦 。 ２多 积 累一些 文学 文化 常识 ． 宽 视 野 。 中学 生 需 要 多 了 ． 拓 解 一 些 作 家 作 品 ， 人 名 言 、 人 逸 事 等 ， 样 既 能 为 写 作 提 名 名 这 供 素 材 ， 能起 到见 多 识 广 、 类 旁 通 之 效 。 又 触 ３多 积 累词 语 （ 括成 语 、 句 、 句 等 ）加 深 对 词 语 的 理 ． 包 警 诗 ， 解 ， 高 遣 词 造 句 的能 力 。古 人 “ 敲 ” 故 事 、 甫 的 “ 不惊 提 推 的 杜 语 人 死 不休 ”韩 愈 的 “ 陈 言 之务 去 ” 、 惟 的精 神 值 得 我们 学 习借 鉴 。 ４与 时俱 进 ， 积 累 一 些 有 着 鲜 明 的 时 代 气 息 ， 现 在 的 ． 多 与 生 活 紧 密 相 关 的人 、 和 思 想 ， 样 你 才 能 笔 下 生 花 ． 出 惊 事 这 写 天地 、 泣鬼 神 的好 文 章 。 语 文 学 习 主 要靠 持 之 以 恒 地 积 累 ， 有 任 何 捷 径 可 循 ， 没 要 切 实 提 高 语 文 素 养 必 须 靠 积 累 。教 师 要 引导 学 生 不 断 积 累 思 想 、 累情 感 、 累生 活 。 期坚 持 ， 能 在 语 文 学 习 中 应付 自 积 积 长 必 如 ， 到 “ 高任 鸟 飞 ， 阔 凭 鱼 跃 ” 做 天 海 。 二、 学好 语 文 勤 记 忆 “ 万 卷 书 ， 万 里路 ” “ 读 唐 诗 三百 首 ， 会 做 诗 也 会 读 行 ，熟 不
高中语文教材之我见
表达 出的思想 内容 和审美境界 的。 在课后 练习中 ， 我
们可 以看到理解性 ， 感悟性 的题 目比比皆是 ， 基础训
练少之又少。 造成 了语文教学中注重文学 教育 ， 淡化
学以致用 ， 提高学生的实践 能力 。
（ 作者单位 ： 河 南省 唐 河 县 第 四 高级 中 学 ）
胧爱情 的向往 ， 是发生早恋的初 步表现。 如何帮助他
作 为一个综合性很 强的学科 ， 它与史 学 、 哲学 、 文学 等学科都有着必然的联系。 所以， 语文教材应合
理地博采文学 的、 语言学的 、 文化学的东西在语用 学
们摆 正心理 ， 防止早恋 现象 的发 生 ， 最好的办法就让
他们 能够 自然 、 平静 、 坦荡地对待感情问题 。帮助他
还是空 白的。在时间跨 度上 ， 也多是 以１ ９ 、 ２ ０ 世纪 的 作品为主 。 在 中国文学作 品方便 ， 体现少数 民族文化 生活 的作品基本上处于空白。选择有关文化生活方
面的文章 ， 多 以城市为 中心 ， 反应农村文化作品 的很
少涉及。
二 偏 重 强调 人 文 性
发展的。 因此语文教材要重视言语 的实践性 。 它既不 是单一的文章读 本 ， 也不是 单一 的知识讲义 ， 而应当 是科学化 、 序列化的实践教 材。 学 习的最终 目的在于
语文教材作为语文教育的载体 ，语文教材的改
革和建设 可以说是整个教育改革的重点之一。语文
作文 ， 三怕周树人” 。 不可否认 ， 这些名家 的作 品是佳 作， 但是， 新 生代作家 中也不 乏值得 品位 的好 作 品。
如韩 寒 、 郭敬明等。走进不同时代 ， 不 同作家的 内心
语文学习之我见
语文学习之我见语文的学习，在我看来最重要的有以下几个方面：一、理解能力；二、表达能力；三、写作能力；四、死记硬背的能力（记忆力）。
首先来解读一下理解能力。
说到理解能力，不仅在学习的过程中，在生活中，也是个很重要的问题。
我们时常听到女人这样抱怨男人：你不懂我！这个“懂”也就意味着“不理解”。
几乎所有的家庭矛盾也大多因为互相不理解造成的。
所以可见理解能力的重要性，绝不仅仅在于应付考试那么简单。
拥有良好的理解、沟通能力是受益终身的。
好了，那我们来说说为什么理解能力会有这种偏差？每个人都有个体差异，来自不同的家庭环境。
他们的个人经历、日常学习水平、天赋也各不相同。
理解上有偏差很正常。
在日常生活中，一个人基于自己的理解所表达的东西，同时在脑海中建构相应的场景或画面。
而另一个人，基于他底层逻辑思维接收到的内容，很可能出现偏差，此时在他脑海中构建的场景或画面，也很可能完全不同。
这就造成了两个人认识上的偏差。
不同的人对同一件事会有完全不同的看法。
日常生活中可以理解，没有人会强迫你有同样的结果。
但是我们在体制内学习，很大一部分是为了应付考试，为了升学。
为了评估需求，我们经常被要求有一个统一的标准答案。
在我看来，这是一件不科学的事情，也是一件容易限制孩子发散思维的事情。
如果我是老师，我会认可孩子们基于不同理解的答案，但我也会向他们解释，为了应对考试，我们需要一个统一的标准。
我清楚地记得，学生时代，我对阅读理解题的标准答案总是有点不服气。
至于表达能力，包括口头表达和书面表达。
其实这是一个人内在认识之后的外在呈现。
所以，表达的重点不在于表达，而在于理解。
我们需要打开感知能力，简单的通过我们的五感:色、味、温、声等就能感受到。
在情感上，我们可以感受到快乐、难受、沮丧、感动等等。
能感知并正确理解感知的内容，描述这种感觉的过程就是表达。
所以，其实表达并不是一件复杂的事情。
多练习，通过刻意的练习，可以加强这方面的能力。
关于写作能力。
高中语文之我见作文800字
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语文是我们最重要的学科，它是宽阔的人文知识的源泉，可以丰富我们的内心，激发我们的精神，更可以使我们更加深入地认识文学，了解中国传统文化，进而让我们的精神获得提升。
高中语文的学习有着很大的重要性。
通过学习语文，我们不仅可以学习文字的表达、理解、解决问题的能力，更可以让我们熟悉古今中外文学、文化及社会风俗等知识，让我们更加系统地掌握文学艺术，并充分感受语言的魅力。
有语文基础，所以学习其他学科也会更加容易。
从文科到理科，语文都可以给大家带来一定的帮助，从另一方面讲，无论在初中还是高中，语文对理解、表达思想和观点以及优秀的文章结构等，都有很重要的作用，它的重要性不言而喻。
此外，语文教育还可以引领我们进入思考、表达和欣赏的境界，可以帮助孩子更好地了解世界，并发现它的美丽。
除了帮助孩子掌握语文的基本知识结构，养成良好的读写习惯外，教育者更应该注重孩子跨越文字的界限，在作品中挖掘有意义的情感，形成一定的思维及表达能力，从而让孩子更好地了解文学文化。
总而言之，高中语文的学习是十分重要的，它可以让我们更好的学习文字的表达及理解能力，也可以提升我们的文学鉴赏能力以及文章结构的理解。
高中生一定要认真学习语文，以最好地发挥它在语文教育中发挥的重要作用。
'语文主题学习'之我见
教育教学・Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｔｅａｃｈｉｎｇ２３２ 大陆桥视野・２０１６年第６期３月２８日，怀着激动的心情，来到赤峰，参加我市组织的中小学“语文主题学习”活动。
怀揣一份梦想，带着取经之愿，走进松山五中、四中，用心聆听１２位教师的精彩课堂。
短短的四天，意犹未尽，让我深刻体会到语文主题学习独有的魅力。
“盛开在记忆深处的师之花”“寸草春晖”“拾起童年的记忆”“小人物大情怀”“在诗歌中漫步”“成长如歌”“在父爱的天空下”“慈母情怀”“笔落惊风雨——走进诗圣杜甫”“舌尖上的乡愁”“选点比读，让深刻的东西更深刻”这些独具匠心的学习主题，在老师的引导下，孩子们在课堂上一次又一次的碰撞出智慧的火花，听到七年级学生当堂写出的作文，掌声不由自主鼓起的那一刻，我心潮澎湃，语文主题学习的魅力在那一刻深深定格在我的脑海之中。
一、“语文主题学习”的认识语文主题学习是对以往语文学习方式进行的战略性的调整。
他需要领导的高瞻远瞩；他需要老师的帷幄运筹。
他要求我们首先要有思想高度，用发展的眼光看待语文学习，要充分认识到，阅读才是全面提高学生养的重要途径。
过于注重文本分析，知识传授的传统式语文教学必须进行改革。
大胆将课外阅读引进课堂，使课外阅读课内化，进而做到以读引读，以读促读，海量阅读。
在阅读中反三归一，提升能力，优化自我。
要树立大语文观念。
语文课标提出：“全面提高学生的语文素养。
”这是语文课程的基本理念，也是语文学科的教学方向，语文就是要培养学生的理解能力，表达能力和书写能力。
这就要求教师要对语文进行深入地理解，比如要教好《春酒》一文，你就要读懂琦君这个人，还要把更多与之相似的文章放到一起比读。
从而达到提高学生语文素养的目的，拓宽学生语文阅读的视野增加学生语文阅读量。
要抓好班级的小组建设。
要让我校的小组合作探究的学习模式在主题阅读中尽显风采，转变学生的观念是主要。
要对小组成员进行阅读方法指导，尤其是对不同层次的学生，要注重其良好阅读习惯的养成，培养其圈点勾画作批注的能力。
初中优秀作文--语文之我见
初中优秀作文--语文之我见
在所有科目里我最喜欢的就是语文，语文里有好多的名人事迹、典故、诗句，总之遨游其中乐此不疲!
生活离不开语文，语文将我们与生活紧紧地联系在了一起。
语文让我们将物品分门别类，语文沟通人类的爱情、友情、亲情，让人类的各种感情得以维系，语言让我们表达出自己的情感、情绪，让人与人之间能和谐相处，另外语言让我们欣赏到优美的文章、精彩的剧情，使我们得到无比的精神粮食。
语文让我回忆过去，语文让我们认识了解现在，语文让我们展望未来。
语文将纪录人生的点滴，语文让我们明白一些大道理，语文让我们了解人生活着的意义。
语文激励我，让我实现自己的理想，生活真的离不开语文。
语文是做任何事情的基础，没有语文，什么事也做不成。
语文让我们结识朋友，语文让我们了解自己。
----来源网络，搜集整理，仅供参考学习 1。
语文学习之我见 初三作文
语文学习之我见九（1）班应越语文和其他功课不同的地方，在于她时刻被使用于我们的生活中，受到我们不断地实践。
中文是博大精深的，几千年的沉淀使她趋于完美而复杂。
学好中文是不易的，这种美丽的文字，是白居易笔下的“犹抱琵琶半遮面”，只可意会，不能言传。
白话文的历史不长，从新文化运动到今天，不过百年时间。
而文言文，攒积了几千年的历史，受尽了风霜年月的侵蚀，是真正浓香的酒。
从初中上来，文言文和古诗词成了考试的重点，课本有近一半的篇幅是古文。
这是难点，也是挑战。
学好文言文并不难，足够用心，足够认真，足够勤奋，就足够取得不错的成绩：用心记，认真做，勤奋背。
可就算是这几点，也是不容易做到的，课前预习不够充分，课时笔记不够全面，课后复习不够及时，就会出现遗忘、混淆。
说到底，语文学习就是要勤，“勤”了，自然会背、会记，也自然会考。
而考试中的课外文言文部分，就是对于理解能力和课外积累、课内应用的考验，理解能力人各有不同，而说到学以致用、举一反三，则又是“勤”了。
勤做题、勤背文，反应自然会快。
哎，可能我就是少了那么点勤，光说不做假把式，这也是我该努力的地方。
现代文的阅读一直是我最头疼的。
课内的现代文像是一个模子，教给我们写作的条条框框，教给我们答题的方方面面，这些是可以学的。
而更难的，是对文意的理解：文章要表达什么，从中能学到什么。
不得不承认的是，我们要面对的是考试。
与其说揣摩作者的意思，更恰当地说是揣摩标准答案的意思。
如果这样，就又跟“勤”脱不了关系，平时的勤做练习，勤记笔记，就能使我们积累起答题的技巧。
当然，我们的生活不是应试教育，在生活中，对一件事物有自己的见解体会，也许比人云亦云的所谓的“标准”更可贵。
关于基础知识，小学就有许多老师抱怨过：现在的小孩子，连字都不会写了！是，小学的新教材，更注重个性与课外知识的培养，以至于直到现在，前桌的同学上课时还屡屡来问一些常用字的写法，还有很多同学，包括我，都没有查字典的习惯。
语文学习之我见的作文
语文学习之我见的作文提起语文学习，那可真是让我又爱又恨。
爱它，是因为语文的世界就像一个充满惊喜的大花园，每朵花都有独特的芬芳；恨它，是因为有时候要理解那些深奥的文章和诗词，感觉就像在走一条没有尽头的迷宫。
记得小时候，刚开始学习认字，那一个个方方正正的汉字在我眼里就像神秘的符号。
老师在黑板上一笔一划地写，我就在下面跟着一笔一划地模仿。
“一”字最简单，就是一横，可这一横也有它的讲究，要写得平平整整的才有样子。
“人”字呢，一撇一捺，相互支撑，就像两个人手拉手站在一起。
那时候，我觉得认字就像在认识新朋友，每个字都有它的性格和脾气。
后来，开始学习组词、造句。
“美丽”这个词，我最先想到的就是妈妈的笑容，于是我写“妈妈的笑容很美丽”。
老师给我打了个红红的勾，还夸我写得好。
那一刻，我心里美滋滋的，对语文的兴趣也更浓了。
再大一点，要写作文了。
第一次写作文的经历，我到现在都还记得清清楚楚。
题目是，我从早上起床写到晚上睡觉，事无巨细，统统写了进去。
什么早上吃了面包喝了牛奶，中午在学校和同学一起玩跳绳，晚上回家看了动画片。
结果交上去，老师的评语是“流水账，没有重点”。
我当时还挺委屈，心里想，我明明把一天都写下来了呀。
后来老师耐心地给我讲解，写作文不是简单地记录事情，要有详有略，要突出重点，还要加入自己的感受和想法。
于是我重新写了一篇，重点写了中午和同学跳绳的快乐时光，我写道：“绳子在空中飞舞，就像一条灵活的蛇。
我们的笑声在操场上回荡，仿佛要把整个天空都填满。
”这次，老师给了我一个大大的优，还在全班同学面前读了我的作文。
从那以后，我明白了，写作文要有感情，要让读者能感受到你所感受到的。
上了中学，开始接触文言文和古诗词。
哎呀，那可真是让人头疼。
那些之乎者也，看着就晕。
特别是古诗词，要理解诗人的情感，还要分析写作手法，真是不容易。
有一次，学到李白的，“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
语文学习之我见
我的父亲是潮汕人，因此我最爱的美食是隆江猪脚饭。
而作为一名理科生，我的梦想是清华园，但语文一直是我的弱项。
因此能否考上清华大学，关键取决于语文。
我平时语文成绩都是115左右，但高考语文136，算是不错，究其原因我想是勤能补拙吧。
很多人问我学习方法，其实非要说的话，就一个字：拼，再一个字：忍，这也是我们潮汕人的优良传统。
如果你试过背书背到两点背到哭，如果你试过做题连做四个小时起来的时候腿都麻了，你就会明白，世界上没有免费的午餐，当你用轻飘飘的一句“学霸”表示赞叹的时候，那两个字根本无法体现我付出的艰苦。
我的语文基础并不好，在高一下学期毛遂自荐当上语文科代表，其实主要目的在于培养语文学习兴趣。
语文，其实我想平常老师都讲过很多方法和要求，问题是你们坚持做了多久。
其实所谓学霸不是有多聪明，而是多有心。
首先你应该有至少一个语文专用的厚笔记本用来整理字词、成语、病句、文学常识。
这些东西很多人不太重视，觉得不用准备靠排除也可以。
这绝对是大错特错。
考过2016年全国高考卷的知道，平常练的词语、病句、文常等至少有上千条，考察的几率也就千分之一，很多人错的很惨，直骂考试院，我想他们错的原因主要在于没有平常积累。
而我的选择是全对的，至于对的原因，我想也许是我准备的比那些人充分。
从高一起，我专门找了两个本子，一个整理字词、病句、成语、文常、文言文，一个整理经典的阅读以及作文素材和范文。
其实很多时候题不在于你做多少，而在于你吃的有多透。
很多时候你做对一个成语题只意味着你知道某一个肯定错或者对，不代表四个选项你全理解。
有心有毅力的话，每次做成语，把每个选项的意思和用法查清楚写下来，难记的在本上专门找一个地方记下来，有时间就反复看——这也是考前值得回顾的易错点。
病句，一定要把它改对了才算勉强放过（想了半天的要专门划出来），有能力的就多试试几种改法。
同样的，词语也是如此，所有拿不准的都注上音，容易错的字用荧光笔画出来，在本子上专门整理。