人教版一、二年级数学1 数数 数的组成 第二课时
一年级数学下册三认识100以内的数(数的组成与读写)课件新人教版
教学新知
3：读写几十几
请用小棒摆出45
你知道计数器上的算珠表示的数是 多少吗？如何读、写这个数呢
百十
个
读作：四十五，写作：45
教学新知
【例2】摆摆、拨拨、写写
试一试50、80
写一写、读一读 50：十位上写5，个位上写0
读作五十 80：十位上写8，个位上写0
读作八十
教学新知
3：读写几十几
四十五，写作：45
拓展提高
1．读出下面各数。
70读作:( 七十 ） 86读作:( 八十六）
2．选一选
29读作:( 二十九 ) 100读作:( 一百 ）
( 1 )在50和80之间的数是（ B ）。
A.30
B.60
C.80
( 2 )和70最接近的数是（ C ）。
A.40
B.90
C.69
知识梳理
知识点1：100以内数的读法、写法：从高位读起，十位上是几就读 几十，个位是几就读几；写数时也从高位写起，一位一位 往下写，个位一个也没有就写0占位。
例 1：你会读、写计数器上的数吗？
【解析】从计数器上看，计数器的十位和个位上都有
珠子，这就是个两位数，含有十位和个位。十位上有6
个珠子，表示6个十，是60；个位上有2个珠子，表示2
课堂作业
1.在（ ）里填数，再读一读。
（ 53 ）
（ 63 ）
（ 74 ）
（ 30 ）
【解析】5个十，3个一，53读作五十三；6个十，3个一，组成63读作六十 三；7个十，4个一，组成74读作七十四；3个十，零个一组成30读作三十。
课堂作业
2.想一想，填一填
（1）79读作（ 七十九），84读作（八十四） （2）三十九写作（39 ），六十六写作（66 ） （3）最大的一位数是（ 9 ），最大的两位数是（ 99 ） （4）读数和写数时都要从（左边）位起
人教版二年级下册数学习题课件-第7单元 第2课时 千以内数的读写及组成(共9张PPT)
一、我会填。 1.
有( 4 )个百、( 2 )个十和( 3 )个一,它们组成的数是( 423 )。 2.408是由( 4 )个百和( 8 )个一组成。 3.360是由3个( 百 )和6个( 十 )组成。 4.由6个百、8个十和5个一组成的数是( 685 )。 5.一个数的最高位是千位,它是( 四 )位数。 6.一个数由7个百、4个一组成,它是( 704 )。 7.最大的三位数是( 999 ),最小的四位数是( 1000 ),它们相差( 1 )。
六百五十七
七百六十
( 657 ) 四百六十
( 760 ) 五百零九
( 460 )
( 509 )
三百零七 ( 307 ) 一千 ( 1000 )
四、看一看,填一填。
五、我会想。 三名小朋友玩投掷小游戏,每名小朋友掷7次,分别得了多少分?
六、我会解。 一个三位数,它在500和700之间,百位上的数字和个位上的数字相 同,并且这个三位数各个数位上的数字之和是12。求这个三位数。 525或606
二、我会读,我会写。
写作:126 读作:一百二十六
写作:304 读作:三百零四
写作:580 读作:五百八十
写作:330 读作:三百三十
2.画一画,读一读,并填一填。
读作:八百
读作:三百六十七
由( 8 )个百组成。由( 3 )个百、( 6 )个十和( 7 )个一组成。
三、我会做。( 写出下面各数 )
You made my day!
我们，还在路上……
Hale Waihona Puke • 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/72022/5/7May 7, 2022 人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
二年级数学下册第七单元7.2数的组成、读法、写法
二年级数学下册第七单元7.2数的组成、读法、写法教学目标：1．通过数圆点、小棒等活动，使学生理解1000以内数的组成。
2．在具体的教学活动中，理解数的意义，初步体会读数和写数的一般方法，同时培养学生的抽象概括能力和数感。
3．通过了解生活中的数据信息，使学生感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。
教学重难点：教学重点：正确读、写1000以内的数。
教学难点：以数的组成为基础，理解读、写数的本质。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入（一）复习旧知：（课件演示）1、填一填10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。
2．数一数。
（1）在二百八十六后面连续数出6个数。
（2）下面共有（）个小正方体。
3．估一估：有多少个圆点？（二）揭示课题。
这节课，我们继续认识1000以内的数。
（板书课题）二、探究新知（一）圈圆点，经历数数的过程。
1．同桌合作：拿出圆点图，圈一圈，一共有多少个圆点，看看刚才估得准不准。
2．汇报交流：重点在于比较不同数法的异同，突出用“百”数较大数的优点。
3．课件演示：先圈出一个100，再圈出一个100，还剩下3个十和5个一。
4．学生回答：2个一百是多少？（二百）它与3个十和5个一合起来是多少？板书：二百三十五（二）摆小棒，探究数的组成。
1．小组合作：拿出小棒摆一摆，怎样能清楚地表示出二百三十五。
2．汇报交流：100根小棒摆一大捆，摆2捆；10根小棒摆一小捆，摆3捆，剩下摆5根小棒。
根据摆的小棒说一说，这个数是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。
3．课件出示：（1）说一说：这个数是由（）个百和（）个十组成的，合起来是多少？板书：四百六十。
（2）说一说：这个数是由（）个百和（）个组成的，合起来是多少？板书：四百零五。
（三）拨珠子，探究数的读、写法。
1．自主选择：学生自由选择黑板上的3个数：二百三十五、四百六十、四百零五，在计数器上拨一拨。
（1）认识计数器上的数位：从右往左依次是个位、十位、百位和千位等。
人教版二年级数学下册《1000以内数的认识(2)》课件
624
305
1000
拓展延伸 能力提升
1 看图写数。
( 534 ）元
( 130 ）个
2 用4,0,8按要求组成不同的三位数。
（1）读出零的数。（ 408, 804 ） （2）不读出零的数。（ 480, 840 ）
3 三位小朋友玩投掷小游戏，每人掷7次，分别得了多少分？
1
1
1
10
10
10
100
3 选一选。
（1）百位上是 2，十位上是 4，个位上是 6 的数。（ A ）
A.246
B.462 C.642
（2）5 个百和 8 个十组成数。（ B ）
A.805
B.580 C.508
3 选一选。
（3）9 个百和 3 个一组成数。（ C ） A.930 B.309 C.903
（4）这个数是由 46 个十组成的。（ B ） A.640 B.460 C.604
引入1 1.填一填。
10 个一是（ 十 ）
10 个十是（一百 ）
10 个一百是（ 一千 ）
2.在二百八十六的后面连续数出 6 个数。
二百八十七、 二百八十八、 二百八十九、 二百九十、 二百九十一、 二百九十二。
3.请在计数器标出数位吧!
3个十3个一 千位 百位 十位 个位
读数和写数， 都从高位起
10个十是100，我先圈出100个。
100
100
3个十和5个一 组成 三十五 。
2个一百是 二百 。
2个一百，与三十五合起来是 二百三十五 。
想一想：二百三十五用小棒如何表示？
二百三十五是由2个百、（ 3）个十和（ 5 ）个一组成的。
1000以内的数是由几个百、 几个十和几个一组成的。
一年级数学下册4.1《数数数的组成》课件3(新版)新人教版
A 54 B 45
C9
十根十根的数，一共有多少根？
十、二十、三十‥‥‥九十、 一百。
10个十是一百。
百位 十位 个位
1 1234567890 0
从右边起第一位是个位， 第二位是十位， 第三位是百位。
认识下面各数吗？
1、从三十五数到四十二。 2、从八十八数到一百。
百位 十位 个位
35
__3_ 个十， __5_个一，
6、合唱队有40人，美术组的人数比合唱队的人数少一些， 美术组可能有多少人（ ）
A 10 B 38 C 43
7、下面哪个算式的结果大于65（ ）
A 60+5 B 65-5
C 70+5
8、下面哪个算式的结果既大于40，又小于47（ ）
A 45-5 B 40+5
C 30+5
1、从一个数的右边起第（C）位是百位。
1、1个十和5个一组成的数是（15） 2、18是由（1）个十和（8）个一组成的。 3、一个数十位上是1，个位上是7，这个数是（17） 4、20里面有（2）个十。10个一是（10）。 5、90里面有（9）个十，100里面有（10）个十。 6、5个十和8个一组成（58）。 7、57里面有（5）个十和（7）个一。 8、69和71中间的数是（70），89后面的一个数是（90）。 9、89是（两）位数，十位上是（8），表示（8）个 （十）；个位上是（9），表示（9）个（一）。
百位十位个位
写作： 1__0__0__ 读作： __一_百___
百位十位个位
写作： _1__7___ 读作： 十__七____
写出下面各数 一百（100）
十二（ 12 ）
八十七（ 87 ） 九十（ 90 ）
南城县某小学一年级数学下册第四单元100以内数的认识第1课时数数数的组成教案新人教版
第1课时数数数的组成教材第33～35页的内容。
1．学生在已有的知识基础上，能够正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2．使学生知道10个一是十，10个十是100。
初步认识计数单位一(个)、十、百。
3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
培养学生动手的能力、发散思维的能力以及合作创新的能力。
重点：能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小、初步建立数感。
难点：数到接近整十数时，想一想整十数是多少的数法。
教材情境图制成的课件、小棒。
师：大家去过大草原吗？今天，让老师带你们去看看吧。
(出示教材第33页情境图) 师：你能估一估草原上大约有多少只可爱的小绵羊吗？学生个别估计、汇报。
教师揭示课题：草原上有100只绵羊。
100只要比我们之前学的20只多得多，今天我们就一起来认识100以内的数。
(板书课题)设计意图：注意创设让学生估数、数数，建立数感的问题情境，调动学生学习的积极性。
1．教学例1。
师：刚才同学们估计羊的只数还是挺准的，老师还准备了一些东西，也请你们估计数量。
瞧(出示课本的例1图)，估计一下这里学具数量大约有多少呢？把你估计的结果悄悄告诉同桌。
(先让学生估一估，猜一猜，再让学生数一数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，提高学生的估计意识和能力。
)师：数一数，每种学具分别有多少个？并说一说你是怎样数的。
学生操作：一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。
师：你是怎样数出100的？个别学生汇报。
教师引导学生：先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个十是一百。
2．教学例2。
数小棒活动，认识计数单位一(个)、十、百。
师：请你从学具中拿出70根小棒，边数边思考，如何数可以又快又准确。
学生独立数小棒，教师巡视指导。
师：谁来说一说，你是怎样数的？学生汇报，教师指出：数的时候可以每10根捆成一捆。
人教版二年级数学下册1000以内数的读写法和组成课件(共20张PPT)
课堂练习
3
3
5
8
课堂练习
868
950
课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ检验
一、填空。
1、一个一个地数，10个一是（ ）； 十个十个地数，10个十是（ ）；
一百个一百个地数，10个一百是（ ）。 2、540从右边起第二位是（ ）位，第三位
是（ ）位，它是由（ ）个百和（ ）个 十组成的。 3、和900相邻的两个数是（ ）和（ ）。
任选三种图形分别表示1个百、1个十和 1个一，在数位表中画图形表示出325.
千位 百位 十位 个位
任选三种图形分别表示1个百、1个十和 1个一，在数位表中画图形表示出325.
千位 百位 十位 个位
千位 百位 十位 个位
看！我是这 样做的！
你还有什么 想法？
课堂检验
二、
千 百 十 个 你能说一说每个 位 位 位 位 数各位上的数字
3 2 0 各表示多少吗？ 230
3 0 2 读作：二百三十
2 3 0 203 读作：二百零三
2 03
写出与下面各数相邻的 两个数！
599
899
读数写数
126 一百二十六
1 3 5
304 三百零四
2 0 8
580 五百八十
6 4 0
读读写写
写出下列各数。
八百九十六 五百三十 三百零三
（ 896 ）
课堂检验
三、连一连。
六百九十六
906
九百六十六
690
九百零六
696
六百九十
669
九百九十六
996
六百六十九
966
课堂提升
人教版二年级下教案第七单元第2课时
第二课时课题：1000以内的数的读写、组成第2课时总序第教案课型：新授课编写时间：年月日执行时间年月日教学目标：1．通过数圆点、小棒等活动，使学生理解1000以内数的组成。
2．在具体的数学活动中，理解数的意义，初步体会读数和写数的一般方法，同时培养学生的抽象概括能力和数感。
3．通过了解生活中的信息，使学生感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。
教学重点：正确读、写1000以内的数。
教学难点：以数的组成为基础，理解读、写数的本质。
教学用具：课件、圆点图、小棒、计数器等。
教学方法：自主探究法教学过程：一、复习导入，迁移激趣（一）复习旧知：（课件演示）1．数一数。
（1）在三百八十七后面连续数出5个数。
（2）下面共有（）个小正方体。
2．说一说。
（1）86里面有（）个十和（）个一。
（2）68由( )个（）和（）个（）组成。
3．估一估：有多少个圆点？（二）揭示课题。
这节课，我们继续认识1000以内的数二、活动展开，探究新知（一）圈圆点，经历数数的过程。
1．同桌合作：拿出圆点图，圈一圈，一共有多少个圆点，看看刚才估得准不准2．汇报交流。
3．课件演示：先圈出一个100，再圈出一个100，还剩下3个十和5个一。
（二）摆小棒，探究数的组成。
1．小组合作：拿出小棒摆一摆，怎样能清楚地表示出二百三十五。
2．汇报交流：这个数是由（）个百（）个十和（）个一组成的。
3．课件出示：说一说：这个数是由（）个百和（）个十组成的，合起来是多少？板书：四百六十。
说一说：这个数是由（）个百和（）个一组成的，合起来是多少？板书：四百零五。
（三）拨珠子，探究数的读、写法。
1．自主选择：学生自由选择黑板上的3个数：二百三十五、四百六十、四百零五，在计数器上拨一拨。
2．写数：学生根据拨出的数写一写，重点突出当计数器上的十位或个位没有珠子时用0占位。
3．读数。
（1）独自读：235、460和405。
（2）合作议：你是怎么读的？什么位置的零要读？4．举例：学生例举中间有0和末尾有0的数，互相读一读。
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数的组成
教材第35页的例2和“做一做”及练习八第4题,
1.进一步建立100以内数的概念,掌握100以内数的组成,
2.培养学生的观察能力、概括能力,
3.使学生感受到生活中处处有数学,
建立100以内数的概念,理解100以内数的组成,
小棒、计数器,
1.举例说一说生活中的100以内的数,
2.看图数数,
每箱10瓶 每箱10瓶
( ) ( )
说一说你是怎样数出有多少瓶牛奶,有多少瓶酸奶的,
牛奶35瓶:每箱牛奶有10瓶,3箱就是30瓶,再加上5瓶就是35瓶,
酸奶52瓶:每箱酸奶有10瓶,5箱就是50瓶,再加上2瓶就是52瓶,
导入新课:今天,我们继续学习100以内数的知识,
老师板书题目:数的组成,
1.教学例2,
(1)让学生摆出七十根和四十六根小棒,一名学生台前演示,其他学生用手中的学具摆,
老师提问:“怎样摆就能一眼看出是七十根和四十六根?”
摆七十根时,摆成七捆,摆四十六根时,先摆四捆,每捆十根(就是四十根),再摆六根,
在学生回答的基础上,引导学生思考七十里面有几个十,四十六里面有几个十和几个一,
七十里面有7个十,四十六里面有4个十和6个一,
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2
(2)老师用小棒摆出一个任意两位数和一个整十数,让学生先观察,再与同桌互相说说是
多少根小棒,各有几个十和几个一,
2.教材第35页的“做一做”,
学生看图数数,再说说数的组成,
三十五根小棒,三十五里面有( 3 )个十和( 5 )个一,
再次利用准备题(牛奶图),说一说数的组成,
35里面有( 3 )个十和( 5 )个一,
3.同桌进行以下活动:一人用小棒摆出一个两位数,另一人说出这个两位数及这个两位数
的组成,(两个人交替进行)
1.想一想,填空,
(1)
45里面有( )个十和( )个一,
(2)
( )个十和( )个一合起来是( ),
(3)
( )个一是1个十,
(4)
( )个十是1个百,
2.找朋友,
9个十和6个一 73
7个十和3个一 100
10个十 96
3.练习八的第4题,
课堂作业新设计
1. (1)4 5 (2)5 7 57 (3)10 (4)10
2.9个十和6个一——96
7 个十和3个一——73
10个十——100
3.6 5 7 8
教材习题
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3
教材第35页“做一做” 3 5
数的组成
一个两位数是由几个十和几个一组成的,
1.教学时首先说说生活中的100以内的数,复习100以内数的认识,生活中的数是学生都
熟悉的,利用素材作为教学的内容,不但贴近了学生的生活,而且可以让学生在数数的过程中,
自己检验数得正确与否,除了一个一个地数以外,还可以两个两个地数,五个五个地数,十个十
个地数,选用不同的方法数数,比较哪些方法更准更快,然后合作探究,进一步认识100以内数
的组成,学生动手操作,同桌合作数数、摆小棒,汇报交流,建立10个一是10,100个一是100,10
个十是100,3个十和5个一合起来是35,80是由8个十组成的等意识,
2.最后,我让学生做“猜数”等游戏,增强了学生学习的兴趣,提高了学习的积极性,
3.本节课我让学生动手操作,调动学生的学习积极性,使学生各种感官协同活动,做到在
观察中思维,在思维中操作,概念的形成由具体到抽象,符合学生的认知规律,
教材通过让学生摆放七十根和四十六根小棒的过程,使学生领会一个两位数是由几个十
和几个一组成的,加深对计数单位“一”“十”的理解,
学生已经对100以内的数有了初步认识,特别是整十数和非整十数的区别和数法,在此通
过学习可以初步渗透数位的概念,为以后学习100以内数的读写打下基础,
一 数的组成
【设计意图:关于教学数的组成,我们认为学生的认知基础是对20以内各数的认识,在此
基础上迁移到学习100以内数的组成,让学生动手数出70个、46个奖品,并思考怎样摆能让
别人很容易地看出是几个十和几个一,然后抽象成小棒图,让学生理解图中所表示的几个十
和几个一,再脱离实物和图像,抽象出数的组成,这三个环节是由具体形象到表象再到抽象,层
层递进,由浅入深,每一步都是以学生的认知经验为基础进行的,这样有利于学生透彻地理解
数】
1.老师说数,请学生数奖品,
先数出70个奖品,(学生数)
大家都数出了70个奖品,那是不是70个呢,同学们看不出来,想想怎样摆能让大家很容易
看出是70呢?(预计学生有的每10个分一堆,有的每10支铅笔捆成一捆,有的每10块糖装在
一个小袋子里)
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2.老师请一名摆铅笔的学生到前面展示,(学生从以前的学习经验中会想到:10支铅笔捆
一捆,有7捆)这样摆就能很容易看出是70支铅笔,老师再请一名摆其他奖品的学生展示,(10
块糖放在一个小袋子里,有7袋)
请学生相互检查看看能不能看出是70,摆错的学生改正过来,
看着你的70个奖品,同桌相互说说70里面有几个十,(请一名学生说,老师板书:七十里面
有7个十)
请学生看着数出的46个奖品,同桌说说46里面有几个十和几个一,
进行口头数数:老师说数学生数,从45数到63,
学生说数大家数,同桌相互考一考,
全班齐数:从88数到100,(在数的过程中,请学生说说几个两位数的组成)
3.看图说组成,
(1)老师出示汤圆图,
老师提问:图上画的是汤圆,你能看出这表示的是几个十和几个一吗?(请学生回答)
那么一共有多少个汤圆?
(2)老师出示铅笔图,
老师提问:这表示的是几个十和几个一?(请学生回答)
一共有多少支铅笔?
二 100以内数的组成
【设计意图:通过巧妙地设计小羊图的课件给学生提供一个开放性的思维空间,在活动中
让学生感受到羊多,猜一猜大约有多少只,不好数,想办法(课件转换)很快数出是100只,使学生
发现可以十只十只地数,10个十是100,100里面有10个十,从而自然地突破知识难点】
1.创设问题情境,
老师和学生交谈:
老师这儿还有一幅难一点的图,你们想看吗?(课件出示图:草原上有一大群羊,小羊在不停
地走动)
猜猜大约有多少只羊,(预计学生开始还认真地一只一只地数,不久,有的学生会产生疑惑,
发现不好数,提出质疑)
老师引导学生:谁能想个办法,能让我们比较容易地数出一共有多少只羊,(课件出示第二
幅画面:每10只羊圈在一个栅栏里)(预计学生很快能数出羊群的只数是100只)
老师点羊群,学生十只十只地数,
老师提问:刚才我们十个十个地数,数了几个十?(10个)
10个十是多少?
(老师板书:10个十是一百)
一百里面有10个十,
(老师板书:一百里面有10个十)
2.老师揭示课题:这节课我们认识的就是100以内数的组成,
(板书课题:100以内数的组成)
三 发展活动(估数)
1.说明游戏玩法,
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5
老师:下面我们做个游戏,(老师抓一些糖,放在实物投影下)请学生先估一估,然后数一数,
看谁估得准,数得对,
2.当老师放的糖的块数比100多时,让学生再猜猜,大约有多少块,
糖的块数比我们今天学习的“100”还要多,我们今后继续学习,