【人教版】一年级数学下册教案：4 100以内数的认识1 数数 数的组成 第四课时
小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识：1、数数、数的组)教学设计
小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：1、数数、数的组）教学设计一、教学目标1.能够正确地数出0-100的数。
2.能够理解并应用“十位数”和“个位数”的概念。
3.能够用具体的物品或图形来表示数。
二、教学准备1.教学课件或黑板、彩色粉笔等教学工具。
2.数字卡片、小球或其它小物品。
3.锯齿状的墨水墨盒、笔等。
三、教学内容和步骤第一课时1. 导入环节•引导学生诵读0-100的数，并帮助他们理解数数中的规律。
2. 学习“十位数”和“个位数”•讲解什么是“十位数”和“个位数”，并用数字卡片进行示范。
•学生跟着老师一起读出数字中的“十位数”和“个位数”。
3. 数的认识•让学生拿出物品（小球等），分别用十位数和个位数的表示法进行数数。
•让学生举例说明数字中的十位数和个位数。
4. 练习•让学生互相出题，互相读数。
•出示数字，让学生根据要求用零件等表示出数。
第二课时1. 复习•让学生回忆前一节课的内容，帮助他们巩固所学知识。
2. 数的练习•让学生分组进行游戏，通过游戏加深对数的认识。
•各组用物品来表示数，并让其他组进行猜数。
3. 拓展•给学生出示更复杂的数字，让他们用十位数和个位数的概念进行分析。
4. 总结•让学生总结本节课所学内容，并检查他们对十位数和个位数的掌握程度。
四、教学后记通过这两节课的教学，学生应该对0-100的数字有了更深的认识，掌握了十位数和个位数的概念。
在教学过程中，要多采用互动式教学，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。
同时，要及时纠正学生的错误，帮助他们建立正确的数学认知。
一年级下册数学教案- 4 100以内数的认识 第1课时 数数 数的组成 人教版
教学设计一年级下册数学教案- 4 100以内数的认识第1课时：数数数的组成课程目标1.让学生能正确数出100以内的数。
2.让学生理解数的组成，掌握十位数和个位数的概念。
3.通过活动，提高学生的观察力和动手能力。
教学重点1.数100以内的数。
2.理解十位数和个位数的概念。
教学难点1.理解十位数和个位数的使用方法。
教学准备1.PPT课件。
2.计算器。
3.纸、铅笔、橡皮。
教学过程导入1.引导学生进行数数游戏，如数数跳、数人头等活动，让学生感受数的乐趣。
活动一：数数游戏1.让学生随机抽取数字牌，用计算器数数，数到抽到的数字为止，然后重新抽牌数数，练习数的连续性，直到数到100。
2.帮助学生理解数的组成，例如，在数99时，让学生分别看到9代表个位数，9前面的9代表十位数。
活动二：十位数与个位数1.通过在线PPT上展示拼图或是数字卡片，让学生分别选出数字的十位数和个位数，提高学生观察力和动手能力。
2.通过计算器展示，让学生使用十位数和个位数之间的关系计算出10的整数倍的数例如10、20、30…100，加强学生对数的组成方法的理解。
归纳总结1.不同学生通过活动选择展示他们解决问题的方式。
2.教师以提问的方式引导学生总结认识一年级下册数学的教学重点、难点、知识点，帮助学生巩固认识。
作业1.要求学生下载APP或者以任何他们喜欢的方式进行数数联系。
总结反馈1.总结活动，让学生自己讲述教学内容，展示他们的掌握情况。
2.教师提醒学生，每日进行数数联系，巩固所学知识。
教学设计评估此课时的设计目标主要是使学生能正确数到100以内的数，并且掌握十位数与个位数的基本概念，在此基础上建立对数字间关系的认识。
通过数数游戏和数字卡片活动，学生掌握了认识数、数的连续性、将数字拆分为十位数和个位数等知识及技能。
可以通过以下渠道、方式对此课时进行评估：1.师生交流反馈。
教师可以向学生咨询对此课时的评价，了解学生的收获和掌握情况，为今后的教学调整作准备。
《100以内数的认识 数数 数的组成》说课稿(共3篇)
100以内数的认识《数数数的组成》说课稿一、教材分析《数数数的组成》是人教版数学一年级下册第四单元《100以内数的认识》的第一课时，本单元包括《数数数的组成》、《数位的含义》、《数的顺序和大小比较》、《整十数加一位数和相应的减法这几部分内容。
数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念》。
在一年级上学期学生已经对20以内各数有初步的认识，本学期将数的范围扩展到100以内，100以内数的概念不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。
《数数数的组成》是本单元的起始课，包括课本33页的主题图，34页至36页的例1—例3以及“做一做”。
其中33页的草原牧羊图是为了让学生整体感知100有多少，体会数学与自然和人类社会的密切联系。
例1是数100以内各数，是为了使学生从整体上感受100，认识计数单位“一（个）”、“十”和“百”。
例2是为了突破数数难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少而设计的。
例3是通过数纽扣个数，使学生领会一个两位数是由几个十和几个一组成的。
这部分内容选取的素材比较贴近学生生活实际，不但品种多样，而且是师生比较容易找到的实物。
学生应用这些实物作为学习数这个概念的载体，使之变得容易理解。
另外，为了使学生掌握数这个概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中就掌握了这些概念。
本节课帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
二、说教学目标和教学重难点通过对教材的理解和分析，确定了以下教学目标、教学重难点、学习目标。
教学目标：1、在学生已有知识的基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。
2、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学重难点是：1、建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。
一年级下册数学教学设计《4100以内数的认识第1课时数数数的组成》人教版
一年级下册数学教学设计《 4 100以内数的认识第1课时数数数的组成》人教版一. 教材分析《人教版一年级下册数学》第三单元《4 100以内数的认识》的第1课时《数数数的组成》，主要让学生通过数数和实际操作，理解100以内数的组成，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法和数数能力，但对于100以内数的组成仍然存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际操作，让学生直观地理解100以内数的组成。
三. 教学目标1.让学生能够通过数数，理解100以内数的组成。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够通过数数，理解100以内数的组成。
2.教学难点：让学生能够理解100以内数的组成，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握100以内数的组成。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小棒、计数器等。
2.教学课件：制作与课程内容相关的课件。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，让学生数一数商品的数量，引导学生进入学习状态。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件呈现100以内的数字，让学生观察并数一数，引导学生发现数字的组成。
3. 操练（15分钟）教师分发数字卡片，让学生分组进行数的组成练习。
每组选一个数字，通过组合数字卡片，找出100以内的所有组合。
4. 巩固（10分钟）教师通过小游戏，如“数数接龙”，让学生在游戏中巩固对100以内数的组成的理解。
5. 拓展（10分钟）教师提出实际问题，如“教室里有30个学生，如果有15个苹果，怎么分？”让学生分组讨论，运用数的组成知识解决问题。
6. 小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确100以内数的组成。
7. 家庭作业（5分钟）教师布置作业，让学生运用数的组成知识完成作业。
【人教版】一年级数学下册教案：4100以内数认识单元概述和课时安排
1、数数、数的构成及读数和写数。
2、数的次序和比较大小。
3、综合应用。
4、整十数加一位数及相应的减法。
1、使学生能够正确地数出100之内的物体的个数,知道这些数是由几个十和几个一构成的,掌握100之内数的次序,会比较100之内数的大小。
2、使学生知道个位和十位的意义,能够正确、娴熟地读写100以内的数。
3、联合数的认识,会计算整十数加一位数和相应的减法。
4、联合详细事物,感觉100之内数的意义,会用100之内的数表示平时生活中的事物,并进行简单的预计和计算。
1、增强学生的实践活动。
为了让一年级的学生掌握“100之内数的认识”中的诸多抽象概念,最有效的方法就是让学生经历每一个观点的形成过程,经历将详细问题“数学化”的过程。
这个过程的重要学习方式就是让学生参加察看、操作、归纳等活动。
为此,老师作为教课的组织者,应为学生供给以下服务:①选用、供给每次活动的素材。
②制定人人参加的、高效的活动规则。
③应实时指引学生将详细的活动抽象为相应的数学观点。
如“比大小”的教课,经过应用实物—计数器—抽象的数来比较两个数的大小的过程,指引学生归纳出比大小的基本方法。
为后边学习比较万之内数的大小打下坚固的基础。
④对学生进行爱惜学习资源的教育。
2、突出基来源理的教课。
100之内数的认识,只管还处在认数的初级阶段(第二阶段),但它的基来源理一直是十进制计数法。
十进制计数法的中心就是“满十进一”的进位制和地点制,这是引领本单元内容的两个观点。
其余的概念如计数单位“一”“十”“百”,数的构成、数的读写、比较大小等都是由这两个观点来确立它们的含义的。
所以,在教课中,应突出“满十进一”的进位制和数位意义的教课,使学生理解:①一个一个地数,每满十个,就应向十位进一;一十一十地数,每满十个,就应向百位进一,由此引出计数单位“一(个)”“十”和“百”。
②每个数的大小是由自己的数字和它所在数中的地点决定的,掌握数位的基本内涵,并能依据地点的意义正确读数和写数。
一年级数学下册第四单元《数的组成》教案
一年级数学下册第四单元《数的组成》教案人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案篇1课题名称：第四章数的组成教学目标100以内的数由几个“十”和几个“一”组成重难点分析重点分析通过观察，思考及实际操作验证等不同方法，让学生总结出“100以内的数由几个”十“和几个”一“组成”的规律，进一步发展学生的概括能力，提高自主观察和思考的能力。
难点分析学生在学习“数的组成”时，以前掌握的知识学生只会简单的会数数，不能正确理解数位的含义以及书的组成，本节课的宗旨在于让学生正确掌握书的组成及数位的含义。
教学方法1、讨论法2、讲授法教学过程一、导入1.通过学生运动会引出35，48，82三个数。
2.让学生熟悉100以内的数。
3.出示示意图，引导学生观察。
二、知识讲解（难点突破）1.让学生自己通过观察图形发现问题，锻炼学生自主学习能力，用最普通的方法数小棒。
2.一捆一捆数有7捆。
3.一根一根数，每捆有10根。
4.7捆小棒是70根小棒，70也可以说成是7个十、也可以说70由7个十组成的。
总结：几十是由几个十组成；两位数是由几个十和几个一组成的。
三、课堂练习（难点巩固）同桌合作完成1、和同桌同学边摆边说，7个十是多少？3个十和9个一合起来是多少……小组合作完成1、35是由（）个十和（）个一组成的。
2、2个十组成（）。
3、48是由（）个十和（）个一组成的。
4、82是由（）个十和（）个一组成的.四、小结通过今天的学习，你学到了什么呢？小结：整十数几十是由几个十组成的，不是整十数的两位数是由几个十和几个一组成的。
人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案篇2教学目标：知识与技能：能够正确地数100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达。
过程与方法：与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活。
情感态度与价值观：培养学生动手能力，发散思维能力及合作创新能力。
教学重点：能够熟悉地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。
人教版一年级数学下册《.100以内数的认识 数数.数的组成》研讨课教案_12
新人教版一年级下册数学《数数数的组成》教案设计第四单元：100以内数的认识 ,第一课时: 数数，数的组成【教学内容】课本第33页至35页的内容。
【教学目标】1.知识与技能: 能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，建立100以内数的概念，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
2.过程与方法: 引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
3.情感态度与价值观: 培养学生的估算能力及探索观察能力。
与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活，感受数学就在身边。
【教学重点】熟练掌握100以内各数的组成。
【教学难点】数数时接近整十数的过渡;理解100以内数的组成。
【教学准备】100根小棒，10个皮筋。
【教学过程】一、复习导入：师：同学们，数学课上我们已经认识了一些数，我们一起拍手数一数吧：0、1、2……20。
在这些数中，9添1是（），19后面的数（），最大的数是（）。
师：同学们数的这么好，喜洋洋想邀请我们到他们羊村去看看，想去吗？好，出发吧！师：羊多不多？这么多羊还能用20以内的数表示吗？看来要用一个比20怎么样的数来表示？好，今天这节课我们就一起来认识比20更大的数，100以内数的认识。
（板书课题）二、探究新知：（一）复习引入1.师：孩子们，请看大屏幕，这里有20根小棒，摆的怎么样？怎么才能看的清？怎样才能让人一眼看出是20根？2.（课件演示）我们知道1根小棒表示1个一，那10根小棒呢？怎样让人一眼看出是10根？捆起来变成了1个（），我们就说10个一是（）。
（板书：10个一是十）3.师：那这20根就可以捆几捆？是（）个十，就是（）。
（二）例1.数一数1.（师生同数20～40）：请你拿出2捆小棒摆在桌面上，你能从20数到40吗？我们一起边摆边数，小棒准备！20添1是（），22,23，…,29添1是（），满十了怎么办？接着数31,32，…,39，再添1是（），又满十了怎么办？师：现在你桌面上有几捆？4捆表示几个十？就是（）。
最新人教版一年级数学下册第4单元 《100以内数的认识》教案
第四单元 100以内数的认识第1课时数数、数的组成教学目标：1.引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。
2.结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。
3.使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。
教学重点：能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。
教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。
教学准备：教具：教学情境图、投影仪、多媒体课件。
学具：学具盒。
教学过程：（一）读一读，初识百以内的数：教师：我们已经认识了0-20这些数，你能从1数到20吗？教师随着学生回答呈现下图中的1-20各数。
教师：今天又来了几位新朋友（在上图中呈现45、70、98），看看你们认识吗？教师：看到大家都认识，又来了更多的数朋友（呈现数字图）。
教师：看来大家都对这些数都有所认识。
今天我们就继续来认识100以内的数。
（二）数一数，感受100有多大：1.估一估、数一数，初步认识100。
教师（出示百羊图）：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。
教师：到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！教师（在百羊图上圈出10只）：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的。
学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数。
教师：大家都数对了，这是100只羊。
100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，你对100有什么感受？2.在数数中理解数，突破数数的难点。
教师：请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆出后一看就知道是21根。
组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？教师：对，他请10来帮忙，这是10根，这是10根，这是1根，能很快地看出这是21。
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读数写数教材第37页内容及练习八第6题。
1、使学生掌握100以内数的读法和写法。
2、引导学生在数数的过程中,初步理解数位、计数单位等概念。
3、培养学生的观察能力、概括能力。
在理解数位、计数单位等概念的基础上掌握100以内数的读法和写法。
计数器,小棒。
1、数一数。
(1)从七十六开始,往后连续数出7个数。
(2)从七十六开始,往后两个两个地数,数出7个数。
(3)从六十开始,五个五个地数,一直数到一百。
(4)从四十开始,十个十个地数,一直数到九十。
(5)从四十开始,十个十个地数,一直数到一百。
2、填空。
(1)1个十和5个一合起来是()。
(2)37里面有()个十和()个一。
(3)()个十是50。
(4)()个一和()个十合起来是42。
(5)100里面有()个十。
(6)4个十和6个一组成()。
1、在计数器上表示100。
利用数位表、数字卡片来摆一摆,说一说。
可以由一名学生说一个数,其他学生摆;也可以由一名学生摆,其他学生读出这个数。
再说一说百位上的数字表示什么。
2、对着数位表,同桌互相说一说,从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位,每个数位上的数分别表示什么,然后在书上填空。
从右边起,第一位是(个)位,表示几个一,第二位是(十)位,表示几个十,第三位是(百)位,表示几个百。
3、学生归纳数的读法和写法,老师板书。
(读数和写数,都从高位起)1、看图读数、写数,并说说数的组成。
写作:写作:写作:读作:读作:读作:2、填空。
(1)十位上是8,个位上是2,这个数是()。
(2)2个十和8个一合起来是()。
(3)10个一是(),100里面有()个十、()个一。
(4)百位上是1,个位和十位上都是0,这个数是()。
3、我写数,你来读。
同桌之间,一人读数,另一人来写。
1、下面哪根铁丝最长？在括号里画“ ”;哪根最短？在括号里画“”。
(1)(2)(3)(4)2、把11个苹果放在3个盘子里,要使每盘的苹果都是单数,可以怎样放?课堂作业新设计1、写作:15写作:20写作:33读作:十五读作:二十读作:三十三2、 (1)82(2)28(3)1010100(4)1003、略思维训练1、 (4)最长(√)(2)最短()2、 3个盘子分别装:1、3、 7; 1、 5、 5; 1、 1、 9……教材习题练习八6、 385563908930721001、本节课中安排了多次学生合作活动,目的是培养学生互相合作的精神和良好的合作习惯。
合作学习是今后小学阶段学习的重要方式之一,也是新课程中的一个重要理念。
从某种程度上说,学习并不是合作的唯一目标,我们更要培养学生的合作精神,从而为学生将来进入社会具有良好与他人合作的意愿与动力打下良好的基础,养成优秀的品质,有利于学生将来的发展。
所以,学生进入数学课堂,老师就要有意识地引导他们在具体的操作中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴交流。
当然,在本节课实际的教学中,一年级的学生,有些都不会合作,这也完全在老师的预料之中。
老师可以从指导合作入手,转而形成自我合作,因此,在学生活动时,老师对学生间的合作提出要求:让同桌两个人轮流说,说过的内容不要重复。
2、在例题的教学中,我突出了一个“逼”字。
通过给学生一个只有个位和十位的计数器,请他们表示100,学生们发现仅有原来的两个数位已经不能解决问题的时候,就“逼”他们想出一个新的数位,百位就闪亮登场了!百位的出现满足了学生的自身需求和渴望,这从学生们兴奋地给计数器上的百位插上小棒的样子就可以感受到了,他们更自主地学习,理解数位意义及数位的排列顺序。
通过操作,使学生进一步理解10个一是十、10个十是一百的十进制计数法的基本原理。
本节课内容在编排上有以下三点:①让学生经历“用小棒表示的数用计数器表示的数用数字写出的数”的过程,把学生的认数经验逐步上升为数学思考。
②扶放结合,适当留给学生自主探索的空间。
③把小棒表示的数、用算珠表示的数和用数字写出的数上下对齐,有利于学生认识数位,体会十进制计数法的位置原则。
写数是本节课教学中的难点。
要使学生掌握100以内各数的读写,就应该有100以内各数的组成的知识基础,初步领会“个位”和“十位”的含义。
教具学具计数器、小棒、课件、投影仪教学过程一新授铺垫课件出示数字乐园的画面。
师:今天我们来到了数字乐园,小猫正在欢迎小朋友的到来,要进入数字乐园,可是要经过考验的,你们有信心吗?生:有。
师:请看题。
课件出示题目,指名回答。
10个一是一个()。
二十三里面有()个十和()个一。
五十里面有()个十，一百里面有()个十。
【设计意图:通过优美的课件,创设情境,激发学生的学习兴趣;通过复习数的组成,为学习本节课内容做好准备】二探究新知(一)教学整十数。
(第一关:拨一拨)师:同学们真厉害,都能经过考验进入数字乐园,可还要闯关呢!你们想不想闯一闯?(想)好,我们先看看第一关是什么。
同时我们也来比比看,看哪一组的小朋友最先过关。
课件出示第一关:拨一拨1、启发学生1根1根地数小棒,数到10根是多少?使学生明确:数到10根是1捆小棒,也就是1个十。
如何把1捆小棒放在计数器上呢?2、出示计数器。
老师说明:(1)计数器上,从右边数,第一位叫个位,有几根小棒,就在计数器个位上拨几个珠子表示几。
(2)第二位叫十位,有几捆就在十位上用几个珠子表示,计数器十位上有几个珠子就是几个十。
3、指导学生操作。
(1)1捆小棒在计数器上怎么表示?为什么?怎么读?指导学生操作(在计数器上拨1个珠子),使学生明确:在十位上拨1个珠,表示1个十,读作十。
师:1捆你会拨了,那2捆呢?(2)课件依次出示2捆、3捆小棒,在计数器上怎样表示?怎么读?学生小组合作学习,互相交流。
(拨完一个数并读给同桌听)汇报后,去掉小棒、计数器,课件出示20、30、40,引导学生齐读。
(数位的意义)【设计意图:设置闯关游戏和小组比赛活动,更是调动了学生的积极性,激发了学生好胜的心理。
新课程标准指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。
在教学过程中,老师要努力给学生提供充分参与的时间和空间,让他们有更多的机会亲自探索、操作实践。
”根据一年级学生直观、抽象的认知特点,通过拨计数器活动来初步了解整十数的读法,符合学生的认知规律】(二)教学非整十数(第二关:读一读)师:大家都会拨和读了,你们想不想再挑战难一点儿的呢?1、初步感知写数、读数。
(1)课件依次出示1捆2根、2捆1根、4捆3根,并分别在计数器上表示出来。
(认识数位表示的值)学生独立操作,汇报时,让学生独立说出表示的意义。
(如十位上有1个珠就是1个十,2在个位上就是2个一,就是12)师:同学们真厉害,那接下来我们进入第二关:读一读。
(2)初步感知读数、写数。
4捆3根,在十位上拨4个珠子,在个位上拨3个珠子。
写数:十位上有4个珠子就在十位上写4,个位上有3个珠子就在个位上写3。
(板书:43)读数:十位上的4表示有4个十,读作四十(板书:四十),个位上的3表示3个一,读作三(板书:三),合起来就是四十三。
(3)去掉小棒、计数器,读12、21、43。
(课件出示)师:去掉小棒、计数器,你们能把这几个数读一读吗?(4)揭题:读数、写数。
师:今天我们要来学习读数、写数。
板书:读数写数【设计意图:这是学生在第一次操作的基础上进行的第二次拨数,从整十数的教学进入到非整十数的学习,降低了难度,巩固了拨数,初步感知读数、写数;接着提出更高的要求,去掉学具,能否正确完整地读出数来。
这一环节是整堂课的难点,由直观到抽象,是为下一环节的读数、写数做准备,因此要引导好】2、指导写数、读数。
(课件)师:刚才你们有没有认真观察,老师在写数时是先从哪位写起?(从左边)我们再来看一遍。
(1)指导写数。
写数时,先写十位,十位上有4个珠子,表示4个十,在十位上写4;然后写个位,个位上有3个珠子,就是3个一,在个位上写3,合起来就是43。
(2)指导读数。
读数时,先读十位,再读个位。
十位上有4个十就读四十,个位上是3个一就读三,合起来就是四十三。
引导学生齐读。
注意四十三和四三的区别。
师:能读四三吗?要把十读出来。
师:看来都难不倒你们,你们能讨论一下,把怎么读数、怎么写数说给同桌听吗?(3)小组讨论:①写数时,先写(),再写()。
②读数时,先读(),再读();读十位时要注意()。
指名回答。
【设计意图:这个环节是整堂课的重点和难点,但有了前面的铺垫,降低了难度,一下子把难点简单化,稍微引导指导,学生立刻明白,能正确地读出数、写出数。
但要特别注意读几十几时,要把中间的十读出来】三巩固练习1、判断。
(课件)(1)从右边起,第一位是十位,第二位是个位。
()(2)读数和写数都从左边起。
()(3)78读作:七八()2、拨珠游戏:一人拨珠,一人写数、读数。
师:看来大家的眼睛都非常亮,为了奖励大家,我们要玩一个游戏——拨珠游戏。
规则是这样的:一人拨珠,一人把这个数的读写法写在课堂练习本上。
一人拨2次,另一人写2次;再换过来,写完了就坐好。
学生活动。
汇报:请3个小组上台汇报,展示学生作业。
及时奖励。
3、小动物送信。
(连线)师:现在数字乐园里的小动物碰到难题了,想请大家用今天所学内容来帮它们。
你们能帮帮它们吗?学生口答。
【设计意图:新课程强调体验性学习,学生学习不仅要用自己的脑子去想,而且要用眼睛看,用耳朵听,用手操作,用身体亲身去经历,用心灵去感悟、体验。
在巩固练习中,通过短短的两关游戏,充分发挥学生的多种感官的作用,根据学生的年龄特点把知识和游戏结合起来,使学生们注意力集中,对数学产生强烈的好奇心和求知欲,让学生在游戏活动中巩固了读数、写数的知识】四全课小结今天同学们表现真棒,都能闯过数字乐园的每一关,开心吗?那大家想想今天我们学习了什么?怎么读数、写数?大家都会了吗?学生谈感想。
我们和数字乐园说再见。
【设计意图:通过成功地闯关活动,使学生的兴致达到高潮。
通过回顾本节课的动手操作、做游戏等活动,使学生联想到今天学习的课题,并知道学习的内容】。