七年级生物下册第三章第三节物质运输的途径
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七年级生物下册 3.3 人体内物质的运输—物质运输的途径
毛细血管处,氧与上述红细胞中的血红蛋白分离。在肺部毛细血管处，上述红细胞中的血红蛋 白与来自肺泡中的氧结合。学以致用
Image
12/11/2021
第八页，共八页。
第七页，共八页。
内容(nèiróng)总结
三、物质运输的途径。血液循环的意义：实现人体内物质的运输。由含氧丰富、颜色 (yánsè)鲜红的动脉血变成含氧较少、颜色(yánsè)暗红的静脉血。与肺泡进行气体交换，二氧化
No 碳进入肺泡，氧进入血液。3.当它再度从心脏出发，它有可能到达脚趾吗。在指端(或趾端)的
三、物质(wùzhì)运输的途径
第一页，共八页。
血液循环(xuèyèxún huán)
• 在心脏的推动下，血 液在血管中按一定的
方向不停的流动的过 程称为血液循环。
• 血液循环的意义(yìyì)： 实现人体内物质的运 输。
• 途径：体循环和肺循环
第二页，共八页。
体循环
上腔 静脉
左心室 主动脉
右心房
等代谢废物运走
养料
血液变化：
养料
养料 养料
二氧 化碳氧 养料
二氧 化碳 二氧 化碳
二氧 化碳
– 由含氧丰富、颜色鲜红的动脉 血变成含氧较少、颜色暗红的
氧
氧
养料
静脉血
• 变化部位：
二氧
养料 二氧
化碳
化碳
– 全身毛细血管（组织细胞）
组织细胞
第四页，共八页。
肺循环
右心室
左心房(xīnfáng)
肺泡(fèipào)毛细血管 肺静脉
下腔
静脉
上下(shàngxià)腔静脉
各级静脉
主动脉 右心房
各级动脉 左心室
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内容(nèiróng)总结
三、物质运输的途径。血液循环的意义：实现人体内物质的运输。由含氧丰富、颜色 (yánsè)鲜红的动脉血变成含氧较少、颜色(yánsè)暗红的静脉血。与肺泡进行气体交换，二氧化
No 碳进入肺泡，氧进入血液。3.当它再度从心脏出发，它有可能到达脚趾吗。在指端(或趾端)的
三、物质(wùzhì)运输的途径
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血液循环(xuèyèxún huán)
• 在心脏的推动下，血 液在血管中按一定的
方向不停的流动的过 程称为血液循环。
• 血液循环的意义(yìyì)： 实现人体内物质的运 输。
• 途径：体循环和肺循环
第二页，共八页。
体循环
上腔 静脉
左心室 主动脉
右心房
等代谢废物运走
养料
血液变化：
养料
养料 养料
二氧 化碳氧 养料
二氧 化碳 二氧 化碳
二氧 化碳
– 由含氧丰富、颜色鲜红的动脉 血变成含氧较少、颜色暗红的
氧
氧
养料
静脉血
• 变化部位：
二氧
养料 二氧
化碳
化碳
– 全身毛细血管（组织细胞）
组织细胞
第四页，共八页。
肺循环
右心室
左心房(xīnfáng)
肺泡(fèipào)毛细血管 肺静脉
下腔
静脉
上下(shàngxià)腔静脉
各级静脉
主动脉 右心房
各级动脉 左心室
七下3-3—3物质运输的途径(1)
教
学
目
标
知识
技能
1、概述体循环和肺循环途径及其关系。
2、能区分动脉血和静脉血
3、能解释血液循环的意义
过程
方法
能识别血液循环模式图，总结体循环和肺循环的血液变化及关系。
情感态度价值观
增强保护心脏，强身健体的意识，积极进行体育锻炼。
教学重点
教学难点
概述体循环和肺循环途径及其关系
教学方法
教学媒体
自主、合作、讨论、演示法、讲述法
第一步：先让学生阅读课本学习体循环和肺循环，并填写学检导学提纲
第二步：根据图中箭头所示，尝试描述血液循环途径。
第三步：小组讨论以下问题
1、体循环和肺循环的起止部位
2、体循环过程和肺循环过程发生了哪里的气体交换？
血液成分有什么变化？
3、动脉里流动脉血，静脉里流静脉血，对吗？
第四步：板图引导学生一起分析学习循环途径，然后学生画图标出。
教学环节
教师活动
学生活动
复备
【情境导入】
利用学生熟悉的现象
静脉输液
【新课学习】
一、血液循环
1、体循环ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3、肺循环
患扁桃体炎时，医生常采用在手背静脉处滴注药物地方法对患者进行治疗。滴注几天，症状明显减轻，你知道药物是如何到达病灶的？人体内物质运输的途径是怎样的？引入课题
【新课】
展示图片：教师指出血液在心脏和血管组成的管道里循环流动，这就是血液循环。
看图尝试描述
小组讨论以下问题
明确循环途径
及以上问题
学生画图
学生根据动画说出循环路径
小组讨论
强调循环的起点、终点、血液成分的变化、动脉血、静脉血。
学
目
标
知识
技能
1、概述体循环和肺循环途径及其关系。
2、能区分动脉血和静脉血
3、能解释血液循环的意义
过程
方法
能识别血液循环模式图，总结体循环和肺循环的血液变化及关系。
情感态度价值观
增强保护心脏，强身健体的意识，积极进行体育锻炼。
教学重点
教学难点
概述体循环和肺循环途径及其关系
教学方法
教学媒体
自主、合作、讨论、演示法、讲述法
第一步：先让学生阅读课本学习体循环和肺循环，并填写学检导学提纲
第二步：根据图中箭头所示，尝试描述血液循环途径。
第三步：小组讨论以下问题
1、体循环和肺循环的起止部位
2、体循环过程和肺循环过程发生了哪里的气体交换？
血液成分有什么变化？
3、动脉里流动脉血，静脉里流静脉血，对吗？
第四步：板图引导学生一起分析学习循环途径，然后学生画图标出。
教学环节
教师活动
学生活动
复备
【情境导入】
利用学生熟悉的现象
静脉输液
【新课学习】
一、血液循环
1、体循环ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3、肺循环
患扁桃体炎时，医生常采用在手背静脉处滴注药物地方法对患者进行治疗。滴注几天，症状明显减轻，你知道药物是如何到达病灶的？人体内物质运输的途径是怎样的？引入课题
【新课】
展示图片：教师指出血液在心脏和血管组成的管道里循环流动，这就是血液循环。
看图尝试描述
小组讨论以下问题
明确循环途径
及以上问题
学生画图
学生根据动画说出循环路径
小组讨论
强调循环的起点、终点、血液成分的变化、动脉血、静脉血。
济南版七年级生物下 第三单元 第三章 第三节 物质运输的途径
第三节 物质运输的途径 导学提纲一、血液循环的途径1.体循环：______→______→各级动脉→______→各级静脉→______→______。
通过体循环，血液由______血变成了______血。
2.肺循环：______→______→肺部毛细血管网→______→______。
通过肺循环，血液由______血变成了______血。
3.体循环和肺循环______进行，并在______处连通在一起。
4.血液总是更多地流向______的器官。
二、血压与脉搏1.通常所说的血压是指______，可以在______处测得。
2.正常值：收缩压______千帕，舒张压______千帕。
3.血压异常：高血压：血压经常超过______千帕； 低血压：血压经常低于______千帕。
4.脉搏是指______，可以在______处测得。
例题解析【例1】某人得了急性扁桃体炎，医生在其臀部注射药物。
药物从臀部吸收到达扁桃体的过程中，血液经过心脏和肺的次数依次是( )。
A.2、1B.1、2C.1、1D.0、0【例2】右图是有关循环系统某部分的示意图，根据要求填写空格。
(A 、C 为血管，箭头表示血流方向)(1)如果B 依次代表的是左心房和左心室，则A 是_____血管，C 是_____血管。
(2)当心室舒张时，防止血液倒流的瓣膜叫做_____，位于_____血管的近心端。
(3)如果B 处为毛细血管网，当A 流的是静脉血，C 流的是动脉血时，则B 是缠绕在_____上。
课堂自测1.肺循环的起点和体循环的终点分别是( )。
A.右心室右心房B.左心室左心房C.右心室左心房D.左心室右心房 2.血液循环过程中，静脉血变成动脉血的部位是( )。
A.全身各处的毛细血管B.心脏C.肺部的毛细血管D.肝脏3.(2006·四川眉山中考)李明同学患了肺炎，医生采用臀部肌肉注射青霉素治疗。
青霉素到达肺部细胞所经过的途径是( )。
3.3.3物质运输的途径课时(1)教学设计-2023-2024学年济南版生物七年级下册
2.教学软件：利用生物学科软件，模拟物质运输实验，提高学生的学习兴趣和动手能力。
3.网络资源：提供相关网络资料，引导学生课后自主学习，拓展知识面。
教学过程设计
总时长：45分钟
1.导入环节（5分钟）
-利用多媒体展示植物根系吸收水分的动画，提问：“植物是如何将水分从土壤中吸收到体内的？”
-学生回答，教师总结并引出本节课主题：“物质运输的途径”。
-组织学生分组讨论，分享解题思路，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
4.课堂提问与互动（10分钟）
-针对本节课的重点内容，提出问题，检查学生对物质运输途径的理解程度。
-鼓励学生提问，针对学生的疑问进行解答，解决学习中遇到的问题。
-创设情境，让学生运用所学知识解释生活中的生物学现象，提高学生的应用能力。
-能够运用所学知识解释动植物细胞内外物质交换的过程，提高了解决实际问题的能力。
-通过课堂练习和讨论，加深了对物质运输途径的理解，提升了分析和推理能力。
2.过程与方法：
-通过观察动画、模型演示和实验操作，提高了观察能力和实验技能。
-在小组讨论和分享中，学会了合作学习，提高了解决问题的效率。
-学会了运用多媒体和教学软件等现代化教学手段，辅助学习，拓展知识。
3.情感态度与价值观：
-增强了对生物学的兴趣，激发了探究生命现象的欲望。
-认识到物质运输在生物体中的重要意义，培养了尊重生命、关爱自然的情感。
-通过学习，树立了科学的世界观，提高了对科学探究的认识。
4.核心素养能力：
-培养了模型建构和推理的能力，能够运用所学知识解释生物学现象。
-提升了信息获取、处理及解决问题的能力，为终身学习奠定了基础。
课堂上，我鼓励学生积极参与讨论和提问，他们的活跃反应让我感到欣慰。我发现，通过小组合作和课堂讨论，学生们不仅加深了对物质运输途径的理解，还提升了合作和交流的能力。然而，我也注意到，部分学生在理解主动运输等复杂过程时仍显得有些吃力，这提示我在未来的教学中需要更加细致地解释这些难点。
3.网络资源：提供相关网络资料，引导学生课后自主学习，拓展知识面。
教学过程设计
总时长：45分钟
1.导入环节（5分钟）
-利用多媒体展示植物根系吸收水分的动画，提问：“植物是如何将水分从土壤中吸收到体内的？”
-学生回答，教师总结并引出本节课主题：“物质运输的途径”。
-组织学生分组讨论，分享解题思路，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
4.课堂提问与互动（10分钟）
-针对本节课的重点内容，提出问题，检查学生对物质运输途径的理解程度。
-鼓励学生提问，针对学生的疑问进行解答，解决学习中遇到的问题。
-创设情境，让学生运用所学知识解释生活中的生物学现象，提高学生的应用能力。
-能够运用所学知识解释动植物细胞内外物质交换的过程，提高了解决实际问题的能力。
-通过课堂练习和讨论，加深了对物质运输途径的理解，提升了分析和推理能力。
2.过程与方法：
-通过观察动画、模型演示和实验操作，提高了观察能力和实验技能。
-在小组讨论和分享中，学会了合作学习，提高了解决问题的效率。
-学会了运用多媒体和教学软件等现代化教学手段，辅助学习，拓展知识。
3.情感态度与价值观：
-增强了对生物学的兴趣，激发了探究生命现象的欲望。
-认识到物质运输在生物体中的重要意义，培养了尊重生命、关爱自然的情感。
-通过学习，树立了科学的世界观，提高了对科学探究的认识。
4.核心素养能力：
-培养了模型建构和推理的能力，能够运用所学知识解释生物学现象。
-提升了信息获取、处理及解决问题的能力，为终身学习奠定了基础。
课堂上，我鼓励学生积极参与讨论和提问，他们的活跃反应让我感到欣慰。我发现，通过小组合作和课堂讨论，学生们不仅加深了对物质运输途径的理解，还提升了合作和交流的能力。然而，我也注意到，部分学生在理解主动运输等复杂过程时仍显得有些吃力，这提示我在未来的教学中需要更加细致地解释这些难点。
七年级生物下册 3.3.3物质运输的途径
12/11/2021
第六页，共十八页。
知识点一
知识点二
规律总结 ①各循环都是从心室开始的,终止于心房。 ②体循环流出的是动脉血,流回的是静脉血;肺循环流出的是静脉血,流回的 是动脉血。 ③两个循环同时进行,最后在心脏汇合,形成一条完整的循环途径,体循环 与肺循环输出的血量是一样的。 ④在全身组织细胞毛细血管处:血液(xuèyè)由动脉血变成静脉血;在肺部毛细血 管处:血液由静脉血变成动脉血。 ⑤血液循环的最终目的是为组织细胞运送营养物质和氧气,同时将组织细胞 产生的二氧化碳等代谢废物排出体外。 ⑥头颈部和上肢的静脉汇总形成上腔静脉,与右心房相连;下肢和躯干部的 静脉汇总形成下腔静脉,与右心房相连。 ⑦构成心脏的组织细胞供应血液的血管是冠状动脉及其分支。
12/11/2021
第九页，共十八页。
考点(kǎo diǎn)一
考点(kǎo diǎn)二
考点(kǎo diǎn)三
考点一 体循环和肺循环 【例1】 (2016·湖南衡阳中考)某人肌肉注射青霉素后,若做示踪调查, 那么最先应在他心脏四个腔中的哪一个腔发现这种药物?( ) A.右心室 B.右心房 C.左心房 D.左心室 解析 肌肉注射青霉素时,青霉素经肌肉内的毛细血管进入血液循环后,经上、 下腔静脉→右心房→右心室→肺动脉→……→患处。所以,“某人肌肉注射 青霉素后,若做示踪调查”,那么最先应在他心脏四个腔中的右心房发现 这种药物。
毛细血管网,再经过各级静脉汇集到上、下腔静脉,最后流回右心房,这一循环路线
就是体循环。
(2)途径:左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管网→各级静脉→ 上、下腔静脉→右心房。
(3)血液成分的变化:通过体循环,将富含营养物质和氧气的血液输送到身 体各部分的毛细血管网,与组织细胞进行物质交换,营养物质和氧气供细胞 利用,同时把细胞产生的二氧化碳等代谢终产物运走。这样,血液就由含氧 气丰富、颜色鲜红的动脉血变成了含氧气较少、颜色暗红的静脉血。
济南出版社生物七年级下册第三章第三节《物质运输的途径》课件(共29张PPT)
肾 器官C的名称是_______。
塞尔维特(1511~1553)
西班牙医生，文艺复兴时代的
自然科学家，肺循环的发现者
1553年，他秘密出版了一书 ，书中他用一元论的观点， 并阐述了上述有关肺循环的 看法。他的书，被天主教徒 与基督教徒视为异端邪说， 宗教裁判所对他进行缉捕并 判处火刑。他拒绝放弃自己 的观点，于 1553年在日内 瓦被烧死在火刑柱上。他的 所有著作也同他一起上了火 刑场，通通被烧毁。
的血液循环学说。
威廉·哈维(William Harvey) 英国17世纪著 名的生理学家和医生。 他发现了血液循环的规 律，奠定了近代生理科 学发展的基础。他发现 了血液循环和心脏的功 能，其贡献是划时代的 ，他的工作标志着新的 生命科学的开始，属于 发端于16世纪的科学革 命的一个重要组成部分 。
6、哈维(1578--1657)于1578年生于英国一个富农之家。他在15eq年取得剑桥大学的医学学士学位后周游欧 洲。他在意大利帕多瓦大学向法布里修斯学习解剖学。帕多瓦大学素以政策开明、学术自由著称。维萨里开 创的亲自动手做解剖学实验的教学方法，为这所大学的医学院吸引了一大批热情好学的青年。哈维留学期间， 伽利略正在帕多瓦任教，这位近代实验科学大师所倡导的实验--数学方法和力学自然观，对许多学科领域产 生了很大的影响，哈维亦获益匪浅。他懂得了:无论是教解剖学或是学解剖学，都应以实验为依据，而不应 以书本为依据。1602年，哈维获得帕多瓦大学的医学博士学位，同年回伦敦定居开业行医。行医之余，哈 维继续从事解剖学研究，特别对心血管系统进行了认真的研究。哈维曾对40余种动物进行了活体心脏解剖、 结扎、灌注等实验，同时还做了大量的人的尸体解剖。他积累了很多观察和实验记录的材料，并开始怀疑盖 仑的血液运动理论。他准备在前辈先驱者研究的基础上，创立血液循环理论。哈维深入地研究了心脏的结构 和功能，他发现心脏的左右两边各分为两个腔，上下腔之间有一个瓣膜相隔，它只允许上腔的血液流到下腔， 而不允许倒流。哈维接着研究静脉与动脉的区别，他发现动脉壁较厚，具有收缩和扩张的功能;而静脉壁较 薄，里面的瓣膜使得血液只能单向流向心脏。结合心脏的结构，这意味着生物体内的血液是单向流动的。为 了证实这一点，哈维做了一个活体结扎实验。当他用绷带扎紧人手臂上的静脉时，心脏变得又空又小;而当 扎紧手臂上的动脉时，心脏明显胀大。这表明静脉里的血确实是心脏血液的来源，而动脉则是心脏向外供血 的通道。体内血液的单向流动实验，证明了盖仑学说的静脉系统双向潮汐运动的观点是错误的。哈维的另一 个定量实验更否定了盖仑的理论。他进行心脏解剖时，以每分钟心脏搏动72次计算，每小时由左心室注人 主动脉的血液流量相当于普通人体重的4倍。这么大量的血不可能马上由摄人体内的食物供给，肝脏在这样 短的时间内也决不可能造出这么多的血液来。惟一的解释就是体内血液是循环流动的。哈维的血液循环理论 简述如下:血液从左心室流出，经过主动脉流经全身各处，然后由腔静脉流人右心室，经肺循环再回到左心 室。人体内的血液是循环不息地流动着的，这就是心脏搏动所产生的作用。哈维在1628年发表了《动物心 血运动的解剖研究》，他在书中系统地总结了他所发现的血液循环运动的规律及其实验依据。这部只有72 页的小书是生理学史上划时代的著作。哈维在前人工作的基础上发现了血液循环，这是他的历史性的功绩。 他通过发现血液循环把实验方法引人生物学。所以，恩格斯评价说:“哈维由于发现了血液循环而把生理学确 立为科学。”哈维发现了血液循环，但是在当时的条件下，他并不能清楚地了解血液是怎样由动脉流到静脉 的。他只是根据他的观察和实验作出了正确的推断，即血液是由心脏经过动脉到静脉再回到心脏这样循环不 息地流动着的。在他逝世后，使用显微镜后理论才得到改进。 7、意大利的解剖学家马尔比基(1628-1694)在1661年发现了动脉与静脉之间的毛细血管，从而完善了哈维
塞尔维特(1511~1553)
西班牙医生，文艺复兴时代的
自然科学家，肺循环的发现者
1553年，他秘密出版了一书 ，书中他用一元论的观点， 并阐述了上述有关肺循环的 看法。他的书，被天主教徒 与基督教徒视为异端邪说， 宗教裁判所对他进行缉捕并 判处火刑。他拒绝放弃自己 的观点，于 1553年在日内 瓦被烧死在火刑柱上。他的 所有著作也同他一起上了火 刑场，通通被烧毁。
的血液循环学说。
威廉·哈维(William Harvey) 英国17世纪著 名的生理学家和医生。 他发现了血液循环的规 律，奠定了近代生理科 学发展的基础。他发现 了血液循环和心脏的功 能，其贡献是划时代的 ，他的工作标志着新的 生命科学的开始，属于 发端于16世纪的科学革 命的一个重要组成部分 。
6、哈维(1578--1657)于1578年生于英国一个富农之家。他在15eq年取得剑桥大学的医学学士学位后周游欧 洲。他在意大利帕多瓦大学向法布里修斯学习解剖学。帕多瓦大学素以政策开明、学术自由著称。维萨里开 创的亲自动手做解剖学实验的教学方法，为这所大学的医学院吸引了一大批热情好学的青年。哈维留学期间， 伽利略正在帕多瓦任教，这位近代实验科学大师所倡导的实验--数学方法和力学自然观，对许多学科领域产 生了很大的影响，哈维亦获益匪浅。他懂得了:无论是教解剖学或是学解剖学，都应以实验为依据，而不应 以书本为依据。1602年，哈维获得帕多瓦大学的医学博士学位，同年回伦敦定居开业行医。行医之余，哈 维继续从事解剖学研究，特别对心血管系统进行了认真的研究。哈维曾对40余种动物进行了活体心脏解剖、 结扎、灌注等实验，同时还做了大量的人的尸体解剖。他积累了很多观察和实验记录的材料，并开始怀疑盖 仑的血液运动理论。他准备在前辈先驱者研究的基础上，创立血液循环理论。哈维深入地研究了心脏的结构 和功能，他发现心脏的左右两边各分为两个腔，上下腔之间有一个瓣膜相隔，它只允许上腔的血液流到下腔， 而不允许倒流。哈维接着研究静脉与动脉的区别，他发现动脉壁较厚，具有收缩和扩张的功能;而静脉壁较 薄，里面的瓣膜使得血液只能单向流向心脏。结合心脏的结构，这意味着生物体内的血液是单向流动的。为 了证实这一点，哈维做了一个活体结扎实验。当他用绷带扎紧人手臂上的静脉时，心脏变得又空又小;而当 扎紧手臂上的动脉时，心脏明显胀大。这表明静脉里的血确实是心脏血液的来源，而动脉则是心脏向外供血 的通道。体内血液的单向流动实验，证明了盖仑学说的静脉系统双向潮汐运动的观点是错误的。哈维的另一 个定量实验更否定了盖仑的理论。他进行心脏解剖时，以每分钟心脏搏动72次计算，每小时由左心室注人 主动脉的血液流量相当于普通人体重的4倍。这么大量的血不可能马上由摄人体内的食物供给，肝脏在这样 短的时间内也决不可能造出这么多的血液来。惟一的解释就是体内血液是循环流动的。哈维的血液循环理论 简述如下:血液从左心室流出，经过主动脉流经全身各处，然后由腔静脉流人右心室，经肺循环再回到左心 室。人体内的血液是循环不息地流动着的，这就是心脏搏动所产生的作用。哈维在1628年发表了《动物心 血运动的解剖研究》，他在书中系统地总结了他所发现的血液循环运动的规律及其实验依据。这部只有72 页的小书是生理学史上划时代的著作。哈维在前人工作的基础上发现了血液循环，这是他的历史性的功绩。 他通过发现血液循环把实验方法引人生物学。所以，恩格斯评价说:“哈维由于发现了血液循环而把生理学确 立为科学。”哈维发现了血液循环，但是在当时的条件下，他并不能清楚地了解血液是怎样由动脉流到静脉 的。他只是根据他的观察和实验作出了正确的推断，即血液是由心脏经过动脉到静脉再回到心脏这样循环不 息地流动着的。在他逝世后，使用显微镜后理论才得到改进。 7、意大利的解剖学家马尔比基(1628-1694)在1661年发现了动脉与静脉之间的毛细血管，从而完善了哈维
七年级生物下册第3单元第3章第3节物质运输的途径第1教案2新版
物质运输的途径教学目标：1、知识目标（1）、概述血液循环的途径，识别血液循环模式图，辩证的分析人体的血液循环途径。
（2）、区别动脉血和静脉血。
（3）、阐明血液循环的意义。
2、能力目标：（1）通过图形观察，归纳总结，提高学生分析问题、解决问题的能力。
（2）对学生进行学法指导，提高学生的学习能力。
（3）通过分析血液循环的血液成分变化（4）注重培养学生医学思维方式，学会根据病变部位分析药物治疗到达病灶的途径。
课前准备：老师准备：备好课；制作PPT课件。
学生准备：（1）上网查阅科学家哈维的故事——血液循环的发现者。
（2）准备好水彩笔（红色、蓝色）选好中心发言人。
任务驱动里？位有瓣膜?这些瓣膜有什么作用(4)你能说出血液吗？（5）根据瓣膜的作用,推测心脏内以及心脏与相邻血管间血流的方向应该阅读课文（P54~55）、理解概念：（一）观察图形、描述途径：●体循环起于左心室，止于右心房；肺循环起于右心室，止于左心房。
●体循环、肺循环的路线：明确两条循环不是独立存在的，他们1、体循环：（1）体循环过程中，血液发生了哪些变化？（2）发生变化的部位在何处？（3）发生变化的原因是什么？2、肺循环：血管，以及流经肺部毛细环中，动脉里流的是静脉血，静脉里右→静）课本（八）拓展延伸血液循环：过渡：虽然心脏里充满了血液，但心肌的血液供应不能直接依靠心腔中的血液供应，那么心脉循致心肌缺血，引起冠心病，甚至引发危急生命通过对血液循环的学习，我们知道了血液循环血管网→各级静脉→上、下腔静脉（八）阅读链接、延展知识：理解：什么是冠脉循环？描述：冠脉循环的途径怎样？知道：冠脉循环的意义是什么？联系：如果冠状动脉发生病变,会引起一些什么病症?小结：冠脉循环是给心脏本身供应氧气和养料并运走代谢废物的。
判断：冠脉循环属于体循环。
“生活在线”（1）该循环途径为循环。
板书设计：。
济南版七年级生物下册第三单元第三章 第三节 物质运输的途径 教学设计
肺循环：起点_________终点__________
2、两处交换及血液成分的变化：
（1）体循环中,发生在_________和_______________
之间，由________血变成__________血；
（2）肺循环中，发生在_________和______________
之间，由___________血变成__________血。
②请学生说出体循环中血液的变化？
由含氧丰富、颜色鲜红的动脉血变成含氧较少、颜色暗红的静脉血
③请学生说出体循环发生变化的部位？
全身毛细血管（组织细胞）
（3）肺循环：
1.请学生通过肺循环的动画，说出肺循环的大致路线？
右心室肺动脉肺部毛细血管肺静脉左心房。
2.通过观察分析肺部毛细血管中血液与肺泡进行物质交换的动画。
概述体循环和肺循环的途径及其关系
教学准备
电子白板
教学过程
1．温故知新：
1、根据图说出心脏的四个腔，心脏各腔分别与哪些血管相连通？
2、 左心室主动脉左心房肺静脉
右心室肺动脉右心房上下腔静脉
2．自主学习
预习书上P54-P55，并思考以下几个问题。
1.血液循环的概念，意义以及途径?
2.（1）体循环的起点、止点及大致路径.
联系
1.同时进行2.心脏处汇合
学生：实现人体内物质的运输
教师：3.血液循环的途径？
学生：体循环和肺循环
（二）体循环：
1.请学生通过体循环的动画，说出体循环的大致路线？
体循环：左心室主动脉各级动脉全身毛细血管
各级静脉上下腔静脉右心房。
2.通过观察分析全身毛细血管中血液与组织细环的功能与作用？
将养料和氧送到全身组织细胞进行物质交换把细胞产生的二氧化碳等代谢废物运走。
2、两处交换及血液成分的变化：
（1）体循环中,发生在_________和_______________
之间，由________血变成__________血；
（2）肺循环中，发生在_________和______________
之间，由___________血变成__________血。
②请学生说出体循环中血液的变化？
由含氧丰富、颜色鲜红的动脉血变成含氧较少、颜色暗红的静脉血
③请学生说出体循环发生变化的部位？
全身毛细血管（组织细胞）
（3）肺循环：
1.请学生通过肺循环的动画，说出肺循环的大致路线？
右心室肺动脉肺部毛细血管肺静脉左心房。
2.通过观察分析肺部毛细血管中血液与肺泡进行物质交换的动画。
概述体循环和肺循环的途径及其关系
教学准备
电子白板
教学过程
1．温故知新：
1、根据图说出心脏的四个腔，心脏各腔分别与哪些血管相连通？
2、 左心室主动脉左心房肺静脉
右心室肺动脉右心房上下腔静脉
2．自主学习
预习书上P54-P55，并思考以下几个问题。
1.血液循环的概念，意义以及途径?
2.（1）体循环的起点、止点及大致路径.
联系
1.同时进行2.心脏处汇合
学生：实现人体内物质的运输
教师：3.血液循环的途径？
学生：体循环和肺循环
（二）体循环：
1.请学生通过体循环的动画，说出体循环的大致路线？
体循环：左心室主动脉各级动脉全身毛细血管
各级静脉上下腔静脉右心房。
2.通过观察分析全身毛细血管中血液与组织细环的功能与作用？
将养料和氧送到全身组织细胞进行物质交换把细胞产生的二氧化碳等代谢废物运走。
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心室、心房均舒张，血液 继续流回心房
房室瓣：开放
心脏工作示意图
房室瓣：关闭
房室瓣：开放
动脉瓣：关闭
动脉瓣：开放
动脉瓣：关闭
心室收缩时，动脉瓣开放，房室瓣关闭；
心室舒张时，房室瓣开放；动脉瓣关闭
有人说：“只要人活着，心脏就不断地跳动 ，所以在人的一生中，心脏是从不休息的。”你 认为这种说法对吗？为什么？
右心房
右心室
5下腔静脉
1 主动脉 2 肺动脉
左心房
左心室
讨论：
4、心脏四个腔之间的关上系房是下怎室样，的房？ 静室动 。
上下相通，左右不通
。
5、心房与心室之间、 心室与动脉之间有什么 特殊的结构？ 这些结构有什么作用？
心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有
什么作用？
上 腔
主动脉 肺动脉
5.你认为以下对“动脉血”的表述正确的是( C ) A.含氧和营养物质都多的血 B.含二氧化碳和其他废物少的血 C.含氧多、颜色鲜红的血 D.在动脉中流动含氧多的血 6、关于体循环和肺循环的正确叙述是（ A
） A.同时进行的 B.先进行体循环,再进行肺循环 C.先进行肺循环,再进行体循环 D. 体循环和肺循环交替进行
7、肌肉注射青霉素后,若做示踪调查,那么最
先应在心脏哪一个腔中发现这种药物? ( A )
A.右心房
B.右心室
C.左心房
D.左心室
8、心脏的四个腔中流动脉血的有（ B ）
A左心房和右心房 室
B左心房和左心
C左心房和右心室 室
D右心房和左心
人体内某血液循环图解如图所示，请据图回答：
右心室 → A → B → C → 左心房
70毫升。人体内的血液总量大约为4000毫升。数一
数自己的心率(每分钟心跳的次数)。
计算：
以心率75次为例
1.你体内的全部血液循环一遍需要多长时间?
4000÷(70×75÷60) ≈45(秒)
2.一天(24小时)之内循环多少遍?
24×60×60÷45=1920(遍)
3.一天内由你的心脏泵出的血液总共有多少? 70×75×60×24=7560000(毫升)
1、心脏壁主要由_肌__肉__组___织__构成
2、心脏四个腔分别与血管连通
（1）左心室----_主__动__脉___（2）右心室---- _肺___动__脉___ （3）左心房----_肺__静___脉___（4）右心房----上__、___下__腔__静_ 脉
3、心脏内有瓣膜 （1）_______----心房与心室之间；
这种说法不对。心脏的搏动具有很强的节律性 ，并且心脏的舒张期比收缩期长一些，从而使 心脏有充分的时间休息。
输送血液的泵--心脏
第二课时
自主学习
(带问题读P74-75，3分钟 1、动)脉血与静脉血的区别？
2、体循环的起点是什么？终点是什么？ 肺循环的起点是什么？终点是什么？
3、体循环和肺循环血液成分如何变化？ 4、心脏四腔中流动脉血的有？流静脉血有？ 5、与心脏相连的四条血管中流动脉血的有？ 流静脉血的有？ 6、体循环与肺循环的意义？
动脉
身 各
循右 环心
房
上下 腔静 脉
各级 静脉
处 毛 细 血
管
肺
右 心
肺 动
循室
脉
肺 部 毛
环左
肺
细
心
静
血
房
脉
管
体循环：
体循环
动脉血
静脉血
左主 心动 室脉
各 级 动
全 身 毛 细
各 级 静
上 、 下 腔
脉血脉
氧、管 二氧化碳
静 脉
右 心 房
营养 等废物
物质
组织细胞
肺循环：
肺循环
动脉血
静脉血
左肺 心静
A 向主动脉中注水
返流回来
B 向肺静脉中注水
主动脉
C 向上腔静脉注水
肺动脉
D 向肺动脉中注水
返流回来
上、下腔静脉 肺静脉
右心房 左心房
心
腔
右心室 左心室
上房下室 房连静 室连动 上下相通 左右不相 通
肺动脉
主动脉
瓣膜的开关？
左、右心房收缩，左、 右心室舒张，血液被压 入心室
左、右心室收缩，分别将血 液压入主动脉和肺动脉；左 、右心房同时舒张，血液流 回心房
指端毛细血管 小静脉 上腔静脉 右心房
2.在回到心脏前，它还可能到达脚趾吗 ？不可能 3.当它再度从心脏出发，它有可能到达 脚趾吗？ 可能。 右心房—右心室—肺动脉—肺部毛细血管 网—肺静脉——左心房—左心室—主动脉 —小动脉－脚趾毛细血管网。
4.这个红细胞在指端的毛细血管处, 和肺泡处的毛细血管分别发生了什 么变化? 在指端氧与上述红细胞中血红蛋白分离，
在肺部红细胞中的血红蛋白与氧结合
主动脉 冠脉循环：
血液由主动脉基部的冠状动 脉及其分支，进入心肌的毛 细血管网，再由静脉流回右 心房的循环。
冠脉循环是给心脏本 身输送氧和营养物质并运走 废物的。如果冠状动脉发生 病变（如动脉硬化、管腔变 窄等）致使心肌缺血，就会 引起冠心病，甚至发生梗塞 ，危及生命。
你知道吗？
动脉血
判断血液的依 据：
氧含量 静脉血 和颜色
含氧丰富
含氧较少，
，
颜色暗红
颜色鲜红
“动脉中流动脉血，静脉中流静脉血”对吗？简述
理由。
判断血管的依据：血流方向
肺动脉：___流__静_脉__血_____ 肺静脉：___流__动_脉__血_____
观察请说出血液循环的途径
：左 主
各级
全
心
动
体室 脉
臀部毛细血管 臀部静脉 下腔静脉 右心房
左 肺静脉 肺部毛细血管 肺动脉 右心室
心
房 左心室
主动脉
头部动脉
扁桃体
解读:血液循环模式图
思考
1. 静脉注射，药物首先进
入心脏哪个腔？_右__心__房_
2. 肌肉注射青霉素后，要
想到达头部，应几次经
过心脏
B A．1次
B．2次
C．3次
D．4次
讨论：
1.设想一个红细胞从左心室出发，随血液到达指 端。这个红细胞将沿着怎样的路径回到心脏？
静
脉
左心房
肺静脉
右
心 房
左 心
瓣
下
室
膜
腔
静
右心室
脉
心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？这些结构有
什么作用？
心房 房室瓣 心室 保证血液只能从
只朝心室开
心_房_流向_心__室_
心室 动脉瓣 动向__动_脉_
静脉
心房
心室
动脉
瓣膜具有防止血液倒流的作用
一、心脏的结构
（2）房__室___瓣___---位于心室与动脉之间； 二、心动脏脉的瓣功能：___收 环____缩 提_____和 供_____舒 动____张 力___。_的__功__能__，___为__血__液___循_
关注心脏工作示意图
探究：扎住下腔静脉，向一个猪或羊的新鲜心脏注 水，以下几种注水方法，水将从心脏的哪个部位流 出？
位于胸腔正中偏左下 方，夹在两肺中间。
心脏从外形上看形如什么
？似桃，大小和自己的 拳头差不多。
(带问题读P71-73，3分钟 1、心脏) 由什么组织组成的？它具有什么功能？
2、心脏里有几个腔？各自连着什么血管？ 3、比较心房壁与心室壁的厚薄
比较左心室与右心室的厚薄 为什么有这些不同？ 4、心脏的腔之间是完全相通的吗？如何相连？ 5、心房与心室之间、心室与动脉之间有什么特 殊的结构？有什么作用？
肺 部 毛
肺 动
右 心
房脉 细 脉
室
血
氧 管 二氧 化碳
肺泡
解读:血液循环模式图
注意
① 上腔静脉回流的是身体 上部的血液， 下腔静脉回流的是身体 下部及腹腔器官的血液
② 两心室同时收缩，所以 肺循环和体循环是 同时 进行的，在心脏 处汇合 的一起，组成一条完整 的循环途径。
张亮同学扁桃体发炎肿大，到医 院看医生。医生给他从臀部注射了消炎药 物。请你来分析：药物经过哪些途径到达 发病部位？
1.连接动脉和静脉的结构是( C )
A.肺
B.心脏
C.毛细血管 D.主动
2脉.人体内氧和血红蛋白结合的部位是（ B ）
A.肺静脉
B.肺泡周围
毛细血管
C3..血组液织循细环胞中的，毛静细脉血血管变成D.动主脉动血脉是在（ C ）
A.头部毛细血管
B.心脏
C.肺部毛细血管
D.下肢的毛细血管
4. 肺循环的起点和终点分别应该是( C ) A.左心房、右心室 B.右心房、右心室 C.右心室、左心房 D.左心房、左心室
你还知道哪些呢？动手查找资料吧！
总结
氧气、营养物质 二氧化碳等废物
人体内物质的运输
依靠__血__液__循__环__系统完成
总结
氧气、营养物质 二氧化碳等废物
人体内物质的运输
器官
血液循环系统 心脏 血管
动脉 静脉 毛细血管
组织 结缔组织
血液 血液循环途径
体循环 肺循环
算一算
人在安静状态下，心室每次射出的血量大约为
①↓↑②
（1）这是人体的
D 肺
循环图解。
（2）C、D代表的结构分别是 肺静脉和
肺泡 。
（3）B与D在结构上的相同之处都是由一层
上皮细胞 构成。 （4）血液从A到C，血液发生的变化是__静__动脉_脉血__血变_，成
原因是因为B与D之间进行了[①] 氧气 与