河北省研究生示范课程建设项目
河北省高等学校精品课程建设与评估标准
河北省高等学校精品课程建设与评估标准（2009 年度）、精品课程建设与评估标准说明、精品课程建设与评估指标河北省教育厅二OO九年三月、精品课程建设与评估标准说明1. 本评审指标根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1 号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2 号）、《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16 号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1 号）精神制定。
2. 精品课程是指具有特色和一流教学水平的课程。
精品课程建设要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。
高职精品课程评审标准重点针对专业领域课程，同时兼顾高职教育特色鲜明的公共、基础课程。
3. 本指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。
评估指标分为综合评审与特色及政策支持两部分，采用百分制，其中综合评审占80% ，特色及政策支持占20% 。
4. 精品课程评审的依据是本年度河北省本科或高职高专精品课程申报表、课程整体设计介绍录像（高职）、课程教学录像和网络课程教学资源。
5. 总分计算：M= E KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为 1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi 是各二级指标的分值。
6. 精品课程评审指标表中“评审标准”栏内，注明本科和高职的，分别是对本科课程和高职课程的标准要求。
未注明的同时适用于本科和高职课程。
7. 本评审指标参照《国家精品课程评审指标（本科，2008）》、《国家精品课程评审指标（高职，2008 ）》和《河北省精品课程建设与评估标准（2007 年）》制订。
河北省专业学位研究生教学案例库建设项目立项汇总表 .doc
硕士
学位专业课
临床医学
王海军
硕士
学位专业课
化学
4
数学思想与方法
孟宪礼
硕士
学位公共课
数学
5
中国近现代史史料学
郭晓勇
硕士
学位专业课
中国史
6
学习心理学
宋耀武
硕士
学位专业课
心理学
7
近代光谱技术
傅广生
硕士
学位专业课
光学工程
8
中级微、宏观经济学
王金营
硕士
学位专业课
应用经济学
9
理论语言学
叶慧君
硕士
学位专业课
外国语言文学
10
临床诊断方法学
工程硕士
计算机技术
河北省研究生示范课程建设项目立项汇总表
单位（盖章）：河北大学
序号
课程名称
项目负责人
课程类型(博士/硕士)
课程类别（学位公共课/学位专业课/选修课）
所属一级学科（专业学位类别）
备注
姓名
手机
1
文字·语言 ·文学
刘金柱
硕士
选修课
中国语言文学
2
管理学
杨会良
硕士
学位专业课
管理科学士
环境工程
5
MSW社会工作专业学位硕士教学案例库建设
社会工作硕士
社会工作
6
汉英专利翻译教学案例库建设
翻译硕士
翻译学
7
围术期多模式阵痛在加速康复外科中的作用
临床医学硕士
麻醉学
8
幸福在哪里》舞台表演教学与实践案例研
艺术硕士
音乐与舞蹈学
9
承德《鼎盛王朝》文化产业园舞蹈文本研究
新工科背景下地质类专业教学质量监控机制构建
新工科背景下地质类专业教学质量监控机制构建作者：李丹赵存良吴复柱王金喜边凯朱兆群许云来源：《高教学刊》2024年第06期基金项目：河北省级研究生示范课程立项建设项目“能源地质学”（KCJSX2022094）；河北省高等教育教学改革研究与实践项目“新工科视域下地质类专业教学质量监控机制的构建”（2019GJJG252）、“基于行业人才需求的地质勘查类专业课程体系建设实践与探索”（2019GJJG255）、“工程教育认证视角下地质类专业教学质量评价体系的优化研究”（2021GJJG248）；河北工程大学教育教学研究项目“工程教育认证背景下基于‘2+2’课程组的资源勘查工程专业实践能力培养模式构建”（ZX2017007）、“工程教育认证框架下地质类专业实验教学体系建设”（ZX2017009）第一作者简介：李丹（1983-），男，汉族，河北石家庄人，博士，副教授。
研究方向为非常规油气地质。
*通信作者：赵存良（1982-），男，汉族，山东聊城人，博士，教授。
研究方向为地球化学。
DOI：10.19980/23-1593/G4.2024.06.003摘要：教学质量监控机制是新工科时代高等教育高质量发展的根本保障。
该文依托河北工程大学地质类专业建设实践，基于新工科建设对于教学质量监控机制的要求，依据戴明环原理及层次分析思想，结合工程教育专业认证的三大理念：以学生为中心（SC）、以产出为导向（OBE）、持续改进（CQI），构建教学前-教学中-教学后3阶段、课程-毕业要求-培养目标3层面、校方-行业企业方-第三方机构3主体组成的闭合循环的地质类专业“333”教学质量监控机制，有效保障地质类专业教学质量的持续提升。
研究成果可为地方高校同类专业的教学质量监控机制的构建与完善提供一定的依据。
关键词：新工科；专业认证理念；地质类专业；教学质量监控；专业建设中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2024）06-0011-04Abstract： Teaching quality monitoring mechanism is the fundamental guarantee for the high-quality development of higher education in the new engineering era. Based on the construction practice of geology major in Hebei University of Engineering， based on the requirements of new engineering construction for teaching quality monitoring mechanism， according to PDCA principle and analytic hierarchy process， combined with the three concepts of engineering education professional certification SC， OBE and CQI， this paper constructs the "three-three-three" teaching quality monitoring mechanism of geology majors， which consists of three stages before teaching，during teaching and after teaching， three levels of curriculum， graduation requirements and training objectives， and three levels of school authorities， industry， enterprises and third-party institutions， and has effectively guaranteed the continuous improvement of the teaching quality of geology majors. The research results can provide some basis for the construction and improvement of the teaching quality monitoring mechanism of similar majors in local universities.Keywords： emerging engineering; professional certification concept; geological specialty; teaching quality monitoring; specialty construction我國拥有世界上规模最大的工程教育，工科在校生约占高等教育在校生规模的1/3，工程教育的质量很大程度上决定了我国高等教育的整体质量。
河北工业大学学术型硕士研究生培养方案
河北工业大学学术型硕士研究生培养方案所属学院名称：经济管理学院学科专业代码：120100 学科专业名称：管理科学与工程一、培养目标为适应我国社会主义现代化建设的需要，适应国家和区域经济发展对高层次人才的需求，硕士生培养要面向现代化、面向世界、面向未来，使之成为全面发展的具有一定创新能力的高层次专门人才：（一）努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，践行科学发展观，热爱祖国，遵纪守法，品德良好，学风严谨，明礼诚信，身心健康。
（二）掌握本学科坚实的基础理论、系统的专门知识和现代实验方法及技能，熟悉所从事研究领域的发展动向，具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。
较熟练地掌握一门外国语。
二、学制与学习年限管理科学与工程专业硕士生的学制为二年半，其中课程学习时间为一年，毕业论文（即学位论文）工作时间为一年半。
硕士生在校学习年限（含休学、延期）最长为四年。
硕士生已完成规定课程学习和毕业论文工作确属成绩优异者，可以提出提前毕业申请，经研究生院和上级有关部门批准后，最多提前半年毕业。
硕士生如需延期毕业，必须在第五学期的九月份之前由本人提出申请，经导师同意，并经研究生院和上级有关部门批准。
三、培养方式（一）硕士生的培养以课程学习和毕业论文工作并重，促进课程学习和科学研究的有机结合，使硕士生既能掌握坚实的基础理论和系统的专门知识，又能掌握科学研究的基本方法和技能。
强化创新能力的培养，重视对硕士生进行系统科研训练，要求并支持研究生更多地参与前沿性、高水平的科研工作，以高水平科学研究支撑高水平硕士生培养。
（二）硕士生的培养实行导师负责制，采用导师与硕士生双向选择的方式确定硕士生的导师。
（三）鼓励多学科交叉培养，支持硕究生更多参与学术交流和国际合作，拓宽学术视野，激发创新思维。
在确保培养质量的前提下，经研究生院批准，可与有关单位联合培养硕士生。
四、主要研究方向管理科学与工程学科是以经济理论为指导，综合运用管理科学、系统科学、认知科学等学科的理论与方法，以模型化、定量化为主要特征，为管理学门类各学科提供基本理论、基本方法、基本手段的一门多学科交叉型的应用性学科。
210408056_高等混凝土结构理论课程教学改革与实践
科技视界Science &Technology Vision0引言“高等混凝土结构理论”是土木工程专业硕士研究生的一门核心专业课程，同时也是集理论与实践为一体的课程，是对本科阶段“钢筋混凝土结构设计原理”及“钢筋混凝土结构设计”两门课程知识的拓展与深化，是对国内外混凝土结构设计规范理论内涵更深入的诠释[1]。
该课程旨在培养研究生对钢筋混凝土结构理论分析的能力，要求更加深入理解混凝土材料、构件、结构的力学性能、工作性能和破坏机理，为后期的科学研究以及工程实践提供专业理论知识。
因此，采用何种适合本校研究生的教学模式是每一位“高等混凝土结构理论”主讲教师需要解决的问题[2-4]。
本文就“高等混凝土结构理论”课程教学改革与实践作分析探讨。
1现有研究生教学及学习过程中存在的问题1.1教学内容设置,缺乏统一标准“高等混凝土结构理论”课程教学内容的设置应符合教学大纲和教学规律，反映学科的主要知识、方法论以及时代发展的要求与前沿。
研究生教学与本科教学不同，在较长的一段时间内缺乏统一标准，部分高校存在因教师设置课程的现象。
作为土木学科核心课之一的“高等混凝土结构理论”虽然不至于因人设课，但之前由于没有统一标准，部分授课教师制定的教学内容，具有随意性，导致教学内容碎片化。
1.2教学模式单一,教学效果一般“高等混凝土结构理论”课程教学目前普遍采用的是板书+ppt 结合的方式，主要以教师主动讲授、学收稿日期:2022-08-12※基金项目:河北省级研究生示范课程“高等混凝土结构理论”(KCJSX2019076);河北省研究生课程思政示范课程教学团队项目“工程地震与结构抗震”(YKCSZ2021129)。
作者简介:李其廉,副教授,硕士,研究方向为钢筋混凝土结构理论研究及其教学。
DOI :10.19694/ki.issn2095-2457.2022.23.36【摘要】“高等混凝土结构理论”课程是土木工程专业硕士研究生的一门核心专业课程,主要讲授钢筋混凝土材料、构件和结构性能的基本概念和基础理论,对培养土木工程高级专业人才具有重要作用。
“四证合一”护理硕士专业学位研究生培养模式的探讨
“四证合一”护理硕士专业学位研究生培养模式的探讨田建丽张亚楠李青王瑞婷王耐刘克温任悦菲（承德医学院河北·承德067000）摘要国内护理硕士专业学位研究生的培养目标是让具有硕士学位的护士成为某一专科领域的精英或是临床专家，目前国内全日制护理硕士专业学位研究生毕业后大部分都可以拿到“硕士学历证”、“硕士学位证”、“护士职业证”，该文从护理硕士专业学位研究生什么时候、怎样可以缩短时间拿到“专科护士证”进行探讨，为今后的相关培养工作提供参考意见。
关键词四证合一护理硕士专业学位培养中图分类号：G642文献标识码：A随着医学技术的发展以及职业技术专业化程度不断提高，护理领域对护理专业人才的要求呈现多规格、高层次的特点，完善护理人才培养体系，培养高素质、高学历、高技能的专业化护理人才是我国护理教育的重中之重，也是促进我国护理事业发展，提高护理服务水平的关键措施。
如何将护理硕士专业学位研究生培养成临床护理专家，拿到专科护士证是至关重要的环节，本文就如何缩短护理硕士专业学位研究生拿到专科护士证的时间，尽早成为一名优秀的临床护理专家进行探讨。
1护理硕士专业学位研究生培养现状护理硕士专业学位是相对于科学学位而言的，其目的是培养具备良好职业道德素养、热爱护理专业、直接参与临床护理的高层次、应用型、专科型护理人才。
国内的护理硕士专业学位研究生起步稍晚于专科护士。
2010年，国家教育部批准开始招收护理硕士专业学位研究生。
2011年，国务院学位办正式将护理学定位于一级学科，我国护理学的发展取得了较大的突破。
2011年，北京大学护理学院等28所院校率先（正式）开始招收护理硕士专业学位研究生。
截至2015年，我国已有86所护理院校招收护理硕士专业学位研究生。
近5年来，为了促进我国护理硕士专业学位教育的科学性和可持续发展，建立适合我国国情的护理硕士专业学位研究生培养模式，学者们通过经验总结、专家意见征询等方式进行了大量的相关研究和讨论。
计算机组成原理课程思政的探索与实践
学科综合XUEKE ZONGHE教师·TEACHER0992021年2月Feb.2021一、引言在高等教育课堂教学中，德育与智育有着同等重要的地位。
如果在高等教育过程中真正落实“立德树人”这一根本任务，那么在教学过程中，必须将价值树立、知识传授和专业技能培养三个方面从根本上融为一体。
[1]课程思政不仅是针对思想政治课而言的，在理工科课程中也有着同样重要的意义。
理工科专业课程，如计算机组成原理课程的思政教育建设，就是将学生价值观的形成融入对专业课知识的日常学习中，结合计算机及其相关的专业、专业课程特征，把引导学生建立正确的世界观、人生观、价值观融入日常的课堂教学活动中，这是高等教育的意义所在，更是专业人才培养的重要内容。
[2]计算机组成原理课程，是计算机科学与技术专业及其相关专业十分重要的专业课程之一，在整个计算机科学与技术专业的课程体系中，计算机组成原理课程占据着尤为关键的位置。
深入学习这一课程，对计算机科学与技术及相关专业的本科学生的专业技能掌握和运用，有着十分重要的意义。
开展计算机组成原理课程思政，就要在设计针对计算机组成结构、计算机组成的发展规律、计算机组成的价值评价等方面的教学内容过程中着重融入丰富的“课程思政”案例元素，按照价值引导、专业学习、实践创新的总体要求，充分体现专业课程所包含的自然属性、科学属性、社会属性等与思想政治理论教育的深度融合，将正确的价值观念、理想信念、工匠精神和爱国情怀等植根于大学专业知识教学之中。
二、计算机组成原理课程思政的建设具体到理工科专业课程，计算机组成原理课程思政的目标应该与专业课程内容相结合，确定更为细致、具体的教学目标。
将课程思政思路和方法细化为引导学生思考计算机组成的系统理论、设计方法学、发展规律、价值评判等问题，锻炼学生运用从思想政治课程中学到的唯物主义辩证法分析和解决问题的能力，并扎实运用到今后的专业技能发展和为社会作贡献中。
（一）计算机组成原理课程思政体系计算机组成原理课程思政体系设计过程应以教师引导为重点，通过课堂专业教育与思政教育相结合、课程案例资源建设多元化和师生互动有效化，来合理地设计课程思政教学方案。
基于翻转课堂的案例教学模式的构建与实施研究
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华 北 理 工 大 学 学 报 (社 会 科 学 版 )
式,将传统的“教师 在 课 堂 讲 授 知 识,学 生 回 家 做 作 业复习”的传统教学 流 程,转 变 为 “学 生 课 前 在 线 学 习 新 知 识 ,教 师 在 课 堂 上 引 导 学 生 将 知 识 内 化 ”的 全 新流程。在翻转课 堂 教 学 模 式 下,每 位 学 生 都 是 知 识 的 “掌 控 者 ”,他 们 能 够 充 分 掌 握 学 习 的 决 定 权 、自 主 权 ,依 据 自 己 的 学 习 情 况 ,实 现 课 外 自 主 学 习 与 课 堂充分讨论 深 度 融 合 。 [7] 在 疫 情 突 发 背 景 下,学 生 以居家学 习 为 主,利 用 翻 转 课 堂 教 学 模 式,将 “教学”模式向“学-教”模 式 翻 转,不 仅 有 利 于 增 加 学 生 居 家 学 习 的 主 动 性 ,还 有 利 于 发 现 学 生 知 识 盲 点 ,提 升 学 习 效 果 。 因 此 ,翻 转 课 堂 教 学 模 式 的 应 用 ,是 未 来 MEM 专业学位研究生课程教学改革的一个重要 方向。
径[3],而 在 国 外,不 仅 注 重 校 企 联 合,还 注 重 教 学 模 式的改变,尤其是翻 转 课 堂 教 学 方 式 及 案 例 教 学 法 的应用,使国外一些 高 校 在 学 生 实 践 创 新 能 力 方 面 取得了不错 的 效 果 。 [4] 翻 转 课 堂 的 教 学 模 式,使 学 生成为学习的主人,学 生 可 根 据 自 己 的 个 性 化 需 求 掌握自己的学习 节 奏。 而 案 例 教 学 法,使 学 生 深 度 理解如何应用理论 解 决 实 践 问 题,为 学 生 架 起 理 论 与实践之间的桥 梁。 相 关 调 查 研 究 显 示,在 人 才 培 养过程中,越来越多 的 培 养 单 位 都 认 为 案 例 教 学 是 培养应用型、复合 型、创 新 型 人 才 的 重 要 途 径,目 前 哈佛商学院 已 有 80% 以 上 的 课 程 以 案 例 教 学 法 为 主,展开教学 。 [5] 在疫情背景下,在线教育成为应 对 “停课不停学”的 关 键 手 段[6],如 何 充 分 利 用 信 息 技 术的 优 势,构 建 结 合 MEM 专 业 特 点 的 网 络 教 学 模 式,是补齐我国 MEM 专业学位研究生教育短板、提 升 MEM 专业学位研究生培养质量的必然要求。
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河北省研究生示范课程建设项目
申报书
课程名称：
所属学科：
培养单位：
负责人：
起止时间：
年月日
河北省教育厅制
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填写要求
1.以word文档格式如实填写各项内容。
2.表格文本中外文名词第一次出现时，要写明全称和缩写。
3.涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，
请在说明栏中注明。
4.本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他情况说
明”栏中注明。
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1．课程负责人
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2．教学团队
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3．课程描述
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4.推荐意见
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附件1-2：
河北省研究生示范课程建设项目申报汇总表单位（盖章）：
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