如何培养小学生的责任感
小学生的责任
小学生的责任引言概述：小学生作为学习和成长的关键阶段，应该培养正确的责任感。
责任感对于小学生的学习和生活都具有重要意义。
本文将从几个方面阐述小学生的责任。
一、学习责任1.1 认真完成作业：小学生应该养成认真完成作业的习惯，按时完成老师布置的任务。
1.2 独立学习：小学生应该逐渐培养独立学习的能力，通过自主阅读和自我思量提高学习效果。
1.3 尊重他人的学习：小学生应该尊重他人的学习，不干扰他人的学习秩序，互相匡助和分享学习资源。
二、生活责任2.1 照应自己的卫生：小学生应该养成良好的卫生习惯，如勤洗手、保持整洁的个人卫生习惯。
2.2 爱护公共财物：小学生应该爱护学校和社区的公共财物，不乱扔垃圾，不随意涂鸦。
2.3 尊重他人的权益：小学生应该尊重他人的权益，不欺负同学，不侵犯他人的隐私。
三、社交责任3.1 尊重师长和长辈：小学生应该尊重师长和长辈，遵守学校和家庭的规章制度，不违反校规家规。
3.2 友善待人：小学生应该友善待人，与同学和睦相处，乐于助人，不欺负他人。
3.3 培养团队合作精神：小学生应该培养团队合作精神，学会与他人合作解决问题，共同完成任务。
四、环境责任4.1 爱护环境：小学生应该养成爱护环境的习惯，不乱丢垃圾，保持环境整洁。
4.2 节约资源：小学生应该学会节约资源，如节约用水、用电等，提倡环保行为。
4.3 参预环保活动：小学生可以积极参预学校组织的环保活动，如植树造林、垃圾分类等。
五、家庭责任5.1 孝敬父母：小学生应该孝敬父母，尊重父母的意见，匡助家人做一些力所能及的事情。
5.2 完成家务：小学生可以承担一些家务，如整理书桌、洗碗等，分担家庭负担。
5.3 关心家人：小学生应该关心家人的健康和生活，与家人保持良好的沟通和互动。
结论：小学生的责任感是培养他们良好品德和积极人生态度的基础。
通过学习责任、生活责任、社交责任、环境责任和家庭责任，小学生可以成为有担当、有责任心的人。
家庭、学校和社会都应该共同努力，为小学生的责任感培养提供支持和引导。
培养小学生的社会责任感六个实用方法
培养小学生的社会责任感六个实用方法在当今社会，培养小学生的社会责任感是一项重要的任务。
作为资深教育家，我深知社会责任感对孩子的成长和发展至关重要。
社会责任感不仅关乎个人的品德修养，更是构建和谐社会的基石。
因此，今天我将为大家分享六个实用的方法，帮助家长和教师培养小学生的社会责任感。
一、树立榜样首先，为了培养小学生的社会责任感，我们需要以身作则，树立起积极向上的榜样。
无论是家长还是教师，我们都应该注重自身的行为举止和言传身教。
孩子们往往通过模仿我们的行为来建立自己的价值观和行为准则。
因此，我们应该选择正确的价值观并积极地实践，以此来影响孩子们的思维和行为方式。
二、社会实践活动社会实践活动是培养小学生社会责任感的重要途径之一。
通过参与社区义工、公益活动或参观社会机构等活动，孩子们可以亲身感受到社会的不同角落，了解社会存在的问题和困难。
这样的经历将激发孩子们的同理心和责任心，使他们明白自己可以为社会做出贡献的重要性。
三、课堂教育课堂教育是培养小学生社会责任感的基础。
教师可以通过讲解社会道德规范、引导讨论社会问题和情景模拟等方式，让孩子们了解社会的善恶、权益和义务，引导他们树立正确的社会观念和责任感。
课堂教育要注重启发式教学，培养孩子们独立思考和判断问题的能力，从而提升他们的社会责任感。
四、志愿者活动参与志愿者活动是培养小学生社会责任感的有效方法之一。
家长和教师可以组织孩子们参与志愿者团队，参与社区服务或志愿者活动。
通过亲身参与，孩子们将体验到帮助他人的快乐和成就感，增强他们的社会责任感和奉献精神。
五、创设情景在日常生活和学习中，我们可以创设一些情景让孩子们面临选择，培养他们的社会责任感。
例如，题材研究、角色扮演等，让孩子们身临其境地体验不同的社会情境，使他们能够从中感受到应该如何做出正确的道德判断和负责的行为。
六、权责教育教育孩子们的权责是培养他们社会责任感的关键环节之一。
我们要让孩子们了解自己拥有的权利同时也要明白自己应尽的责任。
培养小学生的责任感
培养小学生的责任感程速的发展，培养小学生的责任感是教育的重要任务之一。
作为家长和教师，我们应该意识到责任感对孩子成长的重要性，并采取相应措施来培养他们的责任感。
本文将从家庭和学校两个方面讨论如何培养小学生的责任感。
一、家庭培养责任感1.树立榜样。
父母作为孩子的第一任教师，必须自己身体力行地展示责任感。
他们应该按时完成家务、工作和其他义务，不迟到不早退，并积极参与社区活动。
通过这种方式，孩子会从他们身上学到什么是责任感，并逐渐形成自己的责任观念。
2.给予适当的责任。
父母应该根据孩子的年龄和能力，给予他们一些合适的责任。
例如，让他们负责喂猫、整理房间、和同学一起完成小组作业等。
通过承担这些责任，孩子会逐渐意识到自己的行为对他人和环境产生的影响，并形成对责任的认识。
3.培养孩子的自主性。
父母需要给孩子一定的自主权，让他们有机会做出决策并承担相应的责任。
例如，让孩子自己决定参加哪些课外活动，对于选择的活动，他们需要承担参与的责任。
这样的经历有助于他们发展独立思考和责任感。
二、学校培养责任感1.制定明确的规则。
学校应该建立一套明确的规则和制度，让学生了解自己应该承担的责任。
例如，规定学生按时到校、认真完成作业、遵守校规等。
这些规则的存在使学生能够清楚地知道违反规定会带来什么后果，从而增强他们的责任感。
2.开展志愿者活动。
学校可以组织各种志愿者活动，让学生主动参与其中。
通过参与志愿者活动，学生可以亲身体验帮助他人的快乐和责任感。
例如，学生可以参与社区环境整治、帮助贫困学生等活动，这样的经历有助于培养他们的责任感。
3.设立班级职务。
学校可以设立一些班级职务，让学生担任班长、纪律委员等职位。
通过这些职务，学生需要负责完成一些与班级管理相关的任务，并帮助老师维护秩序。
这样的机会有助于学生培养责任感和领导能力。
总之，培养小学生的责任感是一个全社会的任务。
家庭和学校应该共同努力，给予孩子适当的机会和资源，让他们在实践中逐渐发展责任感。
如何培养小学生的责任感
如何培养小学生的责任感责任感是一个人在面对自己的行为和责任时所产生的一种压力感和使命感。
对于小学生来说，培养他们的责任感是十分重要的，既有助于他们的个人发展，也对社会有着积极的影响。
本文将探讨一些有效的方法和策略，帮助培养小学生的责任感。
1. 建立良好的家庭环境一个温馨和谐的家庭环境是培养孩子责任感的基础。
家长应该树立良好的榜样，对孩子的行为和责任给予适当的认可和鼓励。
同时，也要设立合理的家庭规则和家务分工，让孩子从小懂得承担起一定的责任。
2. 给予孩子适当的责任给予孩子适当的责任可以培养他们的责任感。
家长可以要求孩子负责自己的学习和生活，比如完成作业、整理书包、清理房间等。
同时，鼓励孩子参与一些社会实践活动，如志愿者活动、义务劳动等，让他们感受到责任与奉献的意义。
3. 培养孩子的自主能力培养孩子的自主能力可以增强他们的责任感。
家长可以适度地给予孩子自主的机会，让他们有独立决策和解决问题的能力。
例如，让孩子自主管理自己的学习计划，自主选择课外活动等。
这样，孩子将懂得自己的选择会对自己和他人产生什么样的影响，从而更加珍惜自己的责任。
4. 培养孩子的团队精神培养孩子的团队精神有助于他们认识到自己在集体中的责任。
家长可以鼓励孩子参与集体活动，如班级、社团等，让他们体验到在团队中共同努力、相互协作的重要性。
同时，在团队中担任一定的职责和角色，也能让孩子更加深刻地理解责任感的重要性。
5. 培养孩子的道德观念道德观念和责任感是密不可分的。
家长应该教育孩子要遵循基本的道德规范，如诚实、守信、尊重他人等。
通过故事、名人事迹等方式，向孩子传递正气和价值观，让他们明白责任感是一种道德责任。
6. 鼓励孩子设立目标设立目标有助于激发孩子的责任感。
家长可以帮助孩子明确自己的目标，并制定相应的计划和行动步骤。
在实现目标的过程中，孩子会体会到责任感的重要性，并从中获得成就感和满足感。
7. 建立积极的反馈机制及时、积极的反馈是培养孩子责任感的关键。
培养孩子的责任感
培养孩子的责任感责任感是一个人应尽的义务和责任意识，对于孩子的成长来说，培养他们的责任感至关重要。
一个有责任感的孩子在学习、生活和社交中都会表现出更加优秀的品质和行为。
那么，家庭、学校和社会该如何帮助孩子培养责任感呢？一、倡导积极的责任观念家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。
家庭应该注重培养孩子的责任感，首先要从自身做起。
父母要树立正面的榜样，自觉履行自己的责任，并鼓励孩子逐渐承担起他们的责任。
家庭中可以通过制定日常规定、制定家务分工等方式，使孩子意识到自己的责任和义务。
另外，父母应当多和孩子交流，引导他们明确正确的责任观念，帮助他们树立健康的人生价值观。
二、培养孩子的自律能力自律是培养责任感的基石。
家庭和学校都应该帮助孩子养成良好的自律习惯。
家长可以通过制定合理的作息时间表、督促孩子按时完成学习任务等方式，帮助孩子培养良好的自律能力。
学校可以设置规章制度，引导学生自觉遵守规定，并通过评比、表彰等形式，激发孩子的积极性和责任感。
三、提供适当的自主学习机会自主学习是激发孩子责任感的重要途径之一。
父母和老师应该给予孩子一定的自主学习空间，让他们自己制定学习计划、管理时间，并承担起自己的学习责任。
通过这样的学习方式，孩子能够从小培养良好的学习习惯和独立解决问题的能力，逐渐树立起对学习事业的责任感。
四、鼓励孩子参与公益活动参与公益活动是培养孩子责任感的重要途径之一。
通过参与志愿者活动、社区服务等形式，孩子能够意识到自己对社会的责任，并乐于为社会做出贡献。
父母和学校可以共同引导孩子参与公益活动，帮助他们认识到自己的行为对他人和社会的影响，并激发他们的责任感和奉献精神。
五、注重奖励与引导适当的奖励和引导能够更好地培养孩子的责任感。
当孩子完成自己的责任时，父母和老师可以适当地给予表扬和奖励，激发孩子的积极性和责任感。
同时，父母和老师也要在奖励的同时给予引导，帮助孩子认识到责任是一种应尽的义务，不仅仅是为了得到奖励。
做一个有责任感的小学生
做一个有责任感的小学生作为小学生，我们应该具备良好的责任感，养成积极向上的态度，对待学习和生活中的各项任务负责任。
本文将从几个方面探讨如何成为一个有责任感的小学生。
一、对待学习负责学习是我们小学生最主要的任务，因此我们应该时刻保持对学习的责任感。
首先，我们应该按时完成老师布置的作业，不推迟到最后一刻。
这样可以保证我们有足够的时间来完成作业，并且能够做到仔细检查，提高作业质量。
其次，我们要主动参加课堂讨论，积极回答老师提出的问题。
这样不仅能够深化对知识的理解，还能够展示我们的学习成果，从而获得老师的认可与鼓励。
二、对待家务负责在家中，我们也应该承担起一些家务事务，根据自己的能力分担家庭责任。
例如，我们可以帮助父母收拾书桌，整理自己的玩具，清洁自己的房间等。
这样既能够减轻父母的负担，也能够培养我们的独立能力和自理能力。
此外，我们还需要养成良好的生活习惯，如按时起床、刷牙洗脸、整洁衣着等。
通过这些小事，我们能够提高对家庭的责任感，增强家庭凝聚力。
三、对待他人负责作为一个有责任感的小学生，我们要学会关心他人，对他人的需要负责。
这包括班级同学、朋友和家人等身边的人。
我们可以主动帮助他人解决问题，鼓励他人勇敢面对挑战，提供友善的建议和鼓励。
在班级生活中，我们要遵守纪律，不打架斗殴，保持秩序，共同营造一个和谐的学习环境。
我们还可以主动参加公益活动，为社区和环境尽自己的一份力量，关心他人的困境，并积极参与帮助他们。
四、对待环境负责保护环境是我们每个人的责任。
作为小学生，我们应该培养保护环境的好习惯。
例如，我们要养成节约用水、节约用电的习惯，避免浪费资源。
我们还要保持环境整洁，不乱扔垃圾，不在墙上乱涂乱画。
在校园里，我们可以参与绿化行动，种植植物，保护动植物的生态环境，使校园更加美丽。
同时，我们还要提醒他人保护环境的重要性，共同营造一个清洁、舒适的生活环境。
五、对待个人负责作为一个有责任感的小学生，我们还要对自己的行为负责。
如何培养小学生的责任感
如何培养小学生的责任感责任感是一个人品质的重要体现，对于小学生来说，培养责任感是他们成长道路上的关键环节。
责任感的培养可以帮助他们养成良好的行为习惯和价值观，提高生活自理能力和学习成绩。
本文将介绍几种有效的方法，帮助家长和教师培养小学生的责任感。
1. 给予孩子适当的责任为了培养小学生的责任感，我们要给他们适当的责任。
这可以从日常生活中开始，例如让他们负责整理自己的书包、收拾玩具，帮忙做简单的家务等。
适当的责任能够让孩子感受到他们对家庭和环境的重要性，从而激发起责任感。
2. 建立明确的规则和奖惩制度与责任感的培养密切相关的是建立明确的规则和奖惩制度。
通过规则的设定，孩子们可以清楚地知道哪些行为是被期望的，哪些行为是不被允许的。
同时，明确的奖惩制度可以给孩子一个明确的反馈，激励他们养成良好的行为习惯。
在制定规则和奖惩制度时，需要与孩子充分沟通，让他们参与其中，增加他们的责任感。
3. 培养小学生的时间管理能力良好的时间管理能力是培养小学生责任感的重要一环。
为了帮助他们更好地管理时间，家长和教师可以给予他们一些时间规划的方式和方法，例如制定学习计划、每天安排适量的户外活动时间等。
同时，也要让孩子们明白时间的宝贵性，如提醒他们及时完成作业、准时参加活动等，逐渐让他们养成高效利用时间的习惯和责任感。
4. 培养小学生的团队合作意识在日常生活和学习中，培养小学生的团队合作意识同样重要。
通过组织一些小组活动，让孩子们分工合作、互相依赖，培养他们的团队合作精神和责任意识。
同时，教育孩子们珍惜集体荣誉，明白团队协作的重要性，这将有助于他们培养责任感。
5. 倡导积极阳光的家庭氛围家庭是孩子成长的重要环境，在家中创造积极阳光的氛围对于培养孩子责任感至关重要。
家长要做好表率，注意言行举止，积极乐观地对待生活中的问题，并与孩子共同解决困难。
家庭成员之间的互相尊重和理解也是重要的，这将为孩子树立正确的价值观和责任感提供良好的环境。
如何正确引导孩子的责任感
如何正确引导孩子的责任感在孩子的成长过程中，培养他们的责任感是每个家长都非常重视的教育目标之一。
责任感是指孩子对自己的行为、言论和承诺负责的意识和能力，是培养孩子独立、自律和成熟的重要素质。
然而，要正确引导孩子的责任感并不是一件容易的事情，需要家长们有耐心、智慧和方法。
本文将探讨如何正确引导孩子的责任感，帮助他们成为有担当、有责任心的人。
1. 以身作则父母是孩子最好的榜样，他们会模仿父母的行为举止。
因此，要想培养孩子的责任感，首先要从自身做起。
父母应该展现出对家庭、工作和社会的责任感，让孩子在日常生活中能够看到父母认真对待自己的职责和承诺。
只有父母以身作则，孩子才能从中学会如何对待自己的责任。
2. 建立清晰的规则和奖惩机制在家庭教育中，建立清晰明确的规则是非常重要的。
父母可以和孩子一起制定家规家纪，明确规定每个人在家庭中应该承担的责任和义务。
同时，建立奖惩机制也是必不可少的。
奖励可以是一些实物奖励或者口头表扬，而惩罚则可以是适当的惩罚措施，让孩子明白责任与后果之间的关系。
3. 给予适当的自主权适当地给予孩子自主权可以培养他们的责任感。
父母可以根据孩子的年龄和能力逐渐增加他们承担家务、学习和社交等方面的责任。
通过让孩子参与决策、承担责任，他们会逐渐学会独立思考、独立生活，并形成正确的价值观。
4. 鼓励孩子参与公益活动参与公益活动是培养孩子责任感的有效途径之一。
通过参与志愿活动或者慈善事业，孩子可以体会到帮助他人、关爱社会的重要性，从而激发他们内心深处对于社会责任感的认识和体验。
5. 培养孩子解决问题的能力培养孩子解决问题的能力也是培养责任感不可或缺的一环。
父母可以在日常生活中引导孩子面对问题时如何主动承担责任、寻找解决方案，并且及时纠正错误。
通过这样的方式，孩子会逐渐形成勇于承担责任、勇于解决问题的品质。
结语在当今社会，责任感是每个人都应该具备的品质之一。
而培养孩子责任感，则需要家长们付出更多心血和耐心。
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如何培养小学生的责任感责任感是指人在道德活动中，对自己完成道德任务的情况持积极主动、认真负责的态度而产生的情绪体验，是个性心理的主要品质，是指一个人对其所属全体的共同活动、行为规范以及他所承担的任务的自觉态度。
一个社会不仅需要大批的专门人才，更需要兼具社会责任感的人才。
兼具社会责任感和专业才能的人，才是民族的真正精英。
周恩来“为中华之崛起而读书”，鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，就是极具社会责任感的体现。
那么如今的小学生的责任感究竟如何呢？我们不妨来看几个镜头。
镜头一：一个小学二年级的学生忘带家庭作业，老师问他原因，他理气直壮地回答：“奶奶帮我整理书包时，没将作业本放进去，这不能怪我。
”镜头二：老师走进教室发现鸡毛掸子掉在地上，问了几遍，没有一个人承认是自己碰掉的，也没人跑去捡起来。
镜头三：学校有一个“失物招领处”，里面堆满了学生的衣物和学习用品，却没人去认领。
而有一学生家长告诉我他孩子一学期丢了6根红领巾。
为什么现在的小学生这样缺乏责任感呢？究其原因，是父母、老师从小就剥夺了孩子为自己承担责任的机会，比如一学生打碎了教室的玻璃，最常见的，就是把孩子的父母叫来掏钱赔偿了事，而该学生却没受到任何惩罚。
再如：学校搞少先队活动，辅导员老师精心策划组织写演讲词。
在家里，一些父母只让孩子尽情享受他们的权利，却没让他们了解应尽的责任和义务；在学校，普遍提倡“赏识”教育，使得老师们再也不敢批评学生。
殊不知，就在这过分的溺爱，没有惩罚的教育中，孩子的责任心慢慢地淡化和消失了。
那么如何培养小学生的责任感呢？笔者认为可从以下几个方面入手。
一、在具体的情境中，激发学生的责任心。
在现代社会中，一个人的责任感如何似乎已经成为评价其是否能够胜任本职工作的标准之一。
作为教师，培养学生的责任感，使学生清晰地明了自己应当承担的责任是非常重要的。
在一个班级里，教师需要面对的是来自不同的家庭、成长和生活环境不同、性格爱好各异的学生。
现在的学生多数是独生子女，敏感、自信、爱思考、见多识广，但又普遍存在独生子女易有的惟我独尊、责任心缺乏、感情冷漠、自私娇气等毛病。
所以培养他们的责任心和责任感尤其重要。
（一）、躬亲示范，感染学生马卡连柯说过：“教师的威信首先建立在责任心上。
”经验证明，身教胜于言传。
因为少年儿童具有很强的模仿性和向师性，生动的榜样具有极大的说服力和感染力。
因此，教师自身的作用是不容忽视的，我在日常工作、生活中时时做到对已、对人、对社会、对国家、对民族有强烈的责任感。
经得全班学生认同，我负责教室讲台前的卫生，我坚持一天一打扫，且随时见到有纸屑、泥土等垃圾，随时捡起，清扫干净，我认为这本身就是对学生的教育，能在学生中产生共鸣。
（二）舆论导向，强化认识少年儿童的可塑性很强，模仿是他们的天性。
他们认识客观世界主要借助具体的形象思维。
对学生进行自我责任感的培养，不能光靠口号或抽象的结论，应该为他们树立起形象、生动的榜样，宣传他们的积极面、闪光点，特别是他们的先进思想和行动，使学生从中受到启发、鼓舞；激发他们的自我责任感，发展自己、完善自己乃至推销自己的巨大热情，不断提高学生的自我责任意识。
通过活生生的实例和通俗易懂的说理营造健康的舆论，使学生懂得“国家兴亡，匹夫有责”的道理。
例如给学生讲述党的好干部焦裕禄、国际主义战士白求恩的故事和北京乘务员李素丽等的事迹，让学生从中受到教育，同时讲内蒙古一中学发生的楼梯事故及身边的交通事故等典型事例让学生受到启示。
再如：教育学生时刻想到必须对自己的行为和班级荣誉负责，树立正确的成才观、人生观和高度责任感。
从正反面的对比中，深刻领会责任心的重要，使学生明白尽心尽责做好一件事是主人翁精神的体现，马虎随便做不好事，玩忽职守回带来严惩的损失，自己还会受到法律的制裁。
最后，让学生交流从报纸、电台中了解到的尽心尽责完成工作的事迹和不负责任酿成的重大事故，通过学生的亲自调查，既为他们树立了榜样，又为他们敲起了警钟。
我再让学生列举班中对工作认真负责的事例，为他们在班中树立了榜样，指导他们的行为。
这样同学们不仅明白里责任心的重要，还知道了自己在社会、在集体、在家庭中应尽的责任二、在“小小的惩罚”中，提高学生的责任心。
中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过“没有惩罚的教育是不完整的教育”,这里所说的惩罚绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理虐待、歧视。
并不只有赞赏才能给予孩子自尊与自信，惩罚更需要尊重与信任，要特别小心地为对方着想，要顾及对方的承受力、尊严，不要让对方难堪。
教育的前提是了解，了解的前提是尊重，不能把孩子的特点当缺点。
当一个孩子犯了错，要惩罚他，首先要肯定他是一个好孩子，再指出他的错误。
比如，对他说你确实很优秀，但是今天这件事，你伤害了别人，你是怎么想的，你怎么办……惩罚的一个基本出发点和目的，应该是让孩子为自己的过失负责。
（一）让学生体验到自己过失的后果。
孩子是体验中长大的，不是在说教中长大的。
一位教育学家曾经说过教育有一个原则，孩子进一步，大人就退一步，凡是孩子自己能做的，大人就不要替他去做，有一位母亲，孩子去夏令营，妈妈问，东西都准备好了吗？孩子说都好了，你就别管了。
妈妈一看，衣服带得不够，手电没带，就问孩子，那边的气候你知道吗？衣服够不够？晚上活动的东西都准备好了吗？孩子答，没问题。
这位妈妈就没再说什么。
第二天，孩子背着包走了。
一星期后，孩子回来，妈妈问，玩得开心不开心？开心。
有没有什么麻烦？哎呀，冻死了，没想到山里这么冷。
还有呢？晚上活动没有手电很不方便，那怎么办呢？以后得像爸爸一样，出差之前列个单子，好好咨询一下。
这个妈妈的方法就是自然惩罚法，让孩子体验到自己过失的后果。
因为孩子冻一点，晚上麻烦一点，没有危险，但经过这一次，他就记住了。
（二）让孩子为自己的过失负责其实，当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求。
为自己的愧疚承担责任，取得心理平衡，只有那些年纪很小的孩子，或是社会化程度化较低的人，才会选择逃避责任。
一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。
有一个12岁的少年，在院子里踢足球，把邻居家的玻璃踢碎了。
邻居说，我这块玻璃是好玻璃，美元买的，你赔。
这是在1920年，美元可以买125只鸡。
这个孩子没办法，回家找爸爸。
爸爸问玻璃是你踢碎的吗？孩子说是。
爸爸说，那你就赔吧，你踢碎的你就赔。
没有钱，我借给你，一年后还。
在接下的一年里，这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣回了美元还给父亲。
这个孩子长大后成了美国的总统，就是里根。
这是他在回忆录中写到的一个故事，他说正是通过这样一件事让我懂得了什么是责任，那就是为自己的过失负责。
三、在实际的锻炼中，强化学生的责任心。
培养责任感是一个很复杂的过程，是一个由知到行的渐进过程。
既不是单纯的向学生讲述道理所能奏效的，也不是几次具体的情境感染就会成功的。
它需要意志的支持和实际锻炼。
我国土地联产承包责任制的施行最大限度激活了农民生产和积极性，大大提高了农民生产的责任感。
受土地承包的启示，在班级工作中有的老师师采取了“班务承包”的管理形式。
发挥班集体优势，培养学生良好性格，加强班队工作的管理，发挥班干部的核心作用，教给学生自我管理的方法，让学生在活动中解决集体利益与个人利益、完成任务与执行任务的矛盾，在强调个人利益服从集体利益、个人行动服从集体行动的前提下，逐步培养学生的自我责任心、任劳任怨、情绪稳定等性格品质。
1、根据班内人数将班务工作分成若干“承包岗”，达到一人一岗，仅卫生区便可划分出出十个承包岗。
2、将所划分各岗张榜公布，并附岗位职责。
我们都有这样的经验：乐为的事情必然会导致潜能的充分开发，因此在“承包”时采取自愿的原则并与竞争相结合将岗位落实到人。
3、上岗前让每位责任人进行一次就岗演说，以起到职责内化的作用，再将承包岗、责任人职责汇制成表张贴在教室醒目的地方，以达到时时警醒、相互监督的目的。
4、平时鼓励学生负起个人责任，结合开展各种集体竞赛活动，并辅以制度约束。
教师注意观察、指导、及时表扬先进，不断树立先进榜样，定期开展“承包岗”评优活动，并把责任感作为学生思想品德考核的一项重要内容。
教师要严格地要求每个学生。
鼓励学生尽自己最大的努力去做好每一件事。
做事一定要先想，再做。
对那些能力强的队干部，教师应要求他们工作精益求精，一丝不苟，不能图轻松。
由于有了准则和严格要求，学生的责任心大大增强了。
总之，责任感是做人成才的基础，教师有责任也很有必要将责任感的培养渗透在教育教学中，教会学生对自己负责、对家庭负责、对他人负责、对集体负责、对国家负责、对人类负责，从而使学生确立强烈的主人翁意识和高度的责任感。
集体观念有多重要上个周末，文文的两个表哥从农村来他家串门，可妈妈发现，他并没有和表哥们一起玩。
当妈妈问文文为什么不和表哥们一起玩时，他轻蔑地一撇嘴：“他们？又土又笨，还想借我的漫画书看，我才不愿意和他们玩呢！”文文今年读小学三年级，“老师也曾批评过他不积极参加集体活动，不懂得和同学相处。
”文文妈妈的言语中透着无奈。
在今天的小学生中，像文文一样“骄傲”地生活着的孩子并非少数。
他们最明显的特征就是对学校和周围小朋友组织的集体活动嗤之以鼻，不喜欢和人交往，但是又喜欢依赖长辈。
为什么强调了几十年的集体观念到今天反而不稳固了呢？小学生强化集体观念教育是否势在必行？个性时代的迷失教小学五年级的李老师向记者讲述了这样一件事。
周一，李老师正在上课，班级一名女同学身体不舒服，吐了一地。
这时，李老师发现那名女同学周围的同学急忙捂住鼻子，躲得老远。
李老师与那名女同学的家长取得联系后，回到教室发现同学们“无动于衷”，没有人主动清理吐在地上的东西。
李老师没想到，从幼儿园时期，老师就会有意识地培养孩子们的集体主义观念，为什么眼前这些读六年级的小学生会如此“冷漠”？李老师为此给全班同学上了一堂教育课，告诉他们“凡事不能以自我为中心，要学会关心帮助他人，树立集体观念。
”“现在很多孩子希望自己有‘个性’，渴望出众的心理是应该被理解的，但是这不应该成为抗拒集体生活、排斥他人需求的理由。
”福民小学大队辅导员张淑艳认为，小学生思想单纯，不具备分析能力，往往无法将个性发展和集体观念相融合，自然而然地将“个性”理解为“我和别人都不一样，我不要和你们一起玩游戏”。
这种思想表现在生活中，就是“不合群”、“冷漠古怪”、“特立独行”，不仅像运动会、学校竞赛之类大型集体活动会引发他们的反感，就连学校生活中是否打开窗户、该不该分派值日之类的小事也成为他们衡量自己利益有没有受到侵犯的标志。
虽说小学生的集体观念一般是在学校教育、集体活动中形成的，但家庭教育也很重要。