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电视节目编辑考试复习资料
电视节目编辑1、叙事蒙太奇最简单、最直接的表现形式。
以交代情节、展示事件为主旨,按照情节发展的时间流程、因果关系来分切组合镜头、场面和段落,表现连贯的剧情，重在动作、形态和造型的连贯性。
叙事蒙太奇又包含下述几种具体技巧：（1）连续式蒙太奇：按事物发展的时间顺序连接，以情节和动作的连续性和逻辑上的因果关系为镜头的组接依据。
优点：叙述的线索单一，有头有尾，脉胳清楚，层次分明，容易为观众所理解和接受。
（2）平行式蒙太奇：将两条或两条以上的线索分开表现，不同地点同时发生的事件依次分叙，造成一定的呼应和对位，产生丰富的戏剧气氛和艺术效果。
（3）交叉式蒙太奇：交叉蒙太奇是平行蒙太奇的发展。
它强调线索之间具有严格的同时性，密切的因果关系，频繁的切换，一条线索影响其它线索的发展，使人产生悬念。
（4）颠倒式蒙太奇：先展现事件的现状，再介绍故事始末。
在时间概念上表现为过去与现在的重新组合。
2、表现蒙太奇表现蒙太奇是以相连的或相叠的镜头、场面、段落在形式上或内容上的相互对照、冲击，产生比喻、象征的效果，引发观众的联想，创造更为丰富的涵义，从而表达某种心理、思想、情感和情绪。
表现蒙太奇主要作用不是叙述情节，表现事物。
(1)对比式蒙太奇：镜头或场景的组接是以内容上，情绪上，造型上的尖锐对立或强烈的对比作为连接的依据。
对比镜头的连接会产生互相衬托、互相比较、互相强化的作用。
(2)积累式蒙太奇：把若干内容相关或有内在相似性联系的镜头并列组接，造成某种效果的积累，从而达到渲染气氛、强调情绪、表达情感、突出含义的目的。
(3)比喻式蒙太奇：通过镜头画面的对列，用某种形象或动作比喻一个抽象的概念，或借助另一现象所固有的特征来解释另一现象或象征某一意义，从而含蓄形象地表达某种寓意或感情色彩。
(4)重复式蒙太奇：把代表一定寓意的镜头、场面或类似的内容在关键的时候反复出现，构成强调，形成对比，表达事物内在和本质的发展。
可以起到强调作用。
3、旁白是一种以画外音的形式出现的人声语言，表现为第一人称自述或第三人称的议论或评说。
电视编导题集和复习资料
《第一章电视基础知识》思考与练习一、填空题1.1885年1月15日 ,德国柏林大学的学生保尔·尼普可夫发明的“电视望远镜”专利获得柏林皇家专利局批准。
从此，“电视”这个词诞生了。
2.诞生于十九世纪80年代“电视”最早的定义有三层含义:1.异地传播；2.被看到；3.同时性。
3.电视作为传播媒体的特性是逐渐被人们认识的。
4.1936年11月2日，英国广播公司在伦敦郊外的亚历山大皇宫建立的电视台以一场规模宏大的歌舞开始了电视的正式播出，这一天被公认为是世界电视的诞生日。
5.1945年二战结束后,电视进入发展阶段。
6.数字电视的传输途径可分为三种：数字卫星电视系统、数字有线电视系统、数字地面开路电视系统7.数字化、网络化、信息化成为广播影视的发展趋势。
8.电视传播在中国的第一次亮相，便开始以新闻媒体的面目出现。
9.1960年元旦，设立固定的《电视新闻》栏目，这是电视在中国真正成为新闻媒体的标志。
10.按电视节目播放方式，电视节目可以分为：现场直播节目、录像播放节目、卫星转播节目。
11.电视传播的特性（一）兼容性；（二）现场可视性；（三）参与性。
12.观众参与电视节目传播有直接参与、间接参与两种表现形式。
13.美的特性包括形象性、感染性、社会性。
14.电视节目最主要、最基本的艺术美是形象美，它包括形象的构思、构图、色彩、色调等。
15.美的感染力是从内容和形式的统一中体现出来的。
16.构成形式美的主要物质要素是色彩、现状、声音，这些要素必须按照一定的组合规律组织起来，才会具有一定的审美特性。
二、简答题1、电视节目与电视栏目的区别与联系？电视节目是指电视台为播出或交换而录制的视听作品，它是电视传播内容与形式相结合的基本单位。
电视栏目是一种电视节目的编播形式。
指的是电视台定期、定时编播的具有特定内容或特定对象的某类电视节目。
电视节目与电视栏目既有联系又有区别。
一个栏目，可以由内容、性质、功能或形态相近的若干节目编串组成；节目编播的栏目化，有利于观众根据自己的需求与兴趣选择节目，也是电视台用以吸引观众、稳定收视率的手段之一。
教育电视节目的编导与制作期末备考资料打印版
色温：色温是光源的一个重要参数，它从一个方面反映了光源的颜色质量。
它的值一般用K 来表示。
当我们把一块“绝对黑”的碳放在火中逐渐加热，随着温度的升高，碳的颜色便会发生相应的变化：从黑到暗红，从暗红到黄白，……最后到青白色。
这种现象说明在不同的温度下，碳辐射出的光谱成分会产生一系列的光色变化。
也就是说，不同的温度下，物体有不同的颜色。
因此，产生了“色温”的概念。
K的值越大，说明物体辐射出的颜色越发“青”，即偏“兰”。
组合编辑与插入编辑：组合编辑也称为汇合编辑、串联编辑，这是将节目素材磁带上的画面及其声音，按照事先编好的顺序，一个接一个地记录在母带上，串编成为一个完整的录像节目带的编辑方法。
插入编辑是在原有的节目磁带或初步完成组合编辑的节目磁带上有目的地去改旧内容换成新内容的编辑方式。
分镜头稿本：是以镜头为单位，对电视节目的视听形象进行准确描述的稿本，它规定了每个镜头的景别、运动方式、时间长度，以及场景和场景之间的转换方式、镜头之间的组接方式，还对解说、音乐、音响进行了设计。
它比以场景或被拍摄对象为单位的拍摄提纲和文字稿本，更加详细准确，对拍摄更有指导作用。
它是进行具体拍摄和录制的蓝本。
三点布光：三点光指主光，辅助光，轮廓光。
主光，是主要的造型光，用来照亮被摄体最富有表现力的部位，描绘被摄休的形状、空间关系，造成明暗影调配置。
具有明显的方向性。
辅助光，又叫补光，用来补充主光，提高阴影部分的亮度，减轻主光形成的投影，调整反差，一般为柔和的散射光。
轮廓光，又叫隔离光。
能使被摄体产生明亮边缘的光线，勾画出被摄体的轮廓、线条，使被摄体与背景分开。
增加画面纵深感和层次感。
（一）电视节目制作方式及其特点：l ENg方式，即电子新闻采集，electronic news gathering，特点是小型轻便、灵活、可适应紧急新闻现场一次制作而成的要求，也可与通信设备、传输发射设备配合进行直播或回到台内马上播出，大大提高了新闻的时效性。
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1、简要说明电视编导作为一项创作活动特点？a、电视节目的核心创作者在一般情况下，电视编导的工作范围包括电视创作前期拍摄的一部分和后期编辑的全部。
在编摄合一的情况下，编导就要承担全部工作，也就是说，编导既是摄像又是编辑了。
b、创作团队的组织者c、电视节目的把关人技术关：画质没有问题、夹帧、声音不能忽大忽小、字幕没有错别字事实关：遵循“客观”、真实原则，使节目报道与事实保持高度一致，避免虚假、失实，维护电视台的公信力。
d、电视节目的制片人拍摄前：融资拍摄中：管理使用经费节目完成后：销售节目综合性—涉及工种贯穿始终—工作范畴独立性—不受影响整体性—掌控全局编导是电视栏目、节目的主创者，又是把关人，在很大程度上决定着一个栏目或节目的播出质量和水平，所以他既要有对栏目、节目的宏观把握意识，又必须有对栏目、节目审慎、仔细的具体关注和检查。
如镜头的使用、解说词与画面的配合、播音错漏、画面声音质量、剪辑主持人背景图像等等，甚至字幕。
2、电视片选题有哪些普遍特点？电视片的选题，首先应该是可见的，能拍的到的。
一、新鲜性：指那些人们不熟悉，又普遍感兴趣的不平常的事情或事情的某一方面。
1、从陌生中体现新鲜：选择人们不知道的或从来没有注意的事情做题材，有很强的新鲜感。
2、从特殊中体现新鲜：以特殊的视角观察生活。
3、从及时上体现新鲜：把生活中刚刚发生的事情报道出来，直接触及社会最敏感的神经。
二、普遍性：我们可以从时间和空间两个角度来判断某个题材是否具有普遍性。
1、与我们生存有关的各种问题：教育、医疗、住房、选举、毒品、青少年犯罪、贫富差距、生态环境2、人们普遍持有的种种观念：肯定人们已有观念；否定人们已有观念三、人文性：指题材的性质应该蕴含了人类普遍的生存价值和道德意义，应该引起人类普遍的情感体验和审美感受。
1、关注普通人：普通人的状态是一个国家老百姓的基本生存状态，他们往往能更真实、更深刻地表现一个民族、一种文化的本质。
电视节目编辑复习资料
电视节目编辑复习资料一，填空 10*11狭义的蒙太奇就是指影视作品的组接技巧。
2对电视创造者而言，单个画面是词汇和短句，而画面的组接技巧，则是语法和修辞。
3根据逻辑因素来组接画面，又可分为现实生活本身的逻辑组接和按观众思维规律，即电视的视觉逻辑组接。
4剪接率是指在一定长度的一组画面中，镜头切换的频率（次数）。
镜头短则切换次数多，剪接率高。
5电视作品中的音乐分为两种，一种是声源来自画面中的客观音乐，即画面中的人物直接唱出来的歌曲，或是画面中乐器直接奏出来的声音。
各类音乐会，电视晚会中的音乐节目就属于这一类。
另一种是声源来自画面之外，为烘托画面内容而配置的主观音乐，主要作用在于表达画面内容的情绪，渲染特定的环境气氛，刻画人物内心世界等。
6“所谓叙事蒙太奇，是蒙太奇最简单，最直接的表现。
”7动作剪接点：以画面中人物（或动物）的形体动作为基础，选择动作的开始，或进行中，或是动作的结束来剪接点。
8内在节奏与外在节奏是不可分离的。
9我们用“感动调子”来表示影视作品对观众的感染力。
10对情绪静止的主体，如工艺品，绘画等，其镜头长度可根据叙述性的镜头来选取；欣赏性较强的镜头则必须稍长一些，以满足观众的观赏要求.,对于情绪变化的主体，如人物，镜头和长短由以下两个因素决定:画面中主体情绪发展所经历的时间长短。
2根据主题思想或剧情的要求，决定取多长的情绪发展过程、二，单选 10*21.相识性 2。
前进式 3。
出画入画，左出右进 4。
声画同步 5。
表现人物内心活动是用联想式组接 6。
剪辑方式，隐喻 7。
解说词，交待背景花—花店的鲜花（相似性）左出右入声画同步表现人物的心理活动：（）手法（例平行，联想）功夫：引喻的剪辑画面：年轻女孩解说词类型交代背景三，名词解释 5*41表现蒙太奇也称对列构成，对列蒙太奇。
表现蒙太奇不单单是为了叙事，更重要的在于目的在于通过逻辑上具有一定内在联系的镜头对列组接，来暗示或者说创造一种寓意，抒发某种情绪，激发观众的联想。
电视编导与制作复习资料
1、电视的特性综合性、现场性、开放性、参与性与逼视性。
2、电视教材定义：电视教材是指根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视的画面与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录、存储与重放的一种视听教材。
特点：（1）教学特点A.明确的教学目的，以教学大纲为依据，与文字教材相配合。
B.有很强的针对性和特定的教学对象C.严格的科学性，艺术性为教育性服务（2）电视特点A.视听结合传递教育信息B.以视觉形象为主，以活动的图像表现事物的运动、变化过程C.存储再现，克服时空的局限，解决教学的重点与难点D.传送方式多样，适宜多种教学方式E.电视手段呈现教学内容的局限性类型：（1）按表达方式分类A.讲授型讲授型电视教材以教师讲课的镜头为主，是记录教师授课过程的节目形式。
B.图解型教师的形象一般不直接出现在屏幕上，它是通过最能说明教学内容的图像画面，加上旁白、解说去传递教学信息。
C.表演型也叫戏剧型，它是通过戏剧、游戏、访问与讨论等表演形式来表现教学内容的。
D.综合型是以上三种形式的综合运用。
（2）按从教学内容长短分类A.整门课程的电视教材（系统课程电视教材）B.章节课程电视教材（系列课程电视教材）C.专题内容的电视教材（专题电视教材）D.片断性电视教材（片断式电视教学资料）（3）按教学目的分类A.思想教育片（德育教育片）B.知识教学片（课堂教学片）C.技能教学片（技能与技巧训练片）结构的类型：（1）时间顺序结构将教学内容按出现的时间顺序排列的一种结构，即按时间顺序直线式地展示内容。
（2）空间的结构A.位置归类，把同一位置或同一方位的事物现象集中在一起介绍。
B.事物的属性归类，把有相同属性的事物归类。
C.按事物的相互联系归类（3）扩展结构每部分都有相对的独立性与完整性，却不重复原有内容，而是逐步扩展知识面，最后达到认识事物全部属性，获得完整知识。
（4）螺旋式上升结构在螺旋式循环过程中知识有重复，但必须在原有基础上提高上升到一个新的高度。
电视教材编导与制作复习资料
一、名词解释：1．镜头组：表达一个完整意思的镜头组合体，可以是单一镜头组成，也可以由多个镜头按一定科学规律组接起来。
2．长镜头：一般时间在5秒以上的镜头称长镜头，它能增加真实感，且边看边思考。
3．短镜头：一般时间在5秒以内的镜头称短镜头，它能加快节奏，加大传送信息量。
4．空镜头：指画面没有主体景物的镜头，一般在电影中是指没有人的景物镜头，如崇山峻岭、湖海江河、蓝天白云、青松翠竹等。
5．客观镜头：代表观众和作者的眼睛，它客观地叙述所发生的事情。
6．主观镜头：代表剧中人物的眼睛，表现剧中人物的亲切感受。
7．分镜头：将文字稿本画面分成若干个镜头，以及由它们组成镜头组去表现文字稿本的内容和意义。
8．蒙太奇句子：是指电影、电视组接中，由一系列镜头经有机组合而成的逻辑连贯、富于节奏、含义相对完整的影视片断。
9．主观化音：写实音被加以主观处理后，就成为主观化音，如夸大的手表滴嗒声。
10．纯主观音：不仅在画面内，而且在节目内容的情节中找不到任何存在的发音源作为依据的声音，如内心独白、旁白和解说。
11．纯写意音：声音完全以写实圈子中解脱出来，便成为纯写意音。
其声音在现实生活中完全不可能发生，最常见的是背景音乐。
12．文字稿本：一种用文字、图示符号阐述电视教材编制的内容和形式的书面材料。
13．完成稿本：是按最后编制好的电视教材整理成的分镜头稿本，供使用的该教材人员用。
14．分镜头稿本：依据文字稿本去分出一个个可供拍摄的镜头，然后将分镜头的内容写在专用的表格上，成为可供拍摄、录制的稿本。
15．动作轴线：动作轴线是指被拍摄对象的视线、运动和对象之间所形成的一条假定的无形的线。
16．轴线规律: 镜头组接中，同轴镜头可以直接组接，离轴镜头一般情况不能直接组接，否则容易产生前后镜头方向上的混乱。
17．组合编辑: 组合编辑是按分镜头顺序同时在编辑带上记录上图象、声音、控制磁信号，每个镜头有连续的编辑入点和连有空白的编辑出点，不能用来修改已编辑好的电视教材。
电视教材编导与制作期末复习
电视教材编导与制作复习资料1.教材的三个基本要素构成是：信息、符号和媒介。
教材中的信息就是向学生传授的教学内容，信息的表征、传达、记录、存储、加工处理要依靠各种符号，媒体是信息的载体2.教材的发展：口头语言媒介—文字媒介—印刷媒介—电子媒介3.电视教材的定义：电视教材是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录、存储与重放的一种视听教材4.电视教材编制的理论基础一、电视教材的教育学基础电视教材与教育目的既要编制传授知识、培养能力、发展学生智力的电视教材，也要编制培养学生正确立场、观点与思想品德的德育教材，还要重视编制指导学生文体活动，使学生身心健康发展的电视教材。
既要编制课堂内用的电视教材，以完成教学任务提高教学质量，又要重视编制指导学生进行多种多样课外教育活动的电视教材，做到课内与课外结合，使学生受到多方面的教育，促进学生全面发展。
电视教材与教学计划、教学大纲电视教材的选题，选材、内容的深度与广度，时间的长度等，都必须符合各门学科教学大纲的要求。
某一课题的电视教材，不能搞成高深莫测的科学研究片，也不能做成人人都可看的科学普及片。
电视教材与教科书应是同等重要的并要相互配合使用，不存在谁依据谁的问题。
电视教材与教学原则科学性与思想性相结合原则、理论与实际相结合原则、直观性和抽象性相结合原则、统一要求与因材施教相结合原则、启发性原则、循序渐进原则巩固性原则电视教材与教学方法编制电视教材要体现教学方法在几种不同表达形式的电视教材中都体现了一种或几种教学方法，但它不是完全照搬，而是根据电视特点又有新的发展。
运用电视教材发展了新的教学方法电视教材是一种新发展起来的教学媒体，教师运用这种媒体于教学过程也相应产生了新的教学方法。
二、电视教材的心理学基础电视教材与注意编制电视教材要善于灵活运用注意的规律，善于运用无意注意的规律、培养学生的有意注意、善于运用两种注意互相转换的规律。
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1908年8刀，大卫•格里菲斯扌I'l摄的影片《黄金迷》，突破了指挥视点固定机位扌1‘1法，开始运用机位的变化造成景别的变化，有了全景、中景以及近景的分别。
景别，直观上看是指取景区域、画血范围大小的不同。
形成景别的原因包括：机位距离被拍摄物体的远近不同和焦距的变化。
中景。
展现现场局部和人物膝盖以上部分的景别。
M用于人与物之间的行动、交流，生动的展现人物的动作、姿态。
推动情节发展的常用镜头，擅长形体动作的展示。
以人物内部动作为主，兼顾表情和环境是叙事的主角度。
叙事蒙太奇山美国电影大师格里菲斯等人首创，是影视片中最常用的一种叙事方法，它的特征是以交代情节、展示事件为主旨，按照情节发展的时间流程、因果关系來分切纽合镜头、场面和段落，从而引导观众理解剧悄。
这种蒙太奇组接脉络清楚，逻辑连贯，明白易懂。
连续蒙太奇是沿着一条单一的情节线索，按照事件的逻辑顺序,冇节奏地连续叙事。
这种叙事自然流畅，朴实平顺，但由于缺乏吋空与场面的变换，无法直接展示同时发生的悄节，难于突出各条情节线Z间的对列关系，不利于概括，易冇拖沓冗长，平铺直敘Z感。
EFP方式，即“电子现场制作”方式。
同时用两台以上摄像机和一台特技效果发牛•器及其他相应设备，在拍摄现场制作节目的方式。
它的制作特点是多机拍摄、即时编辑。
山于该方式具冇制作的连续和同时性，制作的节冃可以通过转播车直接播放或录像留存。
平行蒙太奇，这种蒙太奇常以不同时空（或同时异地）发生的两条或两条以上的情节线并列表现,分头叙述而统一在一个完整的结构之中。
交替蒙太奇,它将同一时间不同地域发生的两条或数条悄节线迅速而频繁地交替剪接在一起, 其屮一条线索的发展往往影响另外线索，各条线索札I互依存，最后汇合在一起。
抒情蒙太奇，在保证叙事和描写的连贯性的同时，表现超越剧情之上的思想和情感。
它的木意既是叙述故事,亦是绘声绘色的渲染，并「L更偏重于后者。
意义重大的事件被分解成一系列近景或特写,从不同的侧血和角度捕捉事物的本质含义，渲染事物的特征。
对比蒙太奇，类似文学中的对比描写，即通过镜头或场而Z间在内容（如贫与富、苦与乐、生与死，高尚与卑下，胜利与失败等）或形式（如景别人小、色彩冷暧，声音强弱、动静等）的强烈对比，产生相互冲突的作用，以表达创作者的某种寓意或强化所表现的内容和思想。
长镜头类型。
固定长镜头：机位固定不动、连续拍摄一个场面所形成的镜头，称固定长镜头。
最早电影拍摄的方法是用固定长镜头來记录现实或舞台演出过程的。
景深长镜头：巴赞们导的景深长镜头是长镜头的本源形态，即用广角的深焦距镜头拍摄的单镜头，除具有镜头内时空的完整性，在空间构成上因深焦距形成在立体吋空里多层次动作同时存在复合运行。
运动反镜头：用摄影机的推、拉、摇、移、跟等运动拍摄的方法形成多杲景别、多扌1'1摄介度（方位、高度）变化长镜头，称为运动长镜头。
一个运动长镜头可以起到一组由不同景别、不同角度镜头构成的蒙太奇镜头的表现任务。
长镜头特征。
所记录的时空是连续的、实际的时空，所表现的事态的进展是连续的，具有不容置疑的真实性
三镜头法：客观镜头-主观镜头-半主观镜头。
三镜头法是好莱坞的成规，一般先用一个交代镜头把空间关系交代清楚（镜头1）,然后切一个人物A的正打（镜头2）,之后再切一个人物B 反打（镜头3）,其中镜头2和镜头3都是镜头1 （交代镜头）中的一部分，而且镜头2和镜头3 中都有彼此的一部分，好莱坞三镜头法是时空统一的，符合经典好莱坞电影封闭空间观念所追求的连贯性。
埃斯库罗斯一被誉为“悲删Z父”代表作：《被缚的普罗米修斯》索福克勒斯一被誉为“戏剧艺术的荷马”代表作：《俄狄浦斯王》
欧里庇得斯一“心理戏剧的鼻祖” 代表作：《美狄亚》
故事高潮
故事一系列幕的组合，渐次发展为幕高潮，称故事高潮，从而引发
不可逆转的变化。
场景
某一相对连续时空屮通过冲突表现出來一段动作，这段动作
根据至少一个具有一定程度的可感知的重要性的价值改变了
人物生活中负荷着的价值情境。
理想的场杲就是一个事件。
节拍
场景里最小的结构成分。
节拍是动作/反应中的行为交流。
节构筑场景中的转化。
序列
序列是指一系列场景，呈冲击力递增趋势，肯至顶峰。
类型常规暗示故事情节，观众形成特定的期待。
类型常规是界定各个类型及其次类型的具体的背景、角色、事件和价值。
为了符合特定类型常规，故事创作会受到一定的限制。
最小保守性原则
在故事屮，人物釆取保守性原则行动吋，期望得到有益的反映，然而却引发各种对抗力量。
这种对抗不是与Z期望大相径庭，就是更加强烈，亦或二者兼具。
激励事件必须彻底打破主人公牛活中各种力量的平衡。
（伏笔、分晓）
主人公必须対于激励事件作出反应。
主人公欲望（自觉、不自觉）成为故事脊椎的重要组成部分。
沿着故事脊推|何求索
一•个事件打破人物住活的平衡，使之变好或变坏，内心激发白觉或不白觉的欲望，意欲恢复平衡，于是这一事件把他送入追求欲望对象的求索Z路，一路上要与各种力量抗衡，他也许能也许不能实现欲望。
这是故若无冲突，故事屮的一切都不能进展。
只发生一个层面的冲突
内心冲突------- 意识流
个人冲突------- 肥皂剧
个人一外界冲突 ------ 动作、探险、闹剧
三幕设计是最基木的要求
第一幕 ------ 第二幕- 第三幕
（激励事件）（目中高潮）（高潮、结局）纪录片是以真实生活为创作索材，以真人真事为表现对象，并对其进行艺术的加工与展现的，以展现真实为木质，并用真实引发人们思考的电影或电视艺术形式。
纪录片的核心为真实。
电影的诞生始于纪录片的创作。
纪录片常识
1895年法国路易•卢米埃尔拍摄的《工厂大门》、《火车进站》等早期电彫作品, 是纪录片的萌芽形态。
1922年美国导演罗伯特•弗拉哈辿（Robert. Flaherty）完成的纪录片《北方的纳努克》，通常被看着是纪录片的开山Z作；列拉哈辿的创作被当作是纪录电影的一个重要源头。
中国纪录电影的拍摄始于19世纪末和20世纪初，第一部是1905年的《定军山》。
最早的一些镜头，包括清朝末年的社会风貌，八国联军入侵中国的片断和历史人物李鸿章等，是山外国摄影师拍摄的。
纪录片乂可以分为电影纪录片和电视纪录片。