不同版本教材比较研究ppt课件
人教版新旧教材比较研究.ppt
在计算器上按照下面的程序进行操作
13
内容削弱的方面
1.降低对运算的复杂性、技巧性和熟练 程度的要求；
2.减少公式，降低对记忆的要求； 3.降低对一些概念过分“形式化”的要
求。
14
▲ 观察与思考： x2 ( p 型q)x式子pq的因式分解
▲ 观察与猜想： 发现一元二次方程根与系数的关系
直角坐标系 描述物体的位置 点的坐标的变化 确定物体的位置
了解证明的含义 掌握基本事实，
作为证明的依据 利用基本事实，
证明一些命题 文化价值
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内容加强的方面
●强调内容的现实背景，联系学生的生活经验 和活动经验
九上 §20.1 圆
“圆是生活中常见的图形，许多物体都给我们 以圆的形象”
20
内容加强的方面
3
人教版课程标准实验教科书（五四学制）
●数与代数 ●空间与图形 （图形与几何） ●统计与概率 ●实践与综合应用 （综合与实践）
4
课时统计
学习领域
数与代数
原六年级 新七～九年级
空间与图形（图形与几何）
统计与概率
实践与综合应用（综合与实践）
课时
63 110 124 40 17
总计
354
比例
48.87% 35.03% 11.30% 4.80%
适当安排了 “观察与猜想”“实验与 探究”“阅读与思考”“信息技术应用” 等选学栏目，为加深对相关内容的认识， 扩大学生的知识面，应用现代信息技术 手段等提供资源。
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2006年北京海淀区
已知下列（为正整数）n 个关于 x 的一元二次方程： x2 1； 0
x2 x ；2 0
x2 2x； 3 0
最全面的各教材版本年级科目对比分析
最全面的各教材版本年级科目对比分析随着教育发展和改革的推进，教材版本的更新换代也成为了一个重要的议题。
在不同的年级和科目中，各种教材版本层出不穷，给家长和学生选择教材带来了困扰。
本文旨在通过对各教材版本在不同年级和科目中的对比分析，为家长和学生提供参考，帮助他们选择适合的教材版本。
一、小学数学教材对比分析小学数学是学生基础知识的重要阶段，不同版本的数学教材在内容设置和教学方式上存在差异。
当前比较常见的小学数学教材版本有人教版、北师大版和苏教版。
1. 人教版人教版注重培养学生的逻辑思维和数学运算能力，内容贴近学生生活，题型形式多样，注重培养学生的解决问题的能力。
2. 北师大版北师大版较强调数学的拓展思维，通过引导学生思考，培养学生的数学创新能力。
该版本教材注重培养学生的数学思维习惯和探究精神。
3. 苏教版苏教版结合了传统的习题练习和数学思维的培养，强调数学的实践性和应用性。
该版本教材注重培养学生的动手能力和实际问题解决能力。
二、中学语文教材对比分析中学语文教材的选择对学生的语文学习和素养的培养具有重要影响。
目前流行的中学语文教材版本有人教版、北师大版和苏教版。
1. 人教版人教版注重培养学生的阅读理解和写作能力，内容包括古代文学、现代文学和文言文等，注重培养学生的审美情操和语言表达能力。
2. 北师大版北师大版强调语言运用和交际能力的培养，通过实际语境的运用，培养学生的语言表达能力和写作能力。
3. 苏教版苏教版注重培养学生的综合语言能力，内容涵盖写作、阅读和表达等多个方面，注重培养学生的语言思维和文化素养。
三、高中物理教材对比分析高中物理是学生备考高考和深入学习科学的重要阶段，不同版本的物理教材在内容设置和综合应用能力的培养方面存在差异。
常见的高中物理教材版本有人教版、北师大版和苏教版。
1. 人教版人教版注重培养学生对物理概念的理解和科学思维的培养，内容体系完整，强调基本物理原理的理论和实践应用。
2. 北师大版北师大版强调物理实验和实践的重要性，通过实际实验引导学生探索和发现物理规律，培养学生的实验设计和数据分析能力。
教材分析PPT课件
本册教材各部分的教学实施建议：
(一)数与代数
1、学习目标：
第一单元：“生活中的数”。
①经历从具体情境中抽象出数的模型的过程。
②会数、会读、会写百以内的数；在具体情境中把握 数的相对大小关系。
③能够运用数进行表达和交流，发展数感；体会数与 日常生活的密切联系。
本册教材各部分的教学实施建议：
第三单元、第五单元、第七单元 ①经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进 一步体会加减法的意义。
本册教材各部分的教学实施建议： 2、教学实施建议
重视结合生活情境发展学生的数感。 数感主要体现在： •理解数的意义，能用多种方法来表示数； •能在具体情境中把握数的相对大小关系； •能用数来表达和交流信息；理解运算的意义；
•能根据问题选择适当的算法；能估计运算结果；
本册教材各部分的教学实施建议： 百以内数的认识
本册教材的学习内容：
(三)统计与概率
第八单元：统计 进一步感受统计的必要性，经历统计的过程， 积累统计活动的经验，尝试用统计图表达信息。
本册教材的学习内容：
(四)实践活动：
我和小树一起长
小小运动会
今天我当家
积累数学活动的经验，发展解决问题和运 用数学进行思考的能力。
实践活动
抓一把小棒，先估计有多少根，再数一数。(p5)
本册教材各部分的教学实施建议：
2、教学实施建议
•在学生熟悉的活动中，进一步体会统计的必要性，发展 学生统计观念。
•统计图提高了抽象性，从象形统计图概括为条形统计图， 但重点不在学习多样绘图，而是会读图。 •通过小调查，认一认等栏目，鼓励学生经历统计活动的 过程，增长统计活动的能力。 •不要把统计活动当作知识点来教，更不要尝试出一种结 论，让学生记忆，统计的学习应作为一种活动，让学生 在其中体悟。
不同版本教材比较研究ppt
教材比较的意义
北师大教材的特点
北师大版的编写更加注重学生创造力的培养，鼓励学 生大胆创造表示“一半”的方法，同时注重让学生感知 学习分数的必要性。教材知识容量大，体现在对“整体 一”的认识没有停留在一个图形一个物体上，而是拓展 到同多个事物组成的整体。
解读教材——在比较中提升
人 教 版 五
下
解读教材——在比较中提升
内容编排
两种版本教材编写体例有何异同？ 两种版本教材呈现形式有何异同？ 你发现什么？
解读教材——在比较中提升
人教版三上
这是幅什么图？ 从这幅图你读懂了 什么？
解读教材——在比较中提升
人教版三上
解读教材——在比较中提升
人教版三上
解读教材——在比较中提升 人教版三上
解读教材——在比较中提升
产生 写法
教材比较的意义
人教版的特点 多侧面地展现了分数的来源。从现实需要和数学需要两个 方面突出分数的产生。
1减去几分之几
解读教材——根据课程标准解读教材
第一学段（课程标准） （1）能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写 简单的分数。 （2）会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算
教材比较的意义
两种版本教材的共同特点 符合数学课程标准设计理念与要求
从学生的年龄特征和认知发展规律出发，在具体生动的情 境中学习和理解分数（生活情景、操作情景和图片情景等）， 激活学生已有的生活经验，以此引领学生的“认识” .
小学数学教材比较内容
编写理念、内容编排（数学 思想方法、数学文化）、素材选 取、编写体例、呈现形式、例题 和习题、文本特色几大方面进行 分析研究。
小学数学教材比较选材
人教版—分数 北师大版—分数
新课标教材与旧教材的对比分析及教学建议：基因的本质、基因的表达 PPT课件 人教课标版
5.调整了课后复习题，突出与后面章节的联系 6.增加形象插图 7、增设“本节聚焦”、“问题探讨”、 “本章小结”、“自我检测”栏目。
8、其他删除了一个实验和修改了一个实验。
基因 的
本质
DNA是主要的遗传物质 DNA分子的结构 DNA的复制
DNA分子的复制过程：与旧教材最大的区别是 新教材提出了DNA聚合酶
教学建议：（1课时） 1、学会概述DNA分子的复制：以科学探究思路： 问题——假说——验证——结论突破对DNA复制 方式的理解和应用（有关计算问题）。以播放 DNA复制过程的多媒体课件和结合学案，归纳 出复制过程的要点。 也可采用小组合作探究的学习方式、建立模型的
第2节 DNA分子的结构
新旧教材比较结果： 相同： 1、DNA分子双螺旋结构的主要特点描述 2、DNA分子结构模式图片 主要不同： 1、新教材增加了新的内容 2、学会制作DNA双螺旋结构模型为 学生自主建构模型 3、把DNA分子的遗传信息多样性内容转 到第4节“探究”
DNA分子结构模型建立过程的资料
噬菌体侵染细菌的实验
1、删去了旧教材中科学家的设想
2、增加了实验中的部分术语“放射性同位素标记 技术” 、“搅拌、离心”的原理目的
3、增加了插图“图3-5噬菌体侵染细菌”
既加强了对本节内容的深度理解的要求又为之后 基因指导蛋白质合成内容的教学埋下了伏笔。
笔者认为可以把这样的作业带入正文内容的授课 过程中，作为学生建构“噬菌体侵染细菌过程” 的 引导问题。
基因是有遗传效应的DNA片段
基因 的
表达
基因指导蛋白质的合成 基因对性状的控制 遗传密码的破译（选学）
第一节 DNA是主要的遗传物质
各年级科目的教材版本对比分析
各年级科目的教材版本对比分析一、小学教材版本对比分析在小学阶段教育中，不同年级的科目教材版本存在一定的差异。
以下是对各年级科目教材版本的对比分析。
1. 语文教材版本对比在小学语文教材中，不同年级的教材版本主要体现在内容的难易程度和阅读材料的选择上。
一年级的语文教材注重基础知识的培养，涵盖了拼音、识字和简单的课文。
随着年级的增加，语文教材逐渐增加了课文的篇幅和难度，引导学生进行更加深入的阅读和理解。
此外，语文教材还会根据时代的变化进行更新，内容和形式上与过去的版本有所不同。
2. 数学教材版本对比数学作为小学阶段的核心科目，其教材版本的变化也较为明显。
不同年级的数学教材版本主要体现在题目难度、题型种类和解题方法的引导上。
一年级的数学教材注重数的概念和简单的算术运算，逐渐引导学生学习加减乘除等运算，并逐渐引入面积、体积等概念。
随着年级的增加，数学教材会引入更多的几何概念和应用题目，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 英语教材版本对比小学英语教材版本主要体现在词汇选择、句型表达和听说读写等方面。
不同年级的英语教材版本会根据学生的语言能力和语音习惯做出调整。
一年级的英语教材通常以单词、基本问答为主，逐渐引入正确的发音和简单的对话情境。
随着年级的增加，英语教材会增加词汇量、阅读理解题以及口语表达的练习，培养学生的听说能力和写作能力。
二、初中教材版本对比分析1. 语文教材版本对比初中语文教材版本相较小学阶段更加注重文学素养和文化内涵的培养。
不同年级的语文教材版本主要体现在文学作品的选择和阅读要求上。
一年级的语文教材以古诗词、现代诗歌等为主，逐渐引导学生阅读不同类型的文学作品，并进行文学鉴赏。
随着年级的增加，语文教材会引入古代文学经典和其他文体的阅读，培养学生的文学素养和写作能力。
2. 数学教材版本对比初中数学教材版本相较小学阶段更加注重抽象思维和问题解决能力的培养。
不同年级的数学教材版本主要体现在题型的难度和解题方法的引导上。
教材版本大揭秘各年级的不同版本对比和学习重点解析
教材版本大揭秘各年级的不同版本对比和学习重点解析教材版本大揭秘：各年级的不同版本对比和学习重点解析随着教育改革的深入发展，教材版本也在不断更新和改进。
各年级的教材版本在内容、教学方法以及学习重点等方面都存在一定的差异。
本文将揭秘不同年级的教材版本对比以及学习的重点解析。
第一部分：小学教材版本对比一年级的教材版本主要注重培养学生的听说能力，提供了丰富的听力材料和口语练习。
重点是帮助学生掌握基本的汉字书写和简单的词语。
到了二年级，教材版本开始引入了更多的阅读材料，帮助学生建立起基本的阅读能力。
重点是拓展学生的词汇量，并能够理解简单的短文。
三年级的教材版本注重培养学生的写作能力，提供了一些简单的写作题目，帮助学生通过写作来表达自己的想法。
重点是培养学生的观察力和表达能力。
第二部分：初中教材版本对比初中的教材版本对比较为明显。
七年级的教材版本侧重于语法知识的学习，重点是帮助学生掌握基本的语法规则。
到了八年级，教材版本开始引入了更多的阅读素材，帮助学生提高阅读能力和理解能力。
重点是培养学生对文章的整体理解和把握。
九年级的教材版本则更加注重培养学生的写作能力，提供了一些写作题目，帮助学生进行写作训练。
重点是让学生能够运用所学的语法知识进行写作，并具备一定的语言表达能力。
第三部分：高中教材版本对比高中的教材版本相对来说更为统一和固定。
不同学科的教材版本会有一些细微的差异，但整体上的思路和学习重点都比较一致。
文科类的教材版本侧重于培养学生的逻辑思维和分析能力，通过阅读文章和进行课堂讨论来提高学生的思辨能力。
理科类的教材版本则注重培养学生的实际应用能力，通过一些实例和案例来帮助学生理解和掌握基本的理论知识，并能够运用到实际问题中。
第四部分：学习的重点解析不同年级的教材版本在学习的重点上也有所不同。
小学阶段的学习重点是掌握基本的语言技能，包括听说读写。
学生需要通过大量的听力、口语和阅读练习来提高自己的语言能力。
初中阶段的学习重点是扩展词汇量、掌握基本的语法知识，培养学生的阅读和写作能力。
教材版本对比分析各年级科目的教学方式与教学资源比较
教材版本对比分析各年级科目的教学方式与教学资源比较在教育领域中，教材的版本选择对于学生的学习效果以及教师的教学方式都有着重要的影响。
不同版本的教材在内容、教学方法和教学资源等方面都存在差异。
本文将对各个年级的科目进行教材版本对比分析，重点关注教学方式和教学资源的差异。
小学阶段的教材版本选择对于基础知识的教学至关重要。
随着教育改革的不断推进，小学教材版本也在不断迭代更新。
以语文为例，当前有多个版本的教材可供选择，例如人教版、北师大版和苏教版等。
不同版本的教材在内容和教学方式上存在差异。
以人教版为例，注重启发性教学和师生互动，旨在培养学生的阅读、理解和创作能力。
而北师大版则更加注重对课文深入细致的解读，关注学生思维的逻辑训练。
苏教版则侧重于情感体验和实际生活的融合，注重培养学生的语感和情感体验。
中学阶段的教材版本选择涉及更广泛的科目和更深入的教学内容。
以数学为例，目前常见的版本有人教版、北师大版和高中版等。
不同版本的教材在教学方式和教学资源方面存在明显差异。
人教版注重数学应用和解题思路的拓展，通过举例和实例引导学生理解数学概念和解题方法。
北师大版注重数学定理和证明的推导，注重培养学生的逻辑思维和证明能力。
高中版则更加突出数学背后的原理和应用，注重培养学生的数学建模和解决实际问题的能力。
教学资源方面，不同版本的教材提供的习题和练习册也会有所不同，学生和教师可以根据自身需求选择合适的教学资源。
对于高中阶段的各学科，教材版本的选择对学生的学习效果以及高考备考都具有重要影响。
以英语科目为例，目前常见的版本有人教版、牛津版和外研版等。
不同版本的教材在语言难度、语法讲解和词汇积累等方面存在差异。
人教版更加注重基础知识的掌握和听说能力的培养，强调语言的实际运用；牛津版注重语法和阅读理解的训练，强调对英语知识的深入理解和应用；外研版则注重培养学生的跨文化交际能力和实际运用能力。
总之，教材版本对于各个年级科目的教学方式和教学资源是有所不同的。
教材版本大比拼各年级科目的得失分析
教材版本大比拼各年级科目的得失分析教材版本是教育教学中至关重要的组成部分，对学生的学习效果起着至关重要的影响。
各地教育部门不断改革完善教材版本，以期提高教育质量，促进学生的全面发展。
然而，不同教材版本在实践中存在一定的得失。
本文将从各年级科目的角度，对不同教材版本进行比较分析，并探讨其得失之处。
一、小学科目在小学阶段，学生的基础知识和学习方法的培养至关重要。
不同教材版本对小学科目的设计理念和教学方法有着不同的侧重点。
1. 语文从语文教材版本的比较中可以看出，不同的版本在教学内容和教学方法上有所差异。
例如，新课标版注重培养学生的阅读能力和表达能力，引导学生思考和理解；而传统版则更注重纸笔作业和记忆，对学生的应试能力有一定的提升作用。
因此，对于语文教学而言，新课标版与传统版相结合，能够更好地促进学生的全面发展。
2. 数学小学数学教材版本的比较主要体现在题型的设计和解题思路的引导上。
例如，部分教材版本采用了“一题多解”的策略，鼓励学生独立思考，培养学生的创新意识；而其他版本则更注重基础知识的掌握和机械计算的能力。
因此，在数学教学中，鼓励学生多样化的解题思路有助于培养学生的数学思维和创造力。
3. 英语英语作为一门外语学科，教材版本对学生的语言运用和交流能力的培养至关重要。
新课标版注重培养学生的听说能力和交际能力，引入了情境化的学习内容和课堂互动活动，使学生更积极地参与到英语学习中；而传统版注重语法和词汇的记忆，对学生的笔试成绩有一定的帮助。
因此，综合运用不同教材版本的优点，促进学生的整体英语水平的提升是更好的选择。
二、初中科目初中阶段是学生学科知识体系的深入学习和扩展的阶段。
不同教材版本对初中科目的内容设计和知识点的强化有不同的侧重。
1. 语文初中语文教材版本主要体现在课文内容、阅读理解和写作能力的培养上。
新课标版注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，引入了更广泛的阅读材料和写作任务，鼓励学生思考和表达；传统版则更注重背诵诵文和模仿写作，对学生的应试能力有一定的提升作用。
教材版本全面对比各年级科目的特点与优势
教材版本全面对比各年级科目的特点与优势教育是一个社会发展进步的关键领域，而教材作为学生学习的重要工具，其质量和内容的优劣直接影响着学生的学习效果和知识水平。
随着时代的进步和教育的发展，不同版本的教材相继出现，每一种版本在内容和风格上都有其独特的特点和优势。
本文将全面对比各年级科目的不同教材版本，并探讨其特点和优势。
一、语文教材版本的对比语文教学是培养学生语言表达和思维能力的重要环节，在不同版本的教材中，对于基础知识和阅读能力的训练有不同的侧重点。
例如，人教版注重培养学生的思辨能力和综合素养，而苏教版则更注重培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
对于教学方法上，人教版更注重师生互动和启发式教学，而苏教版则注重学生自主学习和探究式学习。
因此，在选择语文教材版本时，需要根据学生的个人特点和学习需求来进行选择。
二、数学教材版本的对比数学作为一门基础学科，在不同版本的教材中，对于数学知识和问题解决能力的培养有着不同的侧重点。
例如，人教版注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，而苏教版更注重培养学生的计算能力和实践应用能力。
对于教学方法上，人教版更注重师生互动和思维导引，而苏教版更注重学生自主学习和实践操作。
因此，在选择数学教材版本时，需要根据学生的数学基础和学习风格来进行选择。
三、英语教材版本的对比英语作为一门国际通用语言，在不同版本的教材中，对于语法、词汇和听说读写能力的培养有着不同的侧重点。
例如，牛津版注重培养学生的听说能力和实际运用能力，而人教版则更注重培养学生的语法和阅读能力。
对于教学方法上，牛津版更注重师生互动和情景教学，而人教版更注重学生自主学习和语境实践。
因此，在选择英语教材版本时，需要根据学生的英语水平和学习目标来进行选择。
四、科学教材版本的对比科学学科涵盖了自然科学和社会科学的知识，不同版本的教材在内容和实验设计上都存在一定的差异。
例如，人教版注重科学知识的系统性和实践性，而北师大版则更注重科学与生活的联系和实用性。
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三年级下第五单元 “认识分数”
认识几分之一（一个物体平均分） 分数的意义（一个物体平均分）
比较几分之一的大小
分数的意义（一个整体平均分
教学 内容 安排
认识几分之几（一个物体平均分 ）
比较同分母分数的大小 同分母分数（分母小于10）的加
） 比较简单分数（同分母、同分 子）的大小 同分母分数（分母小于10）的
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教材比较的意义
北师大教材的特点
北师大版的编写更加注重学生创造力的培养，鼓励学 生大胆创造表示“一半”的方法，同时注重让学生感知 学习分数的必要性。教材知识容量大，体现在对“整体 一”的认识没有停留在一个图形一个物体上，而是拓展 到同多个事物组成的整体。
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解读教材——在比较中提升
人 教 版 五
减法
加减运算
1减去几分之几
1减去几分之几
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解读教材——根据课程标准解读教材
第一学段（课程标准） （1）能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写 简单的分数。 （2）会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算
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教材比较的意义
两种版本教材的共同特点 符合数学课程标准设计理念与要求 从学生的年龄特征和认知发展规律出发，在具体生动的情
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教材比较的意义
两种版本教材的共同特点 把因数、倍数的有关知识与分数的相关知识结合起来教学。 分数大小比较，不单独列一段，而是与通分结合在一起 学习。
3
小学数学教材比较内容
编写理念、内容编排（数学 思想方法、数学文化）、素材选 取、编写体例、呈现形式、例题 和习题、文本特色几大方面进行 分析研究。
4
小学数学教材比较选材
人教版—分数 北师大版—分数
5
小学数学教材比较内容
“分数概念”教材比较 两种版本教材编写理念有何异同？ 两种版本教材内容编排有何异同？
第二学段“分数”教材比较
人教版
北师大版
册
五下第四单元
次
《分数的意义和性质》
五上第三单元 《分数》
分数的产生
分数的再认识（整体
分数的意义（一个整体平均分）、分数单位 与部分的关系）
教 学 内 容 安 排
分数与除法 真分数与假分数 分数的基本性质 公因数、最大公因数 约分 公倍数与最小公倍数 通分、分数大小比较
境中学习和理解分数（生活情景、操作情景和图片情景等）， 激活学生已有的生活经验，以此引领学生的“认识” .
为学生提供动手操作、独立思考与合作交流的素材。
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教材比较的意义
人教版的特点
人教版的编写循序渐进，层层深入，依次让学生理解 1/2、1/4，再通过涂一涂等让学生在大量直观表象的基 础上，充分感知几分之一。在此基础上再展开几分之一 的大小比较的教学。教材的处理上是通过直观、操作及 实践活动与游戏等形式使学生得到初步的认识和体验。
下
20
解读教材——在比较中提升
人 教 版 五
下
21
解读教材——在比较中提升
人 教 版 五
下
22
解读教材——在比较中提升
人 教 版 五 下
23
解读教材——在比较中提升
提升
人 教 版 五 下
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解读教材——在比较中提升
人 教 版 五 下
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解读教材——在比较中提升
小学数学——
不同版本教材 比较研究
师范学院 钱丽华
1
解读教材——开展教材的比较研究
解读教材要开展教材的比较研究
目前我国经全国中小学教材审定委 员会审核通过的小学数学教材共有6套， 这些教材风格不同、特色鲜明、内涵丰 富。对这些教材进行比较研究， 有利于 教师了解不同的编排体系、从不同角度 理解和把握教学内容。教师在教学设计 时，也可以汲取不同版本的长处。
2
教材比较的意义
通过对不同版本教材的比较分析，明确教材各自的 优、缺点，为更好地解读教材、重组教材、用好教材提 供了一些参考，从而也就可以更好地吸取各种教材的长 处或优点。
在比较分析的基础上，结合教学实践对教材提出一 些质疑，并对这些问题加以研究，为教材的进一步改 进提出一些建议，从而使教材体系更加完善，使教材 更好地服务于教学。
人 教 版 五 下
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解读教材——在比较中提升
人 教 版 五 下
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解读教材——在比较中提升
人 教 版 五 下
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解读教材——在比较中提升
人 教 版 五 下
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解读教材——在比较中提升
人 教 版 五 下
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解读教材——在比较中提升
人 教 版 五 下
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解读教材——吃透教材的知识点 案例4 分数的再认识
分数相同， 分数所表示 的数量相同， 则整体相同。
分数相同， 分数所表示 的数量不同， 则整体不同。
整体不同，分数相 同，分数所表示的 数量不同。
分数大，分数所表示 的数量不一定大。
33
解读教材——在比较中提升
北 师 大 版 五 上
34
解读教材——在比较中提升
北 师 大 版 五 上
35
解读教材——在比较中提升
北 师 大 版 五 上
36
解读教材——在比较中提升
北 师 大 版 五 上
37
解读教材——在比较中提升
北 师 大 版 五 上
38
解读教材——在比较中提升
北 师 大 版 五 上
39
解读教材——在比较中提升
北 师 大 版 五 上
40
解读教材——在比较中提升
北 师 大 版 五 上
41
解读教材——在比较中提升
产生 写法
几分之几
北
师
大
版
三
描述定义
下
名称
读法
意义
11
解读教材——在比较中提升
北 师 大 版 三
下
12
解读教材——在比较中提升
北 师 大 版 三
下
13
解读教材——在比较中提升
北 师 大 版 三
下
14
解读教材——根据课程标准解读教材
第一学段“分数初步认识”教材比较
人教版
北师大版
册次
三上第七单元 分数的初步认识
真分数和假分数 分数与除法的关系 分数的基本性质 公因数、最大公因数 约分 公倍数与最小公倍数 通分、分数大小比较
分数和小数的互化
解决有关的简单实际
解决有关的简单实际问题
问题
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解读教材——根据课程标准解读教材
第二学段（课程标准） （1）进一步认识分数，探索小数、分数和百分数之间的关 系，并会进行转化（不包括将循环小数化为分数）。 （2）会比较小数、分数和百分数的大小。
内容编排
两种版本教材编写体例有何异同？ 两种版本教材呈现形式有何异同？ 你发现什么？
6
解读教材——在比较中提升
人教版三上
这是幅什么图？ 从这幅图你读懂了 什么？
7
解读教材——在比较中提升
人教版三上
8
解读教材——在比较中提升
人教版三上
9
解读教材——在比较中提升 人教版三上
10
解读教材——在比较中提升