语文策略汇报材料
小学语文培训成果汇报材料
小学语文培训成果汇报材料
我在小学语文培训中取得了以下成果：
1. 阅读理解能力的提升：通过老师的耐心指导和训练，我掌握了一些阅读理解的技巧。
现在我能够更好地理解文章的意思，并能够准确地回答问题。
2. 写作能力的提高：在语文培训课程中，我学会了一些写作技巧。
我现在能够用更生动的词语和句子来表达我的想法，并且能够组织好文章的结构。
3. 字词积累能力的增强：在课堂上，我通过老师的指导和课外的自主学习，积累了很多新的字词。
我的词汇量大大增加，现在我能够更准确地表达自己的意思。
4. 学习兴趣的增加：通过参加语文培训课程，我对语文学习产生了浓厚的兴趣。
我喜欢阅读各种各样的文章，写作也成为我生活中的一部分。
通过这段时间的培训，我取得了很大的进步，不仅在学习方面，而且在思维上也得到了拓展。
我相信，在未来的学习中，我将能够继续充实自己，取得更好的成绩。
高中语文学科汇报材料 2
西安远东二中高中语文学科建设材料远东二中高中语文组在新课改背景下锐意进取，开拓创新，在建设重点学科方面大胆尝试，富有成效。
一、进一步改革语文课堂，培养学生自主学习、探究、合作学习能力在导学稿模式下，语文学科进一步细分课型，制定新授课、复习课、讲评课、阅读课、写作课等不同课型导学稿备课要求，体现可操作性和规范性。
探索出语文探究课堂的七个基本步骤，全力打造探究课堂，真正把学习的自主权还给学生，真正培养起学生的自主学习的能力。
基本操作程序为：明确学习目标—学生自主学习—合作探究—展示交流—点评拓展—反刍总结—检查测评。
1、明确学习目标。
学习目标分为知识、技能目标；方法、过程目标；态度、情感、价值观目标。
目标要求具体明确、可操作性強。
2、学生自主学习。
学生以导学稿预习导学为学习路线图，自主学习，主动学习。
3、合作探究。
合作探究形式不拘一格，可以是学习小组内部交流，又可以是学习小组之间的交流合作，还可以是师生的互助交流。
4、展示交流。
学生展示学习成果，互相启发，相互借鉴，互通有无。
展示形式可以灵活多样，但要考虑到不同基础学生的参与性。
5、点评拓展。
展示交流过程中有点评，有拓展，有提升，可以是学生相互点评拓展，也可以是教师点评、拓展，集思广益。
6、反刍总结。
每一节课，教师都要留出一定的时间让学生对所学内容进行总结梳理，反思学习目标的达成情况，做好巩固深化工作。
7、检查测评。
每一节课都要对学习目标达成情况进行检测，检测情况可以是教师口头检查，可以是学生之间一对一检查，也可以是书面检测，根据所学内容灵活处理，重在实效。
在作文教学方面，高中语文组制订出的《远东二中高中作文教学体系》，分别从作文训练的总体目标、训练体系、作文批改、作文讲评、课外练笔、校本资源建设等六个方面进行了规划。
它使高中作文教学有了依据和规范，避免了盲目和随意，为提高学生的作文水平奠定了基础。
二、实施阅读计划，重点培养学生的阅读习惯(一)指导思想高中阶段是人生读书的黄金时光。
高三复习备考情况汇报材料
高三复习备考情况汇报材料尊敬的领导：我是一名高三学生，以下是我对我的复习备考情况的汇报材料：一、目标定位：我立足于实际情况，确立了合理的目标定位。
我根据自己的实际情况和能力水平，制定了良好的复习计划，并设定了明确的目标。
二、学科复习情况：1.语文：我认真复习了文言文的基本知识和技巧，通过阅读文言文经典作品，进一步提升了我对古代文化的理解。
同时，我还注重提高作文能力，积极参加作文训练和写作指导，取得了一定的进步。
2.数学：我重点复习了重要的数学知识点，并积极进行题型训练和真题演练。
在解题过程中，我注重提高解题思路和方法，培养了逻辑推理和灵活思维的能力。
3.英语：我通过大量的英语阅读和听力训练，提高了听说读写的能力。
同时，我还注重汇总单词和短语，掌握了一定的应试技巧，并不断进行模拟考试，并及时查漏补缺。
4.物理、化学、生物：我系统学习了基础知识，重点复习了重要的理论和实践内容。
通过大量的实验操作和真题训练，提高了实验和解题的能力。
5.政治、历史、地理：我通过归纳总结重点知识点，完善了知识体系，并注意分析和解决实际问题的能力。
三、备考策略：1.制定了详细的复习计划，每天按照计划进行复习和练习。
2.注重查漏补缺，及时复习和巩固薄弱知识点。
3.积极参加模拟考试和竞赛训练，不断提高能力和应试水平。
4.与老师和同学积极交流，互相学习和帮助。
四、成绩提升：通过努力学习和复习备考，我的成绩得到了一定的提升，目前在年级中名列前茅，并有望进一步提高。
以上是我对我的高三复习备考情况的简要汇报，希望得到您的指导和支持。
谢谢！敬礼！学生 XXX。
语文优秀教研组教研组汇报材料
语文优秀教研组教研组汇报材料尊敬的主持人，各位教研组成员：首先，感谢各位来参加我们教研组的汇报会议。
今天我将带领大家分享我们教研组在本学期的一些教学研究进展和成果，同时也欢迎各位教研组成员就我们提出的问题提出宝贵建议和意见。
本学期教研组主要关注于两个方面，一是针对学生的语文阅读能力做深入调研，二是在语文课堂教学中尝试新的教学模式。
以下是我们教研组的汇报内容：一、深入调研学生语文阅读能力我们采用了综合调研和分层次分析的方法，通过分配阅读测试，观察学生的阅读表现和情况，更即时地获得学生成绩和阅读态度反馈。
在这个过程中我们发现：学生阅读速度和阅读理解下降较明显，而对课文的理解和表述能力却有所提高。
通过数据分析，我们的结论是：学生在语文阅读中需要更多时间练习，熟悉句子成分、语义、主旨观点等，以提高他们的阅读速度和阅读理解能力。
针对这一问题，我们提出了一些对策：1. 在阅读实践中使用多种阅读材料，通过创造多样性，提高阅读兴趣，加深理解2. 设置阅读时间，提醒学生配合阅读节奏，在规定时间内阅读答题3. 在课件中组织阅读理解的小组活动，每人负责一些问题的回答和解释，培养他们的阅读和团队合作能力。
二、尝试新的教学模式针对同步教学中教学理念单一、教学形式呆板的问题，我们开始尝试新的教学模式，以增强学生的学习兴趣，使学生自觉准确的理解课文内容。
1.循环分层制度我们采取了循环分层制度，通过分层教学，既照顾到学习需求，又拓宽了学生的视野。
同时还提高了学习效率，减少了任务负担。
2.课堂小组合作我们将课堂变成了小组合作的形式，使学生建立团队协作的精神。
小组内的分工合作也更加明确，同学之间的交流和互动也相应加强，更深度的理解和思考功力也获得了锻炼，开拓了想象力和创造力。
3.电子科技的运用我们在学生的课堂学习中加入了多媒体教学和互联网辅助，使学生更加感兴趣而对于学习也更具有热情。
三、多元化课程设计我们在教学中设计了更加多样化的课程，增强学生的学习兴趣。
语文学科带头人汇报材料范文(通用3篇)
语文学科带头人汇报材料范文(通用3篇)【篇1】语文学科带头人汇报材料尊敬的各位专家：大家好！我是海滨教育中心海滨第四学校的一名语文教师，我一直认真履行自己的职责，勤勤恳恳工作，恪守师德行为规范，努力钻研学科教学，认真落实我校育人为本，和谐发展，为学生一生幸福奠基的办学理念。
为了让学生每天都有新收获，我在教学上勇于探索，注重创新。
现从以下几方面汇报我的工作，敬请领导给予指导。
一、潜心学习，打造高效语文课堂。
教学是学校的中心任务，学校以教学为主，这是办好学校最基本的规律。
在教学方面，只有学生学到了，学好了才是有效的教学，课堂教学必定要以生为本，以学为本，课堂教学所有的一切都是为学生服务的。
因此，为了有效的组织学生自主合作探究学习，我首先是让学生做好课前预习要打造高效课堂，提高学生课堂学习效率的一个关键问题是学生的课前预习。
同时，我在备课上不只是准备课上讲什么，怎么讲，还要考虑如何指导学生的课前预习。
这个前提是你自己必须明确本课的学习目标，学习任务，学习指导。
在学生自学、合作探究的问题要根据具体情况降低难度，减小难度，增加梯度、密度，这样有利于学生完成学习任务。
要求学生要在充分的自主学习的基础上参与合作学习，不能只做旁观者。
其次，在课堂上，要让学生把自己预习的成果或自己学习小组共同完成的学习成果进行展示，还要对学生进行必要的课前指导。
每位学生都有强烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过程都会进一步激发学习的积极性，增强学生的自信心，都会进一步加深对知识的.理解与掌握。
所以我们在课堂教学的过程中，要充分利用教室里的黑板，要安排一定的时间让学生充分展示自己的学习成果，从而让学生在展示中提高学习效果，提高学习能力，提高合作交流能力，主动建构知识的意义。
最后，是引导学生加强对知识结构体系的整理与提炼，在高效课堂的教学中，我常常引导学生对所学内容进行整理，归纳，概括、提炼的意识。
二、认真落实学困生转化策略抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。
语文视导情况汇报
语文视导情况汇报尊敬的领导：根据您的要求，我对语文视导情况进行了汇报。
在过去的一段时间里，我对语文教学进行了系统观察和分析，以下是我的汇报内容：首先，我对学生的语文学习情况进行了全面的了解和分析。
通过观察和调查发现，大部分学生对语文学习兴趣不高，学习动力较低。
部分学生在语文学习中存在着基础薄弱、词汇量不足、语法运用不够准确等问题。
同时，也有一部分学生在阅读理解和写作表达方面存在较大困难。
其次，我对教师的教学情况进行了观察和评估。
在观察中发现，部分教师在语文课堂上注重知识传授，但对学生的语文素养培养不够重视。
教学内容缺乏趣味性和启发性，缺乏针对性的教学方法和手段。
同时，部分教师在课堂管理和教学组织方面存在一定的不足。
针对以上情况，我提出了以下改进建议：一、加强学生语文学习兴趣的培养。
可以通过丰富多彩的课堂活动、趣味性的教学内容和形式，激发学生学习语文的兴趣和热情。
二、注重语文基础知识的夯实。
在课堂教学中，教师可以通过系统的知识讲解和大量的练习，帮助学生夯实语文基础知识，提高语文运用能力。
三、加强阅读理解和写作能力的培养。
可以通过大量的阅读训练和写作指导，帮助学生提高语文素养和表达能力。
四、加强教师的教学培训和指导。
可以通过定期的教研活动、教学观摩和交流，提高教师的教学水平和教学能力。
五、建立健全的语文教学评估体系。
可以通过多种形式的评估手段，全面客观地评估学生的语文学习情况，及时发现和解决问题。
最后，我将结合以上情况和建议，积极配合学校领导和教师开展语文教学改革和提高工作，努力提高学生的语文学习兴趣和能力，为学校的发展贡献自己的力量。
感谢您对我的关注和支持，我将不断努力，为学校的发展和学生的成长做出更大的贡献。
语文辅导情况汇报材料模板
语文辅导情况汇报材料模板近期语文辅导工作情况汇报。
一、学生情况。
1.1 本周共有30名学生参加语文辅导课程，他们的年级分布如下：初一，10名学生。
初二，8名学生。
初三，6名学生。
高一，4名学生。
高二，2名学生。
1.2 学生学习情况总体良好，大部分学生积极主动，乐于学习，对语文学习充满热情。
部分学生存在学习动力不足，需要加强激励。
二、教学情况。
2.1 本周教学内容主要包括语文基础知识的复习和强化训练，重点围绕词语解释、古诗词鉴赏、作文写作等方面展开。
2.2 教学过程中，老师采用多种教学方法，如讲解、示范、练习、互动等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2.3 针对学生学习情况的差异，老师对学生进行了个性化辅导，帮助学生解决学习中的疑惑和困难，取得了良好的效果。
三、学习成果。
3.1 通过本周的辅导，学生们的语文学习成绩有了明显提高，其中有10名学生取得了优秀成绩，20名学生取得了良好成绩。
3.2 学生们在语文学习中的自信心得到了增强，对语文学习产生了更浓厚的兴趣，积极性和主动性也得到了提高。
3.3 通过学生的学习情况和表现，可以看出语文辅导工作取得了一定的成果，学生的整体素质得到了提高。
四、存在问题及建议。
4.1 部分学生仍存在学习动力不足的情况，需要加强激励，激发他们学习的兴趣和热情。
4.2 部分学生在语文学习中存在基础薄弱的问题，需要加强基础知识的训练和强化。
4.3 部分学生在写作和鉴赏方面存在困难，需要加强相关训练和指导，提高他们的写作水平和鉴赏能力。
五、下周工作计划。
5.1 继续对学生进行个性化辅导，帮助他们解决学习中的难题，提高学习效果。
5.2 加强对学生基础知识的训练和强化，提高学生的语文素养。
5.3 组织学生进行课外阅读和写作活动，培养学生的语文兴趣和写作能力。
5.4 加强与学生家长的沟通，共同关注学生的学习情况，形成良好的学习氛围。
六、结语。
通过本周的语文辅导工作情况汇报，可以看出学生的学习情况总体良好，教学工作取得了一定的成果。
小学语文研修团队汇报材料
小学语文研修团队汇报材料尊敬的领导和同事们：大家好！我们是小学语文研修团队，今天给大家带来我们的汇报材料。
经过一段时间的努力和探索，我们团队取得了一些成果，并且也面临着一些挑战。
首先，我们团队在小学语文教学中推行了一些新的教学方法和策略，取得了一定的效果。
通过研究和尝试，我们发现了一些注重学生主体性和积极性的教学方式，比如启发式、探究式教学，能够更好地激发学生的学习兴趣和思维能力。
同时，我们也加强了对语文经典文本的教学，通过深入挖掘和分析，让学生更好地理解和感受文本中的思想和情感。
其次，我们团队在小学语文阅读习惯培养方面也做了一些工作。
我们开设了阅读角，提供丰富多样的阅读材料，培养学生的阅读兴趣和习惯。
同时，我们也组织了一些亲子阅读活动，加强家校合作，让家长和孩子一起共同享受阅读的乐趣。
再次，我们团队还注重了学生的写作能力培养。
我们引入了写作教学的思维导图，帮助学生提炼和组织文章的思路，提升他们的写作水平。
同时，我们也鼓励学生多读优秀的作文，吸取优秀作文的特点和技巧，并运用到自己的写作中。
此外，我们还着手解决了一些困扰我们教学的问题。
比如，我们发现学生对古诗词的学习普遍存在困难，于是我们设计了一些趣味活动，让学生通过游戏的方式来学习古诗词，提高学习的积极性和效果。
另外，我们也注重了学生作文的批改和评价工作，通过及时的反馈和指导，帮助学生改进和提高写作水平。
然而，我们团队也面临一些挑战和困惑。
比如，学生学习任务繁重，时间分配不合理，导致学习效果不佳；另外，因为学生思维水平和学习兴趣的差异，教学内容和方法的选择也是一个难题。
针对这些问题，我们将继续学习和探索，不断改进我们的教学方式和方法。
总结起来，我们团队在小学语文教学中取得了一些成果，但也面临一些挑战。
我们将持续努力，在团队合作中不断提升自己的教学水平和专业能力，为小学语文教育的发展贡献力量。
谢谢大家！。
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探索、实践、创新、提高------ ‚小学语文学习策略‛课题汇报中国教育学会十一五重点课题‚小学语文学习策略‛自2007年在我市立项实施，在青岛市普通教育教研室学前小学部张兴堂主任的指导下，我区以李村小学、永宁路小学、永安路小学、区第二实验小学、浮山路小学、湘潭路小学等六所课题实验学校为龙头，在全区30所小学全面推开，进行‚轻松快乐识字‛、‚探究体验阅读‛、‚生活化作文‛三大教学法的研究，探索出一系列有效的语文教学策略，促进了语文教学过程的优化，提高了课堂教学效益。
一、合理规划，推进研究（一）三个阶段1.酝酿和探索阶段在课题研究的过程中，区教研员分工协作，在不同的研究阶段，通过专题讲座的形式，引领课题研究的方向，明确课题研究的侧重点。
几年来，先后举行了‚目标导学策略‛、‚有效阅读方法的指导策略‛、‚中高年级整体感知策略‛、‚背诵策略‛、‚古诗教学策略‛等多场专题讲座，引领教师有的放矢地进行研究，取得明显效果。
2.拓展和深化阶段我们以六所课题实验学校为重点，通过‚集体研教‛、‚蹲点研教‛、‚结对研教‛等形式，定期深入学校指导课堂教学和课题研究，帮助学校答疑解惑，总结梳理，分段研究，扎实推进。
同时，指导学校积累过程性课题研究资料，规范课题档案的建立与管理，以保证课题研究扎实有效地推进。
另外，还定期召开课题负责人座谈会，交流实验研究的收获与困惑，互相借鉴，共同提高。
3.总结与反思阶段课题实验过程中，我们坚持‚边研究，边总结，边推广，边提升‛的原则，一方面，组织实验教师和学校及时进行阶段性总结，认真提炼‚三大教学法‛的教学模式；另一方面，我们定期请市教研室张兴堂主任等语文教学研究的专家莅临我区进行指导，帮助我们提高认识，提升质量。
（二）三种策略1.点面结合策略实验确定了‚点上深入，面上拓展，稳步提高‛的工作思路，由最初的实验学校发展到全区参与。
点校螺旋上升，面上不断拓展；点校常抓不懈，面上逐步深化；点上开花，面上结果，点面结合，形成了实验校领导、实验教师、非实验教师、合力攻坚、共同发展的研究网络。
2.骨干带动策略坚持选取有热情、有探索精神和研究水平的骨干教师开展实验，发挥骨干教师在实验中的示范带动作用。
给他们各种学习、提升、反思的机会，锤炼一批求真务实、踏实钻研的骨干队伍，建立了学习型、研究型的骨干群体。
充分发挥骨干作用，观摩示范、送课下乡、经验共享……发挥骨干导向、示范、辐射、推动作用。
目前已经形成了‚市骨干—区骨干—校骨干‛层层带动、层层推进的良好格局，带动和影响着一批批语文教师。
3.问题解决策略实验研究主要通过以下方式发现和解决问题：一是关注典校，点上深化，跟踪指导。
每学期学生开学初，便深入到点校，开展跟踪听课、指导和教学研究活动。
二是关注全体，会上研讨，集中指导。
主要通过开展扎实、有效的课题研讨活动来研究、探索问题。
每次活动遵循‚问题呈现—课例展示—反思性评课—专题辅导—质疑答疑—参与式研讨交流‛的‚六位一体‛的基本模式，引领实验教师现场观课，听反思性评课，听典型实验教师经验介绍及课题负责人‚问题及对策‛的专题辅导，提出自己困惑的问题，与他人进行互动交流，明确实验的操作策略，使实验沿着正确的方向健康发展。
二、探索实践，形成策略（一）‚轻松快乐识（写）字‛的策略研究1．识字教学近几年，我区低年级语文教师通过反复的摸索实践，总结出了一系列行之有效的识字方法，主要包括以下几种：游戏识字法、‚顺口溜‛识字法、形象识字法、猜字谜识字法、变字魔术识字法等。
通过这些灵活识字方法的实施，激发了学生的识字兴趣，学生们对所学生字不仅记得快、记得准、记得牢，而且使整个识字过程变为寻找乐趣的过程，大大提高了学生的识字能力，取得了事半功倍的效果。
2．写字教学（1）规范写字课‚六环节‛课前教育—规范姿势—引导激趣—规范示范—精讲多练—重视评价（2）精心设计作业，养成良好的书写习惯首先，我们从思想上改变观念，不把学生作业的正确率高就批为‚优‛，而是忽视学生书写的质量。
其次，精简作业的量，严格要求学生书写要端正，批阅时严格把关，这样逐步使学生养成良好的书写习惯。
（二）‚探究体验阅读教学‛的研究在课题引领下，我们潜心研究，形成了我区阅读教学模式：1.低年级语文阅读教学模式的基本教学流程为：激趣导课，发现目标——整体感知，多元识字——创境学文，品读词句——积累拓展，回归整体——游戏闯关，达标反馈。
2.小学中年级语文阅读教学教学模式的操作流程：1、激趣导入，检查预习→2、整体感知，目标定位→3、精品细读，多元互动→4、回归整体，美读升华→5、拓展应用，当堂达标。
3.小学高年级语文阅读教学教学模式的教学流程大致如下：1、检查预习，导入新课→2、整体感知，质疑定标→3、精品细读，多元互动→4、回归整体，拓展延伸→5、达标检测，归纳评补（三）‚生活化作文‛的策略研究《语文课程标准》指出：写作要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
根据这一理念，在青岛市教学语文生活化作文教学策略的引领下，我区从2007年起，开始进行小学生活化作文策略的研究策略一：放宽题材——有话可说放宽题材，就是让学生多写一些半自由命题或自由命题的作文。
例如：描写人物的作文，不再让学生以《我的爸爸》、《我的老师》等固定题目来限制学生的思维，而以《我××的一个人》为题或让学生自由命题，采用此策略，能提高学生的自主性，选自己最想写的人来写，就会有话可说。
更易写出真情实感，从而大大的提高写作兴趣。
策略二：观察和仿写相结合——练好作文基本功初学绘画的人，首先要学会把桌上的茶壶、茶杯，山上的花草树木，路上的车马行人摹下来。
初学作文也需要训练基本功，即学会把看到的人、事、物用文字描述出来。
如果学生缺乏这种作文基本功，作文时就会无话可说，无从落笔。
要解决这个问题，应该从仿写开始。
仿写就是开始时给他们一根‚拐棍‛，一篇‚范文‛，让学生模仿着范文写，扶学生一把，练好作文基本功。
例如，要求学生描写动物的外形，学生认为无从写起，教师就先给学生提供一段课本中的范文‚松鼠是一种美丽的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。
它四肢灵活，行劝敏捷。
玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。
一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。
一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
‛告诉学生范文是先总写松鼠的特点，然后按四肢、头部、身体、尾巴的顺序描写，接着让学生仔细观察一只动物，按范文的结构描述。
这样既有范文，又有实物，学生就能写好作文。
采取观察和仿写相结合的方法训练学生的作文基本功，不仅可以打开学生作文的思路，还可以激发他们的作文兴趣，使学生明白作文应如何来写，消除他们对作文的畏惧心理，提高写作兴趣。
策略三：一题多作——从‚大同小异‛到‚百花齐放‛所谓‚一题多作‛就是老师在进行作文指导时，就同一个题目向学生提供几篇不同的范文，使学生知道，同一事物，同一人物，同一事件，由于各人的观察方法不同，思考角度不同，写作目的要求不同；也由于各人的感受不同，情绪不同，写出来是千差万别的。
例如，描写一种植物，可以依次写它的茎、枝叶、花、果，也可以写它四季不同的颜色、形态，还可以重点描述它某一部分形状、颜色、气味；可以描写它的美丽，赞美它，还可以写它丑陋但是品质高尚……。
因此，作文时每个人都要独立思考，寻找自己要表达的重点。
通过多次‚一题多作‛的训练，使学生的作文逐步从大同小异，过渡到小同大异，最后达到‚百花齐放‛。
策略四：实行课内外结合——多渠道教学要提高学生的作文能力，仅仅靠课内教学是远远不够的，所以学校还开展丰富多彩的课外活动，在社会实践活动中让学生扩大视野，丰富知识，提高写作能力。
渠道之一：开展读书活动。
鼓励学生多看书报，教给他们读书方法，让学生从课外读物中吸收有益的内容。
渠道之二：经常开展课外写作活动，如记日记，小练笔，小记者采访，编辑手抄报、板报、墙报、新闻播报等活动，使学生感到作文在生活中是有用的，是必不可少的。
渠道之三：适时开展作文竞赛、口头作文比赛、佳作共赏、作文沙龙等活动，激发学生的写作欲望，提高他们的作文兴趣。
三、活动展示，提升素质在教研活动中，教师既是研究者，又是应用者，教研的内容来自于教师实践的需要，教研的过程是教师对自身实践一种探索、反思、研究。
08年12月11日，‚青岛市小学语文学习策略课题研究阶段总结暨李沧区语文学科攻坚基地成果展示‛现场会在青岛李村小学隆重举行。
张主任重点从五个方面给予李村小学高度评价：一、课堂结构更加优化，版块式推进，设立的目标能够达成，要认真学习推广语文学科目标导学教学模式；二、真真正正在做科学研究，在研究过程中切实提升了教师素质；三、在课题研究带动下，教学成绩名列前茅，教学质量稳步提高，学生素养过硬，展示了其综合语文能力；四、教学流程规范，强化探究，抓好精读，加大了阅读量；五、语文综合性学习开展得有实效，值得推广。
2009年9月26日，中国教育学会‚十一五‛重点课题‚小学语文学习策略研究‛暨李沧区目标导学课堂教学模式现场会在李沧区实验小学召开。
市教研室张兴堂老师作了总结讲话，讲话肯定了我区前期的研究工作，围绕‚目标意识、有效教学‛这一主题进行了具体的指导，强调一定要落实以学定教的理念，还语文教学之本色。
2010年12月22日上午，李沧区第二实验小学成功承办了青岛市‚小学语文中高年级课内阅读指导有效策略‛教学研讨会，市、区教研员、骨干教师200多人参加了会议。
会上，李沧区第二实验小学臧学静、苏霞老师分别执教了五年级《少年王冕》的第一、二课，青岛贵州路小学的孙静老师执教了五年级《厄运打不垮的信念》。
三节精彩的课堂教学展示后，李沧区第二实验小学的翟立敏校长进行了《读书〃成长——李沧区第二实验小学语文教学活动纪实》的典型经验介绍。
最后，青岛市教研室张兴堂主任进行了精彩的点评和讲座，他指出语文教学中要着力优化中高年级第一、二课时教学流程，实现阅读教学的高效，追求阅读教学的实效性。
2011年10月18日，‚青岛市小学语文‘生活化习作教学法’——‘绿色生活，绿色习作’教学现场会‛在李沧区的青岛东川路小学如期举行。
赵宁校长作的《绿色生活，绿色习作》习作教学研究的经验交流，最后，青岛市教研室小学部主任张兴堂老师做了大会总结。
肯定了李沧区教体局研发中心在指导学校进行生活化习作教学研究方面作出的成绩；肯定了东川路小学依托学校文化建设，挖掘学校资源，将习作教学植根于生活的做法。
为全市小学语文习作教学研究指明了研究、实践的方向。
新的理念激活了实验教师的大脑，，我们的教科研工作鲜活了起来，创造性成果层出不穷，可谓是千树万树梨花开。
08年12月，王文妮执教省公开课一节，10年7月，王春蕊执教北师大课程中心组织的公开课一节。