小学一年级语文20、司马光·教案
一年级语文《司马光》教案
一年级语文《司马光》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，巩固汉语拼音。
（3）了解课文中的历史人物司马光，了解他的聪明才智。
1.2 过程与方法（1）通过阅读课文，提高学生的阅读能力。
（2）通过讨论，培养学生的合作与交流能力。
（3）通过思考，培养学生的思维能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对历史人物的兴趣与尊重。
（2）培养学生热爱祖国的传统文化。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述《司马光》是一篇古代儿童故事，讲述了司马光小时候聪明勇敢的故事。
2.2 教学重点与难点（1）教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
（2）教学难点：理解课文中的历史背景，理解司马光的聪明才智。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）采用问题驱动法，引导学生思考问题，提高学生的思维能力。
（2）采用分组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
（3）采用情景教学法，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
3.2 教学手段（1）利用多媒体课件，展示课文内容，增加学生的学习兴趣。
（2）利用图片，帮助学生更好地理解课文内容。
第四章：教学过程4.1 导入新课（1）利用图片，引导学生思考：你们知道图片上的人物是谁吗？（2）简介司马光，引导学生对课文产生兴趣。
4.2 朗读课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
4.3 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，巩固学生对生字词的理解。
4.4 理解课文（1）学生讲述课文内容，教师点评。
（2）教师提问，引导学生深入思考课文内容。
4.5 小结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
第五章：课后作业5.1 作业内容（1）朗读课文，加强语音语调的掌握。
（2）抄写生字词，巩固汉字书写能力。
（3）思考问题：为什么说司马光聪明勇敢？你从哪里看出来？5.2 作业要求（1）按时完成作业，家长签字确认。
一年级下册语文《司马光》教案(7篇)
一年级下册语文《司马光》教案(7篇)一年级下册语文《司马光》教案1【教学设计思路】根据教材内容，以及一年级学生的实际能力、认知水平，考虑到在第一课时的学习中，生字词的认读，课文的理解，朗读能力的训练是应该完成的教学任务。
然而，“读”又是语文教学中的重点。
为此，在这节课的教学设计中把重点放在了指导学生能正确、流利地朗读课文上，使学生在读中感悟，了解司马光的沉着机智，并从中受到一定的启发。
在教学方法上，通过让学生读读，想想，议议，再读读来体会课文的内容，理解课文表达的思想感情。
课堂上，教师力求发挥主导作用，让学生始终处于主体地位，鼓励学生多角度思考问题，发表独到的见解。
又根据教材及低年级学生的年龄特点，课堂教学时，借助多媒体课件的优越性来辅助教学，以创设情境，提高学生的学习兴趣，最终完成本课时教学任务。
【教学方法】看图读懂课文法合作探究法自主识字法【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时〖教学目标１、读准本课１３个生字。
２、正确流利地朗读课文。
３、通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和孩子。
４、从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，支脑筋创造性地解决问题。
〖教学重点１、读准本课的生字及词语。
２、正确流利地朗读课文。
３、让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。
〖教学难点学习司马光这种逆向思维的方法。
〖教学过程一、谈话导入１、教师板书课题。
２、简单介绍：司马光姓司马，名光。
是我国此宋时期的历史学家。
今天我们学习的这篇课文就是司马光小时候的故事。
二、看图１、出示图，从图中你看出了什么？学生能从图中看出一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个孩子正往外爬，图中间的孩子正伸手去扶那个孩子，其他的孩子有的吓哭了，有的喊着，有的找大人。
２、你有不懂的地方吗？学生１：爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？学生２：是谁救的掉进水缸的孩子，他是怎样救的？三、初读课文，读准字音１、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认的字。
一年级上册语文教案-20 司马光
20 司马光教材分析这是一篇历史故事，讲的是司马光小时候用石头砸破水缸救出小伙伴的事。
这个故事告诉我们：遇到紧急情况，不可惊慌失措，要积极开动脑筋，想办法解决问题。
教学目标1.能正确认读10个生字，正确书写“几、个、古、友、他”5个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，体会司马光沉着、机智的特点，训练学生的思维能力。
3.从司马光砸缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，动脑筋，创造性地解决问题。
教学重点1.会认、会写生字。
2.通过朗读，了解司马光的沉着机智，并从中受到启发。
教学准备生字卡片、课件或实物投影仪、课文录音带。
课时安排两课时教学流程第一课时预习：轻声读课文，想想课文讲的是谁的故事？一、谈话导入新课。
（实物投影仪出示图片）古时候，有个很有学问的人叫司马光。
他小的时候，有一次和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了假山下装满水的大水缸。
缸很高，小朋友个儿又矮，怎么办呢？司马光想出了一个好办法，救出了小伙伴。
今天，我们就来学习这篇课文（板书课题）。
老师解释：“司马”是复姓，两个字，“光”是名字。
课件或录音范读课文。
（用讲故事和形象范读的形式，激起学生学习的兴趣。
）二、对照插图，初读课文，进行识字。
1.标出自然段，不认识的字借助拼音读正确。
（培养学生独立识字学文的能力。
）2.试着补充课题：司马光（从读文中，初步感知司马光是一个什么样的人。
）3.出示生字卡片，按小组顺序认读，可进行扩词练习。
（检查巩固生字的读音，为学习课文扫清障碍。
）三、感悟性朗读，理解课文。
1．请5个学生读课文，每人读一个自然段。
问题：请找出事情发生的原因和结果的自然段。
（让学生了解自然段的主要内容。
）2．实物投影仪或课件出示课文插图。
当小伙伴掉进大水缸里，别的小朋友是怎么做的？司马光又是怎么做的？学生动作表演“别的小朋友吓哭了，叫着喊着跑去找大人”和“司马光举起石头，使劲儿砸缸”的段落。
（用表演的形式让学生具体感知体会课文内容，加深理解。
小学一年级《司马光》教案
小学一年级《司马光》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《司马光》一课，详细内容包括：（1）课文阅读：引导学生阅读《司马光》课文，理解课文大意，掌握生字词。
（2）课文解析：分析课文中的句子结构、修辞手法，提高学生对语言文字的感知能力。
（3）文化传承：了解司马光的人物形象及其历史背景，传承中华优秀传统文化。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，掌握生字词，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过课文解析，培养学生对句子结构和修辞手法的认识，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受司马光勇敢、智慧的品质，培养勇敢面对困难的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的句子结构、修辞手法分析。
2. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，司马光人物品质的传承。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个勇敢面对困难的小故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，强调字音、字形、字义。
4. 课文解析：分析课文中的句子结构、修辞手法，提高学生的语文素养。
5. 司马光人物分析：讨论司马光的勇敢、智慧品质，引导学生学习其优秀品质。
6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《司马光》2. 生字词：略3. 课文大意：司马光勇敢、智慧地砸缸救人4. 句子结构、修辞手法：略七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，简述司马光的故事。
（3）思考：从司马光的故事中，你学到了什么？2. 答案：（1）见作业本（2）见作业本（3）示例：我从司马光的故事中学到了勇敢、智慧的品质，遇到困难要勇敢面对，积极思考解决办法。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
小学一年级语文《司马光》经典教案（精选12篇）
小学一年级语文《司马光》经典教案（精选12篇）小学一年级语文《司马光》经典篇1教学目标：1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音(de)。
2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点：花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。
1.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。
2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢?(激发学生的阅读兴趣)二、指导看图，初步了解图意。
1.图上画的是什么地方?这个地方有些什么?2.图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光?三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。
1.提出初读要求(1)读准每个字音。
(2)画出本课的生字。
2.说说课文写了一个什么故事。
四、读讲一至三自然段。
1.第一自然段。
(1)指名朗读。
(2)出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。
(3)让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。
(4)回到课题，是以人物的名字作为课题的。
2.第二自然段。
(1)第二段有几句话，这两句话分别讲了什么?(2)借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。
卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
3.第三自然段。
(1)自读课文，思考①那个小朋友是怎样掉进缸里的?②掉进缸里的小朋友会出现什么情况?(2)学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。
第二课时一、学习四至六自然段课文。
1.第四自然段。
(1)指名朗读课文。
(2)讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了?(3)出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。
(4)在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。
《司马光》教学设计【优秀10篇】
《司马光》教学设计【优秀10篇】作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计要怎么写呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的10篇《司马光》教学设计，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《司马光》教学设计篇一【教学内容】：人教版课标实验教材一年级下册第二十课【课前透视】：司马光是我国宋代伟大的史学家。
这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。
全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。
对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差别，教学中要针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。
同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。
【教学目标】：1、通过读书，认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
2、能正、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
4、培养学生创造性思维能力。
【教学重点】：识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。
【信息资料】：生字卡片、挂图或课文故事的vcd、课件等。
【教学时数】：两课时第一课时【切入举偶】：1、谈话：这节课我们来拜访一位古人，他是谁呢？（板书：司马光），这个人你了解吗？相机教认生字“司”，介绍复姓“司马”以及司马光。
（创设谈话情境，引发提问，组织学生谈话交流，了解学生对人物及课文内容的感知，为新课展开做铺垫。
）2、观察：出示插图，从图中你看懂了什么？还有什么地方不懂？（把观察与谈话结合起来，培养学生观察思考能力，口语表达能力，鼓励学生质疑，有利于教学活动有的放矢。
一年级上册语文《司马光》教案附反思
一年级上册语文《司马光》教案附反思一、教学目标1.知识与技能目标：通过学习《司马光》，使学生了解司马光的人物形象，理解故事内容，感受司马光的勇敢和智慧。
2.过程与方法目标：通过多种阅读形式，培养学生的阅读兴趣，提高学生的朗读、默读和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习司马光的品质，激发学生勇敢面对困难，敢于挑战的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，感受司马光的勇敢和智慧。
2.教学难点：理解司马光砸缸的动机和意义。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍司马光的生平事迹，激发学生的兴趣。
（2）板书课题《司马光》，引导学生关注课题。
2.初读课文（1）学生自读课文，注意生词的读音和词义。
（2）教师带领学生朗读课文，指导学生正确朗读，理解课文大意。
3.精讲细读（1）教师讲解课文第一段，引导学生了解司马光的背景。
（2）教师讲解课文第二段，引导学生感受司马光的勇敢和智慧。
（3）教师讲解课文第三段，引导学生理解司马光砸缸的动机和意义。
4.课堂讨论（1）教师提出问题，引导学生进行讨论。
（2）学生分享自己的看法和感受。
5.课堂小结四、作业布置1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.课后作业：观察生活中的勇敢和智慧，写一篇小作文。
五、教学反思1.本节课通过多种阅读形式，培养了学生的阅读兴趣，提高了学生的朗读、默读和表达能力。
2.在课堂讨论环节，学生积极参与，分享了自己的看法和感受，达到了预期的教学效果。
3.在讲解课文过程中，教师注重启发学生思考，引导学生理解司马光的勇敢和智慧。
4.作业布置注重培养学生的实践能力，引导学生关注生活中的勇敢和智慧。
不足之处：1.在课堂讨论环节，部分学生发言不积极，需要教师进一步引导。
2.教师在讲解课文时，语速稍快，可能影响学生的理解。
改进措施：1.在课堂讨论环节，教师应更多关注学生的参与程度，引导每个学生都积极参与讨论。
2.教师在讲解课文时，应适当调整语速，确保学生能够跟上教学进度，更好地理解课文内容。
《司马光》教案
《司马光》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“别、慌、砸、破、迸”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会司马光遇到紧急情况能沉着、冷静，想出救人的办法的品质。
二、教学重点1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会司马光遇到紧急情况能沉着、冷静，想出救人的办法的品质。
三、教学难点1.体会司马光遇到紧急情况能沉着、冷静，想出救人的办法的品质。
2.了解古代文言文的语言表达方式。
四、教学准备1.教师准备：课件及有关司马光的资料。
2.学生准备：预习课文，了解有关司马光砸缸的故事。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题同学们，你们听说过《司马光》的故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？这个故事就是我们今天要学习的文言文《司马光》。
（板书课题）简介文言文的特点。
（文言文是古代的书面表达方式，它言简意赅，常省略很多修饰词语。
通过学习简单的文言文，可以让我们了解古人的思想道德和文化智慧）让我们一起来学习这个故事吧！（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
注意“庭、瓮”的读音。
3.齐读课文，感知课文大意。
4.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决预习中的问题。
教师随即板书：群儿戏于庭、一儿登瓮、众皆弃去、光持石击瓮破之、水迸、儿得活。
5.过渡：文中还有很多词语的意思与现代汉语不同，让我们借助注释和工具书来理解。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：每个句子的意思是什么？并划出相关的词语。
2.小组交流讨论，互相学习。
教师巡视指导，随即点拨。
3.汇报交流，逐句理解文言文的意思。
重点指导以下句子的理解：（1）“群儿戏于庭”是说一群小孩子在庭院里玩耍。
（省略了主语“群儿”）（2）“一儿登瓮”是说其中一个小孩爬上了水瓮。
（补充出动作“爬上了”）（3）“足跌没水中”是说孩子失足跌落在了水中。
（补充出结果“失足跌落”）（4）“众皆弃去”是说别的孩子们一见出了事都跑了。
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20、司马光·教案
一年级语文教案
教学目标
1．认识司、假”等13个字，会写“别、到”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗课文。
背诵课文。
通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
3．能借助课文插图学习观察人物的表情、动作、神态。
教学重点
1．认识生字，会书写要求写的字，有感情地朗读课文。
2．通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。
课时安排2课时
教学准备多媒体课件
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1．小朋友，你们知道司马光吗？谁知道？给大家讲一讲好吗？
（学生根据课前收集的材料说一说）
2．（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓。
今天我们学习的课文，讲的就是司马光小时候的故事。
板书课题：司马光
●二、初读课文，整体感知
1．播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。
2．提问：课文讲了司马光小时候的什么事?（学生概括故事）
3．学生自由读课文。
要求：①读准字音，读通句子。
②画出带有生字的词语，读一读。
③标出课文有几个自然段。
4．师检查读文情况。
①出示词语，指名认读。
②出示生字，学生交流识记方法，“开火车”认读。
③分段读课文，集体评议、订正。
●三、精读课文，理解内容
1．学习课文第一段。
（1）引读第一小节。
（2）读了这句话你知道了什么?
（3）“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?
（出示课文插图，学生看图回答）
2．学习课文第二段：
（1）自读，标一标有几句话。
（2）指名读，想一想：“他”指的是谁?
（3）出示句子，比较：这两个句子有什么不同?
他跟几个小朋友玩。
他跟几个小朋友在花园里玩。
（4）花园里有什么?（自由读。
）
（5）这是一口怎样的水缸？（看图）缸里的水多不多？从课文中措出有关的句子读一读。
3．学习课文第三、四段。
（1）这时发生了一件什么事?学生自由读第三段。
（2）看见一个小朋友掉进水缸里了，别的小朋友怎么样？（指导用着急的语气读第四段。
）
（学生练读、评读）
了?“慌了”是什么意思?学生自由读，用“──”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。
4．学习课文第五段。
（1）司马光是怎么做的?（自由读）
（2）出示句子：哪句话好?为什么?（学生读句子，比较异同）
他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。
他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。
（3）在句子中找出表示动作的词，标出△。
（4）把自己当成司马光，边读边做动作。
5．学习课文第六段。
（1）指名读，想想结果怎样?
（2）用轻松愉快的语气读一读。
6．有感情地朗读全文（自己读，指名读）
●四、总结全文
1．谈收获：你喜欢司马光吗?为什么?从这个故事中你学到了什么?
2．如果当时你也在场，你会想什么办法救人?
板书设计：
20．司马光
小朋友司马光
慌了没有慌
哭叫喊跑举使劲砸
第二课时
●一、巩固识字
1．问答对唱：学生分两小队，老师进行指挥。
先由师唱“什么字竖心旁?谁猜对了谁就走”。
唱完，每排第一名同学接着唱，对答老师“慌字是个竖心旁，我猜对了我就走”，回答完毕回到座位。
2．读一读数量词：一座假山、一口水缸、一块石头、一个小朋友。
●二、指导写字。