机械设计基础课程设计第一章概述
机械设计课程标准
《机械设计基础》课程标准课程名称：机械设计基础适用专业：机械制造及自动化专业教学模式：“教、学、做”一体化教学计划学时：72第一部分课程概述一、课程的性质《机械设计基础》是电气工程及自动化专业（电机与电器方向）学生必修的一门重要的专业基础课，将机械原理与机械零件的内容有机地结合在一起，它以机械中常用机构和通用零件为基础，为培养学生处理一般工程问题的能力和学习有关后继课、专业课打下基础。
《机械设计基础》课程是从理论性、系统性很强的基础课和专业基础课向实践性较强的专业课过渡的一个重要转折点，在教学中具有承上启下的作用，课程知识掌握的程度直接影响到后续课程的学习。
通过本课程的学习，可以使学生掌握常用机构和通用零件的基本理论和基本知识，初步具有分析、设计能力，并获得必要的基本技能训练，同时注意培养学生正确的设计思想和严谨的工作作风，为学习有关专业课程以及参与技术改造奠定必要的基础。
先修课：高等数学、机械制图、工程力学后续课：电机与电器制造工艺学、模具设计与制造二、课程的基本理念1．坚持以教育培养目标为依据，遵循“结合理论联系实际，以应知、应会”的原则，以培养锻炼职业技能为重点。
2．注重培养学生的专业思维能力和专业实践能力。
3．把创新素质的培养贯穿于教学中。
采用行之有效的教学方法，注重发展学生专业思维和专业应用能力。
4．培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、课程的设计思路1．以专业教学计划培养目标为依据，以岗位需求为基本出发点，以学生发展为本位，设计课程内容。
2．让学生在了解常用机构及零部件的基本知识及设计方法和设计理论的基础上，能进行简单机械及传动装置的设计，培养学生初步解决工程实际问题的能力。
3．在课程实施过程中，充分利用课程特征，加大学生工程体验和情感体验的教学设计，激发学生的主体意识和学习兴趣。
第二部分课程目标一、课程总体目标通过本课程的学习，使学生获得正确分析、使用和维护机械的基本知识、基本理论及基本技能，初步具备运用手册设计简单机械的能力，为学习有关专业机械设备课程以及参与技术改造奠定必要的基础。
机械设计基础1第一章绪论
（摘自《机械工程师进修大学刊授教材》第一册20页）
三星堆图片1
三星堆介绍
1986年7月至9月，三星堆两个大型祭祀坑的发现，是本世 纪以来最为重要的考古发现。大宗精品文物洋洋洒洒横空出 世，成为举世轰动的重大新闻，三星堆从此名扬四海。在这 批古蜀秘宝中，有许多光怪陆离、奇异诡谲的各类青铜造型 ：威仪凛然的青铜大立人、神奇怪异的青铜面具和‘通天彻 地’的青铜神树等，均堪称独一无二的旷世神品。而以流光 溢彩的金杖为代表的金器，以满饰图案的边璋为代表的玉器 ，亦多属前所未见的稀世珍宝……。
机械设计基础课程的学习阶段一般处在
课程内容介绍
从一般科学知识学习向专业技术知识的过渡 期，因此本课程既具有机械工程知识普及教 育的功能，同时也是一门具有实用价值的， 可以独立设置的专业技术课。让学生学习基 本的机械设计方面的知识与技能，经历工程 实践的探究过程，受到科学态度和科学精神 的熏陶；它是以提高全体学生的科学素养、 工程技术素质和职业道德修养，促进学生的 全面发展为主要目标的工程技术基础课程。
三星堆图片2
三星堆图片3
三星堆图片4
三星堆图片5
河南博物馆文物
解放后，我国的机械制造业和其他行业一样得到了很大的 发展，尤其是党的十一届三中全会以来，发展速度更快，很 多先进技术和科研成果达到或超过了世界先进水平。目前， 我国已建立起了比较完整的机械制造工业体系，为我国的社 会主义现代化建设打下了雄后的物质基础。所以，我国的机 械制造事业发展速度是相当快的，当然也应该看到我国的机 械制造业起点低、发展时间短，在某些方面和世界先进水平 相比，还存在一些差距，这就要求我们要学好机械，热爱机 械制造业，将来为我国的机械工业发展做出应有贡献。
我国的机械发展历史
机械设计基础第一章课件
机械设计基础第一章课件一、教学内容1. 机械设计的定义、目的和任务2. 机械零件的失效形式：磨损、疲劳、断裂等3. 选材原则：强度、刚度、耐磨性、疲劳强度等二、教学目标1. 使学生了解机械设计的基本概念，认识到机械设计的重要性。
2. 让学生掌握机械零件的常见失效形式，能分析失效原因。
3. 培养学生根据零件的工作条件选择合适材料的能力。
三、教学难点与重点重点：机械设计的基本概念、机械零件的失效形式及选材原则。
难点：机械零件失效原因的分析，根据工作条件选择合适材料的方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一台工作中的机器，让学生观察并思考机器中各个零件的作用和设计要求。
2. 讲解基本概念：介绍机械设计的定义、目的和任务，使学生了解机械设计的重要性。
3. 分析失效形式：讲解机械零件的常见失效形式，如磨损、疲劳、断裂等，并分析失效原因。
4. 讲解选材原则：介绍强度、刚度、耐磨性、疲劳强度等选材原则，并解释其在实际应用中的意义。
5. 例题讲解：通过具体的例题，让学生学会根据零件的工作条件选择合适材料的方法。
6. 随堂练习：让学生根据所讲内容，分析一个实际机械零件的失效原因，并选择合适的材料。
8. 作业布置：布置相关练习题，让学生巩固所学内容。
六、作业设计1. 题目：分析一根传动轴的失效原因，并选择合适的材料。
答案：传动轴的失效原因为疲劳断裂，选择材料时应考虑疲劳强度。
可选择调质处理的45钢。
2. 题目：一齿轮传动系统，在高速运转时出现磨损现象，请分析原因并提出改进措施。
答案：磨损原因是齿面硬度不足，应选择具有较高硬度的材料，如渗碳钢，并提高齿面硬度处理。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，使学生了解机械设计的重要性。
通过讲解失效形式和选材原则，使学生掌握了机械零件设计的基本知识。
在教学过程中，注意引导学生思考，提高学生的分析问题能力。
高职《机械设计基础》第一章机械设计基础理论教案
高职《机械设计基础》第一章机械设计基础理论教案标题：高职《机械设计基础》第一章机械设计基础理论教案一、教学目标1、让学生掌握机械设计基础的基本概念和理论，了解机械设计的基本内容和要求。
2、培养学生分析问题和解决问题的能力，为后续课程的学习和实践打下坚实的基础。
3、引导学生形成正确的学习态度和价值观，增强学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容1、机械设计基础概述2、机械设计的基本要素3、机械设计的基本原理和方法4、机械零件的强度、刚度和稳定性分析5、机械设计中应注意的问题三、教学重点与难点1、教学重点：让学生掌握机械设计基础的基本概念和理论，了解机械设计的基本内容和要求。
2、教学难点：引导学生形成正确的学习态度和价值观，增强学生的创新意识和实践能力。
四、教学方法1、理论教学：通过讲解、演示、案例分析等方式，让学生了解机械设计基础的基本概念和理论，掌握机械设计的基本原理和方法。
2、实践教学：通过实验、课程设计、综合实践等方式，让学生亲身体验机械设计的过程，培养学生的实践能力和创新意识。
3、教学辅助工具：使用多媒体课件、视频、图片等教学辅助工具，增强教学效果。
五、教学过程1、导入新课：通过提问、演示等方式，引导学生思考机械设计基础的相关问题，激发学生的学习兴趣。
2、新课讲解：讲解机械设计基础概述、机械设计的基本要素、机械设计的基本原理和方法、机械零件的强度、刚度和稳定性分析、机械设计中应注意的问题等内容。
3、课堂互动：组织学生进行讨论、案例分析等活动，鼓励学生发表自己的观点和看法，加深学生对知识的理解和掌握。
4、课堂小结：对本节课内容进行总结，让学生明确自己的学习目标和任务。
5、布置作业：布置相关练习题和思考题，让学生巩固所学知识。
6、教学评估：通过考试、作业、课堂表现等方式对学生的学习成果进行评估。
7、教学反思：根据学生的反馈和教学效果，对教学内容和方法进行反思和改进，不断提高教学质量。
机械设计基础第二章机械设计的基础理论标题：机械设计基础第二章：机械设计的基础理论机械设计基础，作为一门探讨机械设计原理、结构、运动与力的学科，是工科学生知识体系中的重要基石。
机械设计基础第1章 绪论
1.1.2 机械中的构件、零件和部件 1. 构件 机构是由构件组成的，构件在机构中具有独立的运动特性， 在机械中形成一个运动整体。如图1-2（a）所示的内燃机是由 活塞、连杆、曲轴和汽缸等构件构成的一个典型的曲柄滑块机 构，其中，原动件活塞作直线往复运动，通过连杆带动曲轴作 连续转动。
2. 机械零件 机械零件 机械都是由机械零件组成的。 机械都是由机械零件组成的 。 机械零件是指机械中每一个 单独加工的单元体，例如图1-1所示的曲轴 所示的曲轴。 单独加工的单元体，例如图 所示的曲轴。构件可以是单一的 机械零件，也可以是若干机械零件的刚性组合。例如图1-2(b)所 机械零件，也可以是若干机械零件的刚性组合。例如图 所 示的连杆，它是由连杆体、连杆盖、 示的连杆 ， 它是由连杆体 、 连杆盖 、 螺栓和螺母等零件组合而 成的。这些零件之间没有相对运动，是一个运动整体， 成的 。 这些零件之间没有相对运动 ， 是一个运动整体 ， 故属一 个构件。因此，构件是运动的单元，零件是制造单元。 个构件。因此，构件是运动的单元，零件是制造单元。 随着机械的功能和类型的日益增多， 随着机械的功能和类型的日益增多 ， 作为组成机械的最基 本单元的零件更是多种多样。 本单元的零件更是多种多样。 通常将机械零件分为通用机械零 件和专用机械零件两大类。 件和专用机械零件两大类。
1.3 机械零件的材料选择
1.3.1 使用要求 按强度条件设计的零件，当其尺寸和重量都受限制时，应 选用强度较高的材料； 按刚度条件设计的零件，应选用弹性模 量较大的材料；若零件表面接触应力较高(如齿轮)，应选用可 以进行表面强化处理的材料(如调质钢、渗碳钢)。此外，对容 易磨损的零件(如蜗轮)，应选用耐磨性好的材料；对滑动摩擦 下工作的零件(如滑动轴承)，应选用减摩性好的材料；对高温 下工作的零件，应选用耐热材料；对腐蚀性介质中工作的零件， 应选用耐腐蚀材料。
《机械设计基础》第1章机械设计基础概述
《机械设计基础》第1章机械设计基础概述在我们的日常生活和工业生产中，机械产品无处不在。
从简单的工具如螺丝刀、扳手，到复杂的机器如汽车、飞机，机械的应用涵盖了各个领域。
而要理解和创造这些机械产品，就需要掌握机械设计的基础知识。
机械设计是一门综合性的学科，它融合了工程力学、材料科学、机械制造技术、自动化控制等多个领域的知识。
其目的是设计出能够满足特定功能要求、工作可靠、成本合理、操作方便的机械产品。
在机械设计的过程中，需要考虑许多因素。
首先是功能需求，即机械产品要完成什么样的任务。
例如，一台洗衣机需要能够洗净衣物，同时还要具备节约用水、节能、低噪音等特点。
其次是性能要求，这包括机械的精度、强度、刚度、稳定性、耐久性等方面。
例如，机床需要有很高的加工精度，起重机需要有足够的强度来吊起重物。
材料的选择也是机械设计中的一个重要环节。
不同的材料具有不同的性能特点，如强度、硬度、韧性、耐磨性、耐腐蚀性等。
在选择材料时，需要根据机械零件的工作条件和要求来综合考虑。
例如，对于承受重载和高冲击的零件，通常会选择高强度的合金钢；而对于一些需要防锈和防腐蚀的零件，则可能会选择不锈钢或铝合金。
机械零件的结构设计也是至关重要的。
一个合理的结构设计不仅能够保证零件的功能和性能，还能够便于制造、安装和维修。
在设计结构时，需要考虑零件的受力情况、加工工艺、装配关系等因素。
例如，为了减少应力集中，零件的截面形状通常会设计成圆形、椭圆形或流线型；为了便于装配，会在零件上设计定位基准和装配基准。
机械运动方案的设计是机械设计的核心内容之一。
它决定了机械的工作原理、运动方式和动力传递方式。
在设计运动方案时，需要根据机械的功能要求和工作条件，选择合适的机构和传动方式。
例如，对于需要实现往复直线运动的机械，可以选择曲柄滑块机构或凸轮机构；对于需要实现较大传动比和精确传动的机械，可以选择齿轮传动或蜗杆传动。
机械设计还需要考虑标准化和系列化的问题。
机械设计基础课程设计2011-12-18(宋宝玉)
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2011.12.19
第一章 绪论
一、课程设计的目的（综合训练） 1.巩固、加Ev深alu和at扩ion大on在ly.本课程和先修 eated wit课h A程sp学ose到.S的lid知es 识for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0 2C.培opy养rig机ht械20设04计-20一11般As方po法se Pty Ltd. 3.进行机械设计基本技能的训练
2.设计轴时应按其输入功率计算、设计传动零
件时应按主动轴的输出功率计算
(因轴承和齿轮工作时有损耗)
列汇总表：P14
滚筒轴
3轴 2轴
1轴
电动机轴
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学号后两位为21－30传动方案
4、二级直齿圆柱齿轮减速器
电动机
V带传动
直齿圆柱齿轮减速器
联轴器 卷筒
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7 6.8 6.8 6.5 6.5 6.0 6.0 5.5 5.5
机械设计基础课程设计(一)指导书
机械原理课程设计指导书机械原理课程设计说明书姓名班级学号时间年月指导教师第一章概论一．机械原理课程设计的目的机械原理课程设计是继机械原理课程的课堂理论教学之后，面向学生设置的一项实践性教学环节。
机械原理课程设计以机械制图、数学、物理、理论力学、金属工艺学、计算机语言等先修课和金工实习为基础，在机械原理课程所探讨的常用机构的分析、综合基本理论方法指导下，采取教师引导与学生个人独立思考相结合的方式，通过对整部机器的运动和动力学设计的训练，以期达到下述几项主要目的：1）初步培养学生综合应用各学科理论，进行机器工作原理设计，机构选型和机器总体设计的能力。
2）提高学生在机构的分析与综合方面的熟练程度。
3）培养学生运用计算机辅助机械设计的能力。
4）让学生接触机械设计方面的感性知识，使他们对机械设计的一般过程和步骤有初步的了解。
5）提高学生计算、绘图、使用技术资料和计算机的熟练程度；锻炼他们独立工作，了解实际问题的能力。
二.机械原理课程设计的内容和方法1.机械原理课程设计的内容为培养具有独立设计能力的人才创造条件，机械原理课程设计的内容应包括：机械传动方案的选择与设计；机械的运动分析与设计；机械的动力分析与设计三个方面，所以机械原理课程设计的选题应当注意到：一定程度的综合性和完整性——应包括三种基本机构（如连杆机械、凸轮机构、齿轮机构）的分析与综合；一定程度的自动化——应具有多个执行机构的运动配合关系，包括运动循环图的分析与设计；一定程度的深度和广度——应较全面而综合地应用机械原理的基本理论、基本知识和基本技能，以使学生在机械设计技术工作的适应能力和开发创造能力方面受到初步实践性的训练。
2．机械原理课程设计的方法课程设计的方法原则上可分为两大类：（1）图解法运用基本理论中的基本关系式，用图解的方法将其结果确定出来，并清晰地以线图的形式表现在图纸上，有直观、简单、可检查解析计算正确与否等特点，对于简单机构的分析与综合问题，其优点更为明显。
机械设计基础第1章概述PPT课件
古代中国
公元一世纪 东汉 “水排”
用水力鼓风炼铁，其中应用 了齿轮和连杆机构
4
晋代 “连 磨”
用一头牛驱动八台磨盘， 其中应用了齿轮系。
5
新中国的建立，特别是改革开放以来，为我国的 科学技术发展开辟了广阔的道路。机械行业得到了 迅猛的发展。
在机械制造方面，各种先进技术如数控技术、 电火花技术、线切割技术、激光技术得到了大量的 应用。
机械设计基础
1
整体概述
概述一
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概述二
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概述三
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2
中国是世界上机械发展最早的国家 之一
在中国古代时期的有些机械已具备了机器 的基本组成要素，即原动机、传动机构和工 作机构三个组成部分。
从三国时期到元代中期，我国的机械加工、 农业机械、纺织机械、造船和仪器制造等多 方面都组在了世界的前列不少机械传到了国 外，对世界科学技术的发展产生了一定的影 响。我国古代在机械方面的卓越成就由此可 见一斑。
36
2.可靠性要求
使整个技术系统和零件在规定的外载荷和规定的工作时 间内，能正常工作而不发生断裂、过度变形、过度磨损、不 丧失稳定性。
能实现对操作人员的防护，保证人身安全和身体健康。 对于周围环境和人不造成危害和污染，同时要保证机 器对环境的适应性。
机器的可靠性的高低用可靠度R来衡量。 可靠度：在规定的使用时间（寿命）内和预定的环境条件 下机器能够正常工作的概率。
执行部分
机 液 电气
械 传 动
压 传 动
传压 动传
动
螺齿蜗
离
旋 轮 杆 带链合
器
控制部分
《机械设计基础课程设计》课程教学大纲
了解螺纹连接结构设计的原则和方法，能 够设计出满足使用要求的螺纹连接结构。
键连接设计
键连接类型与特点
了解常见键连适用场合。
键的选择与强度计算
熟悉常用键的标准和规范，能够根据实际需求选择合适的键，并 掌握键连接的强度计算方法。
凸轮机构设计
凸轮机构的基本概念和类型
了解凸轮机构的基本组成、特点和应用场景。
凸轮机构的压力角与基圆半径
了解凸轮机构压力角和基圆半径对机构性能的影 响，能够进行合理选择。
ABCD
凸轮机构的从动件运动规律
掌握凸轮机构从动件的运动规律，能够绘制从动 件位移、速度和加速度曲线。
凸轮机构的设计方法
了解凸轮机构的设计步骤和方法，能够根据实际 需求进行机构设计。
链传动设计
设计原理
掌握链传动的工作原理 、类型、特点及应用范
围。
设计计算
能够进行链传动的设计 计算，包括选择链型、 确定链轮齿数、链节距
、中心距等。
结构设计
了解链传动的结构组成 ，能够设计合理的链轮 结构、张紧装置及润滑
方式。
强度校核
掌握链传动的强度校核 方法，能够对设计结果
进行验证。
齿轮传动设计
设计成果展示
组织学生进行设计成果展示，提高学生的交流能 力和表达能力。
3
经验分享与反思
鼓励学生分享设计过程中的经验和教训，促进相 互学习和进步。
08
总结与展望
课程总结与回顾
课程目标与要求
回顾课程的主要目标和 要求，包括掌握机械设 计的基本原理、方法和 技能，以及培养创新思 维和实践能力等。
教学内容与安排
能力和团队协作精神。
素质目标
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.4课程设计的方法和要求
4） 学会正确处理设计计算和结构设计间的关系，要统筹兼顾 确定零件尺寸有几种不同的情况： 由几何关系导出的公式计算出的尺寸是严格的等式关系。 若改变其中的某一参数，则其它参数必须相应改变，一般是不 能随意圆整或变动的，例如齿轮传动的中心距，如欲将a圆整， 则必须相应地改动Z1、Z2或m，以保证其恒等式关系。齿轮的 尺寸保留到三位小数，齿轮分度圆螺旋角精确到秒(”) 由强度、刚度、磨损等条件导出的计算公式常是不等式关 系，有的是机械零件必须满足的最小尺寸，却不一定就是最终 采用的结构尺寸。例如由强度计算出轴的某段直径至少需要 32mm，但考虑到轴上与之相配零件（如联轴器、齿轮、滚动 轴承等）的结构、安装、拆卸和加工制造等要求，最终采用的 尺寸可能为50mm，这个尺寸不仅满足了强度的要求，也满足 了其它要求，是合理的，而不是浪费。
序 号 1 2 3 4 5 6 7
传动装置的总体设计 传动零件的设计计算 减速器装配草图设计 装配工作图设计 零件工作图设计 整理编写设计计算说明书 答辩
1.4课程设计的方法和要求
1.4.1 方法 机械设计（基础）课程设计与机械设计的一般 过程相似，从方案设计开始，进行必要的计算和结 构设计，最后以图纸表达设计结果，以计算说明书 表示设计的依据。 由于影响设计的因素很多，机械零件的结构尺 寸不可能完全由计算决定，还需要借助画图、初选 参数或初估尺寸等手段，通过边画图、边计算、边 修改的过程逐步完成设计。这种设计方法即通常所 说的“三边”设计法。因此，那种把设计理解为单 纯的理论计算，企图完全用理论计算的方法来确定 零件的所有尺寸和结构，迟迟不敢动手画图，或一 旦画出草图便不愿再做必要的修改的做法，都是不 正确的。
1.2设计内容和分量
1.2.2 内容 传动装置的总体设计、传动件与支承零件的设计 计算，减速器装配图和零件工作图的绘制和设计计 算说明书的编写等。
1.2.3 分量 减速器装配图1张（A0号或A1号图纸）；零件工 作图1～2张(机械类画出全部非标准零件图)，包括 箱体、轴、齿轮或蜗轮、轴套等；设计计算说明书 一份。
为帮助大家拟订好设计进度，下面列 表给出了各阶段所占总工作量的大致 百分比，供参考（见表1.1-1）。教 师可根据学生是否按时完成各阶段的 设计任务来考察其设计能力，并作为 评定成绩量化考核的依据之一。 表1.1-1
设计内容
设计进度表
占总设计工作量的百分比% 完成阶段设计的 参考时间 7 7 40 20 10 10 5 第一天（周一） 第二天（周二） 第六天（下周一） 第七天（下周二） 第八天（下周三） 第九天（下周四） 第十天（下周五） 实际完成阶段 设计的时间纪 录（教师用）
1.3课程设计步骤和进度
课程设计的具体步骤为： 1）设计准备 认真阅读设计任务书，明确设计要求、工作条 件、内容和步骤；通过阅读有关资料、图纸、参 观实物和模型，了解设计对象；准备好设计需要 的图书、资料、计算机软件和用具；拟定设计计 划等。 2）传动装置的总体设计 确定传动装置的传动方案；计算电动机的功率、 转速，选择电动机的型号；计算传动装置的运动 和动力参数（确定总传动比，分配各级传动比， 计算各轴的转速、功率和转矩等）。
机械设计(基础)课程设计
主编 孙德志
ห้องสมุดไป่ตู้
第一章 概述
1.1 机械设计课程设计目的 1.2 设计内容和分量
1.2.1题目 1.2.2内容 1.2.3分量
1.3 步骤和进度 1.4 设计方法和要求
1.1 机械设计课程设计目的
机械设计(基础)课程设计是高等工业学校多数专业 第一次较全面的机械设计训练，是机械设计(基础) 课程的最后一个重要教学环节，其目的是： 1）培养学生综合运用所学的机械系统课程的 知识去解决机械工程问题的能力，并使所学知识 得到巩固和发展； 2）学习机械设计的一般方法和步骤； 3）进行机械设计基本技能的训练，如计算、 绘图（其中包括计算机辅助设计）和学习使用设 计资料、手册、标准和规范。 此外，机械设计(基础)课程设计还为专业课课 程设计和毕业设计奠定了基础。
1.4课程设计的方法和要求
设计中正确的运用标准规范，有利于零件的互 换性和加工工艺性，从而收到良好的经济效益，同 时也可减少设计工作量。对于国家标准和本部门的 规范，一般都要严格遵守。设计中是否尽量采用标 准和规范，也是评价设计质量的一项指标。但是， 标准和规范是为了便于设计、制造和使用而制定的， 不是用来限制其创新和发展的。因此，当遇到与设 计要求有矛盾时，也可以突破标准和规范的规定， 自行设计。
Over
1.2设计内容和分量
1.2设计内容和分量
1.2.1 题目 机械设计(基础)课程设计的题目一般选择通用 机械的传动装置，如图1.1-1所示。传动装置中可 以包括圆柱齿轮、锥齿轮或蜗杆传动的减速器、 带传动、链传动及联轴器等零部件。 传动装置是一般机械不可缺少的组成部分，其 设计内容包括机械设计基础课程中学过的主要零 件，也涉及到机械设计的一般问题，适合学生目 前的知识水平，能达到课程设计的目的。
1.4课程设计的方法和要求
由实践经验总结出来的经验公式，常用于确定 那些外形复杂，强度情况不明等尺寸，例如箱体的 结构尺寸。这些经验公式是经过生产实践考验的， 应当尊重它们。但这些尺寸关系都是近似的，一般 应圆整取用。 另外，还有一些尺寸可由设计者自行根据需要 而定，根本不必进行计算，它们常是一些次要尺寸。 这些零件的强度往往不是主要问题，又无经验公式 可循，故可由设计者考虑加工、使用等条件，参照 类似结构，用类比的方法来确定，例如轴上的定位 轴套、挡油盘等。 5) 所绘图纸要求作图准确、表达清晰、图面整洁， 符合机械制图标准；说明书要求计算准确、书写工 整，并保证要求的书写格式。
1.3课程设计步骤和进度
3）传动零件的设计计算 减速器以外的传动零件设计计算（如带传动、 链传动、开式齿轮传动等）；减速器内部的传动 零件设计计算（如齿轮传动、蜗杆传动等）。 4）减速器装配草图设计 绘制减速器装配草图，选择联轴器，初定轴径； 选择轴承类型并设计轴承组合的结构；定出轴上 受力点的位置和轴承支点间的跨距；校核轴及轮 毂联接的强度；校核轴承寿命；箱体和附件的结 构设计。
1.3课程设计步骤和进度
5）工作图设计 零件工作图设计；装配工作图设计。 6）整理编写设计计算说明书 整理编写设计计算说明书，总结设计的收获和 经验教训。
单级圆柱齿轮减速器
单级圆柱齿轮减速器
单级蜗杆减速器
单级蜗杆减速器(蜗杆下置)
单级圆锥齿轮减速器
小锥齿轮正安装轴承组合
待编辑
1.3课程设计步骤和进度
1.4课程设计的方法和要求
1.4.2 课程设计的要求和注意事项 1）认真、仔细、整洁 设计工作是一项认真仔细的工作，一点也马虎 不得。无论是在数字计算上或结构设计中，一点细 小的差错都会导致产品的报废。因此，要通过课程 设计培养出认真、细致、严谨、整洁的工作作风。 2） 理论联系实际，综合考虑问题，力求设计合 理、实用、经济、工艺性好。 3） 正确处理继承与创新的关系，正确使用标准 和规范 正确继承以往的设计经验和利用已有的资料，既 可减轻设计的重复工作量，加快设计的进程，又有 利于提高设计质量。但是，继承不是盲目的、机械 的抄袭。