三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计三篇
浙教版三年级下册语文《信箱里的花束》教案设计
浙教版三年级下册语文《信箱里的花束》教案设计篇一教学目的：⑴通过浏览课文了解文章内容，培养学生助人为乐和关怀别人的品质。
⑵分角色有感情地朗诵课文。
⑶认识本课1个生字。
教学重、难点：通过浏览课文，培养学生助人为乐和关怀别人的品质。
教学准备：课件。
教学时间：1课时。
教学过程：一、启发谈话，提醒课习题同学们，你们知道信箱是用来干什么的吗？可是有一位年老的女老师却在信箱里收到一束鲜花。
这束花是谁送的呢？这美丽的鲜花包含着什么样的感情吗？让我们一同走进课文去看看这到底是怎么回事吧！二、初读课文，整体感知⑴自由朗诵课文。
注意读准字音，不丢字、不添字，把语句读通顺，难读的句子多读几遍。
（老师巡视）⑵指名读课文，边读边思考：课文主要写了什么？三、研读课文⑴自学课文，明确构造。
课件出示问习题（1）娜塔娅为什么要帮助阿姨送信？（2）娜塔娅为什么要把一束鲜花放在女老师的信箱里？（引导学生结合这两个问习题，将课文分成两局部。
）⑵品读课文第一局部。
（1）默读课文，娜塔娅为什么要帮助阿姨送信？找出课文中相关的语句，用笔划出来。
（2）“她见女邮递员正在擦额上的汗水”，娜塔娅看到这种情景，心里是怎样想的，又是怎样说的，怎样做的？（引导学生理解对话局部的内容）（3）用“因为……所以……”说说娜塔娅为什么要帮邮递员阿姨送信。
（4）分角色朗诵。
①指导分角色朗诵。
②同桌之间练读，然后报告。
⑶品读课文第二局部。
课件出示问习题：（1）默读课文思考：女老师看到信箱里的一束美丽的野花，表情是怎样的，心情又会怎样？用笔划出课文中的有关句子。
（2）娜塔娅为什么要送花给女老师？（学生找出句子，老师随机出示句子，并指名读句子“她说不定正坐在门口等着呢！”……）老师汇总：娜塔娅为了不使年老的女老师在星期日因收不到信件而失望，所以跑到郊外的田野上，采来一束野花，放在女老师的信箱里，使这位女老师像其他日子一样充满希望和高兴。
（3）娜塔娅、信件杂志和报纸会给女老师带来什么呢？（引导学生弄清娜塔娅、报纸杂志信件与希望和高兴的关系。
信箱里的花束五篇
信箱里的花束五篇第一篇：信箱里的花束《信箱里的花束》教学设计之一二、教学目标1．读准“贝、涔、偏、僻、巷、订、杂”7个生字的字音，理解“沉重、汗涔涔、偏僻、小巷”等词语的意思。
2．理解“却”、“所以”所在句子的前后关系，能用“却”、“所以”造句。
3．理解并感情朗读4个重点句子。
4．默读课文，回答课后问题。
5．初步学习分角色朗读。
6．了解贝贝主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事，初步培养学生助人为乐和关心她人的品质。
三、教学难点1．理解并感情朗读4个重点句子。
2．默读课文，回答课后问题。
四、课时安排共2课时第一课时教学过程（1）启发谈话，揭示课题信箱里怎么会有一束鲜花呢？这束花又是谁送的呢？请大家自学课文。
（2）自学课文（出示小黑板），思考：A.读课文，自学生字词。
B.课文主要写什么？C.贝贝为什么要帮助阿姨送信？D.贝贝为什么要把一束鲜花插在女教师的信箱里？E.按CD两问题，给课文分成两部分。
（3）检查预习。
A.检查词语读音（用卡片）。
B.课文主要写什么？按CD两问题，课文可分哪两部分？（4）讲读课文第1部分。
A.默读课文，贝贝为什么要帮助阿姨送信？找出课文句子，并用“”标出。
B.指名读“阿姨背着沉重的邮袋，脸上汗涔涔的。
“贝贝看到了怎样一幅情景？（引导学生用课文中的词语说，教师随机解释“沉重”、“汗涔涔”）C.贝贝看到这情景，心里是怎么想的？D.用“因为……所以……”说说贝贝为什么要帮邮递员阿姨送信。
E.贝贝准备帮阿姨送信，她是怎么要求的呢？默读课文，分别用红笔，蓝笔标出贝贝、阿姨说的话。
F.指导学生分角色朗读。
G.练习分角色朗读。
（5）课堂练习。
A.抄写生字词。
B.同桌分角色朗读。
第二课时教学过程：（1）复习提问。
① 指名读1、2两句话，贝贝为什么要帮邮递员阿姨关信？② 指名分角色朗读。
（2）讲读课文第2部分。
① 默读课文第2部分，思考：贝贝要送花给女教师？女教师看到信箱里的一束美丽的野花，表情是怎样的？心情又是怎样的？用铅笔划出课文的有关句子。
三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计三篇
三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计（一）教学目标：1. 通过阅读《信箱里的花束》，使学生了解故事情节，理解故事中角色的情感变化。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生的想象力。
3. 通过对故事情节的讨论，培养学生的人际交往能力和同情心。
教学重点：1. 理解故事情节，分析角色情感。
2. 欣赏文学作品，培养想象力。
教学难点：1. 理解并体会故事中的情感变化。
2. 运用想象力，深入理解作品。
教学准备：1. 课文《信箱里的花束》文本。
2. 与课文相关的人物图片或卡片。
3. 与课文相关的讨论问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或卡片，引导学生回顾故事中的人物。
2. 引导学生回顾故事情节，为新课的学习做准备。
二、学习课文（15分钟）1. 学生自读课文，理解故事情节。
2. 教师引导学生分析故事中角色的情感变化，让学生通过课文理解人物的心理。
三、讨论与思考（15分钟）1. 教师提出与课文相关的问题，引导学生进行讨论。
2. 学生通过讨论，深入理解故事情节，培养人际交往能力和同情心。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调故事中的情感变化。
2. 学生通过想象，创作与课文相关的小故事或画作，展示自己对课文的理解和创造力。
教学反思：三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计（二）教学目标：1. 通过阅读《信箱里的花束》，使学生了解故事情节，理解故事中角色的情感变化。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生的想象力。
教学重点：1. 理解故事情节，分析角色情感。
2. 欣赏文学作品，培养想象力。
教学难点：1. 理解并体会故事中的情感变化。
2. 运用想象力，深入理解作品。
教学准备：1. 课文《信箱里的花束》文本。
2. 与课文相关的人物图片或卡片。
3. 与课文相关的讨论问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或卡片，引导学生回顾故事中的人物。
2. 引导学生回顾故事情节，为新课的学习做准备。
小学语文《信箱里的花束》教学设计
小学语文《信箱里的花束》教学设计小学语文《信箱里的花束》教学设计教学目标1、能读准注拼音的生字，理解带生字的词语的'意思。
2、能有感情地朗读有关句子，并能用“却”、”“所以“各写一句话。
3、能按要求默读课文，回答课后问题：教学重点：有感情地朗读有关句子。
教学难点：理解人物的内心活动。
教学时间：2课时第1课时教学目标1、了解课文内容，写了哪两件事：2、自学生字新同。
3、读通课文。
教学过程1、揭题、导人。
“信箱”是什么样的，有什么用花束怎么会到信箱里2、初读课文，了解大意。
（1）师范读课文。
（2）课文写了几个人物主要写谁写了她哪几件事（3）第一件事在哪几个自然段第二件事在哪几个自然段（4）用“因为……所以”的句式回答课后中的两个小问题。
（5）把两件事合起来说一说贝贝做了什么。
3．学生自学课文：（1）拼读生字，读准字音·（2）读通课文。
（3）理解词语意思。
（4）提出疑问。
（5）检查自学情况。
①认读生字，词语；②指名分段朗读；③质疑问难。
4．作业：（1）抄写词语。
生字。
（2）熟读课文。
第2课时教学目标：1、能有感情地朗读有关句子。
2、体会贝贝心中有他人、助人为乐的品质。
教学过程1、复习。
（1）分小组读全文。
（2）说说贝贝是怎样帮助邮递员阿姨和给老教师送鲜花的。
2、想一想，贝贝是个怎样的孩子？3、你从哪些方面看出贝贝是个关心别人的孩子？4、有感情地朗读这些句子。
5、续写一句话。
这天，女教师发现信箱里插着一束美丽的野花。
她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上，心想先说一下，再每人写一句。
6、造句指导：“所以”因果关系句子，有时可省略“因为”，使句子表达更简洁。
“却”转折关系，后面意思出现转折。
7、有感情地朗读课文。
你喜欢贝贝这个小姑娘吗？8、作业：（1）造句。
（2）有感情地朗读课文。
《信箱里的花束》教学设计(研读课文)
《信箱里的花束》教学设计（研读课文）教学目标1、通过阅读课文了解文章内容，培养学生助人为乐和关心他人的品质。
2、分角色有感情地朗读课文。
教学重、难点通过阅读课文，培养学生助人为乐和关心他人的品质。
教学过程一、启发谈话，揭示课题同学们，你们知道信箱是用来干什么的吗？可是有一位年老的女教师却在信箱里收到一束鲜花。
这束花是谁送的呢？这美丽的鲜花包含着什么样的感情吗？让我们一同走进课文去看看这到底是怎么回事吧！二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文。
注意读准字音，不丢字、不添字，把语句读通顺，难读的句子多读几遍。
（教师巡视）2、指名读课文，边读边思考：课文主要写了什么？三、研读课文1、自学课文，明确结构。
课件出示问题：（1）娜塔娅为什么要帮助阿姨送信？（2）娜塔娅为什么要把一束鲜花放在女教师的信箱里？（引导学生结合这两个问题，将课文分成两部分。
）2、品读课文第一部分。
(1)默读课文，娜塔娅为什么要帮助阿姨送信？找出课文中相关的语句，用笔画出来。
(2)“她见女邮递员正在擦额上的汗水”，娜塔娅看到这种情景，心里是怎样想的，又是怎样说的，怎样做的？（引导学生理解对话部分的内容）(3)用“因为……所以……”说说娜塔娅为什么要帮邮递员阿姨送信。
(4)分角色朗读。
①指导分角色朗读。
②同桌之间练读，然后汇报。
3、品读课文第二部分。
课件出示问题：（1）默读课文思考：女教师看到信箱里的一束美丽的野花，表情是怎样的，心情又会怎样？用笔画出课文中的有关句子。
（2）娜塔娅为什么要送花给女教师？（学生找出句子，教师随机出示句子，并指名读句子“她说不定正坐在门口等着呢！”……）教师归纳：娜塔娅为了不使年老的女教师在星期日因收不到信件而失望，所以跑到郊外的田野上，采来一束野花，放在女教师的信箱里，使这位女教师像其他日子一样充满希望和快乐。
（3）娜塔娅、信件杂志和报纸会给女教师带来什么呢？（引导学生弄清娜塔娅、报纸杂志信件与希望和快乐的关系。
信箱里的花束
（时间：6分）
“我跟你一起走，你送一份到这户，我送一份到那户，这样就快多了。”“我不怕累）“女教师每天都微笑着迎接贝贝，因为贝贝天天给她送去快乐和希望。”
合作探究
（对学群学）
交流：贝贝的哪些话和行为使你感到佩服？
贝贝给邮递员、老教师送来的仅仅是花吗？还送来了什么？（
深入小组，点拨指导
（时间：5分）
“贝贝听了，心想：老师说不定正坐在门口等着呢。她什么都收不到，多失望啊！）“贝贝穿过大街，跑过小巷，来到郊外。郊外的田野上，开满了各种野花。她采了一大把最好看的花，有红花、黄花、还有蓝花。””“这天，女教师发现自己的信箱里没有信，也没有报纸，却插着一束美丽的野花。她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上。”
展示交流
（组内班级展示）
以小组为单位展示读句子谈体会。
全班交流，互动评价
（时间：15分）
适当的评价，激发学生有品味句子
拓展延伸（读写结合）
学期即将结束，贝贝被推荐为“阳光女孩”评比的候选人，我们都是贝贝的亲友团，我们都支持贝贝。现在已经到了最紧张的时刻了，如果你是邮递员阿姨或者是年老的女教师，你将会用什么样的话语感动评委呢？
布置任务，强化要求
（时间：3分）
学生说一说，课后写成小练笔。
达标检测
整理课文中的好词佳句，并用其中一个词说一句话。
测评反馈，及时矫正
（时间：3分）
乐于助人、偏僻
盘点收获
贝贝最值得我们学习的地方是什么
总结归纳，导学反思
（时间：2分）
领悟贝贝的行为和语言，欣赏贝贝如花般美好的心灵，并受到熏陶与感染
实验小学语文导学案
课题
信箱里的花束
授ห้องสมุดไป่ตู้时间
三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计三篇
三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计教学目标：1. 通过阅读《信箱里的花束》一文，让学生理解故事内容，体会故事中的情感交流。
2. 培养学生爱护环境、关爱他人的美好情感。
3. 提高学生朗读、表达、想象和创造能力。
教学重点：1. 理解故事内容，体会故事中的情感交流。
教学难点：1. 学会生字词，提高阅读理解能力。
2. 培养学生爱护环境、关爱他人的美好情感。
第一课时一、导入新课1. 教师出示一朵花，引导学生观察花的美丽。
2. 提问：你们知道花是怎样生长的吗？3. 导入《信箱里的花束》一文。
二、初读课文1. 学生自读课文，注意生字词的读音。
2. 教师检查生字词的掌握情况。
三、学习课文1. 教师引导学生跟随课文内容，想象故事发生的场景。
2. 学生分组讨论，交流对故事情节的理解。
3. 教师提问，引导学生深入理解故事内容。
四、品悟情感1. 教师引导学生感受故事中人物的情感变化。
2. 学生分享自己的感受，讨论如何关爱他人。
五、小结课堂1. 教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生课后关爱身边的人。
第二课时一、复习导入1. 教师提问，检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 导入新课《信箱里的花束》。
二、深入学习课文1. 教师引导学生通过朗读，感受故事中的情感交流。
2. 学生分角色朗读，体会故事中人物的情感。
三、实践环节1. 教师组织学生进行小组活动，讨论如何关爱他人。
2. 学生展示自己的关爱行动，分享感受。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人的意义。
2. 布置课后作业，要求学生将关爱行动延伸到日常生活中。
第三课时一、复习导入1. 教师提问，检查学生对前两节课内容的掌握情况。
2. 导入新课《信箱里的花束》。
二、品悟情感1. 教师引导学生深入理解故事中人物的情感变化。
2. 学生分享自己的感受，讨论如何关爱他人。
三、想象创造1. 教师引导学生发挥想象，创作一个关于关爱他人的故事。
浙教义务版三年级语文下册教案信箱里的花束
浙教义务版三年级语文下册教案信箱里的花束一、教学背景本节课是浙教义务版三年级语文下册的一篇课文《教案信箱里的花束》。
该课文以一封妈妈寄给小明老师的信作为载体，通过教案信箱中的花束揭示出小明同学的成长变化与情感交流。
通过本文的教学，可以培养学生的情感体验和情感交流能力，让学生体会到家庭的温暖和夏天的美丽。
二、教学目标知识目标•了解故事中的情节和主要人物。
•理解故事中的关键词汇和短语的含义。
•掌握课文中出现的文言实词。
能力目标•培养学生的阅读理解能力，提高综合阅读能力。
•提高学生的表达能力和写作能力。
•培养学生的情感体验和情感交流能力。
情感目标•培养学生的家庭情感和亲情意识。
•培养学生对自然美的欣赏和感受。
•激发学生的爱花心理，培养学生的认真负责和热爱生活的态度。
三、教学重点和难点教学重点•教会学生理解并朗读课文。
•培养学生的阅读理解能力，提高学生的综合阅读能力。
•增强学生对亲情和家庭情感的认识和感受。
教学难点•帮助学生尽可能理解课文中的生词和文言实词。
•开展有效的情感交流，引导学生进行多样化的思考和表达。
四、教学过程1.导入环节通过学生自我介绍和简短的导入问题引出课文内容，并了解学生对花朵和家人之间关系的见解。
2.课文阅读理解a.整体理解让学生大声朗读课文，并对比妈妈的信和老师的回信，初步了解故事的情节和主要内容。
b.词汇理解解释课文中出现的关键词汇和短语，帮助学生理解课文的内涵和情感。
c.重点句子解析分析课文中的重点句子，逐句解释并帮助学生掌握其意义和用法。
3.情感交流和思考a.分享感受让学生根据自己的理解和体验，分享故事中的感受和所思所想，引导学生表达对家人和自然美的情感。
b.写作练习要求学生以教案信箱中的花束为主题，写一篇以家人为中心的作文，表达自己对家庭的感激和对生活的热爱。
4.拓展活动根据课文内容，进行家校合作活动，鼓励学生和家人一起种植和养花，提供实践机会，让学生继续感受到家人关爱和自然美的魅力。
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三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计三篇这篇选学课文是根据前苏联儿童故事改编的。
它记叙了小女孩贝贝主动帮助邮递员阿姨送信，热情地给年老的女教师送花的故事，赞扬了贝贝助人为乐、关心他人的优秀品质。
下面就是小编给大家带来的三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计三篇，希望能帮助到大家！三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计一教学目标：1、通过阅读课文了解文章内容，培养学生助人为乐和关心他人的品质。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、认识本课1个生字。
教学重、难点：通过阅读课文，培养学生助人为乐和关心他人的品质。
教学准备：课件。
教学时间：1课时。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题同学们，你们知道信箱是用来干什么的吗?可是有一位年老的女教师却在信箱里收到一束鲜花。
这束花是谁送的呢?这美丽的鲜花包含着什么样的感情吗?让我们一同走进课文去看看这到底是怎么回事吧!二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文。
注意读准字音，不丢字、不添字，把语句读通顺，难读的句子多读几遍。
(教师巡视)2、指名读课文，边读边思考：课文主要写了什么?三、研读课文1、自学课文，明确结构。
课件出示问题(1)娜塔娅为什么要帮助阿姨送信?(2)娜塔娅为什么要把一束鲜花放在女教师的信箱里?(引导学生结合这两个问题，将课文分成两部分。
)2、品读课文第一部分。
(1)默读课文，娜塔娅为什么要帮助阿姨送信?找出课文中相关的语句，用笔画出来。
(2)“她见女邮递员正在擦额上的汗水”，娜塔娅看到这种情景，心里是怎样想的，又是怎样说的，怎样做的?(引导学生理解对话部分的内容)(3)用“因为……所以……”说说娜塔娅为什么要帮邮递员阿姨送信。
(4)分角色朗读。
①指导分角色朗读。
②同桌之间练读，然后汇报。
3、品读课文第二部分。
课件出示问题：(1)默读课文思考：女教师看到信箱里的一束美丽的野花，表情是怎样的，心情又会怎样?用笔画出课文中的有关句子。
(2)娜塔娅为什么要送花给女教师?(学生找出句子，教师随机出示句子，并指名读句子“她说不定正坐在门口等着呢!”……)教师归纳：娜塔娅为了不使年老的女教师在星期日因收不到信件而失望，所以跑到郊外的田野上，采来一束野花，放在女教师的信箱里，使这位女教师像其他日子一样充满希望和快乐。
(3)娜塔娅、信件杂志和报纸会给女教师带来什么呢?(引导学生弄清娜塔娅、报纸杂志信件与希望和快乐的关系。
)(4)课文是怎样写娜塔娅给女教师带来希望和快乐的?学生读：女教师特别喜欢娜塔娅，因为娜塔娅天天给她带来希望和快乐。
(这句话哪一部分是原因?哪一部分是结果?还可用另外的方式说吗?引导学生弄清句子前后部分的关系，了解前果后因的句式。
然后指导朗读句子。
)四、总结全文1、有感情地朗读全文。
2、想一想：你喜欢娜塔娅吗?为什么?3、学生用自己的话说说喜欢娜塔娅的原因。
五、识字1、自由认读。
2、指名认读。
六、拓展阅读1、阅读《小学语文阅读资源》中的文章《明年，也许》。
(1)读读文前提示，明确要求。
(2)自由读。
(3)同桌交流一下自己读后的感受。
(4)全班集中汇报，归纳总结。
2、课外阅读《小学语文阅读资源》中的文章《姐姐》。
三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计二一、教材分析这篇选学课文是根据前苏联儿童故事改编的。
它记叙了小女孩贝贝主动帮助邮递员阿姨送信，热情地给年老的女教师送花的故事，赞扬了贝贝助人为乐、关心他人的优秀品质。
故事内容不仅具有较强的思想教育意义，而且贴近儿童生活实际，富有儿童生活情趣。
全文共分两部分。
第1部分(课文开头至“她天天帮助邮递员阿姨送信”)，记叙的是贝贝主动帮助邮递员阿姨送信的事。
教师可引导学生抓住重点词语“深重”、“汗涔涔”来理解贝贝为什么帮助邮递员阿姨送信。
第2部分(“有位年老的女教师”至结束)，记叙的是贝贝给年老的女教师送花的事。
教学时，教师应在学生理解并感情朗读重点句子的基础上，帮助学生理解贝贝为什么把一束鲜花插在女教师的信箱里。
这是一篇选学课文，教师可根据课后思考题指导学生自学，并在重点、难点处予以点拨。
二、教学目标1.读准“贝、涔、偏、僻、巷、订、杂”7个生字的字音，理解“沉重、汗涔涔、偏僻、小巷”等词语的意思。
2.理解“却”、“所以”所在句子的前后关系，能用“却”、“所以”造句。
3.理解并感情朗读4个重点句子。
4.默读课文，回答课后问题。
5.初步学习分角色朗读。
6.了解贝贝主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事，初步培养学生助人为乐和关心她人的品质。
三、教学难点1. 理解并感情朗读4个重点句子。
2. 默读课文，回答课后问题。
四、课时安排共2课时第一课时教学过程(1)启发谈话，揭示课题信箱里怎么会有一束鲜花呢?这束花又是谁送的呢?请大家自学课文。
(2)自学课文(出示小黑板)，思考：A. 读课文，自学生字词。
B. 课文主要写什么?C. 贝贝为什么要帮助阿姨送信?D. 贝贝为什么要把一束鲜花插在女教师的信箱里?E. 按CD两问题，给课文分成两部分。
(3)检查预习。
A. 检查词语读音(用卡片)。
B. 课文主要写什么?按CD两问题，课文可分哪两部分?(4)讲读课文第1部分。
A. 默读课文，贝贝为什么要帮助阿姨送信?找出课文句子，并用“”标出。
B. 指名读“阿姨背着沉重的邮袋，脸上汗涔涔的。
“贝贝看到了怎样一幅情景?(引导学生用课文中的词语说，教师随机解释“沉重”、“汗涔涔”)C. 贝贝看到这情景，心里是怎么想的?D. 用“因为……所以……”说说贝贝为什么要帮邮递员阿姨送信。
E. 贝贝准备帮阿姨送信，她是怎么要求的呢?默读课文，分别用红笔，蓝笔标出贝贝、阿姨说的话。
F. 指导学生分角色朗读。
G. 练习分角色朗读。
(5)课堂练习。
A. 抄写生字词。
B. 同桌分角色朗读。
第二课时教学过程：(1) 复习提问。
①指名读1、2两句话，贝贝为什么要帮邮递员阿姨关信?②指名分角色朗读。
(2) 讲读课文第2部分。
①默读课文第2部分，思考：贝贝要送花给女教师?女教师看到信箱里的一束美丽的野花，表情是怎样的?心情又是怎样的?用铅笔划出课文的有关句子。
②贝贝为什么要送花给女教师?学生找出句子，教师随机出示句子，并指名读句子：贝贝听了，心想：老师说不定正坐在门口等着呢。
她什么都收不到，多失望啊!③贝贝听了阿姨说的话，心想：老师说不定正坐在门口等着呢，老师坐在门口等什么?(贝贝的到来，信件杂志、报纸)④贝贝、信件杂志和报纸会给女教师带来什么呢?(快乐和希望，引导学生弄清贝贝、报纸杂志信件与快乐和希望的关系。
)⑤课文是怎样写贝贝给女教师带来快乐和希望的?读：女教师每天都微笑着欢迎贝贝，因为贝贝天天给她送去快乐和希望。
(这一句哪一部分是原因?哪一部分是结果?还可用另外的方式说吗?(引导学生弄清句子前后部分的关系，了解前果后因的句式。
然后指导朗读句子。
)⑥今天女教师什么都收不到，多失望啊!于是贝贝就跑到郊外的田野上，采来了各种野花。
她把这束野花插到信箱里，当女教师发现信箱里的花束时，表情是怎样的?请找出课文中的句子。
学生读句子：她小心地取下，轻轻地巾在自己的脸上。
女教师的心情怎样?(喜悦)(引导学生从“小心地取下”、“轻轻地贴在”动作中体会女教师的心情。
)⑦读三个重点句子，说说贝贝为什么要送花给女教师?教师归纳：贝贝为了不使老的女教师在星期日，因收不到信件而失望，所以跑到郊外的田野上，采来一束野花，插在女教师的信箱里，使这位女教师像其它日子一样充满快乐和希望。
(3) 总结全文。
轻声读全文，你喜欢贝贝吗?为什么?三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计三教学目标：1、了解贝贝主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事，领悟贝贝的行为和语言，欣赏贝贝如花般美好的心灵，并受到熏陶与感染。
2、整合文本，在反复的感悟与融情的想象中发展语言。
3、品味语言，感情朗读部分重点句子，在读中提升情感。
教学重点：1、深刻领悟贝贝美好心灵，有感情朗读部分重点句子。
教学难点：引导学生通过朗读、想象领会故事中贝贝“送”的及花所蕴含的象征意义。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、自由畅谈，揭示课题1、板书：花(这个字给你什么感觉?如果请你用一个词说说你会用什么词?)2、板书：信箱(当信箱与花联系起来的时候，你的脑海中会迸出什么问题?)3、这节课我们就来学习新的课文，题目是——(生读)信箱里的花束二、初读课文，整体感知1、带上同学们的疑问，我们一起走进读文。
读书要求：读通课文，把印象最深刻的地方多读几遍。
读完后告诉大家你知道了什么?A、课堂中最美的是朗朗的读书声，读让你印象最深刻的地方吧!(简短的评价及正音。
)B、听了你们的朗读，现在老师想请你们说一说，读完课文后你知道了什么?(随机解决刚才课题质疑时同学的问题。
了解文中的两件事，板书：送邮件，送花。
)三、感悟课文，品味语言1、刚才很多同学把自己知道的毫无保留地和大家分享，这本身就是一种美。
文中有个孩子的话和行为也很美，她就是——贝贝(生说)。
出示：贝贝的哪些话和行为使你感到佩服?(默读课文，请做上自己喜欢的记号。
)2、交流：贝贝的哪些话和行为使你感到佩服?重点指导(1)句子：“我跟你一起走，你送一份到这户，我送一份到那户，这样就快多了。
”“我不怕累”A、为什么这儿让你感到佩服?(请生说理由)B、阿姨和贝贝熟悉吗?是呀，她们只不过是陌生人，大部分陌生人可能就都袖手旁观了，而贝贝却想着帮助阿姨。
当阿姨婉言拒绝她说“邮袋太沉”“会累着你”时，贝贝就不帮忙了吗?听了阿姨的话，贝贝怎么想的呢?C、把我们看到的、听到的贝贝告诉大家，一起来——(读句子)谁再来告诉大家这样的贝贝——(指名读并评价，例：说的多坚决、说的多果断……)(2)“女教师每天都微笑着迎接贝贝，因为贝贝天天给她送去快乐和希望。
”A、为什么这儿让你感到佩服?B、随机：哪个词令你感到贝贝的极不简单?C、想象(3)“贝贝听了，心想：老师说不定正坐在门口等着呢。
她什么都收不到，多失望啊!”A、为什么这样的贝贝让你佩服?B、朗读训练：急人所急，想人所想，如果我就是贝贝，我会这样想——(师范读)，如果你就是贝贝，你会怎样想——(指名读)，把贝贝的心里话一起告诉阿姨，告诉大家——(齐读)(4)“贝贝穿过大街，跑过小巷，来到郊外。
郊外的田野上，开满了各种野花。
她采了一大把看的花，有红花、黄花、还有蓝花。
”A、为什么这样的贝贝让你佩服?B、读着读着你的眼前似乎看到了什么?C、谁能读出这样急切、充满爱心的贝贝，请你来，再找个同伴一起好吗?(找同伴读——齐读)(5) “这天，女教师发现自己的信箱里没有信，也没有报纸，却插着一束美丽的野花。
她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上。
”A、为什么这让你佩服贝贝?B、当女教师意外地发现自己信箱里插着一束美丽的野花的时候，她会怎么想?C、她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上时，心里又是怎么想?D、您能读出老奶奶的惊喜、珍惜与感动吗?轻轻地读读(自由练，再指名读，然后推荐读。