《幼儿园教育活动设计与指导科学》第十章幼儿数学教育活动设计与指导
活动过程
一、准备环节：游戏——请你听我来拍手 老师边问幼儿边拍手：“请你听我来拍手，请问我拍了 几下手？”幼儿听老师拍手后回答：“我听老师来拍手， 老师拍了x下手。”
二、学习“5”的分解： 1、请幼儿拿出5个红色的棋子放在小插板的最下面一行； 老师：“请问小朋友拿了几颗什么颜色的棋子放在小插 板上？”引导幼儿完整 的回答； 2、老师：“今天，爸爸妈妈来做客，我们就把小棋子 分给爸爸妈妈吧！放在小插板左边的给爸爸，放在右边 的给妈妈，爸爸妈妈都要有小棋子，看看小朋友怎么 分？” 幼儿分棋子，老师巡视指导；
❖ 4、运用多种方式进行运算练习
大班半日活动:5的分解与组合
教学活动一：数学启蒙课：5的分解与组合 活动设计意图：本班幼儿学习数学启蒙课程近一年了， 家长一直以来都只是知道我们开设了这样一个课程， 但其具体内容，家长了解甚少，更不了解自己的孩子 在数学启蒙课上的表现及掌握的程度。所以，利用此 次“家长开放日”向家长展示近一年来的学习成果。 活 动 目 标： 1、通过幼儿实际操作，学习5的分解与组合； 2、通过操作，观察寻找出规律，感知数之间递增、递 减，两个数交换位置和不变的关系； 3、在操作活动中培养幼儿的观察力、思维力及动手操 作能力； 活 动 准 备： 每人一套小插板、记录卡、游戏音乐《找朋友》
过程：
一：抓老鼠
1、 教师扮“猫妈妈”，幼儿扮“小猫”。以猫妈妈被老鼠吵醒了为起因， 带领“小猫”一起去抓老鼠，每只“小猫”每次抓1只老鼠，抓住的老鼠放进 箩筐（大老鼠放入大箩筐，小老鼠放入小箩筐）。
2、 让“小猫”说说 。你们抓到了多少老鼠？（许多）
。（问个别“小猫”）你抓到了几只老鼠？（1） 。“猫妈妈”有许多孩子，1只小猫抓1只老鼠，1只1只合起来是多少？（许 多）
2、排序教育的指导要点
❖ 教小班幼儿按物体的大小、长短排序。如出 示三个大小差别明显的三种颜色的皮球，引 导幼儿指出哪个最大，哪个最小，接着排序， 再给每个幼儿3个塑料片让他们排列。
❖ 教中班幼儿按物体的高矮、粗细、厚薄排序
❖ 教大班幼儿按物体的宽窄及特定规律排序。 如按“正方形数量不变，圆形逐一增加”排 序”
第三章
幼儿数学教育 活动的实施
1、 幼儿数学教育的途径
❖ 教学活动： ❖ 生活活动： ❖ 区角活动： ❖ 游戏活动： ❖ 其它教育活动： ❖ 家庭活动：
2、 数学区的含义、功能与指导
❖ 含义：在幼儿活动的场所内，专辟一个小区 域，设置各种可用以进行数学活动的各种材 料，供幼儿自由选择和运用。
❖ 功能：幼儿再行体验、幼儿自行学习、教师 个别辅导
。抓到的大老鼠颜色一样吗？（1只是黑的，许多是灰的）。 。抓到的小老鼠颜色一样吗？（1只是白的，许多是灰的） 二：分鱼
1、“小猫”帮“猫妈妈”抓住了许多老鼠，看看“猫妈妈”为“小猫”们准 备了什么？（许多鱼，有1条是白的，许多是黄鱼）。 2、（“猫妈妈”分给每只小猫1条鱼）边分边说：“许多鱼，你1条，他1 条。。。。。箩筐里的鱼还有吗？（没有拉）
3、 现在每只“小猫”手里有几条鱼？（1条）（让小猫象征性的吃鱼） 4、 如果将你们每个人的1条鱼骨放进箩筐，箩筐里有多少鱼骨？（许多鱼骨） 三：延伸游戏《许多大鱼游来拉》
二、数概念及运算能力的教育
❖ 数概念的发展及教育
❖ 10以内加减运算概念的发展和教育
1、幼儿数概念的发展特点
1)计数能力的发展 顺序：口头数数、按物点数、说出总数、按数取物。
特征 ❖ C、比较性操作 ❖ D、操作活动。常用的有：按名称取图形，拼合
图形，给图形涂色或连线，给图形分类，拼图 活动，分解与组合图形，画、撕图形，制作图 形、几何体，穿、绷、绣图形等 ❖ E、游戏活动
游戏：《赶小猪》 《小搬运工》 《过河》 《奇妙的口袋》
四、量的概念的教育
❖ 1、认识物体量的教育 观察演示、观察比较认识某个量 操作活动，巩固认识某个量 寻找活动
2）对数序的认识 3）对数的守恒的掌握
数的守恒指幼儿对数的认识能不受物体的大小、形 状、排列形式的影响，正确认识10以内的数。 4)对数的组成的认识
数的组成包括数的分解与组合，指一个数可以分成 几个部分数，几个部分数可以合成一个数（总数）
数概念的教育
❖ A、按数量求同和分类 ❖ B、认识数字 ❖ C、数序（学习数序与等差的活动有一定的
3、幼儿数学教育的组织形式
❖ 集体活动形式 ❖ 小组活动形式 ❖ 集体与小组相结合的活动形式
4、哪些内容需要采用集体活动形式
❖ 一些需要教师讲解、示范的数学知识、技能； ❖ 新的数学活动或游戏活动； ❖ 幼儿难以独自发现和感知的一些数量关系； ❖ 教师需要帮助幼儿整理、归纳已获得的数学
感性经验 。
数活动——复习1和许多（猫捉老鼠）
❖ 目标：1、在角色游戏中区别1个或许多个同 类物体，知道1和许多的关系（许多可以分成 1个1个，1个1个合起来是许多）。
❖
2、激发学习兴趣，理解数学关系。
❖ 准备：纸折老鼠同幼儿人数（大小各半，其 中黑的大老鼠1只，白的小老鼠1只，其余是 灰老鼠，图片小鱼同幼儿人数（其中1条白， 许多黄）。
3、区别1和许多的指导要点
❖ 用观察比较的方法教幼儿认识1和许多 ❖ 组织幼儿进行分合操作活动从中感知1和许多
的关系 ❖ 教幼儿运用各种感官感知1和许多 ❖ 引导幼儿在周围环境中寻找“一个物体”和
“许多个物体”
4、比较物体多少的指导要点
❖ 教幼儿进行重叠对应比较 ❖ 教幼儿进行并放对应比较 ❖ 教幼儿选用自己喜欢的方法比较
数学区的活动指导
❖ 1、教师应向全体幼儿介绍数学区，并讨论制 定必要的规则；
❖ 2、使每个幼儿知道数学区中都有哪些材料， 它们放在什么地方以及如何使用；
❖ 3、数学区的材料应配合教学进度和幼儿兴趣， 适时予以增加或替换；
❖ 4、在添置新的内容时，应向全体幼儿介绍， 并说明使用方法和放置地方；
❖ 5、动员幼儿和家长为丰富数学区的材料。 ❖ 6、在观察的基础下教师给予个别的指导。
第五章
各年龄班幼儿 数学教育内容的指导要点
一、感知集合概念的教育
❖ 分类教育 ❖ 排序教育 ❖ 区别“1”和“许多” ❖ 比较两组物体的多少
1、分类教育的指导要点
❖ 引导幼儿按物体的名称、物体的外部特征、 用途、数量等进行分类。教小班幼儿进行分 类，首先要从一堆物体中，找出相同名称的 物体。
❖ 利用各种活动进行分类。如吃饭前请孩子发 杯子、盘、碗、筷子，饭后按不同用途归在 一起.
3、请幼儿将分出的结果记录下来，并讲述5可以分成几和几； 依次拿出黄色、兰色、黑色（或幼儿自己选择颜色）进行5的分解， 并将分解出的结果记录下来并讲述；
4、分别请四名幼儿到大插板上来操作分法，并引导幼儿观察出规 律（递增、 递减，两个数交换位置和不变），老师在另一个大插
板上摆出有规律的分解， 引导幼儿讲述；
《幼儿数学教育活动设 计与指导》
第一章
数学教育与学前 儿童的发展
1、 幼儿数学教育的意义和价值
❖ 一、数学教育帮助幼儿正确地认识世界
❖ 二、数学教育促进幼儿的思维发展
❖ 三、数学教育促进幼儿的情感和个性发展
2、 幼儿数学教育的原则
❖ 发展儿童思维结构的原则 ❖ 让儿童动手操作的原则 ❖ 知识的系统性和逻辑性原则 ❖ 联系儿童生活的原则 ❖ 重视个别差异的原则
1、幼儿数学教育总目标
❖ A、激发幼儿认识和探索环境中数量、形状 等的兴趣，使他们愿意并喜欢参加数学活动。
❖ B、引导幼儿在与环境的相互作用的过程中， 获得有关数、形、量、时间、空间的感性经 验，使幼儿逐步形成一些初级的数学概念。
❖ C、培养幼儿观察、思考和解决“数学”问 题的初步能力，并学习独立选择数学活动的 内容和按照要求检查自己活动的情况、活动 的结果。
指导要点
❖ 1、根据实际安排教学形式： A、加法和减法分开教。 B、加法和减法同时教。 C、数的组成、加法、减法同时教。
❖ 2、帮助幼儿理解加减法含义及认识符号和算式。 A、从直观入手，理解加减法含义。 B、引导抽象，认识符号和式子。
❖ 3、指导幼儿学习列式和运算 A、指导幼儿学习列式的方法 B、教幼儿运算的方法
5、教师对小组活动的指导要求：
❖ 提供充分的多层次的学习材料； ❖ 让幼儿独立地选择活动内容； ❖ 让幼儿充分地操作各种材料； ❖ 观察了解幼儿的活动情况； ❖ 在观察的基础上给予必要的指导。
6、小组活动中教师观察与指导策略
❖ 向幼儿提出建议或启发性的问题； ❖ 提醒幼儿遵守规则或明确任务； ❖ 帮助幼儿回忆已有的知识经验和技能； ❖ 给幼儿再次示范和讲解。
向和运转规律； ❖ 讲解演示，认识整点和半点； ❖ 利用多种形式巩固对整点或半点的认识。如
游戏《时钟》
认识钟表--大班数学活动教案
❖ 一、活动目标 1、能辨认出钟表上的整点、半点。 2、知道时针、分针及其表示时间的关系。 3、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿从小 养成珍惜时间的好习惯。 二、活动准备 1、实物钟表4块，幼儿人手一个钟表模具。 2、录音机、磁带。 3、太阳娃娃头饰、一教师扮太阳娃娃 4、彩笔、长布、小篮子。
❖ D、培养幼儿正确使用数学活动操作材料的 技能和良好的学习习惯。
3、幼儿数学教育内容的范围
❖ 感知集合教育 ❖ 10以内的数 ❖ 10以内的加减法 ❖ 简单的几何形体知识 ❖ 量的初步知识 ❖ 空间方位初步知识 ❖ 时间 演示讲解法 ❖ 观察比较法 ❖ 游戏法 ❖ 操作法 ❖ 发现法 ❖ 统计图表法
注意：从易到难，从简单的操作过渡到稍 复杂的操作
活动案例：按物体的数量分类(中班)
❖ 目标： ❖ 1、能根据物体的多少进行分类。 ❖ 2、通过活动，培养幼儿的分析、比较能力。
准备： 1—5的各类实物卡若干，1—-5的数字卡、泡 沫板各一，大头针若干。１－５元的钱币若 干。
幼儿数学教育活动设计与指导
第一节 幼儿感知集合的发展
三、幼儿感知集合的意义
1.感知集合是幼儿学会计数、理解数的实际 意义的必要条件
2.感知集合有助于幼儿理解类的概念，促进幼 儿发现事物的共同属性，抽象概括出数概念
3.感知集合有助于幼儿理解集合的包含关系，有 助于幼儿加深对数的组成和加减运算的理解
二、日常生活和活动区中数学教育活动的设计 与组织
1.日常生活中数学教育活动的设计与组织 2.活动区中数学教育活动的设计与组织
第三章 幼儿感知集合的发展与教育
第一节 幼儿感知集合的发展
一、集合基础知识 1.集合的概念 2.集合的表示法 3.集合间的关系与运算
第一节 幼儿感知集合的发展
二、幼儿感知集合的发展阶段
第三节 幼儿感知时间概念教育活动 参考案例
一、幼儿了解时间概念教育活动参考案例 二、幼儿增进时间概念教育活动参考案例 三、幼儿认识日历教育活动案例 四、幼儿认识时间教育活动参考案例
二、幼儿数学教学活动的设计 1.活动名称 2.活动目标 3.活动准备 4.活动过程 5.活动建议和活动延伸
第二节 日常生活和活动区中的 幼儿 数学教育活动
一、日常生活和活动区中数学教育活动的特点 1.日常生活中数学教育活动的特点 2.活动区中数学教育活动的特点
第二节 日常生活和活动区中的 幼儿 数学教育活动
3.节 幼儿空间方位概念的教育
一、幼儿空间方位的教育目标 1.小班教育目标 2.中班教育目标 3.大班教育目标
第二节 幼儿空间方位概念的教育
二、幼儿方位概念教育活动的指导要点 1.引导幼儿观察、让幼儿用描述的方法，说出自 己对物体方位的感知体验
《幼儿园数学教育活动设计与指导》课程标准(彭翠玲)
《幼儿园数学教育活动设计与指导》课程标准--翠玲一、适用对象中等职业教育、高技教育层次学生二、课程性质《幼儿园数学教育活动设计与指导》是我校学前教育专业第五学期的必修课，是学前教育的文化课程。
本课程是从理论和实践方面指导幼儿园开展数学活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园开展数学教育活动起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。
三、参考学时80学时四、课程目标通过本课程的学习，要求学生树立科学的儿童观，进一步明确数学教育的特殊意义，熟悉幼儿园数学教育活动领域教育的教学容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导数学教育活动的教学实践。
五、设计思路本课程主要运用理论与实践相结合的方法进行教学。
理论部分以讲授为主，注重培养学生的自学能力和分析解答现实问题的能力。
实践部分将通过组织学生校实验实训：模拟练习、评课、说课、创编设计。
六、容纲要本课程的课学时数为80学时，学习时间为一学期。
其中，理论教学时数为38学时，实践教学时数（主要是模拟幼儿园日常教学）为38学时，期末复习、考试共4学时。
本课程主七、教学方法与手段主要有讲授法、讨论法、操作练习法、问题探究法、案例分析法、发现法等以及借助计算机辅助教学等现代化教学手段。
1、教学方法的选择要从学生的实际出发，要符合学生的认知心理特征，要关注学生数学学习兴趣的激发与保持，学习信心的坚持与增强，鼓励学生参与教学活动，包括思维参与和行为参与，引导学生主动学习。
教师要学习职业教育理论，提高自身业务水平；了解一些相关专业的知识，熟悉数学在相关专业课程中的应用，提升教学能力。
要根据不同的数学知识容，结合实际地充分利用各种教学媒体，进行多种教学方法探索和试验。
2、多种教学方法的运用1）启发引导法这是知识性容教学的一种主要方法，目的是为了加深学生对基本概念、基本理论的理解，帮助其掌握理论的基本涵，全面深入地掌握市场营销的基本理论，为实际中的运用打好基础。
在讲解中，采用先引入例子，再从例子的分析中引出概念或理论结论的方法，这样不仅有利于提高学生的听课兴趣，而且有利于提高学生分析问题的能力。
《幼儿园数学教育活动的设计与指导》教案
2.学前幼儿数学能力评价的方法
（1）观察法
（2）测查法
（3）作品分析法
（4）展示法
（5）自我评价法
1.根据幼儿的年龄选择教育方法
2.几种教育方法相互配合
3.不同数学教育途径选择的方法有所侧重
五、幼儿园数学教育评价
（一）幼儿园数学教育评价的意义
1.鉴别作用
2.诊断作用3.改Fra bibliotek作用（二）幼儿园数学教育评价的类型
【想一想】
评价可以从哪些方面进行分类？
1.按照评价的对象和内容划分
（1）幼儿发展评价
（2）教学评价
根据你制订的小班数学活动“按颜色分类”的活动目标设计完整的活动计划。
2.数学区角活动
（1）数学区角活动的特点
（2）数学区角活动的价值
（3）数学区角活动的组织与指导
【想一想】
中美幼儿园区域活动中的数学活动有什么不同？
（二）渗透的数学教育活动
1.渗透的数学教育活动的特点
2.渗透的数学教育活动的价值
3.渗透的数学教育活动的开展
教学难点
能够将本单元所学关于幼儿园数学教育活动设计的理论知识正确应用于实践教学中。
教学方法
谈话法、演绎法
教学资源（教学准备）
课本、PPT
授课过程
模块一 理论基础
模块二 实践技能
作业
教学后记/教学反思
填表说明：1.序号，指该课程授课的顺序号，应与授课计划一致；
2.授课形式在相应的选项打“√”
授课教案
教学程序
（1）日常生活中的数学教育渗透
【练一练】
观察幼儿园一日生活中的数学渗透教育活动并进行评析。
（2）游戏活动中的数学教育渗透
幼儿数学教育活动设计与指导：幼儿数学教育的评价
幼儿数学教育的评价幼儿数学教育活动的评价，是指根据幼儿数学教育活动目标和幼儿数学学习与发展的要求，通过系统地收集有关信息，对幼儿数学教育活动的社会价值和幼儿数学学习与发展进行判断的过程。
幼儿数学教育评价包括幼儿数学教育活动评价和幼儿数学学习与发展评价两个方面。
本节围绕为什么评、评什么、如何评三个问题来展开。
一、幼儿数学教育评价的意义幼儿数学教育评价的功能是多重的，而且在不同的条件下或有不同的需求时，它可以偏重于发挥其中的某些功能而忽略另一些功能，幼儿数学教育评价的意义一般体现在以下几个方面。
（一）导向功能导向功能主要是指评价在幼儿数学教育上所起的导向作用。
不同的评价标准会得到不同的评价结果，因此，评价的导向功能是由评价的标准所决定的。
当前，幼儿数学教育评价标准是以《纲要》《3-6 岁儿童学习与发展指南》以及幼儿数学学习与发展特点为依据而确立的。
幼儿数学教育评价应发挥导向作用，正确引导幼儿数学教育教学实践，促进幼儿数学教育向更科学的方向发展。
（二）诊断功能诊断功能包括两个方面。
一是对教师的教育教学活动的诊断，通过评价及时发现与预定目标之间的差距和问题，明确努力方向，提高教学效果，对今后教学工作做到心中有数。
二是对幼儿数学学习与发展的状况作出判断，通过评价及时了解幼儿数学学习与发展的状况，以便更好地对幼儿进行个别化教育与指导。
（三）激励功能激励功能主要是指评价在幼儿数学教育上所起到的激发内驱力的作用。
心理学研究表明，肯定的评价会对被评价者起鼓励作用。
客观、公正的教学评价可使教师看到成绩，也看到存在的问题，能提高教师工作的积极性，激励他们对工作的热情，使他们向更高的目标努力。
（四）改进功能改进功能主要是指评价在幼儿数学教育上起到的调节、控制和改进作用，在幼儿数学教育评价的过程中，评价者按预先设定的评价目标，依靠大量的教学信息，通过信息反馈，调节、控制和改进幼儿数学教育教学，使之尽快地达到教学目标的要求。
《幼儿园教育活动设计与指导科学》第十章幼儿数学教育活动设计与指导图文模板
第五章
各年龄班幼儿 数学教育内容的指导要点
一、感知集合概念的教育
❖ 分类教育 ❖ 排序教育 ❖ 区别“1”和“许多” ❖ 比较两组物体的多少
1、分类教育的指导要点
❖ 引导幼儿按物体的名称、物体的外部特征、用途、数量等进行 分类。教小班幼儿进行分类，首先要从一堆物体中，找出相同 名称的物体。
❖ 利用各种活动进行分类。如吃饭前请孩子发杯子、盘、碗、筷 子，饭后按不同用途归在一起.
注意：从易到难，从简单的操作过渡到稍 的操作
复杂
活动案例：按物体的数量分类(中班)
❖ 目标： ❖ 1、能根据物体的多少进行分类。 ❖ 2、通过活动，培养幼儿的分析、比较能力。
准备： 1—5的各类实物卡若干，1—-5的数字卡、泡沫板各一，大头 针若干。１－５元的钱币若干。
过程：1、教师出示带有１－５数字的泡沫板，请幼儿准确读出数 字，然后每人拿一张画有不同数量物体的卡片，看看自己的卡片 应该放在泡沫板的什么位置。老师和幼儿共同检查，请幼儿讲讲
10以内数的加减运算的教育要求和指导要点
❖ 教育要求 ❖ A、理解加、减含义； ❖ B、认识加号、减号和等号及其含义； ❖ C、认识加、减算式并会运算。
指导要点
❖ 1、根据实际安排教学形式： A、加法和减法分开教。 B、加法和减法同时教。 C、数的组成、加法、减法同时教。
❖ 2、帮助幼儿理解加减法含义及认识符号和算式。 A、从直观入手，理解加减法含义。 B、引导抽象，认识符号和式子。
❖ 功能：幼儿再行体验、幼儿自行学习、教师个别辅导
数学区的活动指导
❖ 1、教师应向全体幼儿介绍数学区，并讨论制定必要的规则； ❖ 2、使每个幼儿知道数学区中都有哪些材料，它们放在什么地
《幼儿园教育活动设计与指导》
《幼儿园教育活动设计与指导》《幼儿园教育活动设计与指导》理论教学指导大纲XXXXXX《幼儿园教育活动设计与指导》（理论指导篇）课时分配表教学内容第一章幼儿园教育活动设计与指导导论指导2讲授2第二章幼儿园社会教育活动设计与指导指导2讲授2第三章幼儿园科学教育活动设计与指导指导2讲授2第四章幼儿园健康教育活动设计与指导指导2讲授2第五章幼儿园艺术教育活动设计与指导指导2讲授2第六章幼儿园语言教育活动设计与指导指导2讲授2第七章幼儿园创造教育活动设计与指导指导2校外见活动4教师讲授14学时课时安排讲授2共32学时学生实践18学时注：期中测验和期末测验不列入计划学时第一章幼儿园教育活动设计与指导导论本章教学目的和要求：1.通过本章教学，使学生初步概括地理解学前教育、素质教育的基本含义。
2.初步认识幼儿园教育举动设计与指导的特色。
4.激发学生研究幼儿园教育活动设计与实践的兴趣与愿望，体验成就感。
本章教学重点和难点：1.本章教学重点是让学生理解幼儿园教育举动设计与指导的课程结构特点。
2.本章教学难点是素质、素质教育的内涵和理论。
本章教学形式和方法：1.讲解演示法：教师讲解基本的概念和素质教育观点；2.分组讨论法：什么是素质教育。
本章教学内容和程序：第一节幼儿园教育活动设计与指导概述一、学前教育的概念二、素质教育的概念（一）素质的定义（二）素质的类型结构第二节幼儿园教育活动设计与指导课程结构的特色一、课程结构“立体化”（一）社会教育——学会做人（二）科学教育——学会求知（三）健康教育——学会健体（四）语身教育——学会双语（五）艺术教育——学会审美（六）创造教育——学会创造二、课程目标“整体化”三、课程内容“结构化”四、教学过程“建构化”五、实施手段“游戏化”六、课程效果“最优化”第二章幼儿园社会教育活动设计与指导本章教学目的和要求：1.初步认识社会教育活动的指导思想2.初步了解社会教育活动的整体目标3.XXX会教育活动的基本内容本章教学重点和难点：1.重点是树立现代教育观念，重视“从小学会做人”的思想道德素质教育；明确幼儿社会教育指导思想。
《幼儿数学教育活动设计与指导》教学大纲
《幼儿数学教育活动设计与指导》教学大纲一、课程信息课程名称：幼儿数学教育活动设计与指导课程类别：专业课课程性质：必修/选修计划学时：38计划学分：4先修课程：绘画、手工、普通话、舞蹈、音乐。
选用教材：《幼儿数学教育活动设计与指导》适用专业：课程负责人：二、课程简介幼儿数学教育活动设计与指导是一门非常重要的专业课，学生要在原有数学体系的基础上提炼幼儿数学体系，找到幼儿数学与现有数学的区别，幼儿数学具有内容难度小，教学方式重要的特点。
本课程与学生未来的就业岗位深度结合，综合学生在校期间的绘画、手工、普通话、舞蹈、音乐等专业技能，在教学展示部分，通过角色扮演的方式，让学生提前感受幼儿教师角色。
课程中加入了大量的课堂实例，是教师在教学过程中收集的，具有一定的参考价值。
同时本课程注意培养学生的发散性思维、创新性思维、自我学习能力，提升学生核心素养。
还融入了爱国教育、传统文化等课程思政内容，实现优良传统文化的传承与发展。
三、课程教学要求注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。
“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。
关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。
“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。
四、课程教学内容五、考核要求及成绩评定注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。
六、学生学习建议（一）学习方法建议1. 理论学习加教具制作、教学展示实践，需要学生作为一名准教师的综合素养全面提升，故学院开设的每门专业课都必须认真学习；2. 能够通过网络、图书阅读等方式独立搜集提取制作教具需要的相关信息；3. 适应准教师身份，培养树立准教师的自信、阳光的气质。
（二）学生课外阅读参考资料七、课程改革与建设随着我国经济的发展，学前教育越来越受到社会的普遍重视。
幼儿的培养对于整个社会来说也是重要的基础工作。
《幼儿园教育活动设计与指导》课程标准
《幼儿园教育活动设计与指导》课程标准一、课程信息课程名称：幼儿园教育活动设计与指导课程代码：课程总学时：108课程专业：学前教育专业二、课程定位与性质通过学习使学生掌握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最基本的要素，从而树立科学的儿童观和幼儿教育观；理论联系实际，运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导学生的学前教育活动设计实践。
三、课程目标1 .总体能力目标培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。
2 .具体能力目标（1）使学生掌握从事学前教育工作所必需的幼儿园教育活动设计的基础知识和相应的专业技能。
（2）培养学生重视的幼儿园教育活动设计的思想。
（3）增强学生活动设计的能力。
（4）能正确地进行评价幼儿园教育活动。
四、课程设计思路1 .贯彻以能力为本位的原则。
教学内容安排尽量采用具体一抽象一应用的思路，加强实际应用能力的培养，适当体现探索、发现、归纳和创造的方法，逐步形成学生的创新意识。
2 .教学内容安排应贯彻深入浅出、由易到难、由具体到抽象、循序渐进的原则，注意系统性、科学性，兼顾与专业课程的衔接。
五、课程设计理念1 .打破以知识传授为主要特征的传统学科模式，以能力培养为重点，采用“教学项目化、学习自主化、实践职场化”的行动导向教学模式和灵活多样的教学方法、手段，构建立体化多层次的实践教学体系，做到教学做合一。
基于项目导向，突出实践能力。
开展情景教学，模拟实际环境。
突出学生主体，尊重个体差异。
注重过程评价，强调全员参与。
利用多种资源，强化自主学习。
2 .总体设计思路改变以教师为中心的教学方法，强调以学生为主体，给学生以更多的活动空间，让他们积极地参与教学过程，提高学生的学习主动性。
在课堂教学中注意精讲多练，适当增加课堂练习时间，以减少学生课外负担。
在教师讲课中要贯彻设疑（提出矛盾）、析疑（分析矛盾）、解疑（解决矛盾）三个环节的启发式教学，引导学生对幼儿教育的好奇心，并能进行独立思考，提出解决问题的方法和探索问题的思路。
《幼儿园科学教育活动的设计与指导》教案
《幼儿园科学教育活动的设计与指导》教案第一章：科学教育活动概述1.1 科学教育活动的定义与重要性1.2 科学教育活动的目标与内容1.3 科学教育活动的原则与方法第二章：科学教育活动的设计与准备2.1 活动主题的选择与开发2.2 活动目标的制定与分解2.3 活动内容的安排与选择2.4 活动材料的准备与制作第三章：科学教育活动的实施与指导3.1 活动导入的设计与方法3.2 活动过程的指导与支持3.3 活动交流与分享的设计第四章：科学教育活动的评价与反思4.1 活动评价的标准与方法4.2 幼儿参与度的观察与评估4.3 活动效果的反思与改进第五章：科学教育活动案例分析5.1 案例一：简单电路的制作5.2 案例二：植物生长的观察5.3 案例三：磁铁的奥秘5.4 案例四：动物分类的游戏5.5 案例五：太阳系的模型制作第六章：科学教育活动中的探究与实验6.1 探究式学习的原则与步骤6.2 实验设计与安全指导6.3 科学探究工具的使用与教学6.4 幼儿探究能力的培养与激发第七章：数学教育活动的设计与指导7.1 数学教育活动的重要性与目标7.2 数学概念的直观教学方法7.3 数学游戏的设计与实施7.4 幼儿数学思维能力的培养策略第八章：科学教育与STEAM教育的融合8.1 STEAM教育的理念与实施原则8.2 科学教育与STEAM教育的结合点8.3 STEAM教育项目的选择与设计8.4 幼儿STEAM学习空间的创设与利用第九章：特殊需求儿童的科学教育9.1 特殊需求儿童的特点与教育原则9.2 适应特殊需求儿童的科学教育活动9.3 特殊需求儿童的科学教育策略与方法9.4 教师与家长的合作与支持第十章：科学教育活动的资源与拓展10.1 科学教育资源的选择与整合10.2 幼儿园与社区资源的联结10.3 科学教育活动与家庭教育的结合10.4 科学教育活动的国际视野与比较重点和难点解析重点环节1：科学教育活动的目标与内容解析：科学教育活动的目标制定与内容选择是整个教案设计的核心。
《幼儿园教育活动设计》——08-幼儿园数学教育与活动指导精选全文
1. 能感知物体的形体结构特征，画出或拼 1. 能用常见的几何形体有创意地拼搭和画
搭出该物体的造型
出物体的造型
2. 能感知和发现常见几何图形的基本特征， 2. 能按语言指示或根据简单示意图正确取
并能进行分类
放物品
3. 能使用上下、前后、里外、中间、旁边 3. 能辨别自己的左右
等方位词描述物体的位置和运动方向
知识殿堂
三 幼儿园数学教育的方法
1. 操作法
操作法是指幼儿运用教师提供的操作材料，按照一定的操作规则和要求，在摆弄、操作材料的实践 中进行探索，从而获得数学知识和经验的一种方法。
在运用操作法进行数学教育教 学活动时，应该注意以下三点：
①
保证每位幼儿人手 一份操作材料。
②
给予幼儿充分的操 作时间和空间。
案例片段
学习数学知识“分类”时，小班幼儿是按照物体的名称和外部特征 进行分类的；中班幼儿是按照事物的外部特征、内部属性、数量关系进 行分类的；大班幼儿是从多重角度进行分类的，即按照事物的两个及两 个以上特征进行分类，并学习运用分类标记。由此可见，在学科性数学 教育活动中，不同年龄段的幼儿的学习内容呈现出一定的梯度。
数学领域的 目标
01
对周围生活中事物的数、形、量、空间与时间等有兴趣，喜 欢参与数学活动。
02
能从周围生活和游戏中感受事物的数量关系，获得有关物体 形状、数量以及空间、时间等方面的感性体验，体验数学的重要 与有趣。
03
运用自己的方式表达对数概念的理解，并在与人交流的过程 中加以调整。
04
初步运用数概念、数学方法解决日常生活中的一些问题。
知识殿堂
一 幼儿园数学教育的含义与特点
1. 幼儿园数学教育的含义