良好师生关系调查问卷及书面报告
师生关系调查报告_2
“中学生心中理想的师生关系”调查报告一、调查背景师生关系是教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系。
是一种特殊的社会关系和人际关系。
良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。
因此，构建良好的师生关系在现代教育教学中是十分重要的。
基于以上因素，我对“什么样的师生关系是中学生心中理想的师生关系”这一问题进行了调查。
二、调查目的通过调查，了解怎样的师生关系是学生心目中理想的师生关系，并分析如何构建和谐的师生关系。
三、调查方式1、调查时间：2010年5月3日2、调查对象：辽宁省铁岭市第三中学在校学生3、调查方法：问卷调查，共发放问卷30份，收回有效问卷30份。
4、统计方法：百分数四、调查统计五、调查结果分析这次问卷，我从信任、亲密、教学、平等等几个方面对师生关系进行了调查。
调查结果如上表显示，通过分析，我发现，中学生心中理想的师生关系可以归纳为以下几点：1、相互信任，相互尊重相互信任是构建和谐的师生关系的前提，只有师生的相互信任才能更好的完成教与学这一过程，顺利开展教育活动。
相互尊重是要求学生教师的劳动和教师的人格与尊严，了解教师工作的意义从而尊重老师，尊重知识。
另一方面，教师也要尊重学生，爱护学生，这是教师对学生进行教育的感情基础，是教师的基本道德要求。
师生在角色、身份、地位上的差异也可能使一些教育思想不端正的教师不尊重学生的意见和批评。
而中学生的年龄比较特殊，他们的自尊心一般是很强的，对别人是否尊重自己十分敏感。
所以，教师若不尊重学生，就特别容易造成师生关系的紧张。
所以理想的师生关系首要一点就是相互信任，相互尊重。
2、民主平等，和谐亲密所谓民主平等就是师生在教育教学过程中相互尊重人格和权利、平等对话、相互理解。
教师一视同仁的与所有学生交往，真诚的与学生沟通，不以成绩高低评论学生的好坏，善于发现每个学生的闪光点，给学生展示自我的空间，因材施教，平等对待。
高校师生交往状况调查报告（5篇）
高校师生交往状况调查报告（5篇）第一篇：高校师生交往状况调查报告良好的师生关系是培养高素质人才的基础，是提高高校教学质量的重要保障，是当代和谐校园建设不可或缺的条件。
然而，随着经济社会的发展，新时期高校师生关系面临着严峻的挑战，师生冲突等诸多不和谐的音符频频出现，这使其再次成为一个新的焦点。
为此，江南大学外国语学院就“大学生视点——高校师生交往状况”对当代在校学生展开了广泛而深刻的社会调查。
调查结果如下：一.高校师生交往状况分析及其特点社会主义建设新时期，高等院校学生已不再处于被动的局面，而老师也逐渐失去了“闻道有先后”的优势，“师道尊严”的传统亦渐渐淡去，“学生没了敬畏感，老师少了神圣感”，这充分说明了高校师生已走向冷漠化。
从问卷调查分析：当代高校师生关系呈现如下特点：1.师生交往少，关系逐渐冷漠化。
调查结果显示，95%的大学生赞同高校师生已渐行渐远的观点，与此同时，90%的学生认为当前师生交往存在冷漠化，功利化的特点，更有甚者，主张师生间没有必要交往的同学比例高达6%。
师生除教学交流外，各自行色匆匆，哪怕见面很多人也会因人而异地打招呼，而即使是上课，教师与学生相隔一个讲台，也似乎隔了一个鸿沟，他们仅仅是认识的人，而不是亲密的人。
2.师生感情沟通渠道减少，感情交流动力减弱。
根据调查问卷，师生交往中，倾向于短信、邮件交流的学生占到85%，70%的学生与专业老师接触最。
而除上课，80%的学生课后与老师的接触几乎为0，87%的学生只会在受到惩罚或者是遇到学习上的困难时才会主动和老师交流。
这说明当前的师生关系越来越趋向于单一化，从某种程度来讲，就是一种纯粹的工作关系。
3.师生互信程度低，学生偏于消极逆反。
大部分学生对大学老师的期待比较高，调查结果显示，一半以上的学生希望和老师在课堂上是师生，平时是朋友，能够相互理解，相互支持，希望老师能够从“师道尊严”的传统束缚中解脱，向亦师亦友型的关系转变。
他们心目中理想的老师是有“渊博学识，文雅举止，幽默风趣，人格高尚，热爱学生，尊重学生”等诸多素质的，有的同学在未进大学前就为自己勾勒了心中理想的大学，心中理想的大学老师。
师生关系中期调查问卷(学生卷)分析报告
师生关系中期调查问卷（学生卷）分析报告通过对师生关系中期问卷的调查我们发现：1、参与调查的学生1-6年级都有，学生在对科任老师的满意度上选择的都是“满意”“非常满意”，和班主任的关系都是“好”“非常好”，可见学生对我校教师的表现都是非常认可的，师生关系也比较融洽。
2、当学生心中有困惑或者跟同学闹矛盾时，有75%学生都会选择告诉老师，可见学生对老师还是非常信任的，而且非常相信老师能够帮助自己解疑答惑，客观公正地处理同学间的矛盾。
3、100%的学生都希望得到老师的关注，哪怕是喜欢的老师批评自己，也都表示依然会喜欢这位老师；如果讨厌老师表扬自己，也都会因此喜欢这位老师；对于带病上课的老师，学生表现出的是同情和感动，可见学生对老师心中怀着深厚的感情及感恩。
4、学生喜欢的老师类型也相对集中，严厉型、温和型和幽默型都有人选择，但对于保姆型教师没有任何一个人选。
以上几种风格的老师都是学生比较信赖和喜欢的，没有选择保姆型教师则体现了学生对于独立、空间、自由等的向往。
5、学生对良好师生关系的理解也大多比较统一，多数学生认为教师应该和学生一起学习、互相关心、互相帮助、彼此分享，就像朋友一样。
而在批评学生时，则要指出学生的错误，实事求是。
由此可知，学生心中对于良好师生关系有着非常强烈的向往，他们希望老师不仅是老师，还能做他们的朋友，在学习和生活中互相关心、帮助，可以彼此分享，共同学习进步。
当学生犯错误时，也希望老师能够帮助犯错的学生认识到错误，帮助学生改正。
6、在问道对自己影响最大的老师时，学生的答案则集中在班主任和语、数、英老师身上，而且纷纷表明是这些老师给予他们帮助和指导，或者是鼓励等，让他们有所改变，不断进步。
总体来看，学生对我校的师生关系现状还是比较满意的，很多教师因他较好的人格形象、正确的育人方法、严谨的工作态度、精彩的课堂教学而深受学生喜爱。
但是通过对问卷的分析，我们也发现了师生关系中存在的一些问题，如对学生的尊重理解、和学生相处时的表现、对每个学生的关注度等，都需要我们在下阶段进行调整、改进。
师生关系调查报告
师生关系调查报告
近年来，师生关系一直是备受关注的话题。
作为学校教育中不可或缺的一部分，良好的师生关系对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
而如何建立良好的师生关系，又是一个需要认真思考和探讨的问题。
因此，我们进行了一项师生关系调查，旨在了解当前师生之间的互动情况，以及存在的问题和改进的方向。
调查结果显示，大部分学生对自己的老师有着积极的评价。
他们认为老师对他
们的学习和生活都很关心，愿意倾听他们的困惑和烦恼。
同时，老师们也在课堂上尽心尽力地教授知识，为学生的学业发展提供了很好的支持。
这一点得到了绝大多数学生的认可。
然而，调查也发现了一些问题。
部分学生表示，他们在老师面前感到压力很大，害怕表达自己的观点和想法。
有的学生认为老师对他们的批评过于严厉，缺乏耐心和理解。
还有一些学生反映，在老师的眼中，他们只是一个学习成绩，而不是一个个独特的个体。
对于这些问题，我们认为需要采取一些措施来改善师生关系。
首先，老师应该
给予学生更多的尊重和理解，不仅仅关注他们的学习成绩，还要关心他们的成长和发展。
其次，老师在教学中应该注重培养学生的创造力和思维能力，给予他们更多的自由空间和表达机会。
最后，学校和家长也应该加强对师生关系的管理和引导，共同营造一个和谐的教育环境。
总的来说，师生关系是教育中不可或缺的一环，对学生的成长发展有着深远的
影响。
通过这次调查，我们发现了一些问题，也提出了一些改进的建议。
希望学校和教师们能够重视这些问题，共同努力，打造更加和谐、积极的师生关系，为学生的成长和发展提供更好的支持和帮助。
师生关系调查报告2篇_调查报告_
师生关系调查报告2篇1引言良好的师生关系可以让学生更好的学习，同时，也可以让老师更加喜欢自己的职业，从而在教育事业中奉献自己所学，为国家培养出更多栋梁之才。
而相反的，如果师生关系不好，不仅使老师天天上课情绪化，影响上课效果，也会影响学生的学习热情。
由此看来，师生关系与教学效果有着极大的关系。
然而，在我们身边，很多大学生忽略了师生关系，也有些大学生都在抱怨自己和老师的关系太差，常常感叹“和老师沟通好难!”、“不好意思和老师沟通”……与此同时，老师们却感慨，“学生一代不如一代”，“学生不擅长交流”，“上课太过于沉闷”……那么，导致大学生与老师之间关系僵硬的原因到底是什么呢?究竟什么的状态才是我们想要的结果，怎样才能达到那样的状态呢?为此，我们社会实践小组就关于当代大学生师生关系，拟定了两份调查问卷，一份为老师卷，一份为学生卷，对当代大学生和老师进行调查，希望对改善师生关系有所帮助。
2关于调查方法1)调查主题：关于当代大学生师生关系2)调查时间：XX年8月20日至23日期间4)调查方法：调查问卷、采访a) 利用问卷星网上发布调查问卷b) 实地发放调查问卷c) 采访在校学生总计发放学生卷123份，收回有效问卷89份，老师卷30份，收回有效问卷26卷5)调查目的：了解当代大学生师生关系现状，提出解决办法6)调查对象：在校大学生、大学在校授课老师(主要在北京市)7)调查结果分析方法：百分数、图表说明3调查问卷的设计(一) 问卷展示见《当代大学生师生关系调查问卷(学生卷)》和《当代大学生师生关系调查问卷(老师卷)》。
(二) 问卷中重点题目分析师生关系涉及“师”和“生”两方面，因此我们设计了两份不同的调查问卷，对学生和老师分开调查。
例如：两份问卷都有这样的题目：“您对现阶段的师生关系满意吗?”。
此题是我们针对第一个调查目的而提出的——总体上了解学生和老师对于师生关系的认识。
如：“您认为学生不愿意与老师交流的主要原因可能是____.”一题，存在于两份问卷中，通过对比分析学生和老师的不同态度，为解决问题提供可行的办法，避免了对于问题的片面的理解。
校园师生关系调查问卷模板
尊敬的师生：您好！为了更好地了解我校师生关系现状，促进师生之间的沟通与和谐，我们特开展本次调查。
本问卷采取匿名方式，所有信息仅用于统计分析，请您根据实际情况认真填写。
感谢您的支持与配合！一、基本信息1. 您的性别：（）男（）女2. 您的年龄：（）18岁以下（）18-25岁（）26-35岁（）36-45岁（）46岁以上3. 您所在的年级：（）大一（）大二（）大三（）大四（）研究生4. 您所在的学院：______________________二、师生关系满意度5. 您对目前师生关系的总体满意度如何？（）非常满意（）满意（）一般（）不满意（）非常不满意6. 您认为教师是否关心学生的个人成长？（）非常关心（）关心（）一般（）不太关心（）完全不关心7. 您认为教师是否关注学生的心理健康？（）非常关注（）关注（）一般（）不太关注（）完全不关注8. 您认为教师是否尊重学生的意见和选择？（）非常尊重（）尊重（）一般（）不太尊重（）完全不尊重9. 您认为教师是否公平对待每一位学生？（）非常公平（）公平（）一般（）不太公平（）完全不公平三、师生沟通与交流10. 您与教师沟通的频率如何？（）经常（）偶尔（）很少（）从不11. 您认为与教师沟通的方式是否畅通？（）非常畅通（）畅通（）一般（）不太畅通（）完全不畅通12. 您认为教师是否愿意倾听学生的意见和建议？（）非常愿意（）愿意（）一般（）不太愿意（）完全不愿意13. 您认为教师是否能够及时给予学生反馈？（）非常及时（）及时（）一般（）不太及时（）完全不及时四、教学与辅导14. 您认为教师的教学水平如何？（）非常高（）高（）一般（）较低（）非常低15. 您认为教师是否能够激发学生的学习兴趣？（）非常能够（）能够（）一般（）不太能够（）完全不能够16. 您认为教师是否能够帮助学生解决学习上的问题？（）非常能够（）能够（）一般（）不太能够（）完全不能够17. 您认为教师是否关注学生的个体差异，因材施教？（）非常关注（）关注（）一般（）不太关注（）完全不关注五、其他建议18. 您对改善师生关系有什么建议？______________________19. 您对学校在师生关系方面的工作还有什么期待？______________________再次感谢您抽出宝贵时间填写问卷，祝您生活愉快，学习进步！[问卷结束]。
师生关系调查报告
师生关系调查报告
一、调查背景
随着教育现代化的不断推进，学校的管理也日益注重学生的心理健康和师生关系的改善。
因此，我们对学校师生关系进行了一次调查。
二、调查对象
本次调查对象为高中学生及其授课老师，共计800人。
三、调查内容
1.学生对教师的评价
2.教师对学生的评价
3.师生关系是否融洽
4.如何改善师生关系
四、调查结果
1.学生对教师的评价
（1）认真负责的教师：71.4%（2）平易近人的教师：49.6%（3）严格要求的教师：38.2%（4）未能激发兴趣的教师：12.1%（5）其他：5.4%
2.教师对学生的评价
（1）好学的学生：81.6%
（2）有潜力的学生：61.4%
（3）有纪律的学生：49.6%
（4）调皮捣蛋的学生：17.8%
（5）其他：8.6%
3.师生关系是否融洽
众所周知，师生关系是学生学习和成长的催化剂。
本次调查显示，师生关系相对融洽，其中，认为融洽的学生占比为56.3%，而教师则更加乐观，认为融洽的比例达到了85.2%。
4.如何改善师生关系
（1）增加互动：40.2%
（2）深化了解：36.5%
（3）建立信任：18.9%
（4）其他：4.8%
五、结论
本次调查发现，学生和教师都相对谨慎地评价彼此，虽然存在一些不足的地方，但整体师生关系处于比较融洽的状态。
但是，在互动和信任方面，还需增加深度和广度，师生关系需要不断加强和改善，创造更好的学校环境和氛围。
师生关系现状调查问卷
师生关系现状调查问卷（家长卷）
尊敬的家长：您好！
这是一份关于“师生关系现状”的调查问卷。
调查目的是为了解您对师生关系现状的看法和建议。
问卷不记名，请您按照题目要求认真填写自己的真实想法，不要有任何顾虑，所有已填写的问卷严格保密。
1、您对孩子现在与老师之间的关系是否感到满意
（）很满意（）满意（）不满意（）很不满意2、您与老师经常联系吗？
（）经常（）偶尔（）从不联系
3、您通过什么方式与孩子的老师进行交流（）到学校（）电话联系（）短信联系（）QQ或其它
4、您认为影响师生关系的主要因素是
（）教师方面（）学生方面（）环境方面
5、当孩子受到批评感到委屈时,您会
（）指责老师（）耐心开导（）让孩子自己解决6、对于师生关系，您觉得老师最需要改进的是什么
（）多学习心理学知识（）多与学生沟通多依赖班干7、您认为理想的师生关系是
（）对立型（）依赖型（）放任自由型（）民主型8、师生关系不是封闭环境中的单一关系，它受复杂的社会
关系的影响，您认为影响师生关系最大的因素是
（）家长的经济实力（）孩子是否优秀
9、家长是否与教师关系“铁”您的孩子在学校里，受到老师关心的程度是
（）很高（）较高（）一般
（）感受不到老师的关心（）不清楚
10、对于如何建立良好的师生关系，您最想对您孩子的老师说的话是什么( 至少50字, 最多500字)。
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良好师生关系调查问卷及书面报告————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期：良好师生关系调查问卷（学生卷)性别____ 年龄＿__＿班级___＿___（请同学们将你选的答案的序号填在每一题后面的括号里)１.你觉得学校里的生活如何？( ）A很有劲Ｂ比较有劲Ｃ没劲D 说不清2 .早晨进学校看见老师或校长时，你会怎么做?( )A 主动向老师或校长问好Ｂ不情愿的问好C装看不见直接过去3．你在学习，生活中遇到困难,你首先会找( )A父母B老师Ｃ同学 D 朋友 E 其他4.你有被老师惩罚过吗A有B没有（)如果有，老师是以何种方式惩罚的（）(可多选）Ａ罚作业 B 罚扣成绩C当众点名斥责D变相体罚E其他( ）5．你或你的同学被惩罚后( ）A觉得没面子,以后与老师对着干B受到教育C自尊心受到伤害,从此一撅不振D无所谓6．你认为老师应该是（可多选)( ）A知识的传授者B学生集团的领导者C家长的代理人D模仿的榜样Ｅ朋友和知己7.你最喜欢哪一科目的任课教师? （)Ａ.语文Ｂ.数学 C.英语 D.政治Ｅ.历史Ｆ.物理H．地理I.生物.你喜欢这门学科老师最主要的原因是什么？（可多选) （ )A.态度温和，有亲和力Ｂ.有教学经验,授课方式新颖、易懂C.态度严肃、认真D.爱岗敬业,有责任心E.理解、尊重、体谅学生F.不惩罚学生Ｇ．对待学生一视同仁8．老师上课提问时，你是什么心情?( )Ａ跃跃欲试，有信心，举手请求回答Ｂ也举手，但并不是很有把握C不举手,但心里已有答案D溜号,根本没听老师提出的问题9.老师在课堂教学中出现了错误，被你发现，你会怎么做？（)A.当面果断指出老师的错误B.下课后与老师进行研讨C．无所谓,与我无关Ｄ.反正自己知道就ok,没必要指出老师的错误１０.如果你对老师的做法有看法，你会（)A直接对老师说Ｂ给老师传纸条或以其他方式告之Ｃ决不会说出来１1.老师到你家家访，讲了你很多缺点,老师走后，你受到了父母的责备，你心中怎么想？( ）A给老师提出意见,希望老师以后不要这么做B 老师就会这一招,我根本不怕C 理解老师的用心，尽量改正自己的缺点D 决定用恶作剧报复老师12．老师对你的关心程度（)A经常谈心，是你人际关系指导者Ｂ只关心成绩,其他不管C最关心成绩，偶尔关心一下生活和想法 D根本不关心你１3．课余时间,老师和你有情感交流吗？（）A 经常主动B偶尔C从不1４.你觉得平时课后与老师在一起的感觉如何？( ）A开心 B比较开心C不开心 D感觉不好１5.谈谈老师对你的评价的情况?( ）A老师常表扬我,鼓励我B老师有时表扬我C老师很少表扬我16.你和老师之间发生过矛盾吗?(此题只能有一个选项) （）A．从来没有,和老师关系很好 B.偶尔会有一两次C．经常会 D.有也是老师的错 E.其他:１7．你认为和老师发生冲突或矛盾的原因可能是：（可多选)( ）A.我对老师存在偏见B.老师对我有意见Ｃ．我和老师之间有代沟,观念上有差异D.我和老师之间缺少沟通、交流E．老师经常批评、指责学生F.老师的态度不友好G.我的行为举止欠佳18.你认为师生关系在日常教学中的作用如何（）A起主导作用B有点作用,但影响不大C没有影响１9.你对目前的师生关系是否满意?（）A.很满意B．满意 C.很不满意D．不满意２0. 你认为当前与老师的关系是( ）A我尊重他，他也尊重我B我尊重他，他不尊重我C我表面上尊重他,其实一点也不尊重D谈不上有什么尊重不尊重21.你认为理想的师生关系是怎样的?(可多选) （)A.对立型B.依赖型C.放任自由型D.民主型E.和谐友好型F．其他:22.你以后会选择老师作为你的职业( ）Ａ很想Ｂ一点也不想C可以考虑2３.你认为老师需要改进的地方有哪些?（可多选) （)A.不体罚学生B.不没收学生物品C.尊重、理解学生D.注重自己的仪容仪表E.下课不要拖堂F．尽量少布置作业Ｇ.经常与学生沟通、交流H.其他:二．非选择题:(请答出100个字左右，谢谢你们的合作与支持!)你认为作为学生怎样和老师建立和谐友好的师生关系？《良好师生关系问卷调查》书面报告2014年3月,我们丹东市第十四中学的共八位教师参加了《在中学教学中建立良好师生关系之探究》的课题研究,为了有的放矢的开展“教学中良好师生关系之探究”这一课题的研究,在研究前我们制作了一份《良好师生关系问卷调查》,调查对象是初二、一班4２名学生，现将师生关系现状形成调查报告。
这份问卷调查共设计两大问题：选择题和非选择题,选择题共有24题，非选择题只有一道，问卷问题几乎涉猎了师生关系的多个方面,现将每题的学生选择结合调查分析的结果表述如下：1、你觉得在学校里的学习生活如何?选择“A很有劲B比较有劲”，共占总数的92.3%,选“Ｃ没劲”有１人,选择“D说不清”的有２人．看来学生对学校里的学习生活比较满意。
2 ．早晨进学校看见老师或校长时，你会怎么做?通过调查能看到，我校师生礼仪现状是“大部分学生主动向老师或校长问好”占９1%，“不情愿的问好”４2人中只有3人,“装看不见直接过去”在42人中只有1人。
我们丹东市第十四中学政教处一直狠抓文明礼仪习惯,看来还是卓有成效;加之每天早晨的值班领导，上至于鹏校长、主抓教学的尹良校长，及主抓学务的关校长外，下到其他的代班领导,都能在校门口迎接全校的老师和同学们并问好，所以学校的文明礼仪方面做的非常好也在情理之中。
3．你在学习、生活中遇到困难，你首先会找?选择“老师”的占12.３％,选择“父母”的占12.2%,选择“同学或朋友”的占75．５％。
看来老师还不是学生的最知心的朋友。
4．你有被老师惩罚过吗?调查发现86%的学生“都有被老师惩罚过”的经历。
绝大部分学生被老师以“罚作业、罚扣成绩”的方式惩罚过,少部分学生“被老师当众点名斥责”，只有4.6%的学生“被老师体罚或变相体罚”过。
从调查中看来只有少部分学生没被惩罚过，作为老师还应多想策略,怎样在不惩罚的基础上,搞好教育教学工作。
５．你或你的同学被惩罚后?通过调查能看到，“很失面子，对老师不满”占７.5%,“自尊心受到伤害，从此一撅不振”占5%,“老师批评得对,一定吸取教训”占８７．5％.看来大部分学生对老师的批评教育还是能接受的。
6．你认为老师应该是？超过8５%的学生认为：老师应该是“知识的传授者”、“朋友和知己”；少部分学生认为老师应该是“学生集团的领导者”、“模仿的榜样”;只有3个学生认为老师应该“是家长的代理人”.7.你最喜欢哪一科目的任课教师?学生的回答是数学35%、语文41%、英语21％，其他课比重小。
在当今素质教育下,说明学生对三大主科还很偏重.因此怎样扭转目前“主科”和“小科”的差别对待,也是今后教育专家研究的问题。
８.你喜欢这门学科老师最主要的原因是什么?其实学生喜欢老师的理由：主要是这门学科老师“态度温和,有亲和力”、“有教学经验,授课方式新颖、易懂”、或“理解、尊重、体谅学生”、“对待学生一视同仁”等。
也有学生选老师“态度严肃、认真”、“爱岗敬业,有责任心”、“不惩罚学生”等。
总之学生对老师也有高层次的要求，作为老师应努力提高自己的业务能力水平,以适应新形式下学生对教师的高要求。
9.老师上课提问时,你是什么心情?由于调查的对象是初二学生,两极分化的现象已经形成,调查中这种分行也显露出来:如“跃跃欲试，有信心,举手请求回答”占51.57%，“也举手,但并不是很有把握”占34.15%。
”不举手,但心里已有答案”占12%,“溜号，根本没听老师提出的问题”占2.３８%。
极个别学生上课注意力不集中的毛病，作为班主任和科任老师都要加强管理。
１0．老师在课堂教学中出现了错误,被你发现,你会怎么做?31%的学生会选择“当面果断指出老师的错误”，４8%会选择“下课后与老师进行研讨”,２１%会选择“无所谓，与我无关”或“反正自己知道就ok，没必要指出老师的错误”这种消极的态度。
11.如果你对老师的做法有看法,你会怎么做?43.5%的学生会选择“直接对老师说”，４ 8%会选择“给老师传纸条或以其他方式告之”只有4人选择“决不会说出来”。
说明学生对老师还是信任的，师生关系还是融洽的。
12．老师到你家家访,讲了你很多缺点，老师走后，你受到了父母的责备,你心中怎么想？调查中发现“理解老师的用心,尽量改正自己的缺点”占7９.２%,“给老师提出意见，希望老师以后不要这么做”占16％，“老师就会这一招，我根本不怕”占 5.８%。
看来大多数学生都能对家访有正确的认识。
1３．老师对你的关心程度怎样?通过调查排在前两位的分别是是思想品德和学习成绩。
46%选择“最关心成绩，偶尔关心一下生活和想法”，４7%的学生选“经常谈心，是你人际关系指导者”，其他的占7%如“只关心成绩,其他不管”或“根本不关心你”等。
14．课余时间,老师和你有情感交流吗?调查发现：14.２%选“经常主动”，81%认为“偶尔”, 4．8%选“从不”．看来老师在课余时间应加强与学生的情感交流。
1５.你觉得平时课后与老师在一起的感觉如何？调查发现:选择“开心”的有 31％，“比较开心”的６4%，共占总数的95℅。
说明学生还是喜欢在平时和课后与老师在一起的。
１６.谈谈老师对你的评价的情况?调查发现：“老师常表扬我,鼓励我”占42.8%，“老师有时表扬我”占48.3%,“老师很少表扬我”只有３人。
虽说“严师出高徒”，但也要注意严爱相结合,因此今后作为老师也要不吝语言，经常表扬学生。
17.你和老师之间发生过矛盾吗？调查中表明５2%的学生“从来没有,和老师关系很好”，42％的学生“偶尔会有一两次”,只有6％的学生选“经常会”。
1８．你认为和老师发生冲突或矛盾的原因可能是:（可多选）调查发现:老师和学生发生冲突或矛盾的原因：大多数学生选择的是“Ｂ.老师对我有意见C．我和老师之间有代沟,观念上有差异D.我和老师之间缺少沟通、交流G.我的行为举止欠佳”，只有少部分学生选择“Ａ.我对老师存在偏见 E.老师经常批评、指责学生 F.老师的态度不友好”带有“偏见”的想法。
19.你认为师生关系在日常教学中的作用如何？超过8２%的学生认为“起主导作用”,认为“有点作用，但影响不大”占17％,只有1人选“没有影响”。
说明学生对良好的师生关系有一定的认同和了解。
2０.你对目前的师生关系是否满意?“很满意”占7４.17%,“比较满意”占2３.33%。
不满意占２.5%，看来师生关系经过一段时间的磨合,已初见成效，向和谐良好更进一步。
21.你认为当前与老师的关系是?“尊重”占8６%，“不尊重”1人占2．4%，“说不清”5人,占11.６％。
学生能感觉教师尊重他，这对教师也是另一种尊重，相信师生间的互相尊重能一直持续下去。