渗透环保教育 提高学生素养
小学语文教学中渗透环保教育的教学策略
小学语文教学中渗透环保教育的教学策略作者：高翔来源：《小学科学·教师版》2015年第11期党的十八大提出“五位一体”战略布局，加强生态文明建设，教育是重中之重。
笔者就小学语文教学中如何渗透环保教育提出一些思路和建议。
《基础教育课程改革纲要》（2011年版）提出，基础教育课程培养目标要体现时代要求，使学生具有环保意识，形成健康的审美情趣和生活方式。
也就是说，义务教育阶段中，培养学生的环保意识是其主要培养目标之一，为此，需要在教学中要渗透环保教育，同样，在语文学科教学中也要加强培养和提高学生环保意识，这是新课标改革对小学语文教育的必然要求。
笔者结合自己多年的小学语文教学经历，就小学语文教学中如何渗透环保教育提出一些策略建议：一、设景巧妙，提高环保意识苏联教育理论家苏霍姆林斯基认为，用环保的东西去教育，这是教育最微妙之处。
在教学过程中渗透环保教育，教师应巧妙创设充溢情感、饱含激情的教学情景，将环保理论知识具体化，化无声为有声，调动学生学习兴趣，提高学生环保意识。
比如在教学《只有一个地球》一课时，老师可以在课前采用现代信息手段向学生展示我国生态环境遭到严重破坏的图片或者视频，直观的教学情景，严重地环境破坏现实给学生巨大震撼，自然而然就能激发学生环保意识。
再比如《桂林山水》一课中，笔者课前播放乐曲《桂林山水美》，同时向学生展示多幅桂林山水风景画，创设欢快怡人教学境界，笔者也鼓励学生展开自己的丰富想象力，用心感受大自然的鬼斧神工魅力，感悟大自然提供给我们的琼浆玉液，激发学生保护大自然的愿望，提高环保意识。
二、采用有效地渗透教学法——读写结合法语文教学渗透环保教育过程中，读写结合法是其有效地渗透教学法之一。
读写结合法要求教师在讲授过程中，学生要在老师的指导下阅读课文，理解课文内容，领悟出课文所蕴含的环保因素，体会到保护环境对于我们的生活的重要性；在读的基础上，要求学生独立写作，把自己对环保现状的所思所感写出来，把自己以后如何保护环境的行动写出来，不仅能够提高学生的环保意识，还能为学生亲身为环境保护出力提供预案和行动指南。
信息技术课渗透环境教育教学教案
信息技术课渗透环境教育教学教案一、教学目标1. 让学生了解环境保护的重要性，提高环保意识。
2. 培养学生运用信息技术解决环境问题的能力。
3. 引导学生掌握基本的环保知识和技能。
二、教学内容1. 环境问题的现状及其影响。
2. 信息技术在环境保护中的应用。
3. 环保法律法规及公民环保义务。
4. 环保实践活动及成果展示。
三、教学方法1. 讲授法：讲解环境问题的现状、影响及解决方法。
2. 案例分析法：分析具体的环保案例，引导学生运用信息技术解决环境问题。
3. 讨论法：组织学生就环保问题展开讨论，提高学生的思考能力。
4. 实践操作法：指导学生进行环保实践活动，培养学生的动手能力。
四、教学准备1. 课件、视频等教学资源。
2. 计算机、投影仪等教学设备。
3. 环保实践活动所需材料。
五、教学过程1. 导入：通过播放环保宣传片，引起学生对环境问题的关注。
2. 新课导入：介绍环境问题的现状及其影响，让学生了解环保的重要性。
3. 案例分析：分析具体的环保案例，引导学生运用信息技术解决环境问题。
4. 课堂讨论：组织学生就环保问题展开讨论，提高学生的思考能力。
5. 知识拓展：介绍环保法律法规及公民环保义务，引导学生树立法治意识。
6. 实践操作：指导学生进行环保实践活动，培养学生的动手能力。
8. 作业布置：布置相关环保作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、实践活动等。
2. 学生作业：评估学生的环保作业完成情况，包括内容完整性、创意性及实践性。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，以了解他们对环保教学的认同感和改进建议。
七、实践活动设计1. 校园环保标语设计：学生分组设计校园环保标语，要求具有创意性和实用性。
2. 环保主题活动策划：学生分组策划一场环保主题活动，包括活动主题、内容、形式等。
3. 环保创意作品展示：学生提交环保创意作品，如手工艺品、绘画等，进行展示和评选。
化学教学中渗透环保教育
化学教学中渗透环保教育作者：金志华来源：《中学生数理化·教与学》2013年第05期随着现代工业水平的高速发展，世界进入了一个新的时代.为此，人们也付出了沉重的代价——生态环境受到严重破坏.基于此种情况，加强对学生的环境保护教育就成为教师义不容辞的责任.那么，在初中化学教学中如何渗透环保教育呢？下面谈谈自己的几点看法.一、规范学生实验操作，帮助学生建立环保意识众所周知，化学是一门实验科学.因此，在化学教学中自然离不开实验教学.在初中化学教材中很多实验都会产生一些有害物质，如有害气体、有害液体、有害固体等，在一定程度上会造成环境污染.为了更好地在化学教学中渗透环保教育，教师不应该放过化学实验这一重要环节.在化学实验教学中，教师必须详细地介绍实验所用的化学试剂的相关性质、储存以及具体的使用方法，让学生对这些方面进行详细的了解，从而避免这些化学试剂对环境造成污染.如硝酸需要用棕色瓶进行储存，并且需要放在暗处，这样就可以避免硝酸因见光分解而对大气造成污染.此外，我还要求学生在保证实验质量的基础上，在实验过程中尽量减少实验试剂的使用，从而减少实验废弃物的排放，提高学生的环保意识.例如，验证“酸、碱、盐的性质”的化学实验，会产生很多“三废”.在实验过程中，教师要加以指导，避免学生过多使用化学试剂对环境造成污染.在实验结束后，我要求学生把废弃的实验液倒入指定的容器中，减少对环境的污染.在我的严格要求之下，每次做化学实验的时候，学生都本着保护环境的宗旨去完成实验，他们的环保意识在实验过程中逐步建立.二、适当组织社会调查，帮助学生建立环保意识适当进行社会调查，不仅可以拉近学生与化学的距离，更可以让学生体会到化学在我们生活当中是无处不在的，从而激发他们学习化学的兴趣.环保教育也可以通过社会调查来实现.例如，在讲“自然界中的水”时，在课前就组织学生对我们学校周边的河流进行调查，探究这些河流究竟有多少是被污染的.而调查结果让学生非常震惊：原来周边的河流几乎都被污染了.上课的时候，我又和学生探讨了水被污染的严重性和对我们人类的危害性.说到这里，学生的内心似乎都充满了惶恐，自然而然就会对如何保护我们的水资源产生了浓厚的兴趣.于是，在课堂上进行了很多关于水的保护的科学实验，学生的学习积极性都非常高.此外，我还组织学生对学校周边工厂所产生的污染进行调查，他们在调查过程中表现得都非常积极主动，化学知识也得到了很好的运用.可谓是一举两得.在调查的过程中，学生都亲身体验到环境污染的可怕性，环保意识也得到无形的渗透.三、通过给学生讲述故事，帮助学生建立环保意识故事是我们都喜爱听的，尤其是初中生，他们非常喜爱听故事.在化学教学实践过程中，我们可以了解到，无论是小学生、初中生，还是高中生，甚至是大学生，他们对故事都是非常感兴趣的.为了更好地培养学生的环保意识，我们在化学教学过程中不妨适时地引入一些故事，从而培养学生的环保意识.例如，在讲“化学与环境”时，在课前我没有直接进入正题，而是引用了一则发人深省的小故事：英国是一个巨大的岛国，其周围常年有大雾笼罩，因此其首都伦敦也被称之为“雾都”.1952年的冬天，伦敦的大雾异常浓烈，再加上寒冷的天气，伦敦的市民家家户户都燃起了炉火来取暖，煤炭在燃烧时，会生成水、二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮和碳氢化合物等.这些物质排放到大气中，会附着在飘尘上，凝聚在雾气上，进入人的呼吸系统，从而诱发支气管炎、肺炎、心脏病.大雾加上浓烟，让当时的伦敦天气变的异常恶劣，再加上当时没有风，人们的呼吸变得相当困难.很多市民都出现了呼吸困难，尤其是一些老人，他们中的很多人都没有顺利渡过那个冬天.据相关部门统计，短短的几天伦敦就有四千多人因此死去.人们的心情非常沉重，那个冬天对于伦敦市民来说简直是一场噩梦.听到这里，教室里已经寂静一片，无人说话，看来同学们真的被这个故事给镇住了.由此可见，化学污染对我们人类的危害是相当严重的，我们必须提高自身的环境保护意识.通过故事教学，让学生了解到环境污染的危害性，其环保意识在不知不觉中就得到了建立和培养.这样，学生的学习积极性就更高了.总之，在化学教学中渗透环保教育是化学教师义不容辞的责任.本着这样一个宗旨，只要抓住机会，我就会对学生进行环保教育.经过多年的教学实践，我教的学生都具备了很强的环境保护意识.这点让我非常欣慰.希望有更多的教师参与到环境保护的教育中来，不断提高学生的环境保护意识，为我国生态环境的保护和社会经济的可持续发展贡献出自己的力量.。
浅谈初中生物教学中如何渗透生态文明教育
浅谈初中生物教学中如何渗透生态文明教育随着经济的快速发展和人口的不断增加，环境问题日益严重。
生态文明教育成为了很多教育者和家长们非常关注的一个问题。
生态文明教育旨在通过对环境的讲解与保护、对生态文明的重视与传承，让学生在学习的同时更加注重环保、生态保护，成为具有责任感和使命感的公民。
在中学生物教学中，作为一门紧密联系生态环境的学科，如何渗透生态文明教育，培养学生对生态环境的保护意识，成为了一个重要课题。
一、通过生物科学知识培养生态意识生物学是一门研究生命的科学。
在学习生物学过程中，学生们将学到各种生命现象的基本原理和规律，而这些规律和原理正是生物保护的基础。
通过掌握这些知识，我们可以更好地保护生态环境和生物多样性，避免人类的行为对自然产生负面影响。
学校可以在课程中贯穿“生物多样性与生态系统”“生物地理学”“环境生物学”等内容，旨在让学生了解生命科学对于环境的作用，加强学生对环境问题的认识，提高学生环保意识。
二、生物课堂培养生态文化意识学习生物学不仅需要掌握学科知识，还需要从学科中领悟人类与环境的关系。
生物学的研究是与动植物、生态环境密切相关的。
在生物学教育中，培养生态文化意识也十分重要。
我们可以通过自然现象的观察和分析、古生物学知识和自然保护区的实地考察等方式，帮助学生领悟生态系统中各个环节之间的相互作用和影响，培养他们对生态环境的爱护和保护意识，让学生更好的认识到人与环境是相互依存的。
三、采用参与式教学形式采用“参与式教学法”是培养学生环保意识的有效方式之一。
它可以有效激发学生的积极性、兴趣和好奇心，使学生能够发现问题，并找到解决问题的方法。
在这种教学方式下，学生将学会通过实际操作，发现和了解生态环境中存在的问题，推动生态环境保护行动的开展。
例如，可以组织学生实地考察和研究当地的自然保护区，一起制定生态保护计划，整理生态资料、绘制生态图谱等等，更加细致地了解生态环境的变化和到来的问题，鼓励学生根据自己的实际生活，采取切实可行的措施，为环境保护作出积极的贡献。
生态文明教育在小学科学课程中的渗透研究
生态文明教育在小学科学课程中的渗透研究随着社会的发展和进步，生态文明建设已经成为了当今时代的重要课题。
而小学阶段作为孩子们成长和学习的关键时期，在小学科学课程中渗透生态文明教育，对于培养孩子们的环保意识、责任感以及可持续发展观念具有至关重要的意义。
一、生态文明教育的重要性生态文明是人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和。
生态文明教育旨在引导人们树立正确的生态价值观，认识到人类与自然环境的相互依存关系，以及保护生态环境的紧迫性和必要性。
对于小学生来说，生态文明教育能够帮助他们从小养成良好的环保习惯和行为，培养他们对大自然的热爱和敬畏之情。
这不仅有助于他们自身的成长和发展，更对整个社会的未来产生深远的影响。
如果孩子们在小学阶段就能够接受系统的生态文明教育，他们将更有可能在未来成为积极的环保行动者，为解决全球生态问题贡献自己的力量。
二、小学科学课程的特点及优势小学科学课程是一门基础性、综合性和实践性很强的课程，涵盖了生命科学、物理、化学、地理等多个领域的知识。
这门课程的特点使得它成为渗透生态文明教育的理想载体。
首先，小学科学课程具有丰富的内容。
在课程中，学生可以学习到动植物的生长、生态系统的运作、自然资源的利用等与生态环境密切相关的知识。
通过这些知识的学习，学生能够了解到自然界的规律和生态平衡的重要性。
其次，小学科学课程注重实践探究。
学生通过实验、观察、调查等活动，亲身体验和感受自然现象和环境问题。
这种实践探究的方式能够让学生更加直观地认识到人类活动对生态环境的影响，从而增强他们的环保意识。
此外，小学科学课程还强调培养学生的科学思维和创新能力。
在生态文明教育中，学生可以运用所学的科学知识和思维方法，提出解决环境问题的创新思路和方法。
三、生态文明教育在小学科学课程中的渗透策略1、挖掘教材中的生态文明教育元素小学科学教材中蕴含着丰富的生态文明教育资源，教师应该深入挖掘这些资源，并将其有机地融入到教学中。
培养环保意识,推进素质教育
５ 聘请专家 亲临指 导 ， 加强学生环保 意 识 的素质 教 育
级 索 镇 第 二 中 学 特 别 聘 请 省 、 环 保 市 部 门 的 专家 作 了《 境保 护 法 》 《 生 动 物 环 、野 保 护 法 》 专 题 知 识 讲 座 。 家讲 解 了保 护 等 专 环 境 和 珍惜 动植 物 资 源 对 于 维 护 生 态 平衡 的 重 大 意 义 ， 析 了我 国 环 境 总 体 状 况 以 分 及 在 环 境 保 护 方 面 所 做 出 的 巨大 努 力 ， 并 提 出 了 今 后 环 保 方 面 的总 体 要 求 和 目标 ， 要 求 大 家一 定 要 注 意 保 护 人 类 赖 以 生存 的 环 境 。 些 讲 座 让 大 家 受到 了深 刻 的 教 育 ， 这 培 养了学生的环保意识 。 培 养 环 保 意 识 ， 进 素 质 教 育 是 教 育 推 改 革 和 时 代 发 展 的 要 求 ， 保 护 环 境 的 工 在 作 中起 着 决 定 性 作 用 。 山东 省滕 州 市 级 索 镇 第 二 中 学 在 生 物 教 学 中 的试 点 教 育 ， 不 仅 加 强 了学 生 的 环 保 意 识 ， 同时 也 培 养 了 他们观察、 分析 和 独 立 思 考 的 能 力 ， 高 了 提 学生探索、 归纳 和 综 合 的 自学 能 力 ， 效 提 有 升 了学 生 的 自身 素 质 ， 正 推 进 了 素 质 教 真
究 ， 学 生 体 会 到 环 境 质 量 对 人 类 日常 生 让 活 和 身 心 健 康 的 重 要 性 ， 初 步 学 会调 查 并 研 究 方 法 ， 高 其 观 察 、 析 、 决 问 题 提 分 解
的能 力。
４ 结合 “ 乌周 ” “ 爱 植树 节” 国际 、“ 环境 日”等 节 日进行 环 境保 护 的 素 质 教 育
初中政治渗透环保教案
初中政治渗透环保教案教学目标：1. 让学生了解环境保护的重要性，提高环保意识。
2. 培养学生积极参与环保行动的习惯。
3. 引导学生理解人与自然和谐共生的意义。
教学内容：1. 环保意识的培养2. 环保行动的参与3. 人与自然和谐共生教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些环境污染的图片，让学生直观地感受到环境问题的严重性。
2. 引导学生思考环境问题对人类生活的影响，激发学生的环保意识。
二、环保意识的培养（15分钟）1. 教师通过讲解或播放视频，向学生介绍环保的基本概念和重要性。
2. 引导学生认识到环境问题的根本原因是人类对自然资源的过度开发和污染。
3. 教育学生要从自身做起，养成节约资源、保护环境的良好习惯。
三、环保行动的参与（15分钟）1. 教师向学生介绍一些实用的环保知识和技巧，如垃圾分类、节能减排等。
2. 引导学生积极参与学校的环保活动，如植树造林、环保志愿者等。
3. 鼓励学生将自己的环保行动扩展到家庭和社会，影响更多的人参与到环保事业中来。
四、人与自然和谐共生（15分钟）1. 教师通过讲解或播放视频，向学生介绍人与自然和谐共生的理念。
2. 引导学生理解人类与自然的关系，认识到保护自然就是保护人类自己。
3. 教育学生要尊重自然、顺应自然、保护自然，实现人与自然的和谐共生。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结环保的重要性。
2. 学生分享自己在环保方面的感悟和行动计划。
3. 教师给予鼓励和指导，提醒学生在日常生活中的环保注意事项。
教学评价：1. 学生对环保知识的掌握程度。
2. 学生参与环保行动的积极性和主动性。
3. 学生对人与自然和谐共生的理解程度。
教学资源：1. 环境污染图片素材。
2. 环保知识讲解视频或资料。
3. 环保活动案例分享。
教学建议：1. 结合当地实际情况，选择适合学生的环保行动。
2. 鼓励学生创新环保行动，发挥自己的想象力和创造力。
3. 定期组织环保活动，让学生持续参与，形成良好的环保习惯。
语文学科渗透环保教育的教案10篇
语文学科渗透环保教育教案1一、教学目标：引导学生了解环保的基本知识，提高学生的环保意识。
培养学生关注环境、热爱自然的情感。
掌握课文中的环保基础知识，能够将所学知识应用到生活中。
二、教学内容：介绍环境现状及环保基础知识。
探讨如何在日常生活中做到环保。
语文学科中的环保教育。
三、教学重点与难点：重点：使学生掌握基本的环保知识，提高环保意识。
难点：如何将环保知识转化为日常生活中的行动。
四、教具和多媒体资源：投影仪用于展示环保教育短片。
黑板用于书写重要知识点。
教学软件：PPT展示教学内容。
五、教学方法：激活学生的前知：通过提问方式，了解学生对于环保的基本认知情况。
教学策略：采用讲解、讨论、案例分析等多种教学方法，引导学生深入理解环保知识。
学生活动：组织小组讨论，让学生分享自己如何在日常生活中做到环保。
六、教学过程：导入：播放一段关于环境问题的短片，引起学生的关注。
讲授新课：通过PPT展示，系统介绍环保知识，强调环保的重要性。
巩固练习：让学生结合课文内容，列举身边的环境问题，并提出解决方案。
归纳小结：总结本节课所学内容，强调环保意识在日常生活中的应用。
七、评价与反馈：设计评价策略：通过小组报告的方式，让学生分享自己如何在日常生活中做到环保。
教师根据学生的表现给予评价。
为学生提供反馈：根据学生的小组报告，指出其中做得好的地方以及需要改进的地方，并给出建议。
八、作业布置：收集一篇关于环保的新闻报道或文章，写出自己的感想。
思考如何在日常生活中更好地做到环保，并制定一份行动计划。
推荐阅读关于环保的书籍或文章，并写一篇读后感。
九、教师自我反思：本节课我注重将环保知识与日常生活相结合，引导学生认识到环保的重要性，并鼓励他们在日常生活中积极行动。
在教学方法上，我采用了多种策略，如讲解、讨论、案例分析等，旨在帮助学生深入理解环保知识。
在评价方面，我注重给予学生积极的反馈，鼓励他们在日常生活中积极实践环保行动。
通过本次教学，我认识到环保教育需要不断地渗透在日常教学中，同时要引导学生将所学知识转化为实际行动。
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渗 透环保教 育
随着 社会 经济 的 迅速发 展 ，人们 对环 境 的污 染 也越 来 越严 重 。我们 童 年时 的蓝天 碧水 也 只是 一种 回忆 了 ，更 别
提 高学生素养
峰
其实， 在 语 文教 学 中可 以对 学生 进行 环 保意 识 教 育 的
ห้องสมุดไป่ตู้
江苏大 丰市 第三 小 学（ ２ ２ ４ １ ０ ０ ） 石
每册 书 ， 你 都能 鲜 明地 感受 到 墨香 中洋 溢着 的 绿色 情结 。 环 保 知 识 随处 可 见 。备 课 的时 候 ， 一 定要 认 真研 读 课 文， 努 力 挖 掘 教材 中的环 保 素 材 ， 并 着力 延 伸相 关 的环 保 内 容， 正 面 引导 学生 重视环 保 问题 。 １ ． 正 面引 导 ， 润物 无 声
一 …
这些 活 动的 开展 ， 不 仅增 强 了学 生 、 家长 的 环保 意 识 ，
而 且培 养 了孩子 们走 近社 会 、 团结 合作 的能 力 。
四、 写作训 练 。 有机 渗透
真正 意 义上 的环 保意识 的确 立 ，不仅 仅是 耳濡 目染 和
动 手实 践 ， 还应 该形 成文 字 ， 警示 他人 。作 文训 练是 语文 教 学活 动 中一 个重 要的 环节 。 因此 ， 在指 导 学生 写作 训练 的过 程中， 如果 能有 机地 将环 境教 育渗 透其 中 ， 那 么增强 他们 自
喜爱 ， 自发树 立起 爱 鸟护 鸟的 强烈 愿望 。最后 ， 让 学生 找 出
课文 里描 述 鸟儿满 树 的原 因的句 子— — 因为 园林工 人长 期
坚持 不懈 地植 树 造林 。 这样， 爱护 绿色 给 鸟Ｊ Ｌ Ｎ 造美 好家 园
的环 保意 识 一定会 直 人人心 。 同时 ， 还 可 以结合 课文 作者 徐 秀娟 为 了救 鸟献 出生命 ，长 眠射 阳丹 顶鹤 保护 区 的英雄 事
在学 校教 学 中 ，很 多教 师 认为环 保教 育 的主 阵地应 该在 综
合 实践课 、 班会 课或 者德 育课 上 。 可 我们 每个 人都 是地 球的 主人 ， 都应 该担 负起 拯救 地球 、 改 善环 境 的重任 。 所以， 下面
如《 我们爱你啊 ， 中国》 、 《 长江之歌》 、 《 三亚落 日》 、 《 烟台的
笔 者就 谈谈 在平 时 的语文 教学 中如 何渗 透环 保教 育 ，以供
大 家参 考 。
一
、
利用 课 文 。 巧 妙渗 透
教 材 最 具 有权 威 性 、 科 学性 、 思 想 性， 适 应 当 今 教 育 的
需要 ， 极 富说 服 力 。它 是对 学生 进行教 育 的最 好材 料 ， 也是 学生 心底 里最 乐于接 受 的资 源 。 所以， 教 师要 科学 合理 地利
用 课 文 内容对 学生 进行 环保教 育 。 苏 教版 教材 经过 编委 、 一
三、 实践 活 动 。 积极渗 透
善于 教育 的教 师不 仅将 环保 的理 念贯 穿在 所教 的课 程 中， 而 且还 组织 学生参 加实 践活 动 。要加 大学 生 、 家 长的 保
线 教 师多 次实验 、 修改 ， 保 持着 其特 有 的个 ｆ 生与活 力 。打开
课文还很多， ｌ ： ｋ ￣ ｔ Ｘ （ 泉城》 、 《 九寨沟》 、 《 走， 一起去植树》 ……
都 可 以把 书本上 的 内容联 系到 现实 的具 体状 况 。只要 这种 联 系 是 自然 的， 对增 强学 生的 环保 意识就 一 定大 有益 处 。 二、 重 视 朗读 ， 自然渗 透 课 文 朗读是 学 习语文 、 感悟 文字 、 字词 积 累的 重要 手段
如五年级下册的 《 灰椋鸟》一文就不失为好的环保素
材 。教学 这课 时 ，我预 先布 置学 生到 麋鹿 保护 区参 观里 面 的百 鸟 园 ， 再让 学生 从课 文里 找 出具体 描写 鸟儿 的句子 ， 回 忆参 观 时看到 的 鸟儿活 泼 、 可 爱的 样子 ， 听 到 的叽叽 喳喳 的 悦耳 呜 叫 ， 这样 为他们 感悟 文 本做好 情 感的 铺垫 。 学 生在 感 悟文 本 时 ，就 会不 由自主地 深入 其 中去感 受鸟 儿归林 时 的
海》 … …教师 应 引导学 生研 读文 本 ， 指导 学生 欣赏 描写 自然 美丽 风光 的语句 ， 用赞 美和 喜爱 的语气 读 出 自己对 大 自然 、
对祖 国壮 丽 山河 的热 爱 之情 ， 唤起 学 生 对生 活 、 对大 自然 、 对祖 国 的热爱 ，进 而激发 他们 保 护生 态环境 和 自然 资源 的 欲望 。 可见 ， 加 强 朗读 ， 既能 使 学生 与文 字产 生共 鸣 ， 陶冶 情 操， 又 能收 到 良好的环 保教 育效 果 。
护环 境 的 参 与度 ， 积极 放 大渗 透 力度 ， 通 过让 学 生 、 家 长 亲 自体 验 、 积 极参 与来激 发他 们对 美好 环境 的渴 求 ， 对 目益 严
重、 近 在 咫 尺的 环 境污 染 的深 恶 痛绝 ， 变“ 要我 环 保 ” 为“ 我 要环 保 ” ， 增强 环保 的 自觉性 。教师 可 联合大 队部 积极 开 展
壮观 场面 和栖 息 时的顽 皮可 爱 ，从而 在心 中涌起 对 鸟儿 的
节 约用 水 、 用电， 公园、 草地 、 花 园 的广 告 语设 计 ， 环境 污 染 的实地 调查 报告 等 。笔者 曾经组 织本 班学 生 以及 家长到 大 丰 港 珍禽 园 种植 “ 爱 鸟林 ” ， 到公园“ 领养” 树 木 等 亲 子活 动
之 一 。在小 学语 文教 材 中有许 多课 文 朗朗上 口 、 情景 交 融 ，
说摸 鱼 捉虾 了 。人们 在快速 创造 财富 的 同时 ，也在 不知 不
觉 地加 速 了毁灭 地球 、污 染环境 的脚 步 。现在 人们 渐渐 意 识 到环 境保 护的 重要 性 ， 也 有意识 地加 强环 保意 识 的教育 。