2019一年级语文上aneninunün教案设计及教学反思(最新人教版)
an en in un ün教案及反思
an en in un ün教案及反思一、教学目标：1. 让学生掌握字母组合an, en, in, un, ün的发音规则。
2. 培养学生正确拼读单词的能力。
3. 通过实例，使学生能够区分字母组合an, en, in, un, ün在不同单词中的发音。
二、教学内容：1. 字母组合an, en, in, un, ün的发音规则。
2. 含有字母组合an, en, in, un, ün的单词示例。
三、教学重点与难点：1. 重点：字母组合an, en, in, un, ün的发音规则。
2. 难点：字母组合an, en, in, un, ün在不同单词中的发音区分。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过图片和动作展示字母组合的发音。
2. 采用情景教学法，设置真实情境，让学生在实际语境中练习发音。
3. 采用分组合作法，让学生分组练习，互相纠正发音。
五、教学过程：1. 导入：通过展示图片，引导学生观察并说出含有字母组合an, en, in, un, ün的单词。
2. 讲解：讲解字母组合an, en, in, un, ün的发音规则，并用实例进行说明。
3. 练习：让学生分组练习，互相纠正发音。
教师巡回指导，给予个别辅导。
4. 游戏：设计发音游戏，让学生在游戏中巩固发音规则。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调字母组合an, en, in, un, ün的发音规则。
6. 作业：布置练习题，让学生课后巩固所学内容。
7. 反思：对本节课的教学进行反思，总结成功与不足之处，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 采用课堂观察法，评价学生在课堂上的发音准确性、参与度和合作意识。
2. 通过课后作业的完成情况，评价学生对字母组合an, en, in, un, ün发音规则的掌握程度。
3. 设计发音测试，测试学生对字母组合an, en, in, un, ün发音规则的运用能力。
an en in un ün教案及反思
一、《an en in un ün》教案及反思二、教材来源：人教版《新目标英语》一年级上册三、教学目标：1. 学生能够正确发音字母组合an, en, in, un, ün。
2. 学生能够识别并运用字母组合an, en, in, un, ün造句。
3. 学生能够通过听、说、读、写等多种方式巩固字母组合an, en, in, un, ün。
四、教学内容：1. 字母组合an, en, in, un, ün的发音及例词。
2. 字母组合an, en, in, un, ün在句子中的运用。
3. 听、说、读、写练习。
五、教学步骤：1. 导入：通过歌曲、游戏等方式引导学生复习已学过的字母和字母组合。
2. 讲解：讲解字母组合an, en, in, un, ün的发音规则及例词。
3. 实践：学生分组进行练习，用字母组合an, en, in, un, ün造句。
4. 巩固：通过听力练习、口语交流、阅读和写作等方式巩固所学内容。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调字母组合an, en, in, un, ün的发音和用法。
六、作业布置：1. 抄写字母组合an, en, in, un, ün及其例词。
2. 运用字母组合an, en, in, un, ün编写一个简短的对话。
七、教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？2. 学生对字母组合an, en, in, un, ün的发音和用法是否掌握？3. 作业布置是否合理，能否巩固所学内容？4. 针对不同学生的学习情况，是否需要调整教学方法和策略？六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及他们在小组练习中的合作表现。
2. 发音准确性：通过个别发音练习和小组讨论，评估学生对字母组合an, en, in, un, ün发音的准确性。
一年级上册语文《aneninunün》教案【三篇】
【导语】汉语拼⾳是帮助学⽣认读汉字、学好普通话的重要⼯具，⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《an en in un ün》教案【三篇】，希望对你有帮助!《an en in un ün》教案⼀ 教学⽬标 1．学会“ɑn en in un ün”5个前⿐韵母和它们的四声，读准⾳，认清形，会书写。
2．能直呼含有“ɑn en in un ün”5个前⿐韵母的⾳节和⾳节词语。
3．学习整体认读⾳节“yin、yun、ｙｕɑｎ”及其四声。
4．借助图画与⼉歌等教学⼿段，培养学⽣的观察能⼒。
并认识“蓝天、⽩云、草原、森林”4个词语，会写“云”，认识笔画“”。
教学重、难点 重点：ɑn en in un ün及其四声。
难点：ün与声母j q x相拼时ü上两点省写规则。
教学准备 课件、彩⾊图⽚、⾳节词语卡⽚。
教学时间 3课时。
教学过程 第1课时 ⼀、创设情境，激趣引⼊ 1．同学们，再过⼏天就是“⼗⼀”旅游黄⾦周你打算去哪⼉游玩⼉？（指名说）我们的学习伙伴龙龙想邀请我们⼤家随他⼀同去拼⾳王国中认识⼀组新朋友，⼤家想去吗？好，我们现在就出发。
（多媒体出⽰蓝天、⽩云、草原、⽺群、森林、河流的图像） 2．看看龙龙把我们带到哪⼉了？你都看到了什么？（指名说）。
3．龙龙还给⼤家带来了⼀⾸好听的⼉歌呢。
（出⽰书上的⼉歌，并闪动带有蓝⾊字母的⾳节。
） 4．⼤家喜欢吗？今天我们学习《拼⾳与识字14》。
（板书课题，并领读） ⼆、探究学习 （⼀）读⼉歌，引出学习内容。
打开书第34页，读⼉歌。
1．师⼤声读⼉歌，⽣⼩声跟读。
2．⽣⼤声读，师⼩声读。
3．指名读（给予指导）。
4．这⾸⼉歌好听吗？细⼼的⼩朋友可能会有⼀些发现。
（指名说说发现了什么。
） 5．你们真了不起，发现⼉歌中有带有蓝⾊字母的⾳节，快在书上圈⼀圈，读⼀读。
6．师板书lán sēn lín cūn qún 5个⾳节，指名读⼀读。
《aneninunün》语文教案
《aneninunün》语文教案一、教学目标1. 让学生掌握“aneninunün”的拼音读音和书写。
2. 培养学生正确发音，注意声调、声母、韵母的准确发音。
3. 通过学习“aneninunün”，提高学生的语文素养和语言表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“aneninunün”的拼音读音和书写。
2. 教学难点：声调、声母、韵母的准确发音。
三、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括“aneninunün”的拼音读音、书写和例词。
2. 准备相关教学卡片或教具，帮助学生直观学习。
3. 准备教学音频，让学生跟读练习。
四、教学过程1. 导入新课，介绍“aneninunün”的拼音读音和书写。
2. 讲解声调、声母、韵母的准确发音，让学生示范并纠正发音错误。
3. 利用教学卡片或教具，让学生直观学习“aneninunün”的拼音读音和书写。
4. 播放教学音频，让学生跟读练习，教师及时指导并纠正发音。
5. 进行分组练习，让学生相互练习“aneninunün”的拼音读音和书写。
五、作业布置1. 让学生课后复习“aneninunün”的拼音读音和书写，加强记忆。
2. 布置相关练习题，巩固所学知识。
3. 鼓励学生在家与家长一起进行“aneninunün”的拼音读音和书写练习。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学的互动情况。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注拼音读音和书写的正确性。
3. 练习题评价：评估学生练习题的完成情况，纠正错误并给予反馈。
七、拓展活动1. 组织“aneninunün”拼音比赛，让学生在游戏中巩固所学知识。
2. 让学生用“aneninunün”拼音编写小故事，提高学生的创造力和语言表达能力。
3. 进行小组讨论，让学生分享学习“aneninunün”的心得体会。
小学拼音教学《aneninunün》教案
小学拼音教学《an en in un ün》教案教案：《an en in un ün》一、教学内容1. 教材章节：小学语文一年级上册第四单元第3课《an en in un ün》。
2. 详细内容：学习拼音字母an、en、in、un、ün的正确发音、书写及应用。
二、教学目标1. 学生能够准确地发音字母an、en、in、un、ün。
2. 学生能够正确书写字母an、en、in、un、ün。
3. 学生能够在单词和句子中正确运用字母an、en、in、un、ün。
三、教学难点与重点1. 难点：字母ün的正确发音和书写。
2. 重点：字母an、en、in、un的发音和书写。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、拼音卡片、字母表、教学挂图。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示图片，让学生听发音，引导学生发现字母an、en、in、un、ün的发音特点。
2. 讲解发音：讲解字母an、en、in、un、ün的正确发音方法，让学生跟着老师一起发音。
3. 书写指导：讲解字母an、en、in、un、ün的正确书写方法，示范书写，让学生跟着书写。
4. 练习巩固：通过拼音卡片、字母表、教学挂图等教具，让学生进行发音和书写练习。
5. 应用拓展：让学生用所学的字母an、en、in、un、ün拼读单词和句子。
六、板书设计1. 板书字母an、en、in、un、ün的发音特点。
2. 板书字母an、en、in、un、ün的正确书写方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出字母an、en、in、un、ün。
（3）用字母an、en、in、un、ün拼写一个句子。
2. 答案：（1）an、en、in、un、ün。
（2）爸爸、妈妈、学生、小鸟、太阳。
小学语文《aneninunün》教案精选
小学语文《aneninunün》教案精选一、教学内容本课教材为人教版小学语文一年级上册第五单元第9课《aneninunün》。
本节课主要教学目标是让学生掌握韵母“aneninunün”的发音要领，并能正确拼读相应的音节。
二、教学目标1. 学生能够正确发音韵母“aneninunün”。
2. 学生能够正确拼读含有“aneninunün”音节的词语。
3. 学生能够运用所学生字进行简单的句子练习。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对韵母“aneninunün”发音的掌握。
2. 教学重点：学生能够正确拼读含有“aneninunün”音节的词语。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、课件、拼音卡片。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体展示图片，引导学生观察图片中的人物和物品，引出本课韵母“aneninunün”。
2. 教学发音：教师讲解韵母“aneninunün”的发音要领，学生跟随教师一起发音。
3. 拼读练习：教师给出含有“aneninunün”音节的词语，学生正确拼读。
4. 句子练习：教师给出简单的句子，学生运用所学生字进行句子练习。
5. 课堂游戏：教师组织学生进行拼音卡片游戏，增强学生对韵母“aneninunün”的记忆。
六、板书设计1. 板书韵母“aneninunün”的发音要领。
2. 板书含有“aneninunün”音节的词语。
3. 板书简单的句子，引导学生进行句子练习。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用所学韵母“aneninunün”拼读词语。
答案：例如：妈妈、星星、太阳等。
2. 作业题目：请学生用所学韵母“aneninunün”拼读句子。
答案：例如：我的妈妈是老师、星星在天空中闪烁等。
小学语文拼音(aneninunün教案教学设计
1. 让学生掌握拼音“aneninunün”的发音要领。
2. 能够正确拼读和书写相应的音节。
3. 培养学生对语文拼音的兴趣，提高他们的拼音水平。
二、教学内容1. 拼音“aneninunün”的发音讲解。
2. 拼音“aneninunün”的拼读练习。
3. 拼音“aneninunün”的书写练习。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握拼音“aneninunün”的发音要领，能够正确拼读和书写相应的音节。
2. 难点：发音准确，能够区分形近的拼音。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过图片、动作等方式展示拼音“aneninunün”的发音。
2. 采用游戏教学法，通过拼音接龙、拼音猜谜等游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，让学生分组练习，相互纠正，提高发音准确性。
五、教学步骤1. 导入新课，讲解拼音“aneninunün”的发音要领，引导学生正确发音。
2. 进行拼音“aneninunün”的拼读练习，让学生通过朗读词语来巩固发音。
3. 进行拼音“aneninunün”的书写练习，指导学生正确书写相应的音节。
4. 组织学生进行分组合作，进行拼音接龙、拼音猜谜等游戏，巩固所学知识。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业，要求学生课后加强拼音练习。
1. 通过课后作业检查学生对拼音“aneninunün”的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的发音准确性、拼读速度和书写规范性。
3. 收集学生对拼音学习的反馈意见，及时调整教学方法。
七、课后作业1. 完成课后练习册上的拼音“aneninunün”练习题。
2. 家长签字确认学生的课后作业完成情况。
3. 学生自主进行拼音阅读和书写练习。
八、教学反思1. 总结本节课的教学效果，分析学生的学习情况。
2. 反思教学方法是否适合学生的需求，是否需要调整。
3. 思考如何激发学生的学习兴趣，提高他们的拼音水平。
一年级拼音aneninunün教案
一年级拼音an、en、in、un、ün教案一、教学目标：1. 让学生掌握拼音an、en、in、un、ün的正确发音。
2. 能够正确拼读音节，并将其应用于词语中。
二、教学内容：1. 拼音an的发音要领及应用。
2. 拼音en的发音要领及应用。
3. 拼音in的发音要领及应用。
4. 拼音un的发音要领及应用。
5. 拼音ün的发音要领及应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握拼音an、en、in、un、ün的正确发音。
2. 难点：将拼音应用于词语中，提高拼读能力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习拼音。
2. 游戏教学法：设计有趣的拼音游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高发音准确性。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生复习已学的拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解与示范：讲解拼音an、en、in、un、ün的发音要领，并进行示范。
3. 练习发音：让学生跟读、自读，注意纠正发音错误。
4. 拼读练习：设计拼音卡片，让学生进行音节拼读练习。
5. 应用拓展：引导学生用所学的拼音拼读词语，加强实际应用。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调发音注意事项。
7. 课后作业：布置相关的拼音练习题，巩固所学知识。
8. 教学评价：通过课后作业、课堂表现等方式，对学生的拼音掌握情况进行评价。
六、教学活动设计：1. 活动一：拼音接龙游戏目的：巩固拼音an、en、in、un、ün的发音及应用。
方法：学生分组进行拼音接龙，每组轮流出一个音节，下一个音节必须以前一个音节的一个字母开头。
步骤：教师示范，学生跟随；小组比赛，教师点评。
2. 活动二：拼音猜谜游戏目的：提高学生拼音识字能力，激发学习兴趣。
方法：教师准备带有拼音的谜语，学生猜谜。
步骤：教师出示谜语，学生朗读拼音，猜出谜底；轮流进行，教师奖励猜对的学生。
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2019一年级语文上aneninunün教案设计及教学反思（最新人教版）2018一年级语上aneninunün教案设计及教学反思（最新人教版）时间2018-10-15 教案2018一年级语上aneninunün教案设计及教学反思（最新人教版）本为WORD档，请点击地址全地址12 an en in un ün教案设计设计说明《语程标准》指出学生是学习和发展的主体，语程必须根据学生身心发展和语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。
意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。
前准备1制作关于an、en、in、un、ün的多媒体。
(教师)2制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节in、un、uan的音节卡片。
(教师)时安排2时。
教学过程第一时一、观察拼音，尝试发音1引入今天，老师请了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？2学生发现都有n，尝试发音。
设计意图通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。
二、观察图片，学习韵母和整体认读音节(一)教学an和整体认读音节uan。
1出示图片引导发音。
师请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？(生看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。
谁试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出的，请看我的口形……谁看清楚了？2多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读、开火车读。
3探究发音方法。
学生编个顺口溜记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。
4学习整体认读音节uan，看图，电视边上放着什么？(生球)它是什么形状的？(生圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。
5学习发音，uan是整体认读音节。
教师范读、领读。
6uan的声调标在a上，进行四声练习uān(冤案) uán(缘故)uǎn(远方) uàn(医院)7学习介母是u、ü的三拼音节。
(1)学生自由拼读。
ɡ－u－an→ɡuan －u－an→uan h－u－an→huan(2)回忆、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。
－ü－an→uan q－ü－an→quan x－ü－an→xuan(二)教学en。
1出示图片引发音。
师再看，图上妈妈的手在干什么？(生摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁试试？很棒！发这个音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形……谁试试？2多种方式练读。
男生读读，女生试试，同桌互相读一读。
3探究记发音方法。
编个顺口溜记记。
(摁个门铃 en en en )师生一起加上手势说一说，记一记。
(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节in。
1看插图说话，引出in和in茶几上放着什么？(生饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母，就是整体认读音节in，它的读音和前鼻韵母in相近。
2练习发音。
师谁能学着发in的音？(学生试读，师生共同正音。
)3告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4整体认读音节的四声练习。
树阴下面多阴凉，īn īn īn。
十五的月亮洒银光，ín ín ín。
夏天热，喝饮料，ǐn ǐn ǐn。
杯上有个小手印，ìn ìn ìn。
5拼读音节练习。
(四)教学un和ün，整体认读音节un。
1学习发un的音。
(1)教师引言现在飞一只蚊子，它还给我们带了一个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？(2)教师范读。
(3)学生指读、小组读，男女生互读。
2学习发ün的音。
(1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。
(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。
教师范读。
(3)学生跟读、齐读。
(4)编儿歌帮助记忆反正门就是un，加上两点就是ün。
3探究发音方法。
编个顺口溜记忆一只蚊子，ún ún ún；头晕头晕，ǖn ǖn ǖn；白云白云，ǘn ǘn ǘn。
4学习整体认读音节。
(1)大看到我们教室里这么热闹，也过了，这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起，阿姨走过问她“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。
”阿姨说“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。
”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节un。
(指名读，齐读。
)(2)un也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。
(出示ūn、ún、ǔn、ùn)指名读，齐读。
(3)读一读，说一说a(读到ún时，师述。
)你能给“云”找朋友吗？(生说，随机出示音节词认读。
)bái ún wūún ún cǎi cǎi ún ún duǒb老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？(出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。
) 设计意图充分利用中的插图资，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到新的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。
学生更易接受。
在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，达到让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。
三、巩固新知，练习拼读1我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。
2你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。
请大家打开书48页，自己试着读一读。
3运用各种形式检查拼读情况。
设计意图让全部学生都有机会尝试，形式的多样化，增加了学生学习的积极性，让学生不会因多读而感到枯燥。
四、指导书写引言同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(lún chuán)1说说它们是由哪些拼音组成的。
2请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。
教师范写，边写边提示(出示拼音写法，老师范写，学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
3学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生要写紧凑。
(提示同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。
)4在实物投影上展示学生作业。
(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。
)5修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。
设计意图本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使堂充满了灵气。
及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
第二时一、情境导入，激发兴趣昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？看，她们很快就到了郊外。
二、看图识字，学词练句1郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？请小组同学之间互相说一说。
2引导学生按一定顺序说一说图上的内容。
随机出示词语及音节蓝天lán tiān、白云bái ún、草原cǎo uán、森林sēn lín。
3现在请同学们借助拼音再读一读这四个词语。
同桌互相读、指读、齐读。
4去掉拼音再读一读这四个词语。
自由读、同桌读、小组比赛读。
5你能选一个词练习说一句话吗？6出示“草”生字卡片，让学生再读一读。
7你用什么办法记住这个字呢？全班交流。
请学生用自己喜欢的方法记一记。
8你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也可以。
设计意图识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面结合起。
由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个梯度，富有层次性。
同时引导学生采用多种方法识记生字，练习用所学生字说话，训练学生的口语表达能力。
三、学习儿歌，巩固拼音1每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起看一首儿歌吧！(揭示题目“家”，跟读。
)2出示儿歌。
(1)找找儿歌中已学过的字，读读。
(点击出示。
)(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们读读。
(点击出示。
)(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢？(生交流汇报)用这两个字各说一句话。
(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。
(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。
(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。
(7)检查朗读。
(能做动作的小朋友上台展示。
)(8)小朋友们还知道谁的家呀？设计意图儿歌中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。
可以用展示读韵的方法，检查学生自学效果。
最后，对学生进行拓展训练，提高学生运用语言字进行表达的能力！四、巩固字词1卡片认读字词。
2摘苹果游戏。
设计意图创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，逐步养成互助互爱、互相促进、共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。
教学反思本采用先扶后放的方法及教学设计，调动学生学习的兴趣，让学生积极参与，激发了学生潜能，营造了良好的堂气氛。
教学ün时，运用谈话法、观察法、游戏法，尝试着让学生在学习了前4个鼻韵母的基础上，充分发现、充分感知，从而归纳发音方法。
这样的学习方式，培养了学生自主学习的精神。
教学带有un的音节词时，创设了生动活泼的情境，充分调动了学生的积极性。
这堂学生基本上是在编儿歌、做游戏、学中玩、玩中学中度过，在充分调动学生学习的积极性的同时，注重了训练学生的口头表达能力和语言运用能力，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。