幼儿园中班科学活动玩冰教案反思
幼儿园中班科学教案《取出冰中的玩具》
幼儿园中班科学教案《取出冰中的玩具》背景和目的本次科学教学课程设计的主题是“取出冰中的玩具”，针对幼儿园中班学生的认知和兴趣特点，通过教学活动，提高幼儿的观察力和动手能力，增强幼儿的生活实践经验，培养幼儿的科学思维能力。
同时，通过本次科学学习，让幼儿了解“水的三态”理论，理解冰是由水在特定条件下凝固而成的。
教学方法1.玩游戏法：小朋友们将被分为小组，通过游戏培养小朋友们的动手能力、观察力，使小朋友们在玩耍中理解科学知识。
2.亲身实践法：让小朋友们在实践操作中了解科学知识和技能，引导他们通过观察、比较、分类等活动，学习科学的基本思想和方法。
教学材料1.冰箱2.透明玩具3.浇水壶4.冰箱盒教学流程第一步：游戏“猜瘦冰”在班级固定配备的冰箱中，放入各种玩具，如小车、小球、芭比娃娃等，将各种玩具先包裹在一张透明塑料袋中，加入适量的水，让小朋友们把这些玩具放到冰箱冷冻室里，冷冻后取出一个个透明、有玩具的瘦冰块，看到这个瘦冰，小朋友们能猜出来里面有什么玩具吗？第二步：动手取出玩具老师通过操作来展示取出玩具的方法，让孩子们照着操作取出里面的玩具，让孩子们在动手过程中学会观察、学习和思考。
步骤如下：1.把透明塑料袋割开，用浇水壶淋水在瘦冰块上。
2.等待片刻后，拿筷子好好分析下玩具所在的位置，轻轻松松把玩具从冰里取出。
3.小朋友们一个接一个地来取出里面的玩具。
第三步：科学讲解通过教师简单的讲解和幼儿的实践操作，让孩子们了解到水的三态，认识到冰的产生、结构和组成过程，从而培养小朋友们的科学思维。
第四步：总结教师引导孩子们静下心来思考，通过讨论和分享，让小朋友们发表自己的看法和感受，总结今天的学习内容，强化理解和记忆，达到知识巩固的目的。
课后作业小朋友们带回家的作业是将家里的一些透明玩具，放在小盆子中，用水冷冻之后，再用自己的方法取出玩具，体验取出冰块中的玩具的操作感受，加深对三态的理解和玩具组成过程的认识。
小结本次教学活动旨在通过生动有趣的科学实验，帮助小朋友们更好地理解水的三态，了解冰的产生、组成和结构，同时通过实践操作，培养小朋友们的动手能力和自学能力，增强小朋友们的学习兴趣，开启幼儿科学认知的大门。
中班结冰游戏玩法教案反思
中班结冰游戏玩法教案反思近日，我在中班进行了一次结冰游戏的教学活动，通过这次活动，我深刻反思了自己的教学方法和教学效果。
首先，我认为在选择结冰游戏作为教学内容时，我没有仔细考虑到孩子的年龄特点和发展需求。
中班的孩子年龄较小，他们的注意力和专注力都有限，对于复杂的游戏规则和要求很难理解和掌握。
因此，在教学过程中，我应该更加关注孩子的发展水平，选择适合他们认知和操作能力的游戏内容。
其次，我在游戏规则的设计上存在一些问题。
在这次结冰游戏中，我设置了一些固定的规则，孩子需要按照这些规则进行操作。
然而，我没有充分考虑到孩子的创造力和想象力，没有给予他们足够的发挥空间。
这导致孩子在游戏中感到束缚，缺乏主动性和参与度。
在今后的教学中，我应该更加注重游戏规则的灵活性和孩子的参与度，鼓励他们发挥想象力和创造力。
另外，我在组织游戏过程中没有很好地引导孩子的思考和讨论。
在结冰游戏中，我应该给予孩子足够的时间和机会，让他们进行思考和交流，共同解决问题。
然而，我过于注重游戏的结果，导致忽视了游戏过程中的思考和交流。
这样的教学方式限制了孩子的思维发展和沟通能力的培养。
今后，我会更加注重游戏过程中的引导和讨论，激发孩子的思维和表达能力。
最后，我在游戏评价方面存在一些问题。
在这次结冰游戏中，我只注重了孩子的操作正确与否，忽视了他们思维和解决问题的能力。
这样的评价方式过于功利化，容易给孩子带来压力和焦虑。
今后，我会更加注重评价过程中的综合性和多样性，鼓励孩子多方面的发展和进步。
通过这次结冰游戏教学活动的反思，我意识到自己在教学过程中存在的问题和不足。
在今后的教学中，我将更加关注孩子的年龄特点和发展需求，设计更加合理的游戏规则，引导孩子的思考和交流，以及优化评价方式。
我相信，通过不断的反思和改进，我能够提高自己的教学水平，为孩子提供更好的学习体验和成长环境。
创意玩转冰：幼儿园中班科学教案
创意玩转冰：幼儿园中班科学教案一、教学目标本课旨在通过带领幼儿进行冰的各种实验，并引导幼儿们以本事为经验，真实感受水和冰之间的差异和变化。
在过程中向幼儿们重点讲解冰的物理变化和化学变化，感受其产生的能量变化，提高幼儿们的观察力和分析能力，培养动手实践能力，激发幼儿思维的主动性。
二、教学内容及步骤（一）冰的产生1、听取幼儿们对冰的话题的看法和猜测，并引导幼儿们主动尝试（可以调制一些混合物幼儿自己找出成冰的线索）。
2、通过展示实验视频或者亲自示范，向幼儿们当场展现水冻变成冰的过程，并请幼儿完整记录下来。
3、给每个孩子发一块圆形模具，让他们自己尝试用水冻成冰，欣赏成冰的过程。
（二）冰窖实验1、提示幼儿，这个实验是通过分析地下的冰层找到确实的液态水的地点的，然后找到好的地点存储食物等。
2、教师引导幼儿用模具冻制成冰块，让幼儿们在冰块上创造自己喜欢的假象图。
完成后，可以拿过来用于这个实验。
3、教师向幼儿集体展示2-3个冰块，在讲解过程中，让幼儿我们重点关注每个冰块的颜色变化和形状变化。
讲解之后，给每个孩子提供两个不同颜色的冰块，让他们自己把冰块对切成形状相同的两个，然后再将这两个以相反的颜色组合在一起，实现颜色变化。
（三）溶解实验1、教师展示一颗冰块，并将其放在一张纸上，让幼儿们观察冰块溶解的变化过程，让幼儿们逐渐理解水与冰之间的物理和化学变化。
2、提供给每个幼儿一碗冰块，让他们注目观察冰块与水之间的转变过程。
观察过程中教师应引导幼儿学习使用各种物品，如盐、沙、石粉等，在实验中观察瞬时现象。
（四）热力实验1、教师向孩子们介绍热力学，解释热力学的定义，用热力学的视角看待物质的运动。
2、每个孩子都需要收集准备好用火源对冰进行溶解实验的实验器具，教师应该给他们一些应用实验器具的基本指南。
3、幼儿们在教师和父母的监护下，可以分成若干个小组，然后提供给他们各种可熔化成冰的物品以及炭火、蜡烛、火柴、火笼等，并鼓励让他们在教师的指导下探索热力学的运动分布。
幼儿园小班科学《冰》游戏教案
幼儿园小班科学《冰》游戏教案一、教学目标1.了解冰的特性和形态。
2.掌握冰的形成原理和过程。
3.通过游戏体验和操作，提高幼儿的操作技能和观察能力。
二、教学内容1.观察冰的形态和颜色。
2.体验制冰过程。
3.操作不同温度下的冰块。
三、教学方法1.情境教学法：通过游戏创设情境，让幼儿在操作中了解和体验冰的特性和形态。
2.小组合作教学法：让幼儿分组参与游戏，可以增强幼儿的合作意识和协作能力。
3.示范教学法：教师通过演示制冰过程，让幼儿体验冰的形成过程。
四、教学活动设计1.游戏1：观察冰的形态和颜色活动目的：让幼儿通过观察，了解冰的特性和形态。
活动步骤：（1）教师准备冰块，放在桌上让幼儿观察。
（2）让幼儿讨论冰的形态和颜色，并记录在黑板上。
2.游戏2：体验制冰过程活动目的：让幼儿了解冰的形成过程，提高操作技能。
活动步骤：（1）教师向幼儿讲解冰的形成过程，并演示制冰过程。
（2）让幼儿分组制作冰块，体验制冰过程。
3.游戏3：操作不同温度下的冰块活动目的：让幼儿了解不同温度下的冰块的变化和特性。
活动步骤：（1）教师准备不同温度下的冰块，并放在桌上。
（2）让幼儿触摸和操作不同温度下的冰块，并讨论其变化和特性。
五、教学评价1.观察幼儿在游戏中对冰的形态和颜色的认识程度。
2.检查幼儿在制冰过程中的操作技能和观察能力。
3.观察幼儿对不同温度下的冰块的表现，了解幼儿对冰的认知水平。
六、教学反思通过对幼儿园小班科学《冰》游戏教案的设计和实施，我们能够发现，通过游戏化的教学方法，幼儿在观察、操作和体验中能够了解冰的特性和形态，掌握冰的形成原理和过程，并且能够提高幼儿的操作技能和观察能力，充分展现了情境教学法、小组合作教学法和示范教学法的优势。
同时，本教案也有待于不断的完善和改进，进一步提高幼儿科学认知水平和课程实际效果，并加强对不同幼儿的教学管理和差异化教学的关注和应对。
中班科学玩冰教案反思
中班科学玩冰教案反思中班科学玩冰教案反思是非常优秀的内容，希望能让找寻中班科学教案的您有所帮助。
1.中班科学玩冰教案反思设计意图：在以往的科学教育中，较多重视的是知识的传授，而对幼儿情感、态度及动手能力的培养则重视不够。
《玩冰》的设计就是想尝试通过孩子的多种感官参与活动，让孩子从中发现知识，学习知识，学会技能，以达到获取经验，建构概念，培养能力的目的。
活动目标：1、让幼儿冰的名称，感受冰是冷的。
2、引导幼儿懂得冰受热后会融化的特点。
3、激发幼儿参与科学活动的兴趣。
4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：冰块若干，冰水、温水、热水每组各一杯音乐《娃娃滑冰》活动过程：一、引导幼儿自由玩冰块，并说出玩冰块的感受。
1、师：今天老师带来了一件很好玩的东西，请小朋友来摸一摸，猜猜是什么。
2、请幼儿摸一摸，猜一猜“摸到了什么”。
3、幼儿自由玩冰块，并说说“玩了冰块后手里感觉怎么样?”4、小结：冰握在手里的感觉是又冷又滑。
二、引导幼儿知道0摄式度以下水才结冰。
1、你在什么时候见过冰?水龙头会结冰吗?2、为什么现在是冬天，我们屋里的水龙头没结冰呢?3、小结：只有在0摄式度以下水才会结冰，我们屋里很暖和所以水龙头不结冰。
三、做实验，引导幼儿观察冰块变化。
1、师：刚才玩的冰块是老师把水放在冰箱里结成的，里面放了一些彩色的纽扣，谁能想个办法把纽扣取出来?2、鼓励幼儿大胆说出自己的办法。
3、教师请大家想办法，做实验。
①摸摸三杯水，说说不同的感受。
②将三块冰放在三杯水里，引导幼儿观察冰块变化。
(丰富词汇：融化)③观察讨论：为什么热水里冰块化得快，冷水里化得慢?④小结：冰块吸收热量后会融化，吸收热量越多化得越快，吸收热量少化得慢。
⑤让幼儿观察实验结果。
四、让幼儿观察刚才玩的冰块，思考讨论：1、说说冰块有什么变化。
2、为什么冰块也融化了?3、小结：手有热量，空气里也有热量，冰块吸收热量就融化了。
中班科学《好玩的冰》教案
中班科学《好玩的冰》教案教学目标：1.通过实际操作，让幼儿了解水的凝固过程，并认识到水变为固态冰的特点；2.培养幼儿的动手能力和观察力，提高他们的合作能力；3.培养幼儿的创新思维和探索精神。
教学准备：1.教师准备：透明杯、冷冻室；2.学生准备：水、纸杯、吸管。
教学过程：一、导入(5分钟)1.师生交流：教师提问，“在寒冷的冬天，当我们喝到一杯冷冷的饮料时，你们有没有想过这个饮料是如何变成冰块的？”二、展示(10分钟)1.教师将透明杯中的冷冻水放入冷冻室中，告诉学生一会儿我们会发现什么神奇的事情。
2.教师向学生展示一个冰块，并让学生观察并描述它的外观特点。
3.教师解释冰块是由水冷却凝固形成的固态物质。
三、实验操作(15分钟)1.学生分成小组，每组5人。
2.每组学生围绕一张大桌子，每人分别拿一个纸杯、一根吸管和一杯水。
3.通过研究和探索，让学生们想出一种方法，能够让水变成冰块，并记录下来。
4.学生开始进行实验操作，观察水的变化过程。
四、实验总结(10分钟)1.学生汇报实验结果，教师引导学生讨论并总结出制作冰块的步骤和注意事项。
2.学生就实验中观察到的现象发表自己的观点。
五、应用拓展(20分钟)1.学生将制作好的冰块取出，并进行探究。
他们可以用手触摸冰块的表面温度、观察冰块的形状、尝试将冰块放入暖水中观察其变化等。
2.学生通过实际操作，发现冰的熔化过程和冻结过程。
六、情感态度与价值观培养(10分钟)1.教师引导学生思考并讨论冰在生活中的用途，如制作冷饮、制冷食物等。
2.教师和学生共同总结出冰的重要性，并鼓励学生合理利用资源，遵守环保规定。
七、小结(5分钟)1.教师复习本课内容，回答学生提问。
2.教师布置下节课的预习任务。
教学反思：通过这次冰的制作实验，幼儿能够亲自动手操作，观察和描述冰的变化过程，培养了他们的动手能力和观察力。
通过小组合作，还提高了幼儿的合作能力和探索精神。
此外，引导学生思考冰的应用和环保意识，也有助于培养他们的创新思维和环保意识。
幼儿园中班科学教案：冰娃娃
幼儿园中班科学教案：冰娃娃教学目标：1. 让幼儿了解冰的特性，知道冰是水的固态形式。
2. 培养幼儿观察和探索的能力，通过实验活动理解冰的融化过程。
3. 提高幼儿的动手能力，通过制作“冰娃娃”锻炼其精细动作技能。
教学内容：本节课主要围绕冰的特性和融化过程进行教学，包括以下内容：1. 冰的定义和特性2. 冰的制作过程3. 冰的融化现象及影响因素4. 制作并观察“冰娃娃”教学准备：1. 每个幼儿一个透明塑料杯和一个小勺子2. 清水、食用色素、小玩具（用于制作“冰娃娃”）3. 大碗或盆（装冰块）4. 保温箱或冰箱（用于冷冻冰块）5. 计时器教学过程：1. 引入：教师展示一块冰，引导幼儿观察并提问：“这是什么？它是从哪里来的？”引发幼儿对冰的好奇心。
2. 讲解：教师介绍冰是水在低温下形成的固态，讲解冰的特性，并演示冰的制作过程。
3. 实验活动：每个幼儿用塑料杯装水，加入食用色素和一个小玩具，放入冰箱冷冻。
教师引导幼儿观察冰的形成过程，并记录时间。
4. 制作“冰娃娃”：冰冻完成后，幼儿取出自己的“冰娃娃”，观察并描述其形状和颜色。
5. 观察融化：将“冰娃娃”放在大碗或盆中，让幼儿观察冰的融化过程，讨论影响冰融化的因素（如温度、阳光等）。
教学延伸：1. 讨论：引导幼儿思考生活中哪些地方可以看到冰，冰有什么用途。
2. 创作：让幼儿画出自己观察到的冰的形状和颜色，或者用彩泥制作一个“冰娃娃”。
教学总结：教师回顾本节课的主要内容，强调冰的特性和融化过程，表扬幼儿在实验活动中的观察和探索精神。
教学评估：1. 观察记录：教师在实验过程中观察并记录幼儿的操作和反应，评估其对冰的理解程度和动手能力。
2. 问答反馈：通过提问和讨论，了解幼儿对冰的认识和理解程度，以及他们在实验活动中的参与度和兴趣。
3. 作品评价：通过幼儿的绘画或彩泥作品，评估他们对冰的形状和颜色的认知程度，以及他们的创造力和表达能力。
幼儿园探索活动《好玩的冰块》小班科学教案反思
幼儿园探索活动《好玩的冰块》小班科学教案反思《幼儿园探索活动《好玩的冰块》小班科学教案反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标1、通过看看、摸摸，了解冰的特性。
2、引导幼儿了解冰的形成及用途。
3、发展幼儿初步的探索精神，培养幼儿对科学的兴趣。
4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
5、能客观地表达自己的探究过程和结果。
活动准备1、收集冰雕的图片2、提前冻好的冰活动过程一、幼儿亲手操作，探索冰的特性1、每个组若干块冰，幼儿自由玩冰。
2、想一想，冰是什么样的?冰放在手里感觉怎么样?什么颜色的?小结：冰放在手里硬硬的，凉凉的，有的冰是透明的，有的冰是白色的，摸上去滑滑的。
二、通过实验，了解冰遇热会融化成水，激发幼儿的探索精神。
1、每个小朋友手里拿一小块冰，使劲握住，观察有什么变化。
“请小朋友看看你手上的冰怎么样了?变成了什么?手上的水是哪里来得”?2、每个组放一盆热水，请小朋友摸一摸水是热的还是凉的?(热的)3、请幼儿把冰放进去，看看冰有什么变化?(慢慢变小了，没有了)4、再摸摸盆里的水是热的还是凉的?冰到哪里去了?(冰融化成水了)小结：冰放在手里和热水里都会化成水。
三、通过观看图片和谈话了解冰的用途1、提问：冰有什么用途?你喜欢冰吗?请幼儿说一说喜欢或不喜欢的理由。
“冰能吃，放在可乐里凉凉的很好喝;发烧时能降温……”，“路面上结冰容易滑倒”。
2、欣赏冰雕图片，感受艺术的魅力。
四、幼儿动手制作彩色的冰1、共同讨论制作彩色冰的制作方法。
2、幼儿利用各种器皿、颜料制作彩色的水，自己喜欢什么颜色就做什么颜色的。
活动结束把制作好的彩色水放到阳台上，第二天欣赏自己冻的彩色冰，感受实验的乐趣。
教学反思本次活动为孩子们提供了足够的活动空间，孩子们在活动中的积极性都很高。
孩子们亲眼见证了水结成冰，冰化成水的过程。
激发了孩子们的求职欲望。
幼儿园探索活动《好玩的冰块》小班科学教案反思这篇文章共2364字。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中班科学活动玩冰教案反思
中班科学活动玩冰教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，让幼儿冰的名称，感受冰是冷的，引导幼儿懂得冰受热后会融化的特点，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看玩冰教案吧。
设计意图：
在以往的科学教育中，较多重视的是知识的传授，而对幼儿情感、态度及动手能力的培养则重视不够。
《玩冰》的设计就是想尝试通过孩子的多种感官参与活动，让孩子从中发现知识，学习知识，学会技能，以达到获取经验，建构概念，培养能力的目的。
活动目标：
１、让幼儿冰的名称，感受冰是冷的。
２、引导幼儿懂得冰受热后会融化的特点。
３、激发幼儿参与科学活动的兴趣。
４、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
５、充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备：
冰块若干，冰水、温水、热水每组各一杯音乐《娃娃滑冰》
活动过程：
一、引导幼儿自由玩冰块，并说出玩冰块的感受。
１、师：今天老师带来了一件很好玩的东西，请小朋友来摸一摸，猜猜是什么。
２、请幼儿摸一摸，猜一猜摸到了什么。
３、幼儿自由玩冰块，并说说玩了冰块后手里感觉怎么样？
４、小结：冰握在手里的感觉是又冷又滑。
二、引导幼儿知道０摄式度以下水才结冰。
１、你在什么时候见过冰？水龙头会结冰吗？
２、为什么现在是冬天，我们屋里的水龙头没结冰呢？
３、小结：只有在０摄式度以下水才会结冰，我们屋里很暖和所以水龙头不结冰。
三、做实验，引导幼儿观察冰块变化。
１、师：刚才玩的冰块是老师把水放在冰箱里结成的，里面放了一些彩色的纽扣，谁能想个办法把纽扣取出来？
２、鼓励幼儿大胆说出自己的办法。
３、教师请大家想办法，做实验。
①摸摸三杯水，说说不同的感受。
②将三块冰放在三杯水里，引导幼儿观察冰块变化。
（丰富词汇：融化）
③观察讨论：为什么热水里冰块化得快，冷水里化得慢？
④小结：冰块吸收热量后会融化，吸收热量越多化得越快，吸收热量少化得慢。
⑤让幼儿观察实验结果。
四、让幼儿观察刚才玩的冰块，思考讨论：
１、说说冰块有什么变化。
２、为什么冰块也融化了？
３、小结：手有热量，空气里也有热量，冰块吸收热量就融化了。
４、总结：刚才我们玩了冰块，冰是又冷又滑的，它受热后会融化成水。
听音乐随教师模仿滑冰动作出教室，活动结束。
活动反思：
教学就是要通过情景在学生的头脑中引起认知的兴奋，产生认知的冲突，形成思维的爆炸，进而引发学生的认知活动，建构新的认知结构。
因此我在设计此节科学课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。
我在教学中，通过引导孩子们感知了解水会结冰来激发他们的求知欲望。
其次，从幼儿实际出发，提供自我探究的空间，用不同的方法探索冰的主要特征。
在教学中，利用孩子们的求知欲，引导他们进行实验前的猜想，并将猜想记录在记录单上。
接着通过每人各自进行的小探索，让孩子发现冰的物理特性。
调动其自主、探究学习的积极性，提高观察、分析能力。
通过经验分享环节，帮助孩子们汇总探索结果，总结探索结论，又进一步激发了学习活动的热情。