浅谈如何提高中职学校德育课的教学效果
浅谈如何提高中职德育课的教学效率
浅谈如何提高中职德育课的教学效率摘要：中职德育课是一门理论性较强的综合性学科，教师们应该在课堂教学中积极发挥自身的主导作用，利用多媒体等辅助工具，使课堂尽量生动，让知识变得生活化，充分调动学生的学习热情，体现学生在学习中的主体作用，积极营造良好的课堂气氛，这样才能提高德育课的教学质量和效率。
关键词：德育课教学；效率；如何提高中职德育课是一门理论性较强的综合性学科，如何提高德育课教学的效率和课堂质量是教师们一直都在探讨的问题，但是这一课题始终都没有得到很好的解决，本文就“如何提高中职德育课教学的效率”谈一些自己的观点。
一、充分体现学生在教学过程中的主体性体现学生的主体性，就是要以学生为教学的根本，注重学生的发展和成长，时时刻刻把学生的利益放在首位，教师的工作出发点应该是“为了学生的一切，一切为了学，为了一切学生”。
中职德育课的教学重点是以提高学生自身的素质和综合能力，所以我们应该改变以往长期形成的单一灌输式的教学方法，要想法设法的调动学生的学习热情，在课堂上我们可以利用一些辅助的教学工具来激发学生的学习兴趣。
进一步的说，我们不仅仅要教会学生所要掌握的知识，更要让学生知道如何去学习，使其自身可以积极主动的去索求知识，思考问题，拓展学生的思维。
在课堂上，我们还可以设计一些问题，进行有针对性的提问，让学生自发的思考，以达到以上目的。
要注意的是，我们在设计问题的时候，必须要掌握好问题的适合性，如果太难，学生无法解决，就会打击学生的积极性，太容易，达不到引导学生独立思考的目的，同样会减弱学生对这门课学习的热情，这两种情况都会适得其反。
所以，把握问题设计的合理性，才能真正启发学生的求知欲，使他们得到思维的锻炼。
另外我们还要注意的是，设计的问题不能太多，如果整堂课都在提问，那么就会严重影响教学的进程，问题太少，也会影响课堂气氛，同样也达不到提高教学效率的目的。
同时，教师不仅仅以解决自己的提问为目的，还要积极的鼓励学生发问，鼓励学生有不同的见解，让尽量多的学生也参与到问题的解决中，来充分的调动课堂气氛。
浅谈如何提升中职学校德育课教学质量
浅谈如何提升中职学校德育课教学质量随着社会的发展，中职学校作为培养高级技能人才的重要阶段，其德育课教学也越来越受到关注。
德育课在中职学校的教学中起着重要的作用，对学生的品德、素质、道德修养等方面的培养具有重要意义。
然而，中职学校德育课的教学质量存在一些问题，如教师力量不足、教材薄弱等。
因此，如何提升中职学校德育课教学质量成为一个亟待解决的问题。
本文将从改善教师队伍、优化教材体系、强化实践教学等方面提出解决问题的方法和建议。
一、改善教师队伍提升中职学校德育课教学质量的关键在于加强教师队伍的建设。
首先，学校应该加强对德育教师的培养和引进工作。
可以通过设立德育教师岗位、举办德育教师培训班等方式，为德育教师提供专业化的培训和交流平台，提升其专业素养和教学水平。
其次，学校应该建立激励机制，提高德育教师的待遇和职业发展空间，增强他们的教学热情和责任感。
再次，学校可以鼓励德育教师参与学术研究和教学改革，提高他们的教学经验和教学创新能力。
二、优化教材体系德育课的教材是教学的基础和保证，必须要进行优化和更新。
首先，学校应该建立健全的德育教材编写和审定机制，确保教材的科学性、先进性和应用性。
其次，教材的内容要贴近实际、贴近学生的实际需求，关注学生的思想、品德、行为等多个层面的培养。
再次，教材的呈现方式要多样化，注重培养学生的创新思维和动手能力，充分发挥学生的主体作用。
此外，教材还可以与社会实践相结合，通过实践活动，让学生更加深入地了解社会，增强社会责任感和公民意识。
三、强化实践教学德育课作为德育教学的重要环节，实践教学是必不可少的。
学校可以通过举办德育实践活动、开展社会实践等方式，让学生亲身参与到德育活动中，增强学生的实践能力和实践意识。
同时，学校还可以加强与社会资源的合作，为学生提供更多的实践机会和平台。
例如，可以与社区、企业、社会组织等合作，开展志愿活动、社会实践等，让学生更加贴近社会，了解社会，从而使德育课的教学更加生动有趣。
浅谈如何提升中职学校德育课教学质量
浅谈如何提升中职学校德育课教学质量【摘要】中职学校德育课教学在学生综合素质提升中起着重要作用，但问题仍然存在。
为提升教学质量，应建立健全德育教学体系，加强师资队伍建设，创新课程内容和教学方法，加强学校与家庭合作，提升学生德育意识和素养。
通过以上举措，可以有效提高中职学校德育课教学质量，培养学生成为有社会责任感和良好道德素养的人才。
提升中职学校德育课教学质量不仅关乎学生个人成长，也为社会发展培养出更多有益人才。
倡导相关部门和社会各界关注和支持，进一步推动中职学校德育课教学质量的提升。
【关键词】关键词：中职学校、德育课、教学质量、健全体系、师资队伍、创新内容、教学方法、学校家庭合作、学生德育意识、素养提升、重要性、呼吁支持。
1. 引言1.1 中职学校德育课教学的重要性中职学校德育课教学在学生成长过程中具有重要的意义和作用。
德育课是中职学校教育计划中不可或缺的一环，通过德育课教学，可以培养学生正确的价值观和道德观念，提高学生的综合素养和修养水平。
德育课教学不仅是为了培养学生的品德，更是为了帮助学生树立正确的人生观和世界观，引导他们树立正确的人生目标和追求。
在当今社会，道德风气的败坏问题愈发凸显，中职学校德育课教学的重要性更为突出。
中职学校德育课教学不仅是知识的传授，更是品德和人格的塑造。
通过德育课，学生可以学习到道德规范和行为准则，明确自己应该如何做人，如何对待他人，从而建立正义、仁爱、诚信、友善等良好品质。
德育课不仅仅是课堂上的宣讲和讲解，更是贯穿在学校教育教学过程中的方方面面，是学校进行人才培养、价值观塑造的重要途径和手段。
中职学校德育课教学的重要性不容忽视，亟待提升和加强。
1.2 目前存在的问题目前存在的问题包括：中职学校德育课教学质量较低、课程内容陈旧、教学方法单一，师资队伍不足、师资水平不高，学校和家庭之间缺乏有效合作，学生德育意识和素养不够。
这些问题导致学生对德育课程的兴趣不高，学习效果不明显，无法起到应有的教育作用。
提高中职德育课堂教学实效的策略
提高中职德育课堂教学实效的策略中职德育课是培养学生道德素养和社会责任感的重要途径。
在中职德育课上，教师不仅需要传授道德知识，更要引导学生树立正确的价值观，来实现学生成长和中职教育目标的最终目的。
然而，现实中中职德育课程存在的问题是，往往只讲道德理论和习惯性的传授一些言语上的道德，忽略了在实际社会生活中的道德实践。
因此，提高中职德育课堂教学实效成为中职德育工作者着重解决的问题。
一、培养学生的道德思维能力中职德育教育要注重在课堂上培养学生的道德思维能力。
道德思维就是通过对现实生活中的事物进行价值判断和道德分析的思考过程。
培养学生正确的道德思维方式，是提高中职德育课堂教学实效的重要策略。
通过课堂讲解和讨论，帮助学生形成正确的道德判断和价值观念，引导学生自觉做出符合社会公德、职业道德、家庭伦理的选择。
例如，教师可以通过讲解案例来让学生分析分辨善恶，思考如何才能做出符合道德伦理的选择。
二、创设互动环境创设互动环境，是提高中职德育课堂教学实效的一个重要途径。
教育教学也不能脱离了教学环境。
为此，中职德育课堂上的互动环境必须和教学目的相协调。
通过创设良好的互动环境，促进学生积极参与到德育课程的学习中来，增强学生的教育内在动力和学习兴趣，提高中职德育课堂教学效率。
例如，教师可以开设小组讨论、演讲比赛、角色扮演、情境模拟等活动，鼓励学生分享自己的看法并展示自己的能力。
通过这些活动，不仅能够提高学生的活跃性，更能够使学生在交互中更好的表现出自我。
三、建立德育文化氛围建立德育文化氛围，是提高中职德育课堂教学实效的一个重要策略。
中学生的道德品质和思想意识，除了要受到教育家庭的培养之外，还要受到学校文化的熏陶。
建立德育文化是加强德育教育很好的手段。
教师要营造学校德育文化氛围，体现出学校的价值观、标准和行为模式。
例如，学校可以制定校规校纪，并通过宣传、演讲比赛、文化活动等方式，让学生了解校规校纪的重要性，建立学生们的自发遵守习惯，从而推进学生思想品德素养的全面发展。
中职学校德育课教学方法与反思
中职学校德育课教学方法与反思一、德育课教学方法中职学校德育课的教学方法至关重要，它直接影响到学生对德育课程的接受程度和效果。
我们需要认真思考和总结如何更好地教授德育课，使学生在学习过程中获得更多的启发和帮助。
1. 德育课的互动性德育课的互动性是非常重要的，它可以增强学生的参与和学习兴趣。
教师在上课时应该注重与学生的互动，鼓励学生提出问题、表达想法，并引导他们进行思考和讨论。
通过互动，可以更好地促进学生的思维发展，提高他们的综合素质。
2. 德育课的案例分析德育课的案例分析是一种非常有效的教学方法。
教师可以选取一些实际的案例，让学生进行分析和讨论，从而引导他们思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
这种方法不仅可以培养学生的实际操作能力，还可以让他们在实际中获得更多的体验和认识。
3. 德育课的游戏教学游戏教学是一种让学生在游戏中学习的教学方法。
通过设计一些富有趣味性和挑战性的游戏，可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进行学习。
游戏教学可以调动学生的积极性，提高他们学习德育课的主动性。
4. 德育课的小组讨论小组讨论是一种促进学生交流和合作的教学方法。
教师可以把学生分成若干个小组，让他们就某个话题或问题展开讨论，从而激发他们对德育课程的兴趣，培养他们的团队合作和沟通能力。
通过小组讨论，可以让学生更好地理解和接受德育课内容。
二、德育课教学反思尽管现阶段德育课教学已经取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题和不足之处，需要认真反思和改进。
1. 德育课的教学内容目前一些中职学校的德育课教学内容还比较单一，缺乏针对性和实践性。
一味强调理论知识，忽略了学生的实际需求和现实问题，导致学生对德育课的兴趣不高。
我们需要更加注重德育课的教学内容，使其更贴近学生的生活和学习，更具有实践性和针对性。
3. 德育课的师资力量目前一些中职学校的德育课师资力量还不够强大，教师的专业素养和教学能力有待提高。
一些教师对德育课的教学内容和方法理解不深，教学效果不佳。
浅析提高中职德育课教学实效性的策略
浅析提高中职德育课教学实效性的策略中职德育课教学是培养学生成长成德、智、体、美全面发展的重要途径。
但是，由于中职生面临的社会环境和心理压力，德育教学存在了一些难点，如缺乏实效性、难以引导学生以德为本等问题。
因此，本文针对以上问题提出提高中职德育课教学实效性的策略。
一、注重理论学习与实践结合中职德育课的教学目的是培养学生的道德观念和价值观，让学生以此为基础去面对人生。
而理论学习是德育教育的重要部分。
教师应该以课程大纲为导向，将相关理论和实践相结合，将德育的具体内容纳入课程体系。
同时，教师应抓住本质，重在实践。
将相关理论的教育基础与学生的生活实践相结合，多组织开展各种形式的实践活动，让学生在实践中掌握相关德育知识，做到知行合一。
二、注重教师自身专业素养的提高教师是课程的主要承载者，自身的专业素养对于提高中职德育课教学实效性有着重要的影响。
教师应持续提高自身的知识储备，不断更新自己的思想与实践，多阅读相关专业书籍，通过教育研讨、学者交流等方式与其他专业人士交流，不断更新知识和思想。
同时，教师要提高思考和分析能力，做到能独立处理各类案例和问题，使自己在课堂授课时更加从容与自信。
三、注重学生情感与价值观教育中职生往往面临诸如家庭变故、学习压力等多重困扰，学生的情感世界也需要得到呵护与关心。
注重对学生情感上的疏导，帮助学生理解他们的情感体验，尤其在德育教育中，要着眼于学生的价值观培养。
注重中职生的特殊性格，不断引导他们树立正确的价值观。
选取有趣并富有教育意义的案例与学生互动，刺激和引导学生思考、发散探究，从而调动学生的积极性和参与度。
四、注重合理的评价机制合理的评价机制有利于激励学生发挥出自身的潜能。
德育教育不仅要看学习成果，更要注重培养学生的思维能力和创新精神。
因此，在评价过程中，教师可以结合实际情况，在德育培养方面适当增加评价比重。
注重对特殊学生进行差异化评价，激励学生积极参与到德育教育中。
总之，提高中职德育课教学实效性需要教师注重理论学习与实践结合，提高自身的专业素养，注重学生情感和价值观教育，并建立合理的评价机制。
如何提高中职学校德育教学效果
如何提高中职学校德育教学效果中职学校德育课是职业教育的一门基础课程，作为对学生进行思想教育的主要途径，其重要性和必要性毋庸置疑。
然而，现实中德育课课堂气氛沉闷，教师在课堂教学中搞“一言堂”，忽视学生的主观能动性，教学内容枯燥乏味，教学方法也比较单一，这些都使职校德育课令人担忧。
所以，改革德育课，让德育课充满活力，提高德育课的教学效果，成为一个必须解决的问题。
《中等职业学校德育大纲》指出：“德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会，注重实践教育、体验教育、养成教育。
做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。
”这一规定为深化德育课教学改革指明了方向。
下面笔者就如何提高德育课教学谈几点看法。
一、以学生为主体，改变传统的“以教师为主体”的教学观念在传统的教学中，大多教师都采用“教师主讲，学生主听”的模式，接受教师的讲解是学生获得知识的唯一途径。
这样下来，教师讲累了，学生也听累了，付出的很多，可收获的却很少，达不到德育教育的目的与要求。
因此，德育课教师必须转变传统的教学观念，坚持以学生为主体。
教师的职责就是引导学生学会思考，学会主动学习，引导学生带着问题进入社会、企业；引导学生在调研与体验之中，学会分析问题并自觉寻求解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。
二、以就业为导向，丰富德育教学内容由于中职教育是以就业为导向的教育，其目标是为生产一线培养合格的高技能人才。
因此，应突出德育之职业性理念。
中职学生德育课要把职业理想教育、职业道德教育、职业指导、创业教育作为重要内容，贯穿于品德养成的全过程。
要紧密结合学生的专业学习和将来的就业岗位对思想品德的要求，根据不同年级、专业的特点，有针对性地开展思想品德教育，这就要求教学内容要贴近社会、贴近生活，注重实践教育与理论教育的结合。
在教学内容上，第一，增加社会和企业实践活动。
根据教学安排，学校要有计划地开展一些社会调查、参观、义务服务等公益性活动，在企业中进行上岗实习、理论操作培训，使学生尽早投入到社会实践中来。
浅析提高中职德育课教学实效性的策略
浅析提高中职德育课教学实效性的策略提高中职德育课教学实效性是当前中职教育中的一个重要课题。
随着社会的发展和教育的变革，中职德育课教学要更加注重实践性和针对性，以培养学生的社会责任感、团队合作精神和创新能力。
我们需要采取有效的策略来提高中职德育课的教学实效性，从而更好地培养学生的品德素养和实际能力。
一、培养师生互动的氛围，激发学生的学习兴趣中职德育课的教学实效性首先需要良好的师生互动氛围。
教师应该以身作则，做学生的表率，用实际行动感染学生，使学生愿意自觉地参与到德育教育中来。
教师需要通过多样化的教学方法和形式，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感和探究欲望，在实践中培养学生的品德素养和创新精神。
二、引导学生情感投入，增强学生的社会责任感中职德育课的教学实效性还需要引导学生情感投入，增强学生的社会责任感。
教师可以通过引导学生回顾自己的成长过程，对生活中的一些社会问题进行思考和探讨，从而引发学生的情感共鸣，增强他们的社会责任感。
教师还可以组织学生参与社会实践活动，如社区服务、环保活动等，让学生亲身体验社会责任的重要性，培养学生的感恩之心和奉献精神。
三、注重实践性教学，培养学生的实际能力中职德育课的教学实效性还需要注重实践性教学，培养学生的实际能力。
教师可以通过案例教学、问题导向教学等方式，引导学生将德育知识与实际问题相结合，培养他们解决问题的能力和实践能力。
学校可以加强相关的实践性活动，如社会实践实训、创新创业实践等，让学生在实践中感悟人生道理，提升实际能力。
四、建立完善的考核评价体系，促进学生全面发展中职德育课的教学实效性还需要建立完善的考核评价体系，促进学生全面发展。
教师应该从学科知识、社会实践、创新能力等多个方面对学生进行考核评价，不仅关注学生的学习成绩，更要注重学生的品德素养和实际能力。
学校也需要加强对德育教育的考核评价，促使教师和学生都能够更加注重德育教育的质量，推动全校德育教育的不断提高。
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浅谈如何提高中职学校德育课的教学效果
作者：马月菊
来源：《中国新课程教育教研》2013年第05期
【摘要】中等职业学校德育课是学校德育工作的主导渠道，德育课是职业教育的一门基础课程，作为对学生进行思想教育的主要途径，其重要性和必要性毋庸置疑。
因此，如何调动学生学习德育课的积极性，增强德育课教学实效，真正实现其育人教化功能，是当前摆在每一位德育课教师面前的一个亟待研究和解决的课题。
【关键词】中职；德育课；教学效果
《中等职业学校德育大纲》指出：“中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。
”“中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置”。
可见，大力发展职业教育，必须加强中职学校德育教学工作。
然而，据调查，中职学校德育课教学效果并不十分理想。
许多德育课存在内容单调乏味，课堂沉闷现象：教师缺乏激情，学生缺少主动性、积极性，学生对待作业考试无所谓，考试成绩较差等。
因此，如何调动学生学习德育课的积极性，增强德育课教学实效，真正实现其育人教化功能，是当前摆在每一位德育课教师面前的一个亟待研究和解决的课题。
下面就如何提高德育课教学效果谈谈几点看法：
1.加强德育课教师自身素质，深化教师队伍建设。
在新的形势下，德育课教师如果没有积极进取、奋力开拓的精神是难以胜任这门课程的。
另外，为人师表是我们德育课教师师德的优良传统，教师是学生理想中的道德形象，德育课教师一旦失去了学生在道德上的信任，他的一切教育都将丧失说服力。
因此，德育课教师要时时处处严格要求自己，以自己的人格力量感召学生，使他们领悟做人的道理，同时，也使学生乐于上德育课，从深层次上增强德育课教学的吸引力。
同时，学校、上级主管部门和德育课专业指导委员会要按照《大纲》要求，重视德育课教师的培养，加大经费投入，加强教师培训力度，适当组织教师外出参观、考察、研讨、学习交流，为德育课教师创设一个良好的成长提高环境。
2.从课堂教学入手，提高德育课教学效果。
实践证明，相同的教学内容，常常会引发不同的学习态度，导致不同的学习效果，这其中最重要的原因是教师的教学艺术。
德育课教师只有不断改革教学模式，创新教学方法，改变“填鸭式”“一言堂”的教学模式，才能增强德育课教学效果。
2.1重视课堂导入。
一堂好课的开头如同一出好戏的序幕。
开讲得好，能先声夺人，激发起强烈的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而引起“探究反射” 。
教师应以饱满的激情、生动的语言、恰当的方式，导入新课，达到酝酿情绪，渗透主题和带入情境的目的。
疑是思维的开端和启动器。
趣是激发心理活动和思维活动的兴奋剂和催化剂，它能使学生情绪高涨、思维高度活跃。
2.2把握教学方法的使用，以灵活的教学方法点拨释疑，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
2.2.1启发式教学法，就是在课堂教学中，教师通过正确的引导、启发，激发学生去探索问题，以培养学生创造能力的一种方法。
例如，老师在讲述“人的本质属性是人的社会性”这一观点时，给学生讲这样一个笑话：从前有一个人，他希望所有的人都死掉，只让他一个人活着，但他又想吃烧饼，于是就留下一个卖烧饼的，他又觉的太寂寞，就留下他的老婆，而他们都要穿衣服，就留下卖布的和裁缝……最后就留下了许许多多的人。
通过这个故事然后启发学生：一个人能不能脱离社会而独立存在？社会能不能缺乏形形色色的人？学生自己思考后，从中得出结论——人是社会的人，人不可能离开社会而独立生存。
这样把抽象的哲学问题简单化，通俗易懂。
2.2.2研究式教学法，它是在克服传统“注入式”“一言堂”缺点的基础上出现在课堂的一种民主教学形式，正如茶馆中对谈的顾客一样，师生在民主、平等的气氛中进行教学，因而课堂形式显得活跃、灵活、轻松、自由。
这种方法能够把引导学生进行积极思维活动的启发式谈话提到首位，它可以由教师或学生提出问题，以对话的方式进行教学，体现了学生是教学的主体，不2.2.3幽默教学法，它是增强德育课教学吸引力的相当可取的方法。
幽默是一种心灵的机智，一种表达的艺术，一种使人在愉悦气氛中接受影响的方法。
德育课堂上的幽默能够活跃课堂气氛，更生动、灵活、巧妙地完成教学任务。
如在讲“法人”概念时，先提出“法人是法国人” “法人是说法语的人” “法人是守法的人”等一连串荒谬的定义，让学生一一加以否定，再弄懂科学的定义，寓教于乐，真正使德育课成为最具吸引力的课程。
当然，好的教学方法还有很多。
教师应根据自己的知识结构和教学经验，在教学过程中灵活选用、综合运用多种方法进行教学。
2.3多采用多媒体教学手段采用多媒体教学会达到意想不到的教学效果，为什么呢？
多媒体课件给学生最直观的视听享受，不但能调动学生的积极性，课堂课堂气氛活跃，而且课件中可以下载现实生活中具体事例对学生进行教育，真正把学生带到实实在在的社会生活中接受教育。
这样达到一个效果是，能打开学生封闭已久的心理，使他们的心灵受到震动，从而在以后的现实生活中自觉遵守道德纪律，也懂得德育课的重要性。
总之在德育课中应用多媒体课件教学，使学生受到一种身临其境的感受，心身愉悦，也是学生思想道德水平得到升华。
3.加强学生课外活动内容
3.1根据教学进程，教师应有计划地组织学生开展一定的社会调查、参观、社会服务。
此外，还可以安排学生撰写小论文、调查报告、总结等。
3.2教师及时把国内外以及身边新近发生的重要事件与所学的有关知识结合起来，不仅能使抽象、空洞的理论深入浅出、生动活泼，使学生易于理解记忆，而且还可以让学生长知识、长见闻，培养学生关注国际、国内大事的能力，通过视频、广播、报纸了解时政新闻，提高认知能力和思辨能力，这是学生非常乐意的事情。
3.3适时增加专题讲座。
多开设例如“和谐校园” 、“国际形势”、“民族团结”、“法律知识”、“职业生涯设计”等专题讲座，学生热情高、兴趣浓、思维活跃、气氛热烈，极大地增强了德育课的教学效果。
4.完善考试考核方法
新时期，德育学科的考试将逐步走向科学化，并从知识、能力、觉悟三方面对学生进行全面的考试评价，学生的成绩评定应实现三方面的结合：
4.1知识与能力相结合。
克服片面强调记资料，观点的倾向，注意对学生综合能力的考查。
4.2开卷与闭卷相结合。
引导学生写小论文、调查报告等，让学生走出课堂，用生活中的实例去印证教材内容，加深理解，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4.3卷面成绩与平时表现相结合。
克服重卷面成绩轻实际表现的倾向，排除一试定成绩的弊端。
这样才能真正发挥德育学科的育人功能。
当前中职学校面临前所未有的良好发展机遇，我们德育课教师应珍惜这一大好机遇，乘着中职课改的东风，孜孜不倦，锐意进取，把德育课的教学水平提高，相信不久德育课这个园圃里定能百花齐放、光彩夺目。