部编版二年级上册《难忘的泼水节》一等奖教案
小学二年级上册语文《难忘的泼水节》教案（精选13篇）
小学二年级上册语文《难忘的泼水节》教案（精选13篇）小学二年级上册语文《难忘的泼水节》教案篇1一、教材简析《难忘的泼水节》是一篇充满温情的课文。
教材配有一幅充满热情洋溢的插图，全文共有8个自然段。
课文记叙了1961年新中国总理周恩来参加傣族人民一年一度泼水节的欢乐场面，表达了人们的激动、幸福和难忘的心情。
由于年代久远，二年级的学生对周总理知之甚少，因此，课前可以布置学生搜集有关周总理的资料，也可以让学生询问身边的长辈，了解周总理的感人事迹，为学习课文做好铺垫。
《义务教育语文课程标准（20xx年版）》在第一学段目标与内容中指出，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
基于此，教学时应抓住课文中的关键词语让学生品词、析句、朗读课文，一方面感受泼水节欢乐的场面，一方面体悟字里行间所表达的激动、幸福和难忘。
二、教学过程（一）谈话导入，揭示课题1.师：同学们，我国是一个多民族的国家，拥有56个民族，而在我们云南省西双版纳生活着一种少数民族──傣族。
你们知道傣族人民每年都要过一个隆重的节日，这个节日叫什么？指名回答，师板书：泼水节，指导学生认读并书写“泼”。
师：泼水节是傣族人民最隆重的节日，也是云南少数民族中影响面，参加人数最多的节日。
泼水节是傣族的新年，一般是在公历的4月中旬过泼水节，时间持续3至7天。
2.师：1961年，我们新中国的总理周恩来就来到了西双版纳参加了傣族人民的泼水节，你们对周总理有哪些了解？指名交流，师相机出示周总理简介。
周恩（1898—1976）无产阶级革命家、军事家、政治家，中华人民共和国开国总理。
字翔宇，祖籍浙江绍兴，生于淮安，并在淮安度过童年时代。
1949年后，任中华人民共和国政务院（后改称国务院）总理兼外交部长、副主席、中国人民政治协商会议主席、中共中央副主席。
在建立中美、中日之间正式外交关系的过程中，做出卓越的贡献。
3.师：同学们想不想知道周总理是怎样和傣族人民过泼水节的呢？今天就让我们穿越时空隧道，一起回到1961年的泼水节，去看看那次难忘的泼水节吧！（师板书：难忘。
部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１７难忘的泼水节教学设计（推荐３篇）部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计【第1篇】【课文说明】穿着傣族的节日盛装，踩着凤凰花瓣铺成的地毯，敲打着欢快的象牙鼓，泼洒着充满祝福的清水。
啊！多么快乐的泼水节！１９６１年的这个泼水节，因为周总理的到来而更加幸福，更加令人难忘。
这篇文章讲的就是１９６１年敬爱的周总理来到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的情形，表达了周总理和人民心连心的深厚感情。
本文通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。
【设计理念】１、《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。
”在阅读教学中，主要就是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。
在这个过程中，教师要营造自主学习，平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
２、识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视识字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。
在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。
【学习目标】１、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、增强学生自主识字的愿望，学会本课１２个生字，认识１２个生字，理解由生字组成的词语。
３、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。
【教学重难点】１、重点：了解周总理和人民一起过泼水节的情景。
２、难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
【学习活动设计】一、导入课文我国有５６个民族，每个民族都有自己独特的风俗习惯。
你知道傣族吗？它有什么风俗呢？（板书：泼水节）１９６１年，周总理来到傣族，和傣族人民共同度过了一个令人难忘的泼水节。
《难忘的泼水节》教学实录优秀6篇
《难忘的泼水节》教学实录优秀6篇语文课文《难忘的泼水节》教案篇一知识目标1、学会本课12个生字和由这些生字组成的新词，认识“风、凰、傣、特、咖、啡、端、寿”8个字。
2、通过学习课文，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
能力目标引导学生在观察画面的基础上，讲读课文，想象当时的快乐场面来理解课文内容。
教学重点1、学会本课14个生字，认识7个字。
2、结合课文观察图画。
3、理解泼水节和傣族人民热爱周总理的语句。
教学难点了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。
教学方法图文结合，品词析句，并通过感情朗读加深理解。
教学准备字词卡片、放大插图或幻灯投影第一课时一、启发谈话同学们，今天，我们要学的一篇课文，写的是周总理和傣族人民在一起过泼水节时候的情景。
板书课题：泼水节40年过去了，傣族人民永远忘不了这个幸福、难忘的时刻。
板书“难忘的”。
二、导人新课1、初读课文。
(1)借助汉语拼音读准生字的音。
(2)自由读课文，遇到难读的词语、句子(尤其是长句子)要多读几遍。
标出有几个自然段。
2、检查学习情况。
(1)认读生字新词。
(2)认读要求认识的生字新词。
凤凰花傣族咖啡色端着3、指导正音。
“瓣”，读“ ban”，在句子中读“花瓣”时，要加儿化“花瓣儿”。
“因为”的“为”读wei，不读wei 。
“那天”，“那么”的“那”读na 。
4、教师范读课文。
5、指名按自然段读课文。
6、带着问题自己小声读课文。
(1)哪—段讲的是傣族人民欢迎周总理？(2)哪—段讲的足周总理和傣族人民一起过泼水节的？第二课时一、复习检查1、认读生字新同。
2、指名分段读课文。
3、指名读全文。
二、讲读课文，进一步理解课文内容1、指名读第一自然段。
(1)提问：傣族人民在什么时候过泼水节？(风凰花开了的时候，泼水节就到了。
)“火红火红”是什么颜色？什么是“一年—度”?(是像火一样红，很红。
2024年秋部编版二年级上册17《难忘的泼水节》公开课一等奖创新教案+反思
2024年秋部编版二年级上册17《难忘的泼水节》公开课一等奖创新教案+反思17 难忘的泼水节［教学目标］1.认识15个生字，会写8个生字，读准多音字“铺"盛”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节"。
4.感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐场面，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊，激发学生对祖国的热爱之情。
［教学重难点］1.学习生字，有感情地朗读课文。
2.了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民之间的深情厚谊。
［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.认识15个生字，读准多音字“铺、盛”。
（重点）2.准确、流利地朗读课文，了解课文内容。
一、创设情境，导入课题（出示课文插图）图上的人们在干什么？（和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节，然后师在前面加上“难忘的"三个字）为什么说是难忘的泼水节呢？学习了课文我们就会知道答案。
（齐读课题）二、初读感知，学习生字1.学生自由读课文，标注自然段序号。
2.再次读课文，圈出生字，遇到难读的生字和句子多读几遍。
3.检查自学情况：（1）出示认读词语。
（自由读，指名读，齐读）（2）归类认读生字。
（翘舌音：驶、盛、祝、寿后鼻音：龙、容、康）（3）重点强调多音字“铺、盛”的读音。
（4）交流识字方法。
4.指名分段朗读课文，思考：为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节？5.学生讨论交流。
三、学习课文第1自然段1.文中介绍的是哪个民族的泼水节？（傣族）2.换词比较：“火红火红的"可以换成“红色的”吗？3.指导读——练习读——齐读。
四、学习课文第2～3自然段1.默读课文，想一想“难忘的泼水节"发生在哪一年。
（1961年）2.思考：1961年的泼水节有什么特别的地方？引导学生用“……因为……”练习说话。
3.傣族人民是怎样欢迎周总理的？重点抓住描写人们动作的词语进行体会。
部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思推荐(3)篇2024年
部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思第【1】篇〗知识目标：1、了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。
2、有感情地朗读课文能力目标：在观察画面的基础上，想象当时的快乐场面来理解课文内容。
德育目标通过学习课文，激发学生对周总理的敬爱之情。
教学重点：1、结合课文观察图画。
2、理解泼水节和傣族人民热爱周总理的语句。
教学难点：了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。
教学方法图文结合，品词析句，并通过感情朗读加深理解。
一、复习检查1．认读生字新同。
2．指名分段读课文。
3．指名读全文。
二、讲读课文，进一步理解课文内容1、指名读第一自然段。
（1）提问：傣族人民在什么时候过泼水节？（风凰花开了的时候，泼水节就到了。
）“火红火红”是什么颜色？什么是“一年—度”？（2）指导朗读。
练习读。
指名读。
2、指名读第二自然段。
（1）提问：傣族人民为什么特别高兴？（2）指导朗读要读出傣族人民特别高兴的心情。
指名读，齐读。
3、指名读第三自然段，（1）提问：傣族人民是怎样欢迎周总理的？理解“四面八方”“赶来”“地毯”“驶过”“一条条”“—串串”等词语。
（2）指导朗读要把傣族人民的欢快场面和人们热爱周总理的心情读出来。
指名读、齐读，用自己的活，说说傣族人民是怎样欢迎周总理的。
4、指名读第四自然段。
（1）提问：周总理怎样来到人群中的，先读出书上的句子，再用自己的话说说。
理解“对襟白褂”“咖啡色”“水红色”“笑容满面”等词语。
从什么地方看出周总理特别高兴？先找出书上的句子读读，再说说。
理解“象脚鼓”“地毯”“—起跳舞”等词语。
（2）指导朗读。
周总理身着傣族服装，笑容满面地来到人群中，接过象脚鼓，敲着鼓点，踩着“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的总理爱人民。
要读出周总理的高兴心情。
小声自由读，指名读，齐读。
部编版语文二年级上册17难忘的泼水节说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１７难忘的泼水节说课稿（推荐３篇）部编版语文二年级上册17难忘的泼水节说课稿【第1篇】一、说教材1.《难忘的泼水节》记叙的是一个充满温情的感人故事。
课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。
2.重、难点重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，有感情地朗读课文。
难点：体会周总理和傣族人民地深厚感情。
3.课时安排：2课时二、说教学目标1.新课标提出：阅读是学生个性化的行为。
要重视学生在阅读过程中独特的情感体验，开始重视培养学生积极的、健康的阅读情趣。
由此，我确立了“情感和态度”目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
2.根据教材的知识结构特点和小学生好奇心强的特点，确立“知识和能力目标”：会认15个生字，会写8个生字，对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
三、说学生情况二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。
另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。
通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。
这都是学习本课的有利因素。
四、说教法、学法1.创设情境创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。
正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。
”在导入新课时，让学生观察插图，感受热烈的气氛与场景，对傣族泼水节的向往与兴趣。
从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。
b)朗读感悟《文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计精选3篇
部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计精选3篇【部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计第1篇】教学目标：1.通过朗读指导，使学生学会体会文章感情的读书方法，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，从而感受泼水节的难忘。
2.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
重点难点：重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。
课前准备：⒈教师准备：教学课件。
⒉学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1.同学们，我们的祖国有56个民族，你们看这是哪个民族？（课件出示傣族竹楼、服饰、泼水节、孔雀舞、凤凰花等图片，并配上葫芦丝音乐，让学生进一步了解傣族。
）课件播放至最后一张“凤凰花”图片停住，问：这是什么花“？“火红火红的凤凰花“两个表示颜色的词放在一起，这花好像更美了。
指导读词语。
2.每年4月，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一年一度的泼水节，你对泼水节有哪些了解？（如果学生答不出，教师相机简介泼水节。
）3.今天我们就来学习课文《难忘的泼水节》（板书课题）指导学生读好课题。
二、整体感知。
1.这次泼水节为什么是难忘的？请同学们带着这个问题听老师读课文。
教师配乐朗读课文，学生感知课文大意。
指名交流，引导学生用“因为…所以…”句式说出答案。
（因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节，所以这次泼水节特别难忘）2.了解周总理。
你对周总理有哪些了解？（教师适时点拨学生：周恩来总理是新中国的第一任总理，他在世时深受人民爱戴，是人民的好总理，虽然他现在已经过世了，但人民永远怀念他。
）教师小结：1961年，周总理已经60多岁了，他每天的工作非常繁忙，仍不远万里从北京先乘坐飞机，再改乘汽车，又渡船过江来到云南的一个小城同傣族人民过了一个“难忘”的泼水节。
3.这次泼水节又难忘在哪里呢？请同学们再来读读课文。
部编版二年级上册语文第17课难忘的泼水节课文原文及教案(优秀5篇)
部编版二年级上册语文第17课难忘的泼水节课文原文及教案（优秀5篇）《难忘的泼水节》评课稿篇一孙老师的课最让人印象深刻的是她活泼幽默的课堂语言。
孙老师毫不吝啬表扬的语言，在善意的表扬和鼓励的教学语言中，我看到了一位亲和温柔的孙老师，看到了一位尽可能的把每一位小朋友都带到课堂情境中的孙老师，这样的老师怎能不让孩子们喜欢亲近呢？孙老师还抛弃了灌输式的说教，而是大量的采用了"读"的方法帮助学生学习课文，由读到悟到理解，润物细无声，短短四十分钟的课堂，就采用了默读、齐度、指名读、自由读等多种朗读的形式。
不断创设情境，引导孩子们反复读，有感情的'读，在读中明理，在读中悟情。
例如，在教学"人们为了欢迎周总理做了哪些准备？"这块内容时，孙老师先让孩子们自己说一说，读一读。
再出示相应的图片，让同学们边看边读。
最后又用肢体动作来演示，孩子们不自觉的跟着老师一边做动作，一边读课文。
层层推进，不断引导，使得孩子们在反复的朗读中，体会到了傣族人民高兴，愉快的心情，感受到了泼水节热闹的气氛和场景。
孙老师的这节课秉承了新课改的理念，秀出了独特的风格。
值得学习、借鉴！课文《难忘的泼水节》教案篇二一、学习目标1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
二、教学重点：识字三、教学难点：体会感悟总理与人民心连心四、课前准备：教师制作课件、学生搜集查询泼水节资料，了解周总理生平，事迹。
五、课时安排：两课时六、教学时间：3月20日七、教学过程：一、导课：一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。
而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的泼水节。
那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。
二、观察插图、初读感知1、图上画的是什么情景？2、课文中哪几个自然段描写的是图上的内容？3、自读课文，思考感悟。
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（7）从哪可以看出总理和傣族人民的开心、幸福？
清清的水，泼啊，洒啊！周总理和傣族人民笑啊，跳啊，是那么开心！
8.同学们，你们说这么幸福的时刻，人们会轻易忘记吗？（演示第30张幻灯片）
课文是怎样说的？
多么幸福啊，1961年的泼水节！
多么令人难忘啊，1961年的泼水节！
（1）故事说的是哪一年的事情？
（2）泼水节和凤凰花有什么关系呢？
凤凰花开的季节就是泼水节到来的季节。
（3）那为什么1961年的泼水节傣族人民特别高兴？
6.文章是怎样介绍人们欢迎周总理到来时的情景？（演示第16-20张幻灯片）
①人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
②人们在地上撒满了凤凰花的花瓣。
③一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
四、课堂练习（演示第32、33张幻灯片）
1.我会扩词。
2.用下面的词语，说说周总理是怎样和傣族人民一起过踩在凤凰花铺满地的“地毯”上，从傣族人民手中接过一只象脚鼓，和傣族人民又唱又跳；之后，总理一手端着一个银碗，另一只手拿着柏树枝蘸着水洒向傣族人民，向傣族人民送去祝福。
如果有人向你们身上泼水，你们会怎么样？
为什么呢？
但是我国有一个民族有个习惯，就是往别人身上泼的水越多代表人们对他的祝福越多。你们想知道是哪个民族吗？
2.这个民族就是傣族。接下来，我们一起来了解傣族的泼水节。（演示第4张幻灯片）
回答问题：水。
生气。
感觉他们是在故意捉弄人。
想。
读课题《难忘的泼水节》。
以学生喜欢的话题切入主题。
（4）同学们，你们想当清清的水泼洒到傣族人民身上时，总理都会送给他们些什么样的祝福呢？
祝福年轻的小伙子越来越健壮；祝福美丽的姑娘永远美丽漂亮；祝福可爱的孩子永远开心快乐……
（5）傣族人民是怎样做的呢？
傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。
（6）同学们，你们觉得傣族人民还会祝福周总理一些什么呢？
部编版语文二年级上册
《难忘的泼水节》教学设计
课题
难忘的泼水节
单元
第五单元
学科
语文
年级
二年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
1.学会认读17个生字，能够正确书8个汉字。
2.过程与方法：
（1）能正确流利有感情地朗读课文。
（2）借助资料了解课文所要表达的意思。
能力目标
1.熟悉课文脉络及描写的主要内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
说明了周总理与傣族人民融为一体，和蔼可亲，平易近人。
用“笑容满面”写写句子：
①看到我的获奖证书，爸爸妈妈笑容满面。
②小红是个很乐观的人，整天笑容满面。
（1）来了之后，周总理是怎样做的？
他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
看到这个场面，你们是什么感受呢？
周总理亲切、随和，和大家一起唱歌跳舞，使傣族人民心中充满了幸福、快乐。
第三部分（7、8）：1961年的泼水节因为有周总理和他们一起过，傣族人民特别难忘。
5.接下来，我们就一起来看一看故事追忆到哪一年！（演示第13-15张幻灯片）
火红火红的凤凰花开了，傣族人们一年一度的泼水节又到了。
1961年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。
凤凰花：也叫凤凰木，花朵颜色是红色，花瓣是五瓣。
出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
傣族象脚鼓凤凰花柏树枝
泼洒跳舞祝福健康
二、精读领悟
1.这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第9张幻灯片）
这篇课文主要说的是1961年，（傣族）人民敲着（象脚鼓），地上洒满（凤凰花），一条条龙船驶过江面，放着花炮，欢迎（周总理）与他们一起过（泼水节）的故事。
（2）傣族人民是怎样向人们送去祝福的呢？
（3）周总理是怎样向人们泼水来表达他真诚的祝福的呢？
周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
多音字：
shènɡ（盛开）（盛大）
盛
chénɡ（盛满）（盛饭）
表示周总理泼水时动作的词有哪些？
端、拿、蘸、泼洒、祝福。
这些动作说明了什么？
五、作业布置（演示第34张幻灯片）
1.带感情地朗读课。
2.完成课后习题。
因为这个泼水节有敬爱的周总理和傣族人民一起过。
1961年。
因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。
人们对周总理的敬爱之情和场面的热闹。
比喻。
欢呼。
傣族人民激动、兴奋的心情。
泼水。
总理和傣族人民玩得很尽兴。
不会。
让学生在轻松的状态中识记生字。
为什么说1961年的泼水节是幸福的、难忘的？
因为周总理来到这里，把幸福欢乐及美好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。
三、归纳总结（演示第31张幻灯片）
学习了《难忘的泼水节》这篇课文，你有什么感受？
这篇课文描写了傣族人民和周总理一起过泼水节的无比幸福的欢乐场景，体现了周总理和傣族人民的深厚感情。
通过本节课的学习，学生知道了“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点。可是，上完这节课之后才发现，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折扣。因此，在上这节课之前，必须讲解一些有关于周总理的事件，让学生了解周总理的基本情况，明白周总理为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白了为什么傣族人民会因为能和总理一起过泼水节而感到如此幸福、难忘。
难忘：无法忘记。
泼水节：是傣族人民一年一度最盛大的节日，时间是每年的四月十三日至十五日，在泼水节这天，向人们身上洒的水越多，代表对人们的祝福越深。
4.课文分为几部分？每个部分分别讲述了什么事情？（演示第12张幻灯片）
第一部分（1、2）：讲傣族人民为什么特别高兴。
第二部分（3-6）：周总理和傣族人民一起过泼水节。
2.故事简介：（演示第10张幻灯片）
1961年4月，周恩来总理与缅甸吴努总理来西双版纳，正遇傣族一年一度的泼水节，他便和傣族人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。四月的西双版纳正是凤凰花盛开的季节，火红的凤凰花树下，周总理兴致勃勃地换上傣族服装，手拿银盆与傣族人民互相泼水祝福。
3.同学们，题目中为什么说是“难忘的泼水节”？（演示第11张幻灯片）
知识目标
理解词语，学会本课生字词及正确读法。
重点
1.识字、写字。
2.引导学生感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
难点
1.读懂课文，了解故事内容。
2.体会周总理和傣族人民的深厚感情。
学法
问题学习
教法
师生互动
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.出示“水”的图片，让学生回答这是什么。（演示第2、3张幻灯片）
发挥想象。
让学生学会归纳总结课文内容，并谈谈自己的感受。
课堂小结
《难忘的泼水节》这篇课文通过描写傣族人民和周总理一起过泼水节时无比幸福、欢乐的情景，体现了总理和傣族人民的深厚感情。
板书设计
难忘的泼水节
火红的凤凰花
傣族人民一串串龙船
一串串花炮
欢度泼水节难忘
周总理
教学反思
《难忘的泼水节》这篇课文描写了傣族人民和周总理一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和傣族人民的深厚感情。
让学生明白课文讲述的故事内容。
理解课文题目的意思。
划分章节。
体会傣族人民高兴的心情。
体会总理和傣族人民一起过泼水节时的快乐、幸福。
多音字导读。
了解修辞手法的运用。
体会傣族人民兴奋的心情。
了解总理的穿着和表情。
锻炼写句子能力。
体会总理快乐的心情。
多音字导读。
体会动词的作用。
展开想象。
体会傣族人民对周总理的情感。
让学生知道学习的内容。
讲授新课
一、初读感知
1.初读课文，感知课文。（演示第5-8张幻灯片）
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）说一说这些生字偏旁是什么？
“度”的偏旁是“广”
“泼”的偏旁是“氵”
“炮”的偏旁是“火”
“令”的偏旁是“人”
（3）指导生字的笔顺。
以“穿”、“泼”为例指导。
2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
象脚鼓：把芒果树或木棉树树干挖空，蒙上牛皮制成，形如象脚，流传于中国云南傣族等少数民族。
龙船：刻有龙形图案或龙形状的船。
四面八方：指各个方向或各个地方。
这些说明了什么？
（1）人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
多音字：
pū（铺张）（铺床）
铺
pù（当铺）（地铺）
这句话用了什么样的修辞手法？
把什么比作什么？
把地上撒满的凤凰花的花瓣比作鲜红的地毯。
（2）人们看到周总理来了之后，是什么样的反映？
说明了什么？
7.周总理来的时候，是怎样的打扮呢？（演示第21-29张幻灯片）
周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
笑容满面：形容内心欣喜，满脸和悦的神态。
说明了什么？
及时反思，总结收获，发现不足。