北师大版数学五年级上册《分数的再认识一》说课稿
第五单元《分数的再认识一》(说课稿)北师大版五年级上册数学
第五单元《分数的再认识一》（说课稿）一、教学目标通过本课的学习，学生能够：1.理解分数是“一份事物被分成若干等份后取其中的一份”的概念；2.掌握分数的读法和写法；3.熟练运用分数的加法和减法。
二、教学重点和难点重点1.理解分数的概念及读法、写法；2.掌握分数的加法和减法。
难点1.理解分数的抽象性概念；2.掌握分数的数量大小比较和通分。
三、教学准备1.教学课件；2.学生练习册；3.教学用具：彩色画板、干净的白纸、马克笔等。
四、教学步骤与内容Step 1 导入新课1.引导学生回忆上次学习的内容，即将一个物体分成若干等份后取其中的一份，并将这个数量表示为分数；2.引出今天的主题：分数的再认识。
Step 2 理解分数的概念1.通过教师讲解、图片展示等方式，引导学生认识“一份事物被分成若干等份后取其中的一份”这个概念；2.让学生用白纸或彩色画板画出一份物体被分成若干等份后所取的一份，并写出这个数量的分数表示方法。
Step 3 学习分数的读法和写法1.通过教师讲解、语音板书等方式，让学生掌握分数的读法和写法；2.通过巩固练习，让学生熟练运用分数的读法和写法。
Step 4 分数的加法和减法1.通过教师讲解、画图等方式，让学生理解分数的加法和减法；2.让学生通过练习，熟练掌握分数的加法和减法，包括相同分母、相同分子、不同分母的分数加减法。
五、教学反思本节课通过引入实际生活中分数的概念，让学生在理解概念的基础上掌握了分数的读法和写法，同时深入浅出地讲解分数的加法和减法，让学生多种方法实现了分数的计算，巩固了分数相关知识，并且能够在以后的课堂和生活中熟练运用，为后续课程的学习打下坚实的基础。
同时，课堂教学中充分发掘学生的参与性，增强学生的学习兴趣，让学生在学习中享受快乐的过程。
北师大版五年级数学上册《分数的再认识(一)》说课稿
《分数的再认识（一）》说课稿一、说教材1、教学内容本节课是北师大版小学数学五年级上册第五单元的第一课时《分数的再认识（一）》。
2、教材分析本课是学生在三年级初步认识分数的基础上，进行深入和拓展的。
在三年级，学生已结合情境和直观操作，体验了分数产生的过程，认识了整体“1”，初步了解了分数的意义，能认、读、写一些简单的分数。
本节课是在此基础上，进一步引导学生认识和理解分数，为后面进一步学习、运用分数知识做好铺垫。
本课的课题是《分数的再认识》，这个“再认识”，我想应该有两方面的含义，一是进一步认识、理解分数的意义，二是结合具体的情境，让学生体会“整体”与“部分”的关系，体会“整体不同，同一个分数所对应的数量也不同”，从而体验数学知识形成的全过程。
3、教学目标根据教学内容和学生的认知能力，我将本节课的教学目标制定如下：（1）知识与技能：在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，能正确用分数描述图形或简单的生活现象；结合具体情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
（2）过程与方法：在“说一说”、“画一画”、“圈一圈”及“想一想”的数学活动中，进一步提高数学分析问题和解决问题的能力，学会与他人合作；会用数学语言准确表达解决问题的过程及解释所得结果。
（3）情感态度与价值观：能积极参与操作活动，主动地观察、操作、分析和推理，体验数学问题的探索性与挑战性；体会数学与生活的密切联系。
4、教学重点和难点教学重点：分数意义的再建构；体会整体不同，同一个分数所对应的数量也不同教学难点：体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
二、说学情在三年级，学生已对分数的意义有了初步的认识，五年级的学生也积累了一定的思维方式和方法，语言积累较丰富，表达已有条理，他们的求知欲望和能力、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。
但是形象思维占主导地位，理解知识需要动手操作，需要具体的事物作支持。
三、说教法学法新课程理念指出：学生是学习的主体，教师是引导者、组织者、合作者。
北师大版五年级上册第五单元《分数的再认识(一)》说课稿
北师大版五年级上册第五单元《分数的再认识（一）》说课稿一、教材分析北师大版教材将分数分为两个阶段进行学习。
第一阶段在三年级下册——初步认识分数。
本节课是第二阶段的起始课，教材借助图形模型和实物模型来归纳概括分数的意义，结合“由部分推知整体”和“相对量的角度”两个内容呈现部分与整体的关系，进一步理解分数的意义。
本节课也为后续进一步学习分数打下了基础。
二、学情分析共性学情：学生对分数都有了初步认识，并且大部分学生停留在“数量比”的阶段，即分数的分子、分母与物体的具体数量相对应。
个性学情：整体外围的边界线对学生影响较小，但如果图形摆放规则且有分隔线，多数学生会采用“份数比”，反之，大部分学生会写“数量比”，这说明分割线和图形摆放的规则性会影响学生将“数量比”提炼到“份数比”。
三、教学目标及重难点本节课作为正式学习分数意义的起始课，我制定了以下教学目标：①结合具体的情境，经历概括分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性。
②在具体的情境中，发展数感，体会数学与生活的密切联系。
教学重难点：重点：能概括分数的意义。
难点：理解分数表示多少的相对性。
四、教材处理本节课，教材在总结分数意义后，安排了“画一画”和“拿一拿”两个活动。
多年的教学实践发现：这两个活动关联不够紧密，难以激发学生的参与热情。
前苏联教育家巴班斯基曾提到：教学情景一体化是激发兴趣和激活思维的有效途径。
基于这样的认识，我将这两个活动整合成学生乐于接受的——巧克力模型，使情境一体化。
这样的整合既可以调动学生学习的积极性，也能使部分与整体的关系更直观化，有利于深入理解分数的意义。
五、教学过程（一）教学流程因为建构分数的意义及理解分数表示多少的相对性是本节课的重难点，所以我将在接下来的环节中重点阐述。
（二）在操作中理解（1）自主操作，感知意义3/4能表示什么呢？①画一画：举例表示3/4。
②说一说：小组内互相交流你所画的3/4表示的意义。
（2）交流互动，初探意义我预设学生可能出现这些画法：第三种画法是3/4还是9/12？讨论：怎样能让大家清楚地看出表示的是呢？预设观察每组图中的“一份”，它们有什么区别？预设：“一份”不仅可以是单个的，也可以是多个的，这就打破已有认知，初步感知“份数比”。
【新】北师大版小学数学五年级上册第五单元第一课 《分数的再认识(一)》说课稿附板书含反思
4.通过预习,我知道了( )和( )的关系,情境不同,分数的意义也不同。 5.我还知道了分数的分母表示把( )进行( )的份数。
6.用分数表示下面各图中的阴影部分。
【参考答案】： 1.分子 分数线 分母 四分之一 2.整体 整体 具体数量 整体 具体数量 整体 3.略 4.整体 部分 5.整体 平均分 6.
四、说教学重难点
【教学重点】
认识“一个整体”的几分之几的真正含义,体会一个分数对 应的“整体”不同,所表示的具体数量也不同,进一步加深
对分数的认识。
【教学难点】：
结合具体情境,体会“整体”与“部分”的关系,感受分数的相对 性，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，深化 对分数本质的理解。
五、说教法学法
的，是什么呢？（都是由 8 个正方形组成的） 。
3、活动三： （1）.提问：图形的形状不同，可以表示相同的分数。那么相同的分 数，表示数量是不是一点相同呢？教师两只手拿着不同样多的小棒， 请两位同学拿出其中的 ，看谁拿的又快又对。
（）.学生动手拿一拿，并说一说。 3.出示题目：小刚和小明都看了各自书的 ，他们看的页数一样吗 ？为什么？ 学生独立思考，同桌交流，再全班反馈。 小结：由于分数所对应的整体不同，相同分数所表示的具体数量也不 一样多。
2、活动二： （1）.导入：同学们表现得真出色，老师奖励给大家一幅精美的图案。 （2）.引导画一画：这两个正方形是老师这幅图的 ，那你能猜测出这幅完整的
图案吗？请大家打开练习本，试着画一画。 学生动手操作画一画，并在班级展示画法。 同学们都很有创意，请大家仔细观察，这些图形形状都不同，但是有一点是一样
二、说学情
五年级的学生要培养在课堂上的注意力和观察能力有限，表达能力。 这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。让学生明白学习是为了应 用,体会到数学知识在生活中的广泛应用,为日常生活的数字计算提供简便 的方法。
分数的再认识【优秀7篇】
分数的再认识【优秀7篇】分数的再认识说课稿篇一分数的再认识说课稿尊敬的评委老师大家上午好！我是来应聘小学语数教师的( )号考生，今天我说课的题目是《分数的再认识》（板书）下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个方面进行我的说课。
一、说教材：《分数的再认识》是选自九年义务教育北师大版（五）年（上）册第三单元分数的第一课时。
本节课主要通过在（“拿铅笔”、“看书”等）情境中提出问题，使学生体会一个分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，本课是学生在三年级下学期，学生已经初步认识分数的意义，能认、读、写简单的分数的基础上进行的，为以后学习真分数，假分数以及分数的基本性质等奠定了基础。
可以说本课具有承上启下的过渡作用。
根据学生的已有的知识经验和认知特点以及本节课的地位和要求，我确定了以下三维教学目标：1.知识与技能：结合具体的情境，进一步理解分数，能正确用分数描述图形或简单的生活现象。
体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
过程与方法：通过自我探究、讨论交流，培养学生利用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养自主学习的能力3.情感、态度和价值观：在探索过程中，进一步体会数学与生活的联系，体验成功的乐趣。
根据对教学目标以及学生学习情况的`分析我确定本节课的教学重点和教学难点教学重点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同，深化对分数本质的理解。
教学难点：结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性教具准备：两盒数量不同的铅笔，电脑课件等。
二、说学情。
新课程标准指出，学生是数学学习的主人，数学教学活动必须建立在学生认知水平和已有知识经验的基础上。
（五）年级的学生思维活跃求知欲强，有一定的探索和合作交流的能力，但是他们需要方法上的指导，在知识方面他们已经认识了单位”1”但对于整体与部分的关系的理解还存在问题，这些都将作为我教学过程中考虑的因素。
北师大版数学五年级上册5.1《分数的再认识(一)》说课稿2(1)
北师大版数学五年级上册5.1《分数的再认识（一）》说课稿2 (1)一. 教材分析《分数的再认识（一）》这一节内容，是北师大版数学五年级上册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，以及分数的加减法运算。
这一节内容是在学生已经掌握了分数的基本概念和分数的比较大小的基础上的进一步学习。
通过这一节内容的学习，学生可以更好地理解分数，提高他们的数学思维能力。
二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了分数的基本概念和分数的比较大小。
但是，学生在分数的加减法运算方面还存在一些问题，他们对分数的运算规则还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解和掌握分数的加减法运算规则，提高他们的数学思维能力。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，以及分数的加减法运算。
具体来说，学生需要能够理解分数的加减法运算规则，能够熟练地进行分数的加减法运算，并且能够理解分数的加减法运算与整数的加减法运算的联系和区别。
四. 说教学重难点本节课的教学重点是让学生掌握分数的加减法运算规则，能够熟练地进行分数的加减法运算。
教学难点是让学生理解分数的加减法运算与整数的加减法运算的联系和区别。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲解法、引导法、实践法等教学方法。
通过讲解法，我可以向学生传授分数的加减法运算规则；通过引导法，我可以引导学生思考和探索分数的加减法运算规则；通过实践法，我可以让学生通过实际操作来巩固和加深对分数的加减法运算规则的理解。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对分数的加减法运算的思考，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：讲解分数的加减法运算规则，让学生理解分数的加减法运算与整数的加减法运算的联系和区别。
分数的加减法运算规则的理解。
4.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确本节课的学习目标。
北师大版五年级上册数学《5.1分数的再认识(一)》说课稿
北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识（一）》说课稿一. 教材分析北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识（一）》这一节课，主要让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，以及分数与除法的关系。
教材通过生活中的实例，引导学生认识分数，进一步理解分数的含义，从而提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经初步接触过分数，对分数有一定的认识，但大部分学生对分数的含义和分数的基本性质理解不够深入。
此外，学生的数学思维能力、观察能力和动手操作能力各有差异，因此在教学过程中，要关注全体学生，注重培养学生的数学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，以及分数与除法的关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的习惯，增强学生对数学的认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，以及分数与除法的关系。
2.教学难点：分数的基本性质，以及分数与除法的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识分数，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：让学生观察、操作、交流，自主发现分数的基本性质，以及分数与除法的关系。
3.巩固练习：设计具有针对性的练习题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
4.拓展延伸：引导学生思考分数在实际生活中的应用，培养学生的解决问题的能力。
5.总结反馈：对本节课的主要内容进行总结，了解学生的掌握情况，为课后辅导提供依据。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容，便于学生理解和记忆。
北师大版五年级上册数学《5.1分数的再认识(一)》说课稿(4)
北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识（一）》说课稿 (4)一. 教材分析北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识（一）》这一节的内容，是在学生已经掌握了分数的基本概念和分数的加减法运算的基础上进行授课的。
教材通过分数的含义，让学生进一步理解分数表示的是把一个整体平均分成若干份，分数线下面的部分表示取的份数，分数线上面的部分表示每份的份数。
通过这一节的学习，让学生能够进一步理解分数的含义，提高他们的数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和分数的加减法运算已经有了一定的了解。
但是学生对于分数的含义的理解还有待提高，他们在解决实际问题时，往往不能很好地运用分数来表示问题。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解分数的含义，提高他们运用分数解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解分数的含义，能够用分数来表示实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：让学生体验数学学习的乐趣，培养学生对数学的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生进一步理解分数的含义，能够用分数来表示实际问题。
2.教学难点：让学生理解分数表示的是把一个整体平均分成若干份，分数线下面的部分表示取的份数，分数线上面的部分表示每份的份数。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以引导为主，通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生自主探索分数的含义。
同时，我也会运用多媒体教学手段，如PPT、动画等，来帮助学生更好地理解分数的含义。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的问题，引出分数的含义，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生通过观察、操作、思考，自主探索分数的含义。
3.交流：让学生分享自己的探究成果，培养学生的问题解决能力和合作能力。
4.巩固：通过一些练习题，让学生运用分数来表示实际问题，巩固所学知识。
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北师大版数学五年级上册《分数的再
认识(一)》说课稿
尊敬的各位老师，大家好。
今天我将对北师大版数学五年级上册的《分数的再认识(一)》这一课进行说课。
在本节课中，我将通过分析教材、学情，确定教学目标和重难点，设计教学策略，进行教学过程设计以及反思与改进等方面进行讲解。
一、分析教材与学情
本节课的主要内容是让学生进一步认识分数，理解分数的意义，并能够用分数描述生活中的事物。
学生在之前已经初步接触了分数，知道了分数的基本概念和性质，能够进行简单的分数计算。
因此，本节课将在此基础上，进一步深化学生对分数概念的理解和应用。
二、确定教学目标和重难点
1.教学目标：
(1)理解分数的意义，掌握分数的基本性质。
(2)能够用分数描述生活中的事物，解决实际问题。
(3)培养学生的观察、思考和合作学习能力。
2.教学重点：理解分数的意义，掌握分数的基本性质。
3.教学难点：能够用分数描述生活中的事物，解决实际问题。
三、设计教学策略
本节课我将采用以下教学策略：
1.通过多媒体演示，引导学生观察和思考，加深对分数概念的理解。
2.结合生活中的实例，让学生用分数描述生活中的事物，提高学生对分数的应
用能力。
3.通过小组合作学习和讨论，让学生自主探究，加深对知识的理解和掌握。
4.通过课堂练习和反馈，及时发现和纠正学生的错误，提高教学效果。
四、进行教学过程设计
1.导入新课：通过多媒体展示一些生活中的分数实例，如一块饼、一个苹果
等，引导学生思考这些分数的含义和作用，进而引入本节课的主题。
2.新课学习：通过讲解、演示和小组讨论等方式，让学生理解分数的意义和基
本性质，掌握分数的读法、写法以及在生活中的应用。
3.巩固练习：通过课堂练习和小组讨论等方式，让学生加深对知识的理解和掌
握，同时及时发现和纠正学生的错误。
4.课堂小结：通过总结本节课的重点和难点，让学生回顾所学知识，加深对分
数的理解和应用能力。
5.布置作业：通过布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识，提高对分数的
应用能力。
五、反思与改进
在本节课的教学过程中，我将不断反思自己的教学方法和效果，根据学生的反馈及时进行调整和改进。
同时，我也将积极听取其他老师的教学建议和意见，不断提高自己的教学水平。
总之，本节课我将通过深入分析教材和学情，确定教学目标和重难点，设计有效的教学策略和教学过程设计等方式，让学生进一步认识和理解分数，提高对分数的应用能力。
同时，我也将不断反思和改进自己的教学方法和效果，为学生的数学学习和发展做出积极的贡献。
谢谢大家！。