北师大版五年级上册第五单元《分数的再认识(一)》说课稿
北师大版数学五年级上册《分数的再认识一》说课稿
北师大版数学五年级上册《分数的再认识(一)》说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我将对北师大版数学五年级上册的《分数的再认识(一)》这一课进行说课。
在本节课中，我将通过分析教材、学情，确定教学目标和重难点，设计教学策略，进行教学过程设计以及反思与改进等方面进行讲解。
一、分析教材与学情本节课的主要内容是让学生进一步认识分数，理解分数的意义，并能够用分数描述生活中的事物。
学生在之前已经初步接触了分数，知道了分数的基本概念和性质，能够进行简单的分数计算。
因此，本节课将在此基础上，进一步深化学生对分数概念的理解和应用。
二、确定教学目标和重难点1.教学目标：(1)理解分数的意义，掌握分数的基本性质。
(2)能够用分数描述生活中的事物，解决实际问题。
(3)培养学生的观察、思考和合作学习能力。
2.教学重点：理解分数的意义，掌握分数的基本性质。
3.教学难点：能够用分数描述生活中的事物，解决实际问题。
三、设计教学策略本节课我将采用以下教学策略：1.通过多媒体演示，引导学生观察和思考，加深对分数概念的理解。
2.结合生活中的实例，让学生用分数描述生活中的事物，提高学生对分数的应用能力。
3.通过小组合作学习和讨论，让学生自主探究，加深对知识的理解和掌握。
4.通过课堂练习和反馈，及时发现和纠正学生的错误，提高教学效果。
四、进行教学过程设计1.导入新课：通过多媒体展示一些生活中的分数实例，如一块饼、一个苹果等，引导学生思考这些分数的含义和作用，进而引入本节课的主题。
2.新课学习：通过讲解、演示和小组讨论等方式，让学生理解分数的意义和基本性质，掌握分数的读法、写法以及在生活中的应用。
3.巩固练习：通过课堂练习和小组讨论等方式，让学生加深对知识的理解和掌握，同时及时发现和纠正学生的错误。
4.课堂小结：通过总结本节课的重点和难点，让学生回顾所学知识，加深对分数的理解和应用能力。
5.布置作业：通过布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识，提高对分数的应用能力。
北师大版 分数的再认识 五年级上 说课稿
分数的再理解（一）说课稿各位评委，各位老师，大家好！我将从说教材、说目标、说重难点、说教法学法、说教学过程、说教学评价及板书几个方面来实行说课：一、说教材《分数的再理解（一）》是北师大版五年级上册第五单元第一课的内容，从63页到64页。
本课为1课时，本课主要是在学生初步理解过度数的基础上实行的，本次的再理解学习，对于学生深入理解分数的意义，后续学习分数的运算和应用题有重要意义。
所以，本课在整个小学数学教材中至关重要。
二、说目标知识与技能目标：在具体的情境中，进一步理解分数。
过程与方法目标：通过说一说，画一画和游戏等情境，进一步体会“整数”与“部分”的关系。
情感、态度、价值观目标：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。
发展大家的数感，体会数学与生活的密切联系。
培养学生爱国意识和献爱心意识，促动积极向上的生活状态。
三、说重难点重点：理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。
难点：结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
四、说教法学法结合学情分析我将采取以下教法：1、组织学生通过说一说、涂一涂等活动，丰富学生的感性理解2、密切分数与生活的联系，培养学生的数学意识。
3、我将采取情境教学法、游戏法、多媒体教学与传统教学相结合的方法。
根据教师的主导地位，学生应采取知识迁移法，探究合作、创设情境等方法实行学习。
五、说教学过程一、复习旧知识，创设情境出示涂有阴影的不同的图形，让学生写出对应的分数。
（提问：什么情况下能够用分数表示？）总结（板书）：把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，能够用分数表示。
二、探究合作，学习新知（一）活动一：拿铅笔比赛（1）拿铅笔：首先，我们实行一场小小的比赛，（出示三盒铅笔）老师这里有3盒铅笔，我想请三个同学分别拿出每盒铅笔总枝数的1/2，比一比，看谁的动作最快！（2）设疑：三个人都是拿出每盒铅笔的1/2，为什么拿出的枝数却不一样多呢？并且第一名拿出的枝数最少，这是怎么回事呢？（是不是他们拿错了？）（是不是每盒铅笔的枝数不一样多？）（3）检验与整理：那你们三个分别说说自己铅笔盒里的总枝数是21多少枝？拿出它的1/2又是多少枝？(我铅笔盒里的总枝数是2枝，我拿出它的1/2是1枝。
第五单元《分数的再认识一》(说课稿)北师大版五年级上册数学
第五单元《分数的再认识一》（说课稿）一、教学目标通过本课的学习，学生能够：1.理解分数是“一份事物被分成若干等份后取其中的一份”的概念；2.掌握分数的读法和写法；3.熟练运用分数的加法和减法。
二、教学重点和难点重点1.理解分数的概念及读法、写法；2.掌握分数的加法和减法。
难点1.理解分数的抽象性概念；2.掌握分数的数量大小比较和通分。
三、教学准备1.教学课件；2.学生练习册；3.教学用具：彩色画板、干净的白纸、马克笔等。
四、教学步骤与内容Step 1 导入新课1.引导学生回忆上次学习的内容，即将一个物体分成若干等份后取其中的一份，并将这个数量表示为分数；2.引出今天的主题：分数的再认识。
Step 2 理解分数的概念1.通过教师讲解、图片展示等方式，引导学生认识“一份事物被分成若干等份后取其中的一份”这个概念；2.让学生用白纸或彩色画板画出一份物体被分成若干等份后所取的一份，并写出这个数量的分数表示方法。
Step 3 学习分数的读法和写法1.通过教师讲解、语音板书等方式，让学生掌握分数的读法和写法；2.通过巩固练习，让学生熟练运用分数的读法和写法。
Step 4 分数的加法和减法1.通过教师讲解、画图等方式，让学生理解分数的加法和减法；2.让学生通过练习，熟练掌握分数的加法和减法，包括相同分母、相同分子、不同分母的分数加减法。
五、教学反思本节课通过引入实际生活中分数的概念，让学生在理解概念的基础上掌握了分数的读法和写法，同时深入浅出地讲解分数的加法和减法，让学生多种方法实现了分数的计算，巩固了分数相关知识，并且能够在以后的课堂和生活中熟练运用，为后续课程的学习打下坚实的基础。
同时，课堂教学中充分发掘学生的参与性，增强学生的学习兴趣，让学生在学习中享受快乐的过程。
北师大版数学五年级上册5.1《分数的再认识(一)》说课稿2(1)
北师大版数学五年级上册5.1《分数的再认识（一）》说课稿2 (1)一. 教材分析《分数的再认识（一）》这一节内容，是北师大版数学五年级上册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，以及分数的加减法运算。
这一节内容是在学生已经掌握了分数的基本概念和分数的比较大小的基础上的进一步学习。
通过这一节内容的学习，学生可以更好地理解分数，提高他们的数学思维能力。
二. 学情分析在教学之前，我对学生的学情进行了分析。
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了分数的基本概念和分数的比较大小。
但是，学生在分数的加减法运算方面还存在一些问题，他们对分数的运算规则还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解和掌握分数的加减法运算规则，提高他们的数学思维能力。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，以及分数的加减法运算。
具体来说，学生需要能够理解分数的加减法运算规则，能够熟练地进行分数的加减法运算，并且能够理解分数的加减法运算与整数的加减法运算的联系和区别。
四. 说教学重难点本节课的教学重点是让学生掌握分数的加减法运算规则，能够熟练地进行分数的加减法运算。
教学难点是让学生理解分数的加减法运算与整数的加减法运算的联系和区别。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲解法、引导法、实践法等教学方法。
通过讲解法，我可以向学生传授分数的加减法运算规则；通过引导法，我可以引导学生思考和探索分数的加减法运算规则；通过实践法，我可以让学生通过实际操作来巩固和加深对分数的加减法运算规则的理解。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对分数的加减法运算的思考，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：讲解分数的加减法运算规则，让学生理解分数的加减法运算与整数的加减法运算的联系和区别。
分数的加减法运算规则的理解。
4.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确本节课的学习目标。
北师大版五年数学上册《第五单分数的再认识(一)元》说课稿
北师大版五年级上册《第五单元分数的再认识（一）》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我是XX学校的XX老师，今天我要为大家说课的是北师大版五年级上册的《第五单元分数的再认识（一）》。
在这个单元中，我们将继续深入学习分数的知识，帮助学生建立分数的概念，发展他们的数感。
一、教材分析《分数的再认识（一）》是北师大版小学数学五年级上册第五单元的内容。
该教学内容是分数内容之一，具有承上启下的作用。
在前面的学习中，学生已经初步理解了分数的意义，会简单的分数的大小比较，掌握了简单的同分母分数的加减法。
本单元的学习将在这个基础上，进一步深化学生对分数的理解，使他们能够灵活运用分数解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。
2. 结合具体的情境对分数作出合理的解释，体会整体与部分的关系，感受分数的相对性。
3. 体验数学与生活的密切联系。
三、教学重难点1. 理解整体的概念，体会一个分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不相同。
2. 突出分数意义的建构，使学生充分体会整体与部分的关系，感受分数的相对性。
四、教学过程1. 导入新课在本节课的开始，我会通过一个简单的谜语来引发学生对分数的好奇心：“一半的一半是多少？”让学生猜测答案，然后揭示谜底就是分数的一半。
通过这样的导入，激发学生对分数的兴趣，为后续的学习打下良好的基础。
2. 探究新知我会通过一系列的实践活动，帮助学生深入理解分数的意义。
首先，我会让学生拿出一张纸，将其对折，然后再对折，让学生观察对折后的纸张份数。
接着，我会让学生用铅笔在纸上画出一个圆，然后将其分割成不同的扇形，让学生观察扇形的大小比较。
通过这些实践活动，让学生感受到分数是将一个整体分割成若干等份，每一份的大小就是分数的值。
3. 巩固练习在学生理解分数的意义后，我会提供一些练习题，让学生运用分数的知识解决问题。
例如，给出一个长方体，让学生计算其表面积和体积，并用分数表示各部分的比例。
北师大版五年级上册数学《5.1分数的再认识(一)》说课稿
北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识（一）》说课稿一. 教材分析北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识（一）》这一节课，主要让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，以及分数与除法的关系。
教材通过生活中的实例，引导学生认识分数，进一步理解分数的含义，从而提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经初步接触过分数，对分数有一定的认识，但大部分学生对分数的含义和分数的基本性质理解不够深入。
此外，学生的数学思维能力、观察能力和动手操作能力各有差异，因此在教学过程中，要关注全体学生，注重培养学生的数学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，以及分数与除法的关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的习惯，增强学生对数学的认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，以及分数与除法的关系。
2.教学难点：分数的基本性质，以及分数与除法的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识分数，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：让学生观察、操作、交流，自主发现分数的基本性质，以及分数与除法的关系。
3.巩固练习：设计具有针对性的练习题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
4.拓展延伸：引导学生思考分数在实际生活中的应用，培养学生的解决问题的能力。
5.总结反馈：对本节课的主要内容进行总结，了解学生的掌握情况，为课后辅导提供依据。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容，便于学生理解和记忆。
《分数的再认识》说课稿
《分数的再认识》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《分数的再认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《分数的再认识》是北师大版小学数学五年级上册第五单元的第一课时。
这一单元是学生在三年级初步认识分数的基础上进行的更深入的学习。
本节课的主要内容是在具体情境中，进一步理解分数的意义，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。
通过这节课的学习，为后续学习分数的加减法、分数乘法等知识奠定基础。
教材通过创设丰富的情境和活动，引导学生动手操作、观察比较、交流讨论，逐步深化对分数的认识。
二、学情分析五年级的学生已经在三年级对分数有了初步的认识，知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，并且能初步用分数表示一些简单的事物。
但是，对于分数意义的理解还不够深入，对于“整体”与“部分”的关系以及分数的相对性认识不足。
这个年龄段的学生具有较强的好奇心和求知欲，已经具备了一定的自主学习能力和合作探究能力，但在抽象思维和逻辑推理方面还需要进一步的培养和提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）在具体情境中，进一步理解分数的意义，体会“整体”与“部分”的关系。
（2）理解分数的相对性，能够根据具体情境解释分数的含义。
2、过程与方法目标（1）通过动手操作、观察比较、交流讨论等活动，经历探索分数意义的过程，培养学生的动手能力、观察能力、分析能力和逻辑推理能力。
（2）在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
（2）培养学生的合作意识和创新精神，激发学生对数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：进一步理解分数的意义，体会“整体”与“部分”的关系，理解分数的相对性。
北师大版五年级上册数学《5.1分数的再认识(一)》说课稿(4)
北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识（一）》说课稿 (4)一. 教材分析北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识（一）》这一节的内容，是在学生已经掌握了分数的基本概念和分数的加减法运算的基础上进行授课的。
教材通过分数的含义，让学生进一步理解分数表示的是把一个整体平均分成若干份，分数线下面的部分表示取的份数，分数线上面的部分表示每份的份数。
通过这一节的学习，让学生能够进一步理解分数的含义，提高他们的数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和分数的加减法运算已经有了一定的了解。
但是学生对于分数的含义的理解还有待提高，他们在解决实际问题时，往往不能很好地运用分数来表示问题。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解分数的含义，提高他们运用分数解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解分数的含义，能够用分数来表示实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：让学生体验数学学习的乐趣，培养学生对数学的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生进一步理解分数的含义，能够用分数来表示实际问题。
2.教学难点：让学生理解分数表示的是把一个整体平均分成若干份，分数线下面的部分表示取的份数，分数线上面的部分表示每份的份数。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以引导为主，通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生自主探索分数的含义。
同时，我也会运用多媒体教学手段，如PPT、动画等，来帮助学生更好地理解分数的含义。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的问题，引出分数的含义，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生通过观察、操作、思考，自主探索分数的含义。
3.交流：让学生分享自己的探究成果，培养学生的问题解决能力和合作能力。
4.巩固：通过一些练习题，让学生运用分数来表示实际问题，巩固所学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
北师大版五年级上册第五单元《分数的再认识（一）》说课稿
一、教材分析
北师大版教材将分数分为两个阶段进行学习。
第一阶段在三年级下册——初步认识分数。
本节课是第二阶段的起始课，教材借助图形模型和实物模型来归纳概括分数的意义，结合“由部分推知整体”和“相对量的角度”两个内容呈现部分与整体的关系，进一步理解分数的意义。
本节课也为后续进一步学习分数打下了基础。
二、学情分析
共性学情：学生对分数都有了初步认识，并且大部分学生停留在“数量比”的阶段，即分数的分子、分母与物体的具体数量相对应。
个性学情：整体外围的边界线对学生影响较小，但如果图形摆放规则且有分隔线，多数学生会采用“份数比”，反之，大部分学生会写“数量比”，这说明分割线和图形摆放的规则性会影响学生将“数量比”提炼到“份数比”。
三、教学目标及重难点
本节课作为正式学习分数意义的起始课，我制定了以下教学目标：
①结合具体的情境，经历概括分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性。
②在具体的情境中，发展数感，体会数学与生活的密切联系。
教学重难点：
重点：能概括分数的意义。
难点：理解分数表示多少的相对性。
四、教材处理
本节课，教材在总结分数意义后，安排了“画一画”和“拿一拿”两个活动。
多年的教学实践发现：这两个活动关联不够紧密，难以激发学生的参与热情。
前苏联教育家巴班斯基曾提到：教学情景一体化是激发兴趣和激活思维的有效途径。
基于这样的认识，我将这两个活动整合成学生乐于接受的——巧克力模型，使情境一体化。
这样的整合既可以调动学生学习的积极性，也能使部分与整体的关系更直观化，有利于深入理解分数的意义。
五、教学过程
（一）教学流程
因为建构分数的意义及理解分数表示多少的相对性是本节课的重难点，所以我将在接下来的环节中重点阐述。
（二）在操作中理解
（1）自主操作，感知意义
3/4能表示什么呢？
①画一画：举例表示3/4。
②说一说：小组内互相交流你所画的3/4表示的意义。
（2）交流互动，初探意义
我预设学生可能出现这些画法：
第三种画法是3/4还是9/12？
讨论：怎样能让大家清楚地看出表示的是呢？
预设
观察每组图中的“一份”，它们有什么区别？
预设：“一份”不仅可以是单个的，也可以是多个的，这就打破已有认知，初步感知“份数比”。
“这几种3/4的表示方法有什么区别？”观察、思辨中引领学生发现：它们分别分的是一个、几个和几组图形。
总结：像这样的一个、几个或几组图形在数学中都可以统称为“一个整体”。
生活中还有什么也可以看成一个整体呢？学生可能会列举很多。
总结：把一个整体平均分成4份，其中的3份就是这个整体的3/4。
这样，又进一步理解“份数比”。
（3）口头练习，概括意义
请像刚才那样说出下面分数表示的意义：1/5、 4/9 、8/25、6/100 。
此时，让学生在充分思维碰撞中，提炼概括出：把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示。
设计意图：本环节通过画一画、说一说、练一练，学生对分数意义的理解从“数量比”上升为了“份数比”，从感性认识上升到了理性认识。
（三）在活动中内化
活动一：拿一拿，理解分数表示多少的相对性。
本环节，我设计有趣的“拿巧克力游戏”取代教材中的“拿铅笔”活动，采用小组合作学习方式，并为每组准备一盒巧克力模型。
1、有序活动，积极体验
先让学生在小组长的带领下，按以下“活动任务单”开展活动：
2、展示分享，引导总结。
邀请一个组进行展示分享，先请第一位同学拿出这盒巧克力的1/3，拿走了3块；再请第二位同学拿出剩下巧克力的1/3，拿走的是2块。
全班讨论：两位同学同样是1/3，拿走的巧克力的数量为什么不一样呢？预设：一个是9块巧克力的1/3，一个是6块巧克力的1/3。
预设：因为一个整体表示的具体数量不同，所以同样是1/3，拿走巧克力的数量也不一样。
在交流讨论的过程中，使学生逐步明白：同一个分数，整体数量不同时，对应的部分量也不同。
接着，继续请第三位同学拿剩下巧克力的1/2，也拿走了2块巧克力。
全班讨论：后面两位同学，一个拿走1/3、一个拿走1/2，为什么拿走都是2块呢？预设：因为整体不同，一个是6块巧克力的1/3，一个是4块巧克力的1/2。
同一个部分量，整体数量不同，对应的分数也不同。
设计意图：三次拿巧克力活动充满趣味性。
学生全员积极参与、全程丰富体验，全心投入思维，在老师的引导下，从“分率”、“具体量”等不同的角度理解分数表示多少具有的相对性，发展思辨意识。
活动二：算一算，由部分推知整体。
盒子里还剩下几块巧克力。
中间两格还有巧克力，正好是剩下巧克力的1/3 ，请画出剩下巧克力所在格子组成的图形。
设计意图：本环节由部分推知整体借助以数化形，从逆向的角度促进对分数意义的深入理解。
活动结束，播放视频：向每一个伟大的“1”致敬。
设计意图：每个人都是不同整体中必不可少的一部分，代表不同分率，学生感受到生活即数学，课堂充满了温度。
（四）练习处理
1、课堂练习
（1）读一读，说一说下面每个分数表示的意思。
（3）圈一圈，填一填。
（4）议一议，辩一辨：
为帮助灾区人民，奇思捐献了零花钱的1/5，妙想捐献了零花钱的3/5，妙想捐的钱一定比奇思多吗？请说明理由。
想一想：什么情况下妙想捐的钱一定比奇思多？有可能两人捐的钱一样多呢？有可能妙想捐的钱比奇思少呢？
设计意图：课堂练习结合生活情境，选择书本练习以题组的形式设计并进行适当改编，让学生进一步理解分数的意义，体会分数的相对性。
这样的设计具有趣味性、针对性、层次性。
2、课外作业
（1）做一做。
①3/5表示把（）平均分成（）份，其中的（）份。
②观察下边图形，阴影部分占长方形的（），
占正方形的（），占整个图形的（）。
（2）画一画。
一个图形1/3的是□□，画出这个图形。
（3）亲子游戏——拿铅笔
准备一盒铅笔，里面装进8支铅笔。
自己先拿出这盒铅笔的1/2，再请妈妈拿出剩下的1/2，这时盒子里有几支铅笔？最后，请爸爸拿出剩下的1/2，这时盒子里有几支铅笔？三个都是从同一个盒子里拿出1/2，为什么三人拿出的数量不一样呢？
设计意图：课外作业的设计立足“双减”政策，着眼数学与生活的联系，以做一做、画一画、玩一玩的形式编制，安排适当的综合性实践型练习，旨在深化对分数意义的理解，培养应用意识。
（五）教学评价
采用过程性评价和形成性评价相结合，课中语言鼓励，激发思考，课尾自评、组评小结所学所感。
同时借助有层次的课堂练习和课外作业，对学生进行多元化评价。