《分数的再认识(二)》说课稿 - 最终版
北师大版小学数学五年级上册《分数的再认识(二)》优秀说课稿
分数的再认识（二）一、说教材本课的内容“分数的再认识”是北师大版小学数学五年级上册第五单元《分数的意义》第二课时。
北师大版五年级数学上册第65～66页。
本节内容是在学生从平均分的角度理解分数意义的基础上进行教学的。
教科书设计了四个问题，前两个问题是从度量的角度，让学生进一步认识分数的意义；后两个问题是借助“分数墙”，认识分数单位。
因此在教学过程要重视让学生利用学具操作测，在测量活动中理解分数产生的必要性，在观察、思考活动中理解分数单位的含义，知道分母越大，分数单位就越小二、学情分析：学生在前面经历了平均分的过程，理解了分数的意义，五年级的学生又具有了一定的操作画图能力和小组合作能力，在此基础上学习本课就显得比较轻松。
三、教学目标知识与技能：进一步认识分数的意义；认识分数单位；会比较分数单位的大小。
过程与方法：让学经历测量课本，制作“分数墙”等数学法，在动手操作，分析、比较、辨析等活动中，拓展思维，培养抽象概括的能力。
情感态度与价值观：发展数感，体会分数与生活的密切联系教学重点：理解分数单位的含义，会比较分数单位的大小。
难点：理解分子、分母和分数单位的内在联系四、教学过程一、谈话导入同学们，生活中有很多东西，我们在表达它们的时候都要用到单位，比如：3千克苹果，每千克5元，现在是9时35分，这堆煤重10吨，等等。
我们数学中也有很多时候都要用到单位，比如度量长度、面积时。
还有在比较两个数，比如整数、小数的大小时，也要用到它们的计数单位，那么分数也作为一种数，它有单位吗？大家猜一猜？那么这节课我们就来进一步认识分数，学习分数的计数单位。
【板书课题：分数的再认识（二）】二、探究新知1、量一量（1）请同学们拿出附页3中图一的纸条，自己量一量数学书的长和宽各是多少。
出示测量要求。
指名汇报：数学书的宽正好3次量完。
数学书的长量了四次，还剩下一部分。
（2）同桌合作，如何能继续量下去呢？利用你手中的纸条，想办法再试一试。
第2课时 分数的再认识(二)(说课稿 )- 2022-2023学年数学五年级上册北师大版
第2课时分数的再认识（二）（说课稿）一、教学内容本节课主要内容是对分数的再认识，包括分数的化简、分数的比较和分数的大小关系等。
具体内容如下：1.分数的化简•了解分数的约分概念•能够将分数化简为最简分数2.分数的比较•能够比较两个分数的大小3.分数的大小关系•掌握分数大小关系的表示方法•能够根据分数大小关系进行大小比较和排序二、教学方法1.听讲法介绍分数的化简、比较和大小关系等概念，让学生听讲并记录重点。
2.实例分析法用具体的例子去解释分数的化简、比较和大小关系等，让学生更好地理解这些概念和方法。
3.组织练习法让学生参与到分数的化简、比较和大小关系的练习中来，提高其对知识点的掌握和应用能力。
三、教学目标1.知识目标•了解分数的约分和分数化简•掌握分数比较和大小关系的表示方法•能够根据分数大小关系进行大小比较和排序2.能力目标•能够运用所学知识，在分数化简、比较和大小关系的相关问题中进行分析和解决3.情感目标•培养学生的观察分析能力和解决问题的意识•促进学生的合作交流和团队协作精神四、教学重点和难点1.教学重点•理解分数化简的概念和方法，掌握最简分数的求解方法•掌握分数大小比较和排序的方法和技巧2.教学难点•理解分数约分和化简的概念，并能够成功应用到实际问题当中•掌握分数大小比较和排序的技巧和方法，能够准确进行大小比较和排序五、教学内容与课时安排时间内容教学方法5分钟复习上节课听讲法10分钟分数的化简看例子讲解法20分钟分数的比较组织练习法20分钟分数的大小关系组织练习法5分钟课堂总结听讲法六、教学资源准备1.教材2.教学PPT3.实例练习题4.知识点总结表七、教学评估1.学生评估：通过教学过程的课堂练习，来检验学生掌握的知识点和应用能力。
2.教师评估：通过课堂上学生的表现和课后练习情况，来评估教学效果和教学成果。
八、教学反思本节课通过听讲、看例子讲解和练习等方法，让学生成功掌握了分数的化简、比较和大小关系的相关概念和方法。
五年级上册数学说课稿《5.2分数的再认识(二)》(1)-北师大版
五年级上册数学说课稿《5.2 分数的再认识（二）》（1）-北师大版一. 教材分析《5.2 分数的再认识（二）》是北师大版五年级上册数学的一节课。
本节课是在学生已经掌握了分数的初步认识和简单计算的基础上进行教学的，主要让学生进一步理解分数的意义，学会同分母分数加减法的计算方法，以及能够运用分数解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数有了初步的认识，但分数的运算和应用仍然是他们的学习难点。
此外，学生的学习习惯、思维方式和学习能力各有不同，需要在教学过程中充分考虑这些因素。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解同分母分数加减法的计算方法，并能够熟练运用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：同分母分数加减法的计算方法。
2.教学难点：理解同分母分数加减法的计算原理，以及如何运用分数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作交流的教学方法，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解分数的意义和运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习分数的初步认识，引出同分母分数加减法的计算问题。
2.自主学习：学生自主探究同分母分数加减法的计算方法，教师给予引导和指导。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的计算方法，互相学习和借鉴。
4.教师讲解：总结学生提出的计算方法，讲解同分母分数加减法的计算原理。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，教师及时给予反馈和指导。
6.应用拓展：学生运用分数解决实际问题，培养学生的应用能力。
7.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容。
可以设计一个简单的分数加减法的流程图，帮助学生理解和记忆计算方法。
八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过课堂练习和课后作业来进行。
分数的再认识(二)(教案)-五年级上册数学北师大版
分数的再认识（二）（教案）五年级上册数学北师大版今天我要为大家带来的是五年级上册数学北师大版中分数的再认识（二）这一章节的教学。
这一章节是在学生已经掌握了分数的初步认识的基础上进行进一步的深入学习。
一、教学内容本节课我们将继续深入学习分数，主要包括同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法。
我们将通过实例来引导学生理解计算的原理，并能够熟练地进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握同分母和异分母分数加减法的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是同分母和异分母分数加减法的计算方法，难点是理解计算的原理和如何在实际问题中灵活运用。
四、教具与学具准备为了更好地帮助学生们理解分数的加减法，我准备了多媒体课件和一些实际问题情境的图片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过展示一些实际问题情境的图片，让学生们自己尝试解决，从而引出分数的加减法。
2. 例题讲解：我会通过具体的例题来讲解同分母和异分母分数加减法的计算方法，引导学生理解计算的原理。
3. 随堂练习：在讲解完计算方法后，我会给出一些随堂练习题，让学生们即时进行练习，巩固所学。
六、板书设计板书设计如下：分数的加减法：同分母分数加减法：分子相加（减），分母不变异分母分数加减法：先通分，再按照同分母分数加减法的方法进行计算七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 请学生们找一个实际问题，尝试用所学的分数加减法来解决，并把解题过程和答案写在作业本上。
答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看是否达到了教学目标，学生们是否掌握了所学的知识。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行拓展延伸，尝试解决更复杂的问题。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过展示一些实际问题情境的图片，让学生们自己尝试解决，从而引出分数的加减法。
这个环节是非常重要的，因为它可以帮助学生们将所学的理论知识与实际问题联系起来，更好地理解和掌握分数的加减法。
北师大版数学五年级上册第五单元《分数的再认识二》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是北师大版数学五年级上册第五单元《分数的再认识二》的说课人。
今天我将向大家介绍这一单元的教学内容、教学目标、教学重难点、教学策略以及教学过程。
一、说教材1. 单元内容本单元主要内容包括：分数与除法的关系，分数的基本性质，分数的意义，分数的比较，以及求一个数的几分之几是多少。
这些内容旨在帮助学生深入理解分数的含义，掌握分数的基本性质和运算方法，提高解决问题的能力。
2. 教材地位与作用分数的再认识二是五年级上册数学课程的重要组成部分，它承上启下，连接了分数的基本概念和实际应用。
通过本单元的学习，学生能够更好地理解分数在生活中的应用，提高他们的数学素养。
二、说教学目标1. 知识与技能目标（1）理解分数与除法的关系，掌握分数的基本性质。
（2）能够运用分数解决实际问题，求一个数的几分之几是多少。
2. 过程与方法目标（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手能力和合作意识。
（2）学会用分数比较大小的方法，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：分数与除法的关系，分数的基本性质，以及分数的比较。
2. 教学难点：分数在实际问题中的应用，求一个数的几分之几是多少。
四、说教学策略1. 情境导入：通过生活实例引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：引导学生通过观察、操作、交流等活动，发现分数与除法的关系，掌握分数的基本性质。
3. 巩固练习：设计具有层次性的练习题，让学生在解决问题中巩固所学知识。
4. 实际应用：选取生活中的实例，让学生运用分数解决实际问题。
5. 总结与反思：通过总结分数的意义，使学生对分数有更深入的理解。
五、说教学过程1. 导入新课创设情境，如分蛋糕、分水果等，引导学生发现分数在生活中的应用。
通过提问，引导学生思考分数与除法的关系，从而引入本课。
2. 探究新知（1）学习分数的基本性质：通过观察、操作、交流等活动，让学生发现分数的基本性质，即分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
分数的再认识二教学设计精选7篇
分数的再认识二教学设计精选7篇《认识分数》的优秀说课稿篇一今天我说课的题目是《认识分数》，它是北师大版小学数学三年级下册第五单元认识分数的内容，属于数与代数领域的知识。
下面我将从教材分析、教学目标、教法与学法和教学流程等四个方面来阐述。
一、教材分析三年级的小学生是第一次在数学课本上接触到分数的认识，对于他们从认识整数发展到认识分数是一次质的飞跃。
本节课是学生已经掌握了整数“平均分”的基础上进行教学的。
教材的编写适合于三年级学生的性格特点及认知规律。
力图让学生在实际生活中感受到学习分数的必要性。
所以，学好本节课知识对后续学习有关分数的知识奠定了坚实的基础。
二、教学目标及重难点的确立1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，会正确读、写分数，知道分数各部分的名称。
2、会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。
3、感受分数在实际生活中的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：理解分数的意义，会正确读、写分数，知道分数各部分的名称。
教学难点：理解分数的意义。
三、教法与学法1、教法：《数学课程标准》指出：“数学教学应联系现实生活，获得积极的情感体验。
培养学生的创新精神和应用意识。
”因此，在本节课的教学中，我将采用“直观演示法”“启发诱导法”“操作发现法”等教学方法。
通过课件演示和实践操作，创设主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、爱学。
2、学法：本节课主要教给学生的学习方法是“自主探究法、动手操作法、合作交流法、自学研讨法”等。
在本课教学过程中，让学生带着兴趣和疑问，通过独立思考，课堂讨论，动手操作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。
四、教学流程为了更好的完成教学目标，设计如下环节。
（一）创设情境，导入新课分数起源于分，为此我创设了分苹果的情境。
1、把4个苹果平均分给2人，每人分得多少？把2个苹果平均分给2人，每人分得多少？在这里关键强调平均分的概念。
北师大版五年级上册数学《第5单元：2 分数的再认识(二)》说课稿
北师大版五年级上册数学《第5单元：2 分数的再认识(二)》说课稿一. 教材分析《第5单元：2 分数的再认识(二)》这一节的内容，是北师大版五年级上册数学教材中关于分数深入学习的一部分。
在此之前，学生们已经学习了分数的基本概念和简单运算。
本节课的内容，旨在让学生们对分数有更深入的理解，能够对分数进行比较、分类和运用。
教材通过具体的实例和练习，引导学生思考和探索，从而加深对分数的认识。
二. 学情分析五年级的学生在认知发展上，已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。
他们对于分数已经有了一定的认识，但可能在理解和运用上还存在一些困惑。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，因材施教，引导学生从具体的事物中抽象出分数的概念，并能够运用分数进行解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解分数的意义，掌握分数的比较、分类和运用。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握分数的意义，能够对分数进行比较、分类和运用。
2.教学难点：让学生能够从具体的事物中抽象出分数的概念，并能够运用分数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动参与学习，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的实例，引出分数的概念，激发学生的兴趣。
2.讲解：讲解分数的意义，让学生通过观察、思考，理解分数的本质。
3.练习：设计一些练习题，让学生运用分数进行计算和解决问题，巩固所学知识。
4.讨论：学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和解决问题的方法，培养学生的团队合作意识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调分数的意义和运用。
最新北师大版小学数学五年级上册第五单元《分数的再认识(二)》说课稿
《分数的再认识（二）》说课稿老师好！今天，我说课的内容是《分数的再认识（二）》。
下面，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学流程、板书设计等几方面进行说课。
一、教材分析《分数的再认识（二）》是北师大版小学数学五年级上册第五单元《分数的意义》第二课时的内容。
本课是学生在三年级初步认识分数的基础上，进行深入和拓展的。
上节课又进一步认识了分数，对分数的意义又有了进一步的理解，为后面进一步学习、运用分数知识做好铺垫。
教学目标：1.从度量的角度进一步认识分数的意义。
2.结合制作“分数墙”的活动，认识分数单位。
3.在具体的情境中，发展数感，体会分数与数学的联系。
教学重点：理解分数意义，认识分数单位。
教学难点：理解分数单位的意义。
二、学情分析在三年级，学生对分数的意义已经有了初步的认识，上节课又进一步认识了分数，对分数的意义又有了进一步的理解，本节课在此基础上，进行深入和拓展。
，为后面进一步学习、运用分数知识做好铺垫。
三、教法、学法教法：创设情境，引导学生在具体的数学活动中主动探索、开展讨论、准确表达。
学法：在“量一量”、“填一填”、“认一认”及“想一想”的数学活动中主动探索、合作交流，开展探究性学习。
四、教学流程（一）复习旧知，引入新课什么叫分数？举例说明分数所表示的意义。
生口述。
师：很好，这节我们继续来认识分数，板书：分数的再认识（二）（设计意图：通过复习旧知，使学生理解分数的意义，并能举例说明，为后面学习做好了铺垫。
）（二）自主学习，探究新知1、引导学生完成课本P65活动1、活动2。
自主完成活动一：(1)用附页3中图1的纸条，量一量数学书的长和宽各是多少。
(2)小组内交流：用纸条量数学书的宽，正好3次量完。
用纸条量数学书的长，量了4次，还有剩余。
分组完成活动二：（1）剩下的怎么办？你能帮淘气继续量下去吗？看一看，再用附页3中图1的纸条量一量。
（2）组内交流：纸条对折去量，还是不能正好量完，再对折，这部分的长度与纸条长度的1差不4多。
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《分数的再认识（二）》说课稿
尊敬的各位老师，大家下午好！今天我说课的题目是北师大版小学数学五年级上册《分数的再认识（二）》。
一、说教材
本节课是从度量的角度，丰富学生对分数的进一步认识，即任何分数都可以看成以分数单位为计数单位进行数数的结果。
教材中设计了4个探究活动。
活动1、2从测量角度，引出创造分数单位的内在需要，让学生体会分数单位的价值。
活动3引导学生创建分数墙，明确分数还可以通过单位的“数”得到。
活动4明确总结出分数单位的概念，并在合作交流中举例说明分数的组成。
三年级时，学生已初步体验了分数产生的过程。
本课的前一课《分数的再认识（一）》中，学生理解了分数中整体与部分之间的关系。
本节课是这样的基础上，进一步引导学生从度量角度认识分数单位。
本课的课题是《分数的再认识（二）》，这个“再认识”，我想应该有两方面的含义，一是从度量角度认识、理解分数单位的意义，二是结合具体的情境，感受分数单位出现的必要性。
根据教学内容和学生的认知能力，我将本节课的教学目标制定如下：
（1）知识与技能：认识分数单位，能熟练找到一个分数的分数单位。
（2）过程与方法：经历分数单位的探究过程，结合分数墙模型，从度量的角度理解分数单位出现的必要性，进一步认识分数的意义。
（3）情感态度与价值观：体验数学问题的探索性与挑战性，并能用数学语言准确表达解决问题的过程、解释所得结果。
二、说学情
上一节课中，学生已经理解了分数的意义，知道了“整体”就是单位“1”，但关于分数的学习仅仅限于分数所表示的意义，对于分数的组成并没有探究经验。
学生在四年级上学期认识了万以内的数，学生普遍具有整数的计数单位的学习经验，可以迁移到分数单位的学习中。
除此之外，分数单位意义较为抽象，五年级学生正处于形象思维占主导地位的时期，理解概念需要从具体的形象思维中，经过动手操作、实践交流结合前期经验抽象出概念定义。
基于以上学情，我确定本节课的重点是：认识分数的分数单位，并能熟练找到一个数的分数单位。
教学难点：理解分数单位的意义。
四、说教法学法
教师的教要服务于学生的学，因此在本课教学中我主要运用了以下两种教法。
教法：
（1）情境教学法
（2）启发式教学法
新课程理念中有我们经常提到的一句话：学生是数学学习的主体，教师应充分发挥引导者、组织者、合作者的作用，把课堂的空间、时间尽可能还给学生。
因此我确定了实践操作法、探究式学习法为学生的主要学法。
五、说教学过程
（一）猜数游戏，引入新课
提前剪下附页3中的纸条1：同学们，你能用1个数字表示这张纸条吗？
普遍回答是1。
对折一次，此时，你还能用一个分数表示现在的长度吗？二分之一
学生回答预设：二分之一，因为把原来纸条对折就是平均分成两份，取一份，所以是二分之一。
再次对折“这一次呢，还能继续表示吗？”
【设计意图：1是学生最早接触的计数单位，由数字1引入，是想要引导学生从一张实物纸条中抽象出单位1的概念，而对折两次，在引导学生复习上节课所学习的分数的意义的同时，也想为学生本节课从度量角度探究分数单位提供解决问题的思路。
】
（二)创设情境，新知探究
活动1：量一量
【设计意图：让学生亲自经历使用1张纸条去测量长宽的过程，学生会发现，1这个单位，有些时候过大，我们还需要把它平均分成更小的单位去度量。
引导学生感受分数单位出现的必要性，以达成教学目标1。
】
学生发现封面长度比4张纸条还多一些，此时追问：数学书的长多出的这一部分怎样用纸条继续测量呢？一张纸条明显太长，你有什么好主意吗？
【设计意图：启发式的及时追问，是为了让学生体会1这个单位在本次度量的最后一部分，明显过大了，此时引导学生根据本节课最开始的复习经验，想到把1
化成更小的分数单位去测量，让学生感受分数单位出现的必要性。
】
学生想到把1张纸条化成一张纸条的二分之一去度量剩余部分长度。
【设计意图：在实践操作中，学生感知二分之一这个分数单位去测量仍旧过大，因此还要继续缩小分数单位去测量，由此我们可以继续找到更小的分数单位。
】(三)自主探索，小组交流
引导学生建立分数墙，全班交流关于分数墙的发现。
重点让学生理解一个纸条平均分几份，就含有几个这样的一份。
并引导学生发现平均分的份数越多，分数单位就越小。
也就是说分子都是1，分母越大分数越小。
接着开展活动4：认一认
（1）结合分数墙，提出问题：”单位1可以分成2个二分之一，那么还可以分成什么呢。
在此基础上提出分数单位的概念。
（2）此时教师适当补充例子，帮助学生进一步理解分数单位的意义。
例如2\3的分数单位是1\3,表示2个1\3，等等。
【在学生自主探究发现单位1的局限性之后，又经历了独立探索过程，把1变成更小的分数单位去继续测量，因此分数单位完全是由需要出发，被学生自己所挖掘出来的，此时再结合分数墙这种形象直观的图示，引出分数单位的概念，应该说是水到渠成。
】
（四）练习思考，巩固提升
本环节的练习巩固，设计三个层次。
1. 基础题：课本P66练一练3题。
【借助数线图再次巩固分数单位意义】
2. 综合题：课本P66练一练2题。
【结合上题中的数线图，感知分数单位的意义】
3. 拔高题：课本P66练一练4题。
【设计意图：层次分明，针对性强，能让学生充分巩固本课知识。
】
（五）梳理过程，小结收获
最后引导学生总结本节课的主要知识点，梳理知识形成的基本过程。
这是我的板书设计，谢谢大家！
六、说板书设计
分数的再认识（二）
像1\2,1\3,1\4,1\5,1\6...这样的分数叫做分数单位。
例：3\5的分数单位是1\5,它有3个这样的分数单位。