B Let’s wrap it up 教学设计
PEP 7 Unit 6 How do you feel B Let’s wrap it up
book. （2）How does Mr Monkey feel? （3）How do you feel?
3 Chant （1）What’s the weather like in Xiaoshan today? Chant together. 1 A story about Sarah and Sam （1）video 1
二、教学环境选择
□简易多媒体教室
□交互式电子白板
□网络教室
□移动学习环境
三、教学过程设计
教学环节
活动设计
Step1:
1 Greeting
Warming up 2 How do you feel ? and Revision （1）Enjoy the song and the picture
信息技术使用说明 欣赏 How do you feel?歌曲，同时 也欣赏相应绘本，确定课堂主题，设 置问题，复习旧知，为之后的输出做
hungry Practice in two
教学设计模板
课题摘要 学科 单元
课程名称
英语
学段
年级
第六单元
教材版本 PEP
PEP 7 Unit 6 How do you feel? B Let’s wrap it up
六年级
一、学习内容分析
1.教材分析 本课是建立在学生掌握句型 How do you feel?和表达情绪和心里状态单词的基础之上来观看第二段视屏，试图 猜测 Sarah 当下的心情，引导学生注 意观察原因以及 Sam 应该怎么做。此 过程渗透情感教育——喜欢的东西， 大家需要分享，不应该自私独自占有； 同时也教学单词：share。
学生带着问题观看第三段视屏，试图
抓住核心信息：Sarah feels angry . She
人教版(PEP)六年级上册《Unit1Readandwrite~Let'swrapitup》教学设计
人教版（PEP）六年级上册《Unit 1 Read and write~Let’s wrap it up》教学设计一. 教材分析人教版（PEP）六年级上册《Unit 1 Read and write~Let’s wrap it up》是本单元的最后一个部分，主要让学生在阅读和写作中运用所学知识。
本节课的主要内容是关于动物的描述，学生需要通过阅读理解文章内容，掌握描述动物的方法，并能够运用到写作中。
教材内容丰富，难度适中，符合学生的学习需求。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于动物的认知也有一定的了解。
但是，部分学生在阅读和写作方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要教师的激发和调动。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够理解文章内容，掌握描述动物的方法，并能够运用到写作中。
2.能力目标：学生能够通过阅读提高自己的阅读理解能力，通过写作提高自己的表达和沟通能力。
3.情感目标：学生能够培养对动物的关爱和保护意识，提高自己的综合素质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解文章内容，掌握描述动物的方法。
2.难点：学生能够运用所学生动描述动物，提高自己的写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置动物情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.互动教学法：教师与学生，学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握所学知识。
六. 教学准备1.教材：人教版（PEP）六年级上册《Unit 1 Read and write~Let’swrap it up》2.多媒体教具：PPT，图片，视频等3.学习用品：笔记本，笔等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些动物的图片，引导学生谈论动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现文章内容，引导学生跟读，理解文章大意。
同时，教师可以讲解一些生词和短语，帮助学生更好地理解文章。
(小学英语PEP六年级上册Unit4BLet'swrapitup)
(小学英语PEP六年级上册Unit4BLet'swrapitup)微课程视频脚本济南市光明街小学李文静师T:Hello，同学，你好，今天我们来学习一下小学英语PEP六年级上册Unit4BLet’swrapitup.首先，我们来看课前提示。
预备好了吗？下面，我们一起来八卦一下三单吧。
什么？八卦？是的，你没听错哦，就你和我，咱两确信八卦的是别人，不是自己。
那确信确实是咱两之外的第三个人喽。
如何样？通过八卦那个词，第三人称单数，也确实是三单，是不是能够更好的理解了呢？那么本节课，我们要八卦的内容是什么呢？让我们来观赏一下吧。
Janehasacat.Thecatlovestosleep.EveryafternoonJanestudiesChineseanddoe sherhomework.Afterthat,Janeteacheshersistertodraw.Thecatjustsleeps.观赏完语篇，我们能够梳理出，主人公是Janeandthecat。
他们每一位都发生了许多的动作。
动词中，红色的部分是如何回事啊？这是一种语言现象哦。
当我们谈到，或者八卦到一位女生，一位男生，一个动物，一份天气，或者是一种心情一种活动时，只要是一个，就能够称为第三人称单数。
简称三单。
当我们确定了主人公是三单的时候，那么她发生的动作，其动词也要变成相应的第三人称单数形式，明白了吗？好了，我们来看看刚才文本中出现过的单词的三单形式。
那么依照红色的提示，你能总结一下动词的三单形式的变化规律吗?试着想一想吧。
想好了吗？同学们。
我们来看看。
第一种呢，是在大多数动词的后面加S，例如：love-loves,cook-cooks,sleep-sleeps。
第二种呢，是以辅音字母加y 结尾的，变y为i加es。
例如study-studies,fly-flies,carry-carries。
第三种是，以o,s,x,ch,sh结尾的，在词尾加es例如：do-does，go-goes,wash-washes,watch-watches。
小学：PEP8 Unit4 Let's wrap it up 教案(沈迪飞)
and practice At that time, he was a young man.Now he is an old man.……2.Listen and number.3.Listen again and choose.a.G randpa went to school _______.A.by busB.by bikeb. Grandpa often _______ in the winter.A. went ice-skatingB. played badmintonc. After school, grandpa _______.A. played computer gamesB. went to the park边核对边问：Q1: How do you go to school?Q2: What do you often do in the winter?Q3: What do you do after school?4. Make a conclusion.Grandpa’s life at that time…The school was only a small building on a hill.There was no……5. Talk about our school.Enjoy photos of our school now and then.Try to describe the changes of our school.6. Talk about the changes on P40.The school changed. Grandpa changed. Changesare all around us. Let’s talk about the changesaround Chen Jie .It was an egg. Now it is a hen.…..7. Good to know.How do we describe the changes?Before, we use... Now, we use...They are different. 描述人物的变化。
Unit2PartBLet'scheckLet'swrapitup(教学设计)六年级英语上册(人教P
How can I go to the museum?Not at the museum.
教学反思：本节课是一节复习课。首先通过一首歌曲热身，然后通过连连看、填空等游戏复习本单元内容。接着进行听力练习，通过通过多听几遍以便同学能够充分练习。接着进行e和go的区分并进行练习巩固。最后进行作业布置。
Step I: Warm up
T:Before our class, let’s enjoy a song.
Listen the song.
T:Do you like this song?I like it, too. OK. After relaxing, let’s begin our class.
T:Now please connect the words to a sentence.
通过练习题巩固复习本节内容。
Part 6：
Homework。布置作业
Step VI:Homework
1.Finish the exercise book.
2.Write the words of Unit 2 for 3 times.
T:Well done!The last one“How can I go to the museum?”
S4:Not at the museum.
2.Fill in blanks.
T:Now let’s do some exercises. Please fill the blanks according to the place they stay.
本环节通过一首歌曲进行热身，活跃课堂氛围。
Part 2：
i have a pen pal let's wrap it up教案
i have a pen pal let's wrap it up教案一、教学目标1.学生能够总结一般现在时第三人称单数形式的用法。
2.学生能够正确使用一般现在时第三人称单数形式进行表达。
3.培养学生观察、分析和总结的能力。
二、教学重难点重点1.一般现在时第三人称单数形式的用法。
2.动词的第三人称单数形式的变化规则。
难点在实际情景中正确使用一般现在时第三人称单数形式。
三、教学方法1.归纳法2.练习法3.情景教学法四、教学过程1.热身/复习（Warm-up/Revision）通过歌曲、游戏等方式，复习一般现在时的用法。
2.新课呈现（Presentation）展示一些包含第三人称单数的句子，引导学生观察动词的变化。
讲解一般现在时第三人称单数形式的用法和动词的变化规则。
学生完成课本上的练习，巩固所学内容。
3.练习（Practice）学生根据图片或情境，用一般现在时第三人称单数形式进行口语表达。
完成课本上的练习，教师巡视并给予指导。
4.总结（Summary）学生总结一般现在时第三人称单数形式的用法和动词的变化规则。
教师进行补充和归纳。
5.作业（Homework）完成练习册上的相关练习。
用一般现在时第三人称单数形式写一篇小短文，介绍自己的笔友。
五、教学反思本教案通过归纳法、练习法和情景教学法，帮助学生理解和掌握一般现在时第三人称单数形式的用法。
在教学过程中，应注重引导学生观察、分析和总结，培养学生的自主学习能力。
同时，通过多样化的练习，让学生在实际情景中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
Unit3PartBLet'scheckLet'swrapitup(教学设计)六年级英语上册(人教P
S2:read the ic book
S3:going to the bookstore
S4:buy a postcard.
4.Check the answer
T:Now let’s listen again and look at these listening materials. Check the answers.
......
T:Who can share with us your sentences?
’s practice
T:Now let’s make sentences according to the tips.
S1:What are you going to do tonight?
S2:We're going to see a film.
Unit3My weekend plan
Part B Let's check & Let's wrap it up
单元
Unit 3
课时
第6课时
学习
目标
听说读写本单元重点单词visit, see a film等。
2.学生能够能够听懂听力并提取关键信息，能够运用be going to进行造句表达将来的计划。
S:......
2.Let’s match
T:Look at the picture, who can match them?
S:I am; you are......
3.Let’s wrap it Байду номын сангаасp
T:Look at these words. How many sentences can you make? Give you five minutes, try to make more sentences.
Unit 2 Last weekend B Let’s wrap it up Story time
Unit 2 Last weekend B Let’s wrap it up Story time （导学案）学习目标1.学会使用过去式来描述上周末的活动。
2.练习听、说、读、写英语的能力。
3.培养学生的团队合作精神。
学习重点•学会使用过去式来描述上周末的活动。
学习难点•运用所学知识编写一份关于上周末的活动的短篇故事。
学习内容1. 导入新知请同学们回顾上节课所学的动词过去式。
请教师示范以下动词：go、do、play、have、eat、watch。
请同学们分组进行讨论，分享和总结这些动词过去式的改变。
2. 新知讲解本节课的重点是如何用所学过去式来描述上周末的活动。
老师提出问题：•What did you do last weekend?请同学们组成小组，开展以下活动：•请每组选出一名代表来讲述上周末的活动，并注重使用过去式。
•其他同学请认真听讲，掌握并记录每个组的活动。
本节课的难点是如何编写一份关于上周末活动的短篇故事。
老师请同学们一起来编写一份故事模板，可以包括以下内容：•Who?•What?•Where?•When?•How?3. 合作练习请同学们组成小组，彼此分享自己刚编写的故事模板，并根据模板彼此讲述自己的上周末活动。
然后请同学们修改自己的故事模板，根据其他同学的建议进行完善。
4. 独立发展请同学们选择自己最喜欢的上周末的活动，并用所学的过去时态叙述，并形成一篇小故事。
务必注意语法和句型的正确性。
学习提示1.请同学们在组内充分探讨后再进行讲述和修改故事模板的活动。
2.请同学们在编写故事时，题目尽量简短，但要能够准确地传达故事的主旨。
3.提醒同学们注意语法和句型，将所学的过去时态和其他语言点运用到故事描述中。
总结本节课程，我们学习了如何运用所学过去时态来描述上周末的活动，并用故事形式来练习自己的语言能力。
希望同学们通过这个活动，不仅仅是加深对所学知识的理解和运用，更能培养自己的合作精神和交际能力。
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Unit 1 How tall are you ?
B Let’s wrap it up 教学设计
教学目标
总结形容词原级变比较级的规则。
教学重难点
形容词原级变比较级的规则。
教学准备
课件、学案、视频
教学过程
一、热身导入:
T:Hello,everyone. I’m Miss liu. Welcome to English class .
Today we’ll learn Unit 1 How tall are you ? B Let’s wrap it up .
二、Let’s wrap it up
（一）复习本单元AB部分的形容词比较级
T:（呈现学案wrap it up部分的第一题）Let’s finish the wrap it up.完成学案中的第一项，写出下列形容词的比较级。
（一分钟）
Ok,Let’s check.(单击依次呈现比较级）（单击呈现标语）仔细观察，你能发现这些比较级有什么变化规律吗？Le’s have a look.(引导学生说出三组变化规律）
（二）归纳总结形容词较级的变化规则。
T:（呈现wrap it up部分）那么你能说出形容词的变化规则吗？下面我们一起来总结一下。
（单击依次呈现比较级的三种形式及相对应的
变化规则。
）
1.tall ----taller一般情况，在形容词词尾加er。
2.thin---thinner重读闭音节，末尾只有一个辅音字母，双写这个辅音字母，再加er。
（单击呈现重读闭音节的结构：辅音字母+元音字母+辅音字母组合的单词。
如：th (辅）+i（元）+n（辅），进行讲解。
）
3.heavy---heavier以“辅音字母+y”结尾的形容词，变y为i，再加er （三）完成Let’s wrap it up
1、课件呈现本课习题，引导学生根据变化规则对呈现的形容词进行归类。
T: Now let’s pratice （单击Let’s wrap it up链接习题）look at the words.（呈现学案中wrap it up中的第二题。
）请同学们先观察这些形容词的特点然后根据变化规则写出比较级的形式。
（一分钟）
2.学生独立完成练习并校正。
T: Ok,Let’s have a look.（以long,strong 为一组，big , sad, hot 为二组，angry , sunny, funny, happy, windy三组呈现比较级，并引导学生复习比较级的三种变化规则。
）
三、课堂小结
T:本节课我们主要了解了形容词较级的三种变化规则，并根据这些规则写出形容词的比较级。
（如：longer, stronger, bigger, sadder, hotter ,angrier, sunnier, funnier, happier, windier）
四.课后作业
T: This is today’s homework，Please finish it carefully .
请同学们仿照例子，写出同类词汇。
比一比，谁写得最多。
1.tall--taller :__________________________________________ _____________________________________________________
2.thin--thinner:________________________________________ _____________________________________________________
3.heavy--heavier:_______________________________________ _____________________________________________________。