说课稿复习形容词、副词的比较等级
形容词和副词的比较等级
形容词和副词的比较等级形容词和副词有三个等级：1. 原级，也就是原形。
2. 比较级，表示“较……”或“更……一些”的意思。
3. 最高级，表示“最……”的意思。
一、原级使用原级一般有两种情况：1. 当不进行比较时，在程度副词very, so, quite, too等后面的形容词或副词要用原级。
例如：This box is too heavy. 这个箱子太重了。
She speaks English very well. 她英语讲得很好。
2. 在“as…as”或“not as/so…as”结构中，虽有比较的意思，但形容词或副词要用原形。
例如：This ruler is as long as that one. 这把尺子和那把尺子一样长。
Jim is not as/so tall as Tom. 吉姆不如汤姆高。
二、比较级表示两者（人或事物）之间的比较时，一般要用比较级。
1. than前面的形容词或副词要用比较级。
You are taller than your brother. 你比你弟弟高。
He jumped higher than you. 他比你跳得高。
2. 形容词或副词前有much, a lot, a little, far, still, even等词时，要用比较级。
例如：He studies even harder. 他学习更努力了。
You must come a little earlier tomorrow. 你明天必须早来一会儿。
This story is much more interesting than that one. 这个故事比那个有趣的多。
三、最高级表示三者或三者以上的人或物比较时，要用最高级，其中有一个在某方面超过了其他几个。
形容词最高级前要用定冠词the，副词前可不用the。
最高级一般要与表示比较范围的介词in或of连用。
of后面常接可数名词复数或all等代词，主语和of后的名词或代词属于同一个概念范畴；in后一般跟一个组织、单位、团体之类的集体名词，主语和in后面的名词不是同一概念范畴。
形容词和副词的比较级最高级(课堂)
形容词和副词的比较级最高级(课堂)一、教学内容今天我们要学习的是形容词和副词的比较级和最高级。
我们将通过实例来理解和掌握这两种形式的构成和用法。
教材中，我们选取了第五章“形容词和副词的比较级和最高级”来进行学习。
二、教学目标1. 学生能够正确识别和构成形容词和副词的比较级和最高级。
2. 学生能够理解和运用形容词和副词的比较级和最高级进行句子表达。
3. 学生能够通过比较级和最高级的形式，更好地描述物品和人的特征。
三、教学难点与重点1. 形容词和副词的比较级和最高级的构成规则。
2. 形容词和副词的比较级和最高级的用法和句子表达。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：笔记本、练习本、文具。
五、教学过程1. 引入：通过展示一张图片，让学生观察并描述图片中物品的特征，引出形容词和副词的重要性。
2. 新课导入：讲解形容词和副词的比较级和最高级的构成规则，并通过PPT展示实例。
3. 实例讲解：通过PPT展示例题，讲解形容词和副词的比较级和最高级的用法和句子表达。
4. 随堂练习：让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：形容词和副词的比较级和最高级构成规则：比较级：在词尾加上er最高级：在词尾加上est用法：用来比较物品和人的特征用来表示程度和等级例子：形容词：bigger, biggest副词：quickly, fastest七、作业设计1. 请列出10个你熟悉的形容词和副词，并写出它们的比较级和最高级。
答案：形容词：big, bigger, biggest副词：quickly, quicklyer, quickliest2. 请用形容词和副词的比较级和最高级形式，描述下面的人物特征。
答案：The tallest man in our class is Zhang Wei.She is the most beautiful girl I have ever seen.八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了形容词和副词的比较级和最高级的构成规则和用法。
形容词和副词的比较等级详解
形容词和副词的比较等级详解（适合初、高中使用）大多数形容词和副词有三个等级：⑴原级，即原形。
⑵比较级，表示“较……”或“更……一些”的意思。
⑶最高级，表示“最……”的意思。
一、原级的构成和用法1、构成：形容词和副词的原级形式是形容词和副词的原形。
2、用法：表示双方在程度、性质、特征等某方面相等时，用“as＋原级形容词或副词＋as”的结构；表示双方不相等时，用“not so（as）＋原级形容词或副词＋as”的结构；表示一方是另一方的若干倍时，用“倍数＋as＋原级形容词或副词＋as”的结构。
例如：Xiao Wang is as tall as Xiao Liu.This building looks not so（as）high as that one.Mr. Sun speaks English as fluently as you.This room is three times as large as that one.二、比较级和最高级的构成和用法（一）比较级和最高级的构成：1、单音节形容词以及少数以-er, -ow结尾的形容词和副词加“er”,“est”。
例如：2、以e r”,“st”。
例如：3、以一个辅音结尾的单音节形容词，其前的元音字母发短元音时，该辅音字母要双写，然后加“er”,“est”。
例如：4er”,“est”。
例如：5例如：6、少数单音节形容词也加more和most构成比较级和最高级。
781、双方比较，表示一方超过另一方时，用“比较级＋than”的结构表示。
例如：This pen is better than that one.2、表示一方不及另一方时，用“less＋原级＋than”的结构表示。
例如：This room is less beautiful than that one.3、表示一方超过另一方的程度或数量时，可在比较级前加表示程度的状语，如：even, a lot, a bit, a little, still, much, far, yet, by far等修饰。
形容词和副词的比较等级
形容词和副词的比较等级形容词和副词有三个比较等级：原级(Positive Degree)、比较级(Comparative Degree)和最高级(Superlative Degree)。
从形式上来说，原级就是形容词或副词本身，那么怎样构成形容词和副词的比较级和最高级呢？1．一般情况下，后面加-er构成其比较级，加-est构成其最高级。
long---longer---longest strong---stronger---strongest2．以不发音的e字母结尾的词，直接加-r构成比较级，加-st构成最高级。
nice---nicer---nicest fine---finer---finest large---larger---largest3．以“辅音字母+y”结尾的词，须先变y为i, 再加-er构成比较级，加-est构成最高级。
heavy---heavier---heaviest pretty---prettier---prettiest4．以由“一个元音字母+一个辅音字母”构成的重读闭音节结尾的词，双写该辅音字母，加-er构成比较级，加-est构成最高级。
big---bigger---biggest thin---thinner---thinnest5．部分双音节词和多音节词前面加more构成比较级，加most构成最高级。
outgoing---more outgoing---most outgoingimportant---more important---most important6．不规则变化：many/much---more---most good/well---better---bestbad/badly/ill---worse---worst far---farther/further---farthest/furthestold---older/elder---oldest/eldest little(少)---less---least原级的用法：1.肯定句：as+原级形容词+asA man is as old as he feels; a woman is as old as she looks.男人的年龄凭感觉，女人的年龄看相貌。
形容词和副词的比较等级(教学设计)中考英语
形容词和副词的比较等级重/难点重点：了解并掌握形容词和副词的原级、比较级和最高级的构成和用法。
难点：在语言实践中学会恰当运用形容词和副词的原级、比较级和最高级描述不同物体之间的异同。
重/难点分析重点分析：形容词和副词都有比较级和最高级。
其构成是在词尾分别加-er和-est；以字母e结尾只在词尾加-r和-st；或将词尾字母y变i加-er和-est；以一个辅音字母结尾的重读闭音节，双写这个辅音字母再加-er 和-est；多音节词前加more和most。
有些是特殊变化，如：good/well —better—best；bad/ill—worse—worst；little—less—least；far—farther/further—farthest/furthest; old—older/elder—oldest/eldest。
表示在同一范围内进行比较，than后面要用any other+名词；如果不在同一范围内比较，than后用any+名词。
形容词和副词原级在肯定句中用as…as…，表示“与……一样”；否定句中用not so/as…as…，表示“与……不一样，不如……”。
难点分析：形容词和副词的比较级和最高级的构成有规则与不规则之分，记忆起来相对困难。
比较对象是否在同一范围内所使用的句式不同，所以学习和记忆都比较困难。
因此，在语言实践中学会恰当运用形容词和副词的原级、比较级和最高级描述不同物体之间的异同是学习的难点。
突破策略1.在导入阶段，为了更加直观、形象地进行对比，可以用图片导入的形式。
比如，教师可以选用下面图片。
然后，教师指出：I think the red apple must be sweeter than the green one. 我认为红苹果比青苹果要好吃。
这个句子中sweeter是比较级。
下面通过例句一起来学习形容词和副词比较等级的用法。
2. 根据课标要求，语法学习要在一定的语境下进行。
形容词和副词的比较级和最高级
形容词和副词的比较级和最高级形容词和副词的比较级和最高级重点: 1、了解形容词、副词比较级以及最高级的构成规则；2、了解形容词、副词比较等级的用法。
精讲部分一. 形容词和副词在使用时都有三个级别：原级、比较级、最高级。
例：(small smaller smallest) (tall taller tallest) (hard harder hardest) 比较级和最高级的构成有规则和不规则的变化两种1．规则变化单音节词和少数双音节词，在词尾加-er，-est来构成比较级和最高级。
多音节词，加more，most构成比较级和最高级2.二. 形容词和副词的比较级和最高级的用法1．as + 原级 + as 表示“与…… 一样”The painting is as beautiful as that one．这幅画和那幅画一样漂亮。
(形容词) He sings as well as his teacher. 他唱得和他的老师一样好。
（副词）注意：在否定句中可用 not as(so) + 原级 + as 与……不一样，不及…… 例： It is not as (so) cold in Shanghai as in Beijing in winter．冬天上海的天气没北京的天气冷。
(形容词)The girl doesn’t run as quickly as the boy. ；女孩跑得不如男孩快。
（副词）2．比较级 + than 表示“ … 比… 更…”This hotel is cheaper than that one across the street．这家宾馆比街对面那家更便宜。
(形容词)It is quicker to take a underground than to take a bus．坐地铁比坐公交车快。
(形容词)Mary writes more carefully than Tom. Mary 写得比Tom 更认真。
中考英语复习课《形容词副词比较等级》优质课教案、教学设计
中考英语总复习语法复习课教案形容词副词的比较等级教学设计形容词副词的比较等级一．教学目标1.知识目标学生通过情境会话，熟悉归纳形容词副词比较等级的结构特征和常用表意功能。
2.技能目标理解并运用形容词副词的比较等级来描述身边的人或事物。
3.情感目标通过展现美丽济宁魅力兖州的风貌，让学生形成正确的评价观和世界观, 增强爱家爱国的情怀。
二．教学重难点引导学生分析归纳形容词副词的比较等级的用法及做好中考预测。
三．教学方法任务教学法、情景教学法、思维导图教学法四．教学工具多媒体投影仪五．教学过程Step1.Speaking1.Read andthink! 2.FreetalkStep2.Watching1.找规律，走捷径。
通过语段，在语境中找出形容词和副词比较等级的用法规律。
2 思维拓展，找出形容词和副词比较等级的两种转换句型。
(1).有时最高级和比较级可以转换.Mary is the tallest student in her class.(2).某些原级和比较级可以转换。
Tom doesn’t run as fast asJack.Step 3.Feeling浏览图片，谈家乡之美,言家乡之最。
Reporter : I am a reporter(记者) from YZTV.What do you think is the best supermarket in Yanzhou?Student A:...Reporter :Why?Student A: ...Student B:......I think the best...is...in Yanzhou.the best movie theater (screen, waiting time, seat,sound...)the biggest clothes store (kind, quality, price...)the most popular radio station (people, program, music...)Step 4. Make a survey1.做调查，兖州大润发、贵和和银座的服务、质量和价格。
人教版八年级英语上册中考复习-----形容词和副词的比较等级教学设计
中考复习-----形容词和副词的比较等级教学设计复习目标：1.掌握形容词、副词比较级和最高级的构成2.掌握形容词、副词等级的基本用法考点分析1、形容词、副词的定义，及变化。
2、形容词、副词比较级和最高级的规则和不规则构成3、形容词、副词比较级和最高级的重要句型。
学情分析:本班学生共62人，大部分学生能及时掌握所教内容，并积极参与到教学活动中：个别学生基础差，学习能力不强，缺乏学习主动性，需要老师随时督促和鼓励。
学法指导:限时记忆限量记忆综合练习复习过程Step1Lead-in通过展示学生、老师的照片，让他们去比较，运用tall, thin…形容词。
引入本堂课复习要点--形容词和副词的比较等级。
Step 2 Warming-up1、说明形容词和副词的概念。
形容词的概念：通常用以修饰名词或代词，表示事物的特征的词。
e.g. long, empty, cheap, hungry, etc副词的概念：通常用来修饰动词、形容词和副词作状语。
分别表示时间、地点、程度和方式等。
2、形容词-ly,变为副词eg:quickly,slowly,quietly,easily,heavily,carefully…以“ly”结尾的形容词，ly是常见的副词结尾，但有少部分形容词也是以ly结尾的。
e.g. friendly, lively, lovely, lonely, uglyStep 3Warming-up:一、通过预习案，让学生快速作答，总结出比较级和最高级的结构；1. Cheap-te -3. Heavy-4. big -5. Difficult -6. many -二、巧学妙记：用顺口溜的方式呈现规则变化结构，让学生阅读，更便于掌握。
比较级要变化，一般词尾加er。
词尾若有哑巴e，直接加r就可以。
一辅重读闭音节，辅音字母要双写。
结尾若是辅加y，把y变i加er。
最高级词尾加est，仿照er没问题。
形副若是多音节，只把more、most 前面写。
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形容词、副词的比较等级复习课说课稿一、复习要点分析：形容词、副词的比较级和最高级是初二英语教学的一个重要的知识点。
在初三总复习时，教师要帮助学生巩固形容词、副词的比较级的用法与构成；学生能正确地使用形容词、副词的原级；帮助学生正确使用as……as（与……一样），not as/so……as（前者不如后者）。
知识目标：巩固形容词、副词的比较级用法与构成；学生能正确地使用形容词、副词的原级，比较级和最高级；帮助学生正确使用as……as（与……一样），not as/so……as（前者不如后者）。
能力目标：通过本课教授提高学生的做题能力。
复习重点：形容词、副词比较级的用法及构成。
复习难点：如何正确使用形容词、副词比较级。
二、学情分析：初三（4）班共有36名学生，其中男生19人，女生17人。
学生的基础不是太好，对一些知识掌握的得不够牢固。
本班学生进入初三后，课堂气氛比较沉闷，学生较为疲劳，因此本节课教师应尽力调动学生的积极性。
三：说教法根据初三复习课的教学特点，结合本班学生的具体情况，主要采用归纳法，讲练结合法进行教学。
1.归纳法教师以提问的方式引导学生将比较级的知识点进行系统归纳，使分散的知识点得以进行重新整合，易于学生记忆和掌握。
2.讲练结合法在复习课中，学生通过做练习，检查自己的基础知识掌握情况，老师讲解帮助他们解开疑问。
通过讲练结合，帮助学生查漏补缺，巩固知识，使他们从中做到温故而知新，达到复习效果。
三、说学法1、归纳法古人云：“授其以鱼，不如授其以渔。
”实验表明学生通过独立思考，对于自己总结归纳的知识记忆深刻，不易忘记。
因此，在本节课的教学中，教师引导学生归纳比较级用法以及构成，老师指导学生自主学习，培养自学能力。
2、练习法在复习课中，如果一节课都是老师讲，学生会觉得枯燥无味。
用讲练结合的方法复习形容词、副词比较等级的构成及用法，巩固知识，拓展能力。
四、说教学过程一、板书题目：复习形容词、副词的比较等级二、教学步骤：(一)复习形容词、副词的概念、用法，为本节课复习比较级做准备。
(二)复习形容词、副词比较级的概念和3个基本句式设计思路：通过此步骤，让学生熟悉形容词、副词比较级的句法功能及在句子中的位置。
（三）归纳总结比较级的标志和用原级的情况。
设计思路：通过此步骤，使学生掌握比较级和原级的具体使用方法（四）总结归纳比较级的特殊句式设计思路：通过此步骤，让学生了解比较级的一些特殊句式，掌握比较级同义句的变法（五）总结形容词、副词原级变比较级的变化规则比较级最高级规则：1、tall taller tallest 1、直接加-er或-est.2、big bigger biggest 2、重读闭音节词且以一个辅音字母结尾，双写该辅音字母再加-er或-est。
3、heavy heavier heaviest 3、以辅音加y结尾，把y改i，再加-er或-est。
4、nice nicer nicest 4、以e结尾，直接加-r或-st5、interesting more interesting most interesting5、多音节或多数双音节词前加more(比较级) most(最高级)。
（1）复习副词比较级与最高级的用法，归纳其构成规则：许多副词是由形容词加后缀ly构成，其比较级后加more，最高级加most. （2）叫学生归纳不规则词：good/well better bestfar farther /further farthest/furthestbad/badly worse worstlittle less leastmany/much more most注意：形容词的最高级前加the，而副词的最高级前一般省略the. 三、练习做形容词、副词比较级的习题，归纳形容词、副词的用法五、布置作业完成相关形容词、副词相关练习。
说课稿提纲问好：尊敬的各位考官各位老师：大家上午/下午好，我是（）组（）号考生，今天我说课的课题是《》。
下面开始我的说课。
一说教材说教材地位、结构、内容、作用等。
二说学情说说对应年级学情特点分析。
三说教学目标设置依据：1知识与技能目标2过程与方法目标3情感态度与价值观目标四说教学重难点（一）教学重点：重点依据：突出方法：（二）教学难点：难点依据：突破方法：五说教法（教学准备教学用具教学手段）指导思想十教学法组合十各教学法作用六说学法七说教学流程第一步：情境导入设计意图第二步：新授课程设计意图第三步：巩固练习设计意图第四步：课堂小结设计意图第五步：作业布置设计意图八说板书设计板书内容布局设计意图我的说课完毕。
小学语文说课模板一各位尊敬的评委老师：大家上午好！我是语文组号，我今天说课的题目是-（板书：课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材（时间控制3分钟）《》是人教版小学语文（）年级（）册第（）单元的第（）篇课文，该单元以（）为主题展开。
《》是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是。
课文虽然篇幅短小，（情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情），给人很深的启迪。
根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1能够认读本课生字、词。
2能够正确、有感情地朗读课文。
3 能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。
（如：对表达情感的作用学习主人公——的美好品质/激发学生热爱祖国——-的思想感情/培养学生——的习惯/培养学生——-的兴趣）。
本课的重点、难点为：重点（一句话）：难点（一句话）：教学时间：根据课文内容需要，将安排2、3个课时。
若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。
课前准备：多媒体课件二、说教法和学法（时间控制1分钟）语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课（）教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学过程（时间控制5分钟）围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：第一环节：创设情境，导入新课。
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。
随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。
第二环节：初读课文，整体感知。
新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。
因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象（），把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。
这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。
第三环节：研读赏析，体验情感。
叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。
鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。
在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议（）。
力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。
紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。
如读到“”时，用多媒体展示“”画面。
这一幅幅画面，不仅讲学生们带入（）之中，还能帮助他们更好地理解“”、“”、“”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。
最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐（）图画，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对（）（如：草原的无限热爱）。
总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。
第四环节：总结评价，拓展延伸。
学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。
因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：（）。
这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。
第五环节：安排作业，复习强化。
为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文（）陪养学生自主探究的能力。
我安排两道课后作业：作业1：请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到《优美词句》小笔记本上；作业2：根据课文内容，（）。
这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。
四、说板书设计（时间控制1分钟）举例：把火车开到拉萨板书设计板书边写边讲：本节课中把火车开到拉萨，从出发，遇到的困难1我们采取了方法克服；遇到的困难2，……。
最后成功到达的拉萨。
最后，我谈一下本节课教学效果。
本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师语文说课稿模板二各位评委老师大家好。
我是语文组____号，我今天说课的题目是《_____》的第__课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材《______》是____（文章体裁），主要写了______(主要内容），表达了_____________（中心思想），“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。
/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______，课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。
/这篇课文按_____顺序，围绕____，向我们展现了_____、_____、_____等几个场面（情景），赞扬了_____的精神。
表达了_____的感情。
（歌颂了_____）。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1、知识目标：能正确读写本课要求掌握的生字词；能够正确、有感情地朗读课文；把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。