三位数加三位数的连续进位加法教学设计本站3篇(连续进位的三位数加法教案)
三位数加三位数的连续进位加法教学设计本站3篇(连续进位的三位数加法教案)
《三位数加三位数（连续进位）》
教学设计
张彬
一、教学目标
（一）学问和技能
1．使学生进一步把握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。
2．使学生理解验算的意义，会正确进展三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
（二）过程与方法
让学生经受自主探究三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，把握算法，体会算法多样化。
（三）学情分析
“万以内的加法和减法
（二）”单元内容是在学习了其次单元“万以内的加法和减法
（一）”的根底上进一步的学习。本单元在原有两位数加减法根底上学习万以内加减法，其中包括例题1不进位加，例题2进位加且结果为四
位数的竖式加法，例题3连续进位加，并且尝试口算的方法和交换加数位置验算的方法。减法内容涉及例题1不退位减，例题2退位减，例题3被减数数位中有零的退位减及验算，例题4解决问题。最终是本单元的整理和复习。整个单元的以计算教学为主，重点使学生在学习中正确把握万以内的加减计算方法，同时教学中更要将加减计算的意义与解决实际问题相结合，不断训练学生思维，为今后进一步解决问题构建思维模式。
二、教学重难点
教学重点：把握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进展笔算和验算。
教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。
三、教学预备：课件
四、教学设计
（一）复习旧知，谈话导入 1．看谁做得又对又快。(分组练习)156+162
204+825 271+297 525+721 2．集体反应：计算中应当留意什么？这几道题有什么联系与区分？
3．引出课题：这节课我们连续学习三位数加三位数的加法。【设计意图】以竞赛的形式进展练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感气氛。
（二）创设情境，探究新知 1．出例如3 某湿地有野生植物445种，
野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？
（1）认真阅读，你猎取了那些信息？（2）解决什么问题？怎样列式?（板书：445+298=）【设计意图】结合书中情景，让学生通过观看分析，猎取有用信息，培育学生发觉问题，解决问题的力量。
2．沟通算法，体会算法多样化
（1）这道题等于多少呢？同学们自己想方法计算出来吗？请大家试一试。
（2）全班沟通方法。预设1：列竖式计算
带着学生回忆过程，并重点提问： 问题1 你是从哪一位开头算起的？
问题2 十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？ 问题3 百位上的7是怎么来的？ 预设2 简便运算的方法
【设计意图】连续进位是学生学习的难点，通过追问及学生介绍计算的过程突破难点。借助298是这一数据的特别性，让学生了解简便运算的方法，渗透简算的意识，逐步培育学生简算的力量。
3．探究验算方法
（1）学生自主探究验算方法
师：你怎样知道自己是否算对了？我们可以用什么方法来进展验证呢？
预设1 用原来的竖式再计算一遍。
预设2 交换两个加数的位置，再算一遍。
预设3 利用原来的竖式，把一样数位上的数从下往上再加一遍。
（2）归纳验算方法 【设计意图】引导学生检验笔算的结果是否精确，让学生感知加法检验的意义，让学生选择一种验算方法，通过验算，养成准时验算的好习惯。
（三）练习稳固，应用提高 1．根本练习。
（1）完成教材P38的“做一做”。
（2）完成教材P39第5题的“啄木鸟治病”。
（3）完成教材P39第6题的“找朋友”。
2．提高练习。
（1）完成教材P40的第8题的“解决问题”。
（2）下面7个△都代表同一个数，想一想，△代表的是哪个数？
【设计意图】通过“做一做”“啄木鸟治病”“找朋友”等多形式的根本练习，稳固算法，形成技能；通过“解决问题”的练习，做到算用结合，表达计算的价值，通过“填数”的练习，在稳固算法的过程中，培育学生的逆向思维力量。
（四）回忆梳理，促进内化 1．回忆本节课收获。
2．回忆学习例题时，让学生依据信息提出问题，如“该湿地的野生植物比野生动物多几种”。请有兴趣的同学课后讨论一下该怎样解决，下节课连续讨论。
三位数加三位数的连续进位加法教学设计本站推举2
《三位数加三位数（连续进位）》教学设计
一、教学目标
（一）学问和技能
1．使学生进一步把握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。
2．使学生理解验算的意义，会正确进展三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
（二）过程与方法
让学生经受自主探究三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，把握算法，体会算法多样化。
（三）情感态度和价值观
1．通过独立探究、合作沟通等学习活动，培育学生自主探究的力量，增加合作意识，使学生树立自信念。
2．让学生在详细的情境中，经受用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。
二、教学重难点
教学重点：把握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进展笔算和验算。
教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。
三、教学预备：课件
四、教学过程
（一）复习旧知，谈话导入
1．看谁做得又对又快。(分组练习)
156+162 204+825 271+297 525+721
2．集体反应：计算中应当留意什么？这几道题有什么联系与区分？
3．引出课题：这节课我们连续学习三位数加三位数的加法。
【设计意图】以竞赛的形式进展练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感气氛。
（二）创设情境，探究新知
1．出例如3
某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？
（1）认真阅读，你猎取了那些信息？
（2）解决什么问题？怎样列式?（板书：445+298=）
【设计意图】结合书中情景，让学生通过观看分析，猎取有用信息，培育学生发觉问题，解决问题的力量。
2．沟通算法，体会算法多样化
（1）这道题等于多少呢？同学们自己想方法计算出来吗？请大家试一试。
（2）全班沟通方法。
预设1：列竖式计算
带着学生回忆过程，并重点提问： 问题1 问题2 问题3 预设2 你是从哪一位开头算起的？ 十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？百位上的7是怎么来的？ 简便运算的方法
【设计意图】连续进位是学生学习的难点，通过追问及学生介绍计算的过程突破难点。借助298是这一数据的特别性，让学生了解简便运算的方法，渗透简算的意识，逐步培育学生简算的力量。
3．探究验算方法
（1）学生自主探究验算方法
师：你怎样知道自己是否算对了？我们可以用什么方法来进展验证呢？
预设1 用原来的竖式再计算一遍。
预设2 交换两个加数的位置，再算一遍。
预设3 利用原来的竖式，把一样数位上的数从下往上再加一遍。
（2）归纳验算方法
【设计意图】引导学生检验笔算的结果是否精确，让学生感知加法检验的意义，让学生选择一种验算方法，通过验算，养成准时验算的好习惯。
（三）练习稳固，应用提高
1．根本练习。
（1）完成教材P38的“做一做”。
（2）完成教材P39第5题的“啄木鸟治病”。
（3）完成教材P39第6题的“找朋友”。
2．提高练习。
（1）完成教材P40的第8题的“解决问题”。
（2）下面7个△都代表同一个数，想一想，△代表的是哪个数？
【设计意图】通过“做一做”“啄木鸟治病”“找朋友”等多形式的根本练习，稳固算法，形成技能；通过“解决问题”的练习，做到算用结合，表达计算的价值，通过“填数”的练习，在稳固算法的过程中，培育学生的逆向思维力量。
（四）回忆梳理，促进内化
1．回忆本节课收获。
2．回忆学习例题时，让学生依据信息提出问题，如“该湿地的野生植物比野生动物多几种”。请有兴趣的同学课后讨论一下该怎样解决，下节课连续讨论。
三位数加三位数的连续进位加法教学设计本站推举3
《三位数加三位数的连续进位加法》教
学设计
教学内容：
第18页的例2。
教学目标：、使学生把握笔算加法的法则，能正确的进展万以内连续进位加法。
2、培育学生迁移的思想，能充分利用旧学问。
教育目标：培育学生仔细细心地进展计算习惯。
情感目标：增加爱护动物的意识。
教学重点：能正确的进展万以内连续进位加法。
教学思路：
听算练习
复习：从两位数加两位数引出→新授→
、从生活的例子：出示376+284、76+842。
2，估算结果
3、独立竖式计算
4、小组讲算理、小组汇报，教师板书竖式
6、全班讲一次算理
7、变题：976+284
8、独立竖式计算后讲算理
9、汇报：重点讲百位上的变化
10、小结竖式计算的步骤
→练习
1、书本P18做一做→质疑→小结
2、书本P20第7：讲计算错误并改正
3、书本P19第4：先让学生估算再列式
教学过程：
一、听算练习：
6+9、37+、78+12、48+0、99+1、38+24、71+34、28+16、93+2、10+78、二、复习题：
指名板演，其余学生在1号练习本上做。76+84
学生完成后
1、说一说它的计算方法。
2、在计算的时候要留意什么？
三、学问迁移，探究新知
1．板书出示：中国局部动物种数
三位数加三位数的连续进位加法教学设计
三位数加三位数的连续进位加法
教学内容：教材第38页例3、做一做及练习八1、3、9题
教学目标：
1、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。
3、培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。
教学重点：
能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题。
教学难点：
掌握三位数连续进位加法的计算法则。
教学准备：多媒体课件
教学步骤：
一、情景导入
国庆长假出游，带学生了解湿地公园，得出湿地公园野生动植物的统计表。
二、探究新知
教学例3.
1、列算式。
学生自己提问题：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？
板书：445+298=
比较：445+298与之前学习的万以内数加法有什么不同？
小结：前者是三位数加三位数的加法，后者是两位数加两位数的加法。
谈话：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？事实上，今天所学得内容是在前者的基础上教学连续进位加法的竖式计算方法。（板书课题）
你觉得它的竖式计算方法会是怎样？
（相同数位要对齐，从个位加起。）
2、口算。
提问：在用竖式进行计算之前，请同学们尝试口算一下结果应该是多少？
同位讨论并全班交流。
汇报过程：
298接近300，可以看作300来口算。先计算445+300=745，再计算745-2=743。
追问：如果是445+243，你还能用刚刚的方法进行口算吗？想一想，在什么情况下可以选择这种方法进行口算？
3、笔算。
学生尝试列竖式计算，教师巡视指导，然后板书：
4 4 5
+ 2 9 8
（ ）
提问：（1）个位上相加是几？（5+8=13）个位上怎么写？（写3，向前一位进1，为了不遗漏进上的
数学三年级上册三位数加三位数连续进位加法教案
《三位数加三位数（连续进位）》教学设计
教学内容：人教版义务教育教科书第38页例3及“做一做”
教学目标：
1.理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算和验算三位数加三位数连续进位加法题。
2.能根据实际，选取合理的方法正确、灵活计算，会进行加法的验算，逐步养成检查与验算的好习惯
3.经历万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。
教学重点：掌握连续进位加法的计算方法，会正确进行笔算和验算。
教学难点：学生在计算过程中，纠正学生在遇到连续进位往往容易遗漏加上进上来的“1”，养成认真做题的好习惯。
教学过程：
一、复习引入（5分）
（课件出示口算题，指名回答。）
师：请看大屏！比一比，看谁算得又对又快！
1．口算
8+7= 28+7= 32+53=
45+15= 126+100= 126+98=
（指名回答计算126+98是怎样想的。）
2．笔算
374+123= 265+492=
（全班学生在练习本上做，抽两名学生上黑板做）
校对答案。
师：这两道题都是三位数加三数，谁能说一说，笔算时需要注意些什么呢？
生：相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十就要向前一位进一。
3.揭示课题
师：同学们已经会计算不进位或有一次进位的三位数加三位数的笔算加法，今天，我们继续学习有连续进位的三位数加三位数的笔算加法。
板书课题：三位数加三位数（连续进位）
二、探究新知（18分）
1.创设情境
上节课，我们了解了湿地孕育了丰富多样的野生动物，在咱们**
县哪，就有一个国家级的城市湿地公园。
师：看到这些图片，你有什么感受？
2.出示例题
师：是呀！这就是咱们县远近闻名的相如国家湿地公园。
师：据统计。相如湿地公园某天上午接待游客445人，下午接待游客198人。_______________?
三年级数学教案：三位数加三位数的连续进位加法
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三年级数学教案：三位数加三位数的连续进位加法
教学目标：1、掌握估算的方法。
2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
教育目标：1、培养学生知识迁移的思想。
2、培养学生认真细心地进行计算习惯。
情感目标：增强保护动物的意识。
教学重点：掌握加法的计算法则。
教学思路：复习：从两位数加两位数引出新授1、从生活的例子：出示376+284
76+842、估算结果
3、独立竖式计算
4、小组讲算理
5、小组汇报，老师板书竖式
6、全班讲一次算理
7、变题：976+284
8、独立竖式计算后讲算理
9、汇报：重点讲百位上的变化
10、小结竖式计算的步骤
练习1、书本P18做一做质疑小结
2、书本P20第7：讲计算错误并改正
2 / 4
3、书本P19第4：先让学生估算再列式
教学过程：
一、复习：指名板演，其余学生在练习本上做。
76+84
学生完成后1、说一说它的计算方法。
2、在计算的时候要注意什么？
二、知识迁移，探究新知
1．屏幕出示：xx部分动物种数
爬行类
376
两栖类
284
（1）让学生先观察问：你能提出什么数学问题？并对你的问题列出算式。
生：爬行类和两栖类一共有多少种？算式是：376+284(当学生提出其他问题可只列出式子，不进行计算。)
2、对比分析：师：376+284与复习题76+84比较有什么不同？生：前是三位数加三位数的加法，后是两位数加两位数的加法。
3、猜想方法：师：你觉得它的竖式的计算方法会怎样？生：还是要相同数位对齐，从个位加起。
4、估计结果：师：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果想采用什么方法？
生：应该用估算！（同位讨论并在全班汇报。）
3 / 4
5、汇报过程：生：376约等于400，286约等于300，400加300约等于700。
师：让我们看看书上想法和我们相同吗？（屏幕上出现课本18页男孩子和他的估算方法）并说明书上的估算更加接近准确数，在以后的估算中我们也可以利用这种方法。
三位数加三位数的连续进位加法教学设计 2
三位数加三位数的连续进位加法
教材分析：
三位数加三位数的连续进位加法是在学生学习了两位数加两位数的连续进位加法和课本37页例1的三位数加三位数的不连续进位、例2的进一次位之后才安排学习的内容，教材这样安排降低了难度，使学生一步一步的上台阶，学生比较容易接受这个知识点。学生很容易掌握三位数加三位数的连续进位加法的算理，但是在实际的计算中却很容易出错，所以，教材要求学生学习验算。 二说学生：
学生学习了不连续进位加法后再来学习连续进位加法，计算的方法和算理很容易迁移类推过来。但是由于三位数加三位数的连续进位加法是学生学习的难点，虽然算理不难理解但是计算时还是很容易出错为了保证计算的正确率，一方面要提醒学生计算时要细心，另一方面要学生学会自己检查——学会验算。
教学目标：
1、知识与技能：进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
2、过程与方法：经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法，理解验算的意义，会对加法进行验算，初步养成检查和验算的习惯。
3、情感态度与价值观培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。
教学重点：能应用法则准确地计算三位数连续进位的加法题，会对加法进行验算。
教学难点：正确计算三位数连续进位加法。
四、说教学过程
一、复习导入
（复习两位数加两位数的连续进位加法为新课的学习做好铺垫。） 76+84
指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。
二、探究新知
教学例3.（媒体出示例3）
1、出示例题
提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？ 板书：445+298= 谈话：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？事实上，今天所学得内容是在前者的基础上教学连续1
进位加法的竖式计算方法。（板书课题）你觉得它的竖式计算方法会是怎样？
三年级数学教案《三位数加三位数的连续进位加法》教学
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三年级数学教案《三位数加三位数的持续进位加法》教学
教学目标：1、掌握估算的方法。
2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内持续进位加法的计算。
教育目标：1、培养学生知识迁移的思想。
2、培养学生认真细心地进行计算习惯。
情感目标：增强保护动物的意识。
教学重点：掌握加法的计算法则。
教学思路：复习：从两位数加两位数引出新授1、从生活的例子：出示376+284
76+842、估算结果
3、独立竖式计算
4、小组讲算理
5、小组汇报，老师板书竖式
6、全班讲一次算理
7、变题：976+284
8、独立竖式计算后讲算理
9、汇报：重点讲百位上的变化
10、小结竖式计算的步骤
练习1、书本P18做一做质疑小结
2、书本P20第7：讲计算错误并改正
2 / 8
3、书本P19第4：先让学生估算再列式
教学过程：
一、复习：指名板演，其余学生在练习本上做。
76+84
学生完成后1、说一说它的计算方法。
2、在计算的时候要注意什么？
二、知识迁移，探究新知
1．屏幕出示：xx部分动物种数
爬行类
376
两栖类
284
（1）让学生先观察问：你能提出什么数学问题？并对你的问题列出算式。
生：爬行类和两栖类一共有多少种？算式是：376+284(当学生提出其他问题可只列出式子，不进行计算。)
2、对比分析：师：376+284与复习题76+84比较有什么例外？生：前是三位数加三位数的加法，后是两位数加两位数的加法。
3、猜想方法：师：你觉得它的竖式的计算方法会怎样？生：还是要相同数位对齐，从个位加起。
4、估计结果：师：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果想采用什么方法？
生：应该用估算！（同位讨论并在全班汇报。）
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5、汇报过程：生：376约等于400，286约等于300，400加300约等于700。
师：让我们看看书上想法和我们相同吗？（屏幕上出现课本18页男孩子和他的估算方法）并说明书上的估算更加接近确凿数，在以后的估算中我们也可以利用这种方法。
三位数加三位数不连续进位加法教学设计.
三位数加三位数（不连续进位加）教学设计
吴仲学校 肖娟
教学内容：教材第36、37页例1、例2。
教学目标：
知识技能：
1.使学生较透彻地理解掌握三位数加三位数的不连续进位加法，并准确地计算。
2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。
过程与方法:
经历三位数加三位数的不连续进位加法的计算方法的形成过程，体验运用知识迁移的策略。
情感态度与价值观：
1、通过让学生自主探究不连续进位加法的过程，培养学生自主学习得能力。
2、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。
教学重点：理解三位数加三位数（不连续进位加法）的算理，能够正确计算。
教学难点：理解三位数加三位数（不连续进位加法）的算理。
教具学具：PPT课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、复习铺垫
1、口算：
6+7= 8+5= 9+4= 9+6 =
5+8= 7+3= 9+8= 5+9=
2、笔算
课件出示61+28= 61+29
师：请同学们在练习本上完成这两道题。
（1）生自主计算
（2）指名板演，并说说计算过程
学生汇报答案，并说出如何计算的？在写竖式时，你认为要注意哪些问题？
（设计意图：通过多种形式的练习，激发学生的兴趣，复习旧知，为学习新知作铺垫。】
二、 创设情境，提出问题
师：同学们的计算能力可真棒，老师邀请你们一起去湿地公园参观参观。
课件出示湿地图片，老师讲解：湿地公园是指以水为主题的公园。
湿地公园是国家湿地保护体系的重要组成部分,孕育了非常丰富的植物和珍稀的野生动物动物，全球湿地面积大约为1300万平方公里，是重要水源地，能减轻洪水危害，吸收温室气体。近年来由于人为破坏 ，环境破坏等原因全球大约半数湿地遭破坏。我们的生存、食物和水受到威胁，许
三年级数学教案：三位数加三位数的连续进位加法 2
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三年级数学教案：三位数加三位数的持续进位加法
教学目标：1、掌握估算的方法。
2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内持续进位加法的计算。
教育目标：1、培养学生知识迁移的思想。
2、培养学生认真细心地进行计算习惯。
情感目标：增强保护动物的意识。
教学重点：掌握加法的计算法则。
教学思路：复习：从两位数加两位数引出新授1、从生活的例子：出示376+284
76+842、估算结果
3、独立竖式计算
4、小组讲算理
5、小组汇报，老师板书竖式
6、全班讲一次算理
7、变题：976+284
8、独立竖式计算后讲算理
9、汇报：重点讲百位上的变化
10、小结竖式计算的步骤
练习1、书本P18做一做质疑小结
2、书本P20第7：讲计算错误并改正
2 / 4
3、书本P19第4：先让学生估算再列式
教学过程：
一、复习：指名板演，其余学生在练习本上做。
76+84
学生完成后1、说一说它的计算方法。
2、在计算的时候要注意什么？
二、知识迁移，探究新知
1．屏幕出示：xx部分动物种数
爬行类
376
两栖类
284
（1）让学生先观察问：你能提出什么数学问题？并对你的问题列出算式。
生：爬行类和两栖类一共有多少种？算式是：376+284(当学生提出其他问题可只列出式子，不进行计算。)
2、对比分析：师：376+284与复习题76+84比较有什么例外？生：前是三位数加三位数的加法，后是两位数加两位数的加法。
3、猜想方法：师：你觉得它的竖式的计算方法会怎样？生：还是要相同数位对齐，从个位加起。
4、估计结果：师：在竖式计算前先猜一猜它的结果，你们觉得猜想结果想采用什么方法？
生：应该用估算！（同位讨论并在全班汇报。）
3 / 4
5、汇报过程：生：376约等于400，286约等于300，400加300约等于700。
师：让我们看看书上想法和我们相同吗？（屏幕上出现课本18页男孩子和他的估算方法）并说明书上的估算更加接近确凿数，在以后的估算中我们也可以利用这种方法。
三位数加两、三位数的进位加法、连续进位加法教学设计
1 小学三年级数学上册第四单元第二课时导学案
【学习内容】三位数加两、三位数的进位加法、连续进位加法（课本第37页例2及做一做）
【学习目标】我能在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加法，学会计算方法。
【学习过程】
一、知识链接
我会列竖式计算
38+54= 47+36= 65+71=
二、探究新知（仔细阅读课本37页，认真思考）
通过仔细阅读课本37页例二，我知道：
1. 我国湿地鸟类有（ ）种，哺乳类动物有（ ）种。
2. 求一共有多少种？可以列式为 。
3. 我会将式子列为竖式并进行计算。
4. 我会计算：271+903= （思考：百位上相加满十，应该怎么办？）
三、知识应用 温馨提示：十位上3+7=10，满十向百位进1，在百位与十位之间靠横线的地方写一个小1，十位上写0.
.温馨提示：百位上2+9=11，满十向千位进1，在百位上写1，千位上直接写1.
2 列竖式计算。
365+825= 281+64= 165+293=
四、梳理小结
我会归纳：计算万以内数的加法要注意：
（1）（ ）数位要（ ）；
（2）从（ ）位加起；
（3）哪一位上相加满（ ），要向（ ）位进（ ）。
五、达标检测
1.图书馆有308本故事书，有295本科技书。故事书和科技书一共有多少本？
2.辨别对错，说说错误的错在哪里，并将错误的改正：
1 3 5 1 6 2
+6 9 +9 5 9
小学数学公开课三位数加三位数连续进位加法教学设计
小学数学公开课三位数加三位数连续进位加法教学设计
教学内容：
教科书P18例2及相关练习
教材分析：
“ 三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第二课时的教学内容。本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的。是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。
教学目标：
1.使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法
2.学会结合具体情境进行估算
教学重点：
掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，并会正确计算。
教学难点：
理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
学法指导：
1. 引导学生独立思考完成自主学习任务，指导学生积极参与合作探究，并总结规律方法。
2. 引导学生进行知识迁移，借助已掌握的知识探究新知。
探究过程
一、 知识准备
同学们，咱们已经学会了两位数加两位数连续进位加法，今天老师要考考你们，看看谁是计算小能手。（课件出示复习题）
1. 列竖式计算
59+77= 85+68= 87+99= 76+84=
2. 估算
38+60 599+800 900+101
二、 导学过程
跟我的答案一样的举手。同学们真棒！全都做对了，都是计算高手诶。所以，我有信心大家一定能学好“三位数加三位数的连续进位加法”。（板书课题）
1．估算
大家看大屏幕（出示课件：中国部分动物种数 爬行类 376种 两栖类 284种）
师：通过大屏幕你知道了什么？如果我想知道这两种动物一共有多少种？该怎么列式？谁来说说？
师：对，用376+284，大家看看这两个加数，与前面加法中的加数有什么区别？对，都是三位数，而前面学的都是两位数加法。
师：谁能猜猜这道算式的结果大约是多少？哦，对了，还记得前面我们猜想结果时采用的是什么办法吗？对，估算！嗯。谁说说前面我们是怎样估算的？对，把这些数字看成整十整百的数再进行计算。那么，这一题又该怎样估算呢？请各个小组的同学先在一起说说，再自己进行估算。好，谁来说说你是怎样想的？（376最接近400，所以把376看成400,284最接近300，所以把284看成300，因此，376+284≈700也就是说我国这两种动物大约共有700种。哦，看样子你还有不同的做法，嗯，把376看成380，把284看成280，所以376+284≈660大约有660种）。哎呀，同学们真是太棒了！这些做法都是正确的，但是在写估算结果时都要注意一点，你知道是什么吗？对，用约等号连接。
三位数加三位数的不连续进位加法教学设计
三位数加三位数的不连续进位加法
教学设计
教学内容：教材第36、37页例1、例2。
教学目标：
知识技能：
1.使学生理解并掌握三位数加三位数的不连续进位加法，并准确地计算。
2.培养学生认真学习习惯，提高学生的计算水平。
过程与方法:
经历三位数加三位数的不连续进位加法的计算方法及形成过程，体验运用知识迁移的策略。
情感态度与价值观：
通过让学生自主探究不连续进位加法的过程，培养学生自主学习的能力。
法制教育目标：结合所学知识对学生进行保护环境和保护野生动物的教育。
教学重点：理解三位数加三位数的不连续进位加法的算理，能够正确计算。
教学难点：理解三位数加三位数的不连续进位加法的算理。
教具学具：PPT课件、小组讨论任务单
课时安排：1课时
教学过程：复习
1.笔算
课件出示61+28= 61+29=
师：请同学们在练习本上完成这两道题。
（1）生自主计算
（2）指名板演，并说说计算过程
学生汇报答案，并说出如何计算的？在写竖式时，你认为要注意哪些问题？
（设计意图：复习旧知，为学习新知作铺垫。)
二、 创设情境，提出问题
师：同学们的计算能力可真棒，老师邀请你们一起去湿地公园参观参观。
课件出示湿地图片，老师讲解：湿地公园是指以水为主题的公园。
湿地公园是国家湿地保护体系的重要组成部分,孕育了非常丰富的植物和珍稀的野生动物，全球湿地面积大约为1300万平方公里，是重要水源地，能减轻洪水危害，吸收温室气体。近年来由于人为破坏 ，环境破坏等原因全球大约半数湿地遭破坏。我们的生存、食物和水受到威胁，许多珍稀的野生动物也濒临灭绝
，种类在逐渐减少。希望同学们从小树立保护环境和保护野生动物的意识，并且《中华人民共和国野生动物保护法》第二章第八条规定国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。让我们的家园更加美好！
出示主题图课件 师：下面这些动物你们认识吗？。