第3课时 三位数连续进位加法练习(教案教学设计)
《三位数连续进位加法练习》导学案
学习目标：
1、通过练习，进一步掌握三位数连续进位的加法的计算方法，并能
熟练计算。
2、进一步提高培养学生的验算能力。
3、进一步提高计算能力，培养良好的合作学习习惯。
学习重点：
熟练掌握三位数连续进位加法的计算方法。
学习难点：
进一步理解三位数连续进位加法的算理。
一、自主学习
1、你能笔算下列各题吗？
645+285= 34+678=
2、个位满（ ）向（ ）进一。十位满（ ）向（ ）进一。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余
补充、评价）
1、完成练习八3、5—9题。
2、小组同学合作交流解决提出的问题。
三、我来闯关：
1、列竖式计算，带*号的题验算
479+506= *238+99= 483+259= *665+481=
2、下面各题计算有错误吗？说说错在哪里？
135 427 162
+ 69 +543 +959
194 960 1011
我的收获：
总结、评价：今天的学习，我学会了
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。
三年级上册数学教案-三位数加三位数(连续进位)-人教新课标
三年级上册数学教案-三位数加三位数（连续进位）-人教新课标教学内容本节课主要围绕三位数加三位数（连续进位）的计算方法进行教学。
通过生动的实例和详细的步骤，让学生理解并掌握连续进位的加法运算，能够正确、迅速地进行三位数加三位数的计算。
教学目标1. 让学生掌握三位数加三位数（连续进位）的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和逻辑思维能力。
教学难点1. 理解并掌握连续进位的计算方法。
2. 正确进行三位数加三位数的计算，避免出现错误。
教具学具准备1. 教师准备：PPT、计算器、三位数加三位数的计算题。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入新课：通过生动的实例，让学生了解三位数加三位数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课教学：详细讲解三位数加三位数（连续进位）的计算方法，让学生跟随教师的讲解，进行实际操作，加深对计算方法的理解。
3. 课堂练习：教师出示一些三位数加三位数的计算题，让学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流自己在计算过程中遇到的问题，分享解决问题的方法。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调连续进位的计算方法。
6. 课后作业布置：布置适量的三位数加三位数的计算题，要求学生在课后独立完成。
板书设计1. 三位数加三位数（连续进位）的计算方法。
2. 计算步骤：对齐、相加、进位。
3. 课堂练习题。
作业设计1. 基础题：完成练习册上的三位数加三位数的计算题。
2. 提高题：解决一些实际生活中的问题，运用三位数加三位数的计算方法。
课后反思本节课通过生动的实例和详细的步骤，让学生掌握了三位数加三位数（连续进位）的计算方法。
在教学过程中，注重学生的实际操作和小组讨论，提高了学生的计算能力和解决问题的能力。
在课后作业的布置上，注重基础题和提高题的结合，让学生在掌握计算方法的同时，能够运用所学知识解决实际问题。
最新人教版数学三年级上册第四单元《三位数连续进位加 例3》教学设计
=743
反思
以及
改进
措施
5．想一想：445+298怎么算？
6、说一说自己简便运算的想法？
7、与估算结果进行比较
8、探究验算方法：
这到底算的对不对？同学们会验算吗？
9、对比算法
【设计意图】通过自主探索、合作交流经历三位数加三位数笔算方法的形成过程，能结合实际选择合理的算法。
（五）总结提升
1.比较刚才计算的两种算法，你更喜欢哪一个？为什么？
根据这两条信息，你能提出哪些问题呢？
今天我们就一起研究第一个问题。
板书：445+298
（二）确立目标：
三位数加三位数笔算。我们的学习目标应该是什么？
【设计意图】学生自主探索，提出问题，理解题意，激发学生学习的兴趣，主题图渗透环保教育，体会人与自然和谐相处的核心价值观。
（三）自主探索
1、估算交流结果
这道题大概结果是什么？同学们能估算吗？
生2：该湿地的野生植物比野生动物多几种？
生3：该湿地的野生动物比野生植物多几种？
1.计算方。
2.正确计算。
3.解决问题。
生1：
445估为400
298估为300
一共700种
生:2：
445估为450
298估为300
一共750种
预设2、简便运算
445+298
=445+300-2
=745-2
=743
298接近300，可以看作300来口算，因为看作300多加了2，所以后面要再减2.
重点
掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。
难点
正确笔算三位数加三位数练习进位的加法题，能结合实际选择合理的算法。
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案范文推荐(3)篇
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案范文推荐（３）篇〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案范文第【1】篇〗《三位数加三位数连续进位加法》教学反思今天上了一节《三位数加三位数的连续进位加法》的研讨课，作为一名刚上岗的年轻教师，虽然感到有些紧张，但是能得到那么多老教师的听课指导，真是一次难得的好机会。
为此，我也进行了认真的备课，对课标要求和教材内容，以及学情进行了认真分析，并力求在课堂上能够突出重点，完成教学任务。
但是，还是有很多问题需要改进，课后认真进行一下反思很有必要。
一、对教材内容的理解与处理本节课是人教版三年级上册第四单元第二课时的教学内容。
本课是在学生掌握两位数加两位数和三位数的进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学，是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。
为此，我确定了本课的重点是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。
难点是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
由于学习例１时学生已知道计算的法则，在本课着重解决百位上的数怎么算。
在本节课中，我先复习三位数加三位数的进位加法的计算，引导学生将新旧知识进行联系，沟通和运用迁移的方法，教学三位数加三位数的连续进位加法，大胆放手让学生自己去探索，交流。
在教学中，运用迁移是经常采用的有效教学方法，它使学生在已有的知识技能基础上对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响。
从而，学生在捕捉联系和发现窍门的“领悟”过程中经历了知识经验的迁移与同化，使学生的认知结构得以拓展。
这样的学习方式，学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成功，体验了学习的快乐。
巩固练习时设计了让学生完成后说说计算过程，让学生当小老师讲一讲，从而活跃了课堂的气氛，激发了学生的学习兴趣，提高学生的计算速度和正确率。
根据例题教学后，有的学生能融会贯通，有的学生基本学会的情况，还设计了改错题。
三位数加三位数的连续进位加法教案
三位数加三位数的连续进位加法教案万以内的连续进位加法竖式计算教学目标：1、掌握竖式计算的方法。
2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
3、培养学生知识迁移的思想。
4、培养学生认真细心地进行计算习惯。
5、增强保护动物的意识。
教学重点：掌握加法的计算法则。
教学过程：一、创设情境，提出目标1、创设情境:师：最近老师到家电市场看中了价格为768元的一台微波炉和价格为362元的一台电磁炉，想把它们买下来。
帮我算算，应带多少钱才够买？在学生列出算式后，直接导入并揭示课题。
（板书：三位数加三位数的连续进位加法）2、提出学习目标:A、你能用学过的方法解答三位数加三位的连续进位加法吗?B、在计算时应注意什么？二、展示成果，激发冲突1、小组个人展示。
（1）学生独立自学、完成例2和“做一做”。
教师巡视指导，引导学生交流（让学习有困难的学生先说，如果不懂，优生对其辅导），寻找学生错例。
2、各小组在班上展示（1）算法展示生1：165+78我是这样算的，先算5加8等于13，个位写3，向十位进1，十位上的6加7生再加1就等于14，十位上就写4，向百位上进1，百位上的1加1等于2，结果是243。
生2：我是这样算237+565的，……生3：重要讲解549+867=的计算过程，并与例题进行比较。
（2）错例展示一般情况下，学生容易做错的地方可能是：①在计算连续进位的加法中，学生经常会忘了加上进位的数。
百位上的数如果满十,应该向千位进一。
如：一些学生在计算549+867时，百位上的5与8相加后，有些忘了加上进位的1，有些忘了写千位上的1。
②由于连续多步计算，有些学生会出现两数相乘的情况。
如：计算409+394时，有的学生会将百位上的4与3相乘，结果得1306。
（3）学生自由质疑问难师：同学们，你在学习中还有什么疑问吗？请对大家说说？（4）小结计算方法。
师：今天学的这些算式有什么特点？师：用竖式怎样计算？你觉得需要提醒大家注意什么呢？（相同数位对齐，从个位加起。
三位数的连续进位加法教案
三位数的连续进位加法教案标题：三位数的连续进位加法教案教案目标：1. 学生能够理解三位数的连续进位加法的概念和原理。
2. 学生能够应用所学知识解决相关问题。
3. 学生能够运用连续进位加法解决实际生活中的问题。
教学准备：1. 教师准备白板、彩色粉笔、三位数的进位加法示例卡片。
2. 学生准备纸和铅笔。
教学过程：引入（5分钟）：1. 教师向学生介绍三位数的连续进位加法的概念，解释进位的含义。
2. 教师使用白板上的示例卡片进行示范，让学生理解进位加法的过程。
探究（15分钟）：1. 学生自行完成以下两个进位加法的问题，并记录下解题过程：a) 123 + 278b) 456 + 7892. 学生互相交流并比较自己的解题过程和答案，讨论进位加法的规律和方法。
讲解（10分钟）：1. 教师引导学生回顾解题过程，总结连续进位加法的规律和方法。
2. 教师向学生介绍进位加法的步骤：a) 从个位开始相加，若和大于9，则向十位进位。
b) 从十位开始相加，若和大于9，则向百位进位。
c) 若最后一次相加的和大于9，则需要进位到更高的位数。
练习（15分钟）：1. 学生在纸上完成以下进位加法练习，并记录下解题过程：a) 234 + 567b) 789 + 321c) 456 + 6782. 学生互相交流并比较自己的解题过程和答案，纠正错误并讨论解题方法。
拓展（10分钟）：1. 学生尝试解决以下实际问题，并记录下解题过程：a) 一辆汽车从A地开到B地，全程320公里。
第一天行驶了123公里，第二天行驶了234公里，剩下的路程需要在第三天行驶多少公里？b) 一家商店原有456个苹果，第一天卖出了278个苹果，第二天卖出了199个苹果，还剩下多少个苹果？2. 学生互相交流并比较自己的解题过程和答案，讨论解决实际问题时的思路和方法。
总结（5分钟）：1. 教师引导学生总结三位数的连续进位加法的要点和方法。
2. 学生回答教师提出的问题，巩固所学知识。
《连续进位加法》教案
《连续进位加法》教案1．理解三位数加三位数连续进位加法的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数。
2．初步理解并掌握验算的方法，培养检验的意识和习惯。
3．感受教学与生活的密切联系，激发学生学习数学的积极性。
连续进位的计算方法。
体会验算的必要性。
一、复习导入1．同学们，我们上节课已经学会了三位数加法的计算方法，谁能说说计算三位数加法要注意哪些问题呢？ 先自由说后老师归纳总结。
2．用竖式计算下面各题。
⎩⎪⎨⎪⎧819＋70＝375＋815＝ ⎩⎪⎨⎪⎧365＋121＝629＋354＝⎩⎪⎨⎪⎧93＋705＝68＋97＝ ⎩⎪⎨⎪⎧391＋73＝547＋47＝分小组计算，看看哪一组算得又快又准。
二、新知学习教学例3。
1．课件出示例3。
(1)全班列出算式：445＋298，思考：该怎样计算？(2)小组内交流讨论。
(3)汇报结果：①列竖式计算：4 4 5＋__219187 4 3注意：哪位相加满十就向前一位进“1”。
②口算：445＋298＝445＋300－2＝745－2＝743(4)怎样验算呢？可以交换445、298的位置，再算一遍。
学生交换加数位置后计算。
说一说，你发现了什么。
总结：交换加数的位置，和不变。
今后我们可用这个规律来验算加法。
三、引领提升1．完成第38页“做一做”。
2．完成练习八的第5、6、8题。
(1)第5题：说明错误的原因并改正；小马虎在计算时出现这么多错误，从中你受到了什么启发？(2)第6题：先算再连，然后思考：相加得1000的两个数有什么特征？(个位凑十，十位、百位凑九)(3)第8题：第(1)小题必须先找准价钱再正确计算。
第(2)(3)小题都属于开放性题，只要提出的问题合理都是正确的。
《三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法》(教案)青岛版二年级下册数学
教案：《三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法》青岛版二年级下册数学一、教学目标1. 让学生掌握三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的数学思维习惯和数学素养。
二、教学内容1. 连续进位加法的概念和计算方法。
2. 连续退位减法的概念和计算方法。
3. 连续进位加法和连续退位减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：连续进位加法和连续退位减法的计算方法。
2. 教学难点：连续进位加法和连续退位减法的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引出连续进位加法和连续退位减法的概念。
2. 讲解新课（1）连续进位加法a. 概念：当两个三位数相加时，某一位的和大于等于10，需要向更高位进位的加法。
b. 计算方法：从个位开始，逐位相加，若某一位的和大于等于10，则向更高位进位，保留个位数。
c. 示例：讲解具体的连续进位加法示例，引导学生理解并掌握计算方法。
（2）连续退位减法a. 概念：当两个三位数相减时，某一位的差小于0，需要向更高位借位的减法。
b. 计算方法：从个位开始，逐位相减，若某一位的差小于0，则向更高位借位，加上10后进行减法运算。
c. 示例：讲解具体的连续退位减法示例，引导学生理解并掌握计算方法。
3. 练习与巩固通过练习题，让学生巩固连续进位加法和连续退位减法的计算方法。
4. 应用与拓展通过解决实际问题，让学生学会运用连续进位加法和连续退位减法。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中连续进位加法和连续退位减法的实例，并记录下来。
六、教学反思1. 教师应关注学生在计算过程中的错误，及时纠正并指导。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的数学思维习惯。
3. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
重点关注的细节是“讲解新课”部分，尤其是连续进位加法和连续退位减法的计算方法。
人教版三年级数学上册配套导学案：第3课时_三位数连续进位加法练习【精品】
《三位数连续进位加法练习》导学案
学习目标：
1、通过练习，进一步掌握三位数连续进位的加法的计算方法，并能熟练计算。
2、进一步提高培养学生的验算能力。
3、进一步提高计算能力，培养良好的合作学习习惯。
学习重点：熟练掌握三位数连续进位加法的计算方法。
学习难点：进一步理解三位数连续进位加法的算理。
一、自主学习
1、你能笔算下列各题吗？
645+285= 34+678=
2、个位满（）向（）进一。
十位满（）向（）进一。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
1、完成练习八3、5—9题。
2、小组同学合作交流解决提出的问题。
三、我闯关：
1、列竖式计算，带*号的题验算
479+506= *238+99= 483+259= *665+481=
2、下面各题计算有错误吗？说说错在哪里？
135 427 162
+ 69 +543 +959
194 960 1011
我的收获：
总结、评价：今天的学习，我学会了
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）。
《三位数加三位数的连续进位加法》教学设计
三位数加三位数的连续进位加法教学设计一、教学目标•理解三位数加三位数的连续进位加法的概念；•掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法；•提高计算速度和准确性；•培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
二、教学准备•教师准备：教案、课件、黑板、粉笔；•学生准备：笔和纸。
三、教学过程步骤一：引入1.教师在黑板上写下一个问题：“请计算第一个三位数与第二个三位数相加时，何时会出现连续进位？”2.引导学生思考，并鼓励他们回答问题。
步骤二：概念讲解1.在黑板上绘制一个适当的数学模型，用于解释连续进位的概念。
2.解释连续进位的定义和原因。
3.根据模型，给出一个简单的示例。
步骤三：例题演示1.给出一个三位数加三位数的连续进位加法的例题，如：456 + 284。
2.详细讲解计算步骤，强调进位的概念和计算方法。
使用数字和文字说明每一步的计算过程，确保学生理解。
3.整个计算过程应重点强调进位的处理方法，如何处理进位，如何向高位进位等。
步骤四：练习1.分发练习题，要求学生自行计算三位数加三位数的连续进位加法。
2.教师巡视学生的解题过程，对错误进行指导和纠正。
3.强调计算过程中的细节，让学生注意进位的处理。
步骤五：拓展1.提供更复杂的三位数加三位数的连续进位加法的例题，如：789+578。
2.鼓励学生思考并解答问题，如何有效地计算出答案。
步骤六：总结1.教师总结本节课的内容，重点强调连续进位的概念和计算方法。
2.对学生进行反馈，检查他们对教学内容的掌握程度。
四、课后作业1.完成课堂练习题，并查找更多的三位数加三位数的连续进位加法的例题进行练习；2.思考并总结三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，写下相关的思考和总结。
五、教学反思通过本节课的教学设计，学生可以通过亲自计算三位数加三位数的连续进位加法，加深对进位概念的理解。
同时，通过逐步的练习和拓展，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
为了提高学生的学习效果，可以多设计一些趣味性的例题和练习，激发学生的兴趣。
第四单元《三位数加三位数(连续进位)》教案
举例：如计算376+254，学生需要明确个位相加满十进一，十位相加满十进一，百位相加满十进一的计算方法。
（3）实际问题的转化：将实际问题转化为数学运算，学生需要学会分析问题，提取关键信息，运用所学知识解决问题；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解三位数加三位数的基本概念以及连续进位的含义。它是我们在进行多位数加法运算时，当一个数位相加满十时，需要向更高一位进一的方法。掌握连续进位对于提高我们的计算速度和准确性非常重要。Байду номын сангаас
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如计算326+437，我们将展示如何正确进行各个数位的计算以及如何处理连续进位的问题。
此外，我还注意到在总结回顾环节，部分学生对今天所学知识点的掌握程度并不理想。这说明我在教学过程中可能没有及时巩固学生的知识点，导致他们对知识的记忆不够深刻。为此，我将在今后的教学中增加课堂小结环节，及时帮助学生巩固所学知识。
（1）三位数加三位数的运算规则；
（2）连续进位的概念及运算方法；
（3）解决实际问题，运用三位数加三位数（连续进位）的方法。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：
1.培养学生的运算能力，使其能够熟练掌握三位数加三位数的计算方法，提高计算速度和准确性；
2.培养学生的逻辑思维能力，通过连续进位问题，让学生理解数学运算的规律和内在联系；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调三位数加三位数的计算步骤和连续进位的处理这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。