三位数加法的笔算(连续进位加)教学设计精编版
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2016-2017年度一师一优课
教学设计
课题名称：《三位数加法的笔算（连续进位加）》
学 校：__六安路小学荣城花园分校
作 者：______ 胡 蕾____
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2
两、三位数加三位数（连续进位）
六安路小学荣城花园分校：胡蕾
教学内容：苏教版二年级下册第70~71页。
教学目标：1、联系整百数的口算，初步学会用与加数接近的整百数估计三位数
加法的得数；通过应用加法笔算法则进行计算，探索三位数加法连续进位的方法，
能正确笔算连续进位的三位数加法。
2、通过学习，培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力，督促学生逐渐
养成自觉验算的好习惯。
3、激发学生学习数学的兴趣，提高学习数学的自信心；培养认真计算、验算和
及时改正错误的良好习惯。
教学重点：掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
教学难点：理解连续进位的算理，计算时不要忘记加上从低位进上来的1。
教学准备：课件
教学过程：
一、铺垫引入
1.竖式计算。(全班做，请学生板演，说一说计算方法，在计算的时候要注意什
么？)
362+253=
指名板演，集体订正。
检查板演题，说说怎样算的，注意观察哪一位上满10进1的，明确十位满10
向百位进1。
2、通过刚才的笔算，谁能说说笔算有哪些需要注意的地方？（板书：相同数位
对齐，从个位算起，满10进1）
大家对上节课的知识掌握得不错，今天我们还将应用加法笔算方法，继续学习三
位数加法的笔算，看看你能有什么新的发现。（板书课题：三位数加三位数）
二、创设情境，引入新课
1.教学例5
出示例5
（1）学生读题，说一说你获取了哪些数学信息？
（2）提问：你能列式吗？教师板书：298+405=？
（3）不计算，你能先估算一下一共几百本吗？说一说你是怎样估算的。（只要合
理就可以，把它们看成整百数估计。）
学生汇报。298+405可以这样估计：298接近300,405接近400,300+400=700，
所以大约一共捐了700本。
小结：同学们说得太好了，那以后我们在进行三位数加法估算时，一般把加数看
作与他们比较接近的整百数，再用口算的方法估计出和的范围。这种方法在我们
的生活中的应用很广泛，同学们一定要熟练掌握。
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3
（4）你能用竖式准确地计算吗？
指名板演，教师巡视指导。请一名学生当小老师上黑板边说边写。
师：和的十位应该是几？百位呢？为什么？（学生回答）
请同学们看一看，得数接近刚才估计的700吗？
笔算得数接近700，说明可能算对了，那到底对不对呢，可以验算一下。请小朋
友自己用竖式验算？（学生验算）
这道题计算时，哪些数位上相加满10要进位？
2.完成教材第70页“试一试”。
学生独立完成，注意向千位进1.
指名生板演并验算。
追问：这道题计算时，又是哪些数位上相加满10要进位：
3、比较发现
请同学们看看这里的两道题，各是哪些数位上满10向前一位进1的？和开始复
习的题目比一比，进位上有什么不同：
指出：复习的题目只有一个数位上要进位，这里两题计算时，个位向十位进位，
接着又向百位进位；十位向百位进位了，然后百位还要向千位进位。这样的加法
就是今天学习的新内容：连续进位加。（板书课题：连续进位加）
说明：连续进位加就是个位满10向十位进1，十位再满10向百位进1，百位又
满10向千位进1。所以我们就这样说，哪一位满10就向前一位进1。（齐读）
三、巩固练习
1、完成“想想做做”第1题。
让学生在教材上独立完成，展示学生所写成果，交流：第一小题是怎样算的？（注
意提示和的十位、百位上为什么是几）第二小题哪些数位上相加要进位？第三小
题呢？
指出：笔算加法，要注意进位，只要哪一位上满10，就要向前一位进1再加。
2、完成“想想做做”第2题。
创设情境，请学生当小医生帮助啄木鸟。
让学生独立思考，找出错在哪里，说给同桌听，然后改正过来。
交流：第一小题错在哪里，为什么会错？百位上应该得几？第二、第三小题呢？
你发现这三题都发生了什么错误？
指出：进位加不光要注意哪一位满10要向前一位进1，还要注意向前一位进的1
相加时不要忘了加，否则也会发生错误。所以计算时一定要认真想、仔细算。
3、完成“想想做做”第3题.
每一组做一题并验算，每组选择一名代表进行说明，其他同学当小法官来判断正
误，突出最后一题需要连续进三位。
4、完成“想想做做”第4题.
学生快速读题并列式解答，指名生汇报。
5、完成“想想做做”第5题。
让学生同桌讨论够不够，互相说说是怎样想的。
交流：剧场400个座位够坐吗？你是怎样想的？（195人和198人都接近200人，
200人加200人等于400人。两个年级人数不满400人，够坐。）
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四、课堂小结
提问：通过这节课的学习，你对三位数加法笔算进一步认识了什么？有哪些体会
和收获？（学生说各自的收获）
五、板书设计
三位数加三位数（连续进位加）
298+405=703（本）
笔算： 2 9 8
+ 41 015
7 0 3
答：两个年级一共捐了703本。
人教版三年级上册数学 第四单元 三位数加三位数(连续进位) 教案(教学设计)
《三位数加三位数（连续进位）》【教学目标】知识与技能：进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
过程与方法：经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。
情感态度与价值观：培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。
【教学重点】掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
【教学难点】掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
【教材分析】本节课主要教学三位数加三位数连续进位加法及简便算法和加法的验算，例3从“某湿地中的野生动、植物”出发，引出算式445＋298。
学生已经基本掌握加法计算法则，所以本节课不是要教学生如何算，而是理解遇到新的问题——连续进位该如何处理，这是本节课的教学重点。
在教材的安排中还安排了估算的渗透，以增强学生的估算意识。
【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习铺垫1.列竖式计算134+145 75+524 253+422学生独立完成。
教师巡视展示学生作业，提问：笔算加法时要注意什么？小结：写竖式时要注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十就要向前一位进1。
谈话：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算时只有相同数位上的数才可以相加，满十要前一位进一。
这节课我们将要根据这个规律开始学习三位数加三位数（连续进位）的加法。
（板书课题）二、情境导入1.教学例3。
出示例3：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？提问：从题目中你得到了哪些信息？生1:我知道了湿地的野生植物445种，野生动物298种。
生2:我知道了要求一共有多少种。
生3:我知道可以用加法计算，列算式为445＋298。
三、合作交流，探究新知1.探究445＋298的算法。
谈话：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？事实上，今天所学习得内容是在前者的基础上教学连续进位加法的竖式计算方法。
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗一、教材分析《三位数加三位数连续进位加法》是义务教育课程标准实验教科书第五册数学第二单元的第二课时内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。
这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。
在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。
1.教材地位和作用在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。
2.学情分析三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。
在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。
3.教学目标因为这节课是连续进位，所以重点掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
结合新课程标准我确定了本课的教学目标：知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。
情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力，理解运用“无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位“1”。
4.教学重难点：重点：是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。
难点：是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
（无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位‘1’）二、说教法1、情境教学法2、多媒体教学法3、自主探究合作交流法这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，创设情境，激发探究欲望。
三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法
279
432
542
373
－ 1 6 9 验算：＋ 11 61 9
373
542
10
615
158
－ 4 5 7 验算：＋ 41 51 7
158
615
625
239
－ 3 8 6 验算：＋ 31 81 6
239
625
458
827
＋ 31 61 9 验645
＋ 21 61 7 验算：－ 2 6 7
276 －1 8 9
87
哪一位上的数不 够减，从前一位退1。
8
计算万以内的减法要注意什么？
从个位减起。
数位对齐。
哪一位上的数不够 减，要从前一位退1……
9
三、自主练习
1．计算并验算。
432－153 458＋369
542－169 625－386
615－457 378＋267
432
279
－ 1 5 3 验算：＋ 11 51 3
三位数的连续进位加法和 连续退位减法的笔算方法
一、新课导入
身高体高是个个儿半一球身形青，，背金上黄背圆着脸七喜颗盈星盈，， 一天个上小一姑只蚜天娘鸟虫天，，见对生用了着在线最太水拉怕阳中着它笑央跑，，，蔬结身不菜的穿怕丰果粉大收实红风全数衫吹靠不，，它清坐就。。在怕绿细船雨上飘。。
2
二、你问我说
645
378
11
2．
望天树比 油棕多多少棵？
你还能提出什么问题？ 435－276＝159（棵） 答：望天树比油棕多159棵。
12
3．找规律，填一填。
677
750
871
606
548 129
419
三位数加三位数的连续进位加法教案
三位数加三位数的连续进位加法教学目标一、使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。
二、使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
三、通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。
教学重难点教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。
教学过程一、复习旧知，谈话导入（一）看谁做得又对又快。
(分组练习)156+162204+825271+297525+721（二）集体反馈：计算中应该注意什么？这几道题有什么联系与区别？引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。
二、创设情境，探究新知（一）出示例3某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？1.仔细阅读，你获取了那些信息？2.解决什么问题？怎样列式?（板书：445+298=）（二）交流算法，体会算法多样化1.这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
2.全班交流方法。
带领学生回顾过程，并重点提问：问题1：你是从哪一位开始算起的？问题2：十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？问题3：百位上的7是怎么来的？（三）探究验算方法1.学生自主探究验算方法师：你怎样知道自己是否算对了？我们可以用什么方法来进行验证呢？预设1：用原来的竖式再计算一遍。
预设2：交换两个加数的位置，再算一遍。
预设3：利用原来的竖式，把相同数位上的数从下往上再加一遍。
2.归纳验算方法三、练习巩固，应用提高(一)基本练习。
1.完成教材P38的“做一做”。
2.完成教材P39第5题的“啄木鸟治病”。
3.完成教材P39第6题的“找朋友”。
（二）提高练习。
1.完成教材P40的第8题的“解决问题”。
2.下面7个△都代表同一个数，想一想，△代表的是哪个数？四、回顾梳理，促进内化（一）回顾本节课收获。
三位数的加法(连续进位)优秀教案
三位数的加法〔连续进位〕资阳市雁江区中和镇明月罗俊教学内容：教科书39页—40页例3、例4，课堂活动1、2，练习八第7题，连续进位的三位数加法。
教学提示：在教学中注重利用学生学习的迁移规律，放手给学生自主学习，先让学生尝试先独立计算例题，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。
教学目标：1、知识与技能：〔1〕能正确计算连续进位的三位数进位加法，养成良好的计算习惯。
〔2〕结合具体情境，理解求比一个数多几的数是多少的解题思路，掌握它的计算方法，培养学生提出问题、解决问题的能力。
2、过程与方法：让学生结合具体情境进行估算，提高学生估算意识和能力。
3、情感、态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，让学生学会与人合作，学会和别人交流。
重点、难点：重点：利用迁移类推学习连续进位加法，能进行正确计算。
难点：使学生能结合情景进行估算，提高估算意识和能力。
教学准备：教师准备：教学挂图、多媒体课件等。
学生准备：演算纸、口算卡片。
教学过程：一、引入新课：1、口算230+40 360+30 50+220 130+400 320+300770-60 960-200 660-600 450-40 680-502、竖式计算：345+216= 128+657=3、用竖式计算三位数加法要注意些什么？【设计意图：充分调动学生的认知根底,为学习新课奠定根底。
】二、探究新知1、学习例3〔1〕学生看例3主题图。
〔2〕认真看图，从图中你都了解了哪些数学信息？能提出什么数学问题？【设计意图：读图能力的培养是数学教学中应该引起重视的一项内容，首先，让学生完整的感知图意，找出题目中的有用的数学信息，根据数学信息提出数学问题。
】生：猪和牛一共有多少头？生：猪有多少头？生：┅┅〔3〕这节课咱们先研究第二个问题：猪有多少头？列式应该不成问题吧！〔4〕根据上节课学的竖式计算方法，试一试。
计算完后，再和同桌说一说十位上的数相加满10怎么办？〔5〕师指名答复，师再根据学生的答复并板书。
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿推荐3篇
人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿推荐３篇〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿第【1】篇〗第1节加法【第二课时】笔算三位数加三位数（连续进位）、加法的验算一、说教学目标1.理解三位数加三位数的算理，掌握笔算的计算方法并能正确计算，提高学生的计算能力培养估算意识。
2.通过自主探究、讨论交流等学习活动，利用知识迁移的规律让学生经历三位数笔算加法计算方法的形成过程，提高学生归纳总结方法策略的能力和解决简单实际问题的能力。
3.初步树立独立探究、合作交流的学习意识，培养良好的计算习惯。
4.结合教学情境对学生进行保护野生动物的教育，体验数学与生活的紧密联系。
二、说教学重点：进位加法的算理和算法，加法的验算方法。
三、说教学难点：理解算理，养成自觉验算的好习惯。
四、教学具准备课件、计算纸。
五、说教学过程（一）情境导入某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的`野生植物和野生动物共有多少种？1.读一读这道题，你知道了什么？2.你想怎样解决这个问题？（445+298=）（二）探索新知1.三位数加三位数进位加法445+298得多少呢？说说你是怎样算的。
预设1:298接近300，可以看做300来口算，445+300-2=743 预设2：列竖式计算说说你是怎样算的？比较今天学习的竖式和昨天学习的竖式有什么不同（今天学习的是连续进位）在列竖式计算时有什么特别需要注意的地方（哪一位上的数相加满十就要向前一位进1）2.加法的验算（1）通过大家的计算我们看出该湿地的野生植物和野生动物共有743种。
那你们的计算到底对不对呢？怎样检验加法的计算结果呢？独立思考：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？小组讨论：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎么样检验加法计算的结果。
展示交流：哪个同学愿意把你们的验算方法介绍给大家？预设1：估算检验方法。
445接近450,298接近300，结果大约是750，都多估了，所以结果应该比750小。
三位数加法连续进位加
第1课时三位数加三位数连续进位加法总第课时
教学内容：苏教版课本第70-71页的内容。
教学目标：1．使学生能联系整百数的口算，初步学会用于加数接近的整百数估计三位数加法的得数；通过应用加法笔算法则进行计算，探索三位数加法连续进位的方法，加深认识加法笔算法则，能正确笔算连续进位的三位数加法。
2．使学生通过估计和笔算，培养学生应用已有知识探究解决新问题的能力，提高运算能力；进一步感受数学知识的内在联系和发展，积累数学学习的初步经验。
3．使学生感受探索数学知识、方法的成功，激发学生数学的兴趣，提高学习数学的自信心；培养认真计算、验算和及时改正错误的良好习惯。
教学重点：掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
教学难点：估算意识的培养。
三位数加三位数连续进位教学设计
三位数加三位数连续进位教学设计一、引言在数学教学中，让学生掌握基础运算是非常重要的。
而加法是其中最基础的运算之一。
本教学设计将针对三位数加三位数连续进位的情形展开，帮助学生理解进位的概念并熟练运用进位运算。
二、教学目标1. 让学生了解进位的概念及其在加法中的作用；2. 能够正确进行三位数加三位数的连续进位计算；3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
三、教学内容1. 进位的概念和作用；2. 三位数加三位数连续进位的计算方法；3. 进位运算的实际应用。
四、教学过程本教学设计将采用探究式教学法，培养学生主动学习的能力，具体步骤如下：步骤一：引入进位概念1. 老师出示一个十进位的九宫格，并将九宫格中的数字逐个填写，如下所示：1 2 34 5 67 8 92. 老师解释九宫格中的数字由1到9连续排列，每个数字都有个位和十位两个位置。
3. 老师引导学生思考，当个位相加得到的和超过9时，应该如何处理？学生可以自由讨论。
步骤二：探究连续进位的方法1. 老师给出一个具体的三位数加三位数的连续进位题目，如321 + 456。
2. 学生尝试用传统的列竖式进行计算，直到遇到进位。
3. 老师带领学生观察进位发生的位置，并让学生找出规律。
步骤三：总结进位规律1. 学生讨论并总结连续进位发生的规律，例如：- 当个位相加得到的和超过9时，进位到十位；- 当十位相加得到的和超过9时，进位到百位。
2. 老师提供更多的练习题，让学生熟练掌握连续进位的规律。
步骤四：应用进位运算1. 老师提供一些实际问题，并引导学生利用连续进位的方法进行计算，例如：- 有三辆汽车从A地开往B地，第一辆汽车行驶了321公里，第二辆汽车行驶了456公里，第三辆汽车行驶了789公里，他们一共行驶了多少公里？- 有一个篮子，里面装满了苹果，第一层放了321个苹果，第二层放了456个苹果，第三层放了789个苹果，一共有多少个苹果？2. 学生以小组形式讨论和解答问题，并进行展示。
《三位数加三位数的连续进位加法》公开课教学设计【青岛版小学二年级数学下册】
《三位数加三位数的连续进位加法》》教学设计教学目标：1. 结合具体情境，进一步体会加法的意义，会计算连续进位的三位数的加法。
2. 在解决问题的过程中，探索连续进位的三位数加法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。
3. 经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。
教学重点：三位数加三位数的连续进位加。
教学难点：三位数加三位数的连续进位加法的算理。
教学过程：一、情境导入师：同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，大家快来看一看吧！师：观察图片，你了解到了哪些信息呢？生：七星瓢虫到菜园里检查有没有害虫。
检查茄子的有247只，一共有435棵茄子，已经检查了276棵；有158只检查白菜，已经检查了189棵，还剩394棵。
师：你能提出哪些加法问题呢？生1：一共有多少棵白菜？生2：两块菜园一共有多少只瓢虫？设计意图：用学生熟悉的小动物七星瓢虫的情境导入新课，引发学生的兴趣，激发学生的求知欲望并为本课作简洁铺垫，提出问题。
二、合作探索师：一共有多少棵白菜？该怎么列式呢？生：394+189师：如何计算394+189呢？你能列竖式计算吗？（学生独立完成竖式，教师巡视指导）生：个位上9加4得13，向十位进1，在算式十位和个位中间写一个“1”，十位上8加9得17，再加个位进的1得18，向百位进1，在算式十位和百位中间写一个“1”，百位上1加3得4，再加十位进的1得5。
师：在竖式计算时，我们发现哪一位满十了，应该向前一位进一。
师：两块菜园一共有多少只瓢虫？该怎么列式呢？生：247+158师：如何计算247+158呢？先独立思考，后小组交流讨论分享。
生：我用竖式计算：相同数位对齐，从个位加起。
个位上8+7=15,15满10应向十位进1，在算式十位和个位中间写一个“1”，十位上4+5=9,加进1，等于10，满10应向百位进1，在算式百位和十位中间写一个“1”,百位上的2加1，再加上十位进上来的“1”等于4。
人教版三年级数学上册优质课《三位数连续进位加法》教学设计及反思(含试卷)
人教版三年级数学上册优质课《三位数连续进位加法》教学设计及反思教学目标：1.使学生学会计算三位数加三位数。
2.使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加法估算的基本方法，增强估算意识。
3.使学生经历并理解三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
教学重点、难点：使学生理解三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
教学过程：一、情境导入今天老师给你们带来了两位新朋友，你们想知他们是谁吗？看大屏幕，小蜥蜴和小青蛙。
这两只小动物非常可爱，还带来了两道数学题想考考大家，看看咱们班同学以前学过的旧知识掌握的怎么样. 出示复习题目：39+86= 75+48= （请两名同学板演）两位数连续进位加法需要注意些什么呢？引出课题：师：看来同学们都掌握了两位数的连续进位加法，今天我们就一起来学习三位数连续进位加法（板书课题）出示学习目标生活要有目标有方向，学习也一样，要有目标。
你们有信心更好的完成本节课的学习目标吗？老师也相信你们一定会有最出色的表现。
你看小蜥蜴和小青蛙也在默默地为你加油呢，你知道蜥蜴属于哪一类动物吗？（爬行类）那青蛙呢？（两栖类）老师这里有一个关于中国爬行类和两栖类动物的统计表。
看大屏幕：二、新课1.根据统计图上的信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列式呢？376+2842.估算同学们同桌合作，交流、讨论一下376+284的结果大约是多少。
（指名）说说你是怎样估算的，结果是多少？教师小结估算方法：（大屏幕）一般可以把加数看作与它接近的整百数或几百几十，再用口算的方法估计出和的范围。
师：这种方法在生活中应用非常广泛，希望大家很好的掌握，它会给你带来很多的方便的。
3.竖式计算现在老师想知道这个算式的精确结果怎么办呢？（竖式计算）同桌交流、讨论竖式计算的方法，然后用竖式计算出376+284的精确结果。
（指名板演）学生根据自己的算式说出计算过程，三位数连续进位加法时，应该注意什么呢？指名说，教师板演：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1.齐读。