精)部编版语文二年级上册《风娃娃》教学设计
精)部编版语文二年级上册《风娃娃》教学设计
教学目标：
1.认识14个生字，掌握其中8个的写法。
2.能够正确、流畅、富有感情地朗读课文，理解风娃娃为人们做好事和坏事的愿望。
3.懂得只有尽力为人民做好事才会得到别人的喜欢。
教学重点：正确读写本课生字；正确流利地朗读课文，理解风娃娃为人们做的好事和坏事。
教学难点：分辨风娃娃做的好事与坏事，并向风娃娃研究尽量为人们做好事的精神。
教学准备：
1.制作多媒体课件；搜集船工拉纤的录像。(教师)
2.自学课文和生字词。(学生)
教学过程：
第1课时（总电教第课时）
一、猜谜导入
1.猜谜游戏引入。 课件出示：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”请猜一猜，这是什么？(风)
2.揭示主题：今天，我们认识的新朋友是来自风家族的小成员——“风娃娃”。(板书：风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，非常可爱！(老师边叙述边画出风娃娃的形象。)
3.引入：你们想和XXX成为朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！(学生读题。)大家想更多地了解风娃娃吗？那就让我们一起来看看《风娃娃》的故事。
设计意图：通过有趣的猜谜游戏、生动的叙述和形象的画面，让学生进入情境，与风娃娃更亲近，激发学生的兴趣。
二、读文识字
1.第一遍阅读课文，你会要求自己和同学做什么？
2.学生交流，老师指导初步阅读课文的方法：
1) 一边阅读一边圈出生字，借助拼音准确地读出生字。
2) 通读课文，多读几遍，使难读的句子变得简单易懂。
3.学生自行阅读课文。
4.检查阅读效果。
1) 课件展示：智慧果带着12个要求认识的生字跳进来了。看，XXX让XXX带了很多智慧果，让我们一起品尝。 2) 采用多种形式指导学生阅读生字，老师纠正发音：“助、使、示”是翘舌音；“栽、责”是平舌音。
3) 课件出示：12个生字组成的词语写在树叶上，树叶随风飘动。
老师：看，XXX还带来了许多树叶，树叶上写着许多词语，他想考考小朋友是否认识这些词语。
4) 小组内读词语，重点指导“使劲”、“秧苗”、“表示”、“责怪”等词语的正确发音。
5) 课件依次展示带有“使劲、表示、责怪”等词语的句子，指导学生正确阅读并巩固生字词的认读。
设计意图：通过引入求助信的形式，让学生更深入地了解风娃娃的内心，激发学生的同情心和帮助他人的意识。
二、探究内容
1.课件出示风娃娃的烦恼：为什么帮人们做事，人们有时还要责怪他？请同学们看看课文，找找原因。
2.学生阅读课文，交流讨论。
3.教师引导学生找出原因：风娃娃虽然想帮忙，但有时候没有听懂人们的要求或者做错了事情，导致人们不满意。 设计意图：通过引导学生探究风娃娃的烦恼原因，让学生在阅读中思考，培养学生的逻辑思维能力。
三、合作探究
1.学生分组，讨论如何帮助风娃娃解决烦恼。
2.每组派代表汇报讨论结果。
3.教师引导学生总结出解决烦恼的方法：听清要求、认真做事、及时沟通。
设计意图：通过小组合作，让学生在交流中互相启发，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
四、反思总结
1.学生回顾今天的研究内容，自我评价。
2.教师点评学生表现，总结课堂亮点。
3.学生展示自己的书写成果，互相欣赏。
设计意图：通过反思总结和展示成果，让学生巩固所学知识，增强自信心，培养学生的自我评价和欣赏他人的能力。
设计意图：通过一封拟人化的风娃娃求助信，唤起孩子们的责任心和阅读欲望。在课堂中，通过交流研究和想象说话等活动，引导学生深入理解文章，并表达自己的观点。
XXX长大了，XXX让他到田野里去帮助人们。让我们跟随XXX一起去看看。在田野里，他吹动了大风车，让水飞快奔跑，秧苗喝足了水，笑着不住地点头。人们喜欢XXX，因为他帮助他们，让他们感到开心和满足。
风娃娃兴高采烈地来到河边和广场，询问人们对他的看法。学生可以选择一个地方进行小调查，然后分享自己的观点。这样的交流可以让学生更深入地理解文章，同时也可以锻炼他们的表达能力。
在第然段中，船工们感谢风娃娃，因为他帮助他们赶路。学生可以观看船工拉纤的录像，体会他们的辛苦和感激之情。如果你是船工，你会对风娃娃说什么呢？
在第五至七自然段中，文章描述了XXX的另一个面，他也会带来风暴和破坏。有些人因此责怪他，但有些人也会理解他。学生可以想象自己是受伤的小树、伤心的孩子或来收衣服的人，表达自己的感受和想法。这样的活动可以让学生更深入地理解文章，同时也可以培养他们的同情心和责任感。
通过这样的交流研究和想象说话等活动，学生可以更深入地理解文章，表达自己的观点和感受。这样的研究方式可以激发学生的阅读兴趣，培养他们的责任心和同情心。
部编本人教版二年级语文上册《风娃娃》教案(教学设计)
部编本人教版二年级语文上册《风娃娃》教案（教学设计）
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元 第八单元 总（ 11 ）课时
课 题 风娃娃 第（ 7 ）课时
教学内容 认识生字，初步感知课文。
教学目标 1．认识 “助、抽”等13个生字，会写4个生字
2．正确、流利地朗读课文，读懂故事内容。
3．初步感知风娃娃做的好事和坏事。
4.背诵积累的古诗。
教学重点及难点 1.识字，正确朗读课文。
2.感知课文内容。
教学准备、资源 与生字和课文有关的资料及图片
教学过程 二次备课
（个性化修改）
一、激趣导入
1.今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）
2.板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。
二、阅读、识字
1.提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
2.小组内交流猜读没有拼音的字
3.出示带拼音的字，引导学生读准字音。开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。
4.指名分段朗读课文，指导读好长句子。
三、初读感知
1.小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？
2.汇报小组讨论结果。
3.提问设疑
（1）风娃娃为什么想到帮人们做事?
（2）风娃娃为什么好心办了坏事?
四、写字指导
1.出示要求会写的生字，对易写错的字进行提示。
2．重点指导“车”的笔顺，“得”的书写，边书写边讲解。
3．指导学生书写其他生字。
4．交流反馈。
五、作业。
1．熟读课文。
2．写生字词。
3．正确读课文，写生字。
一分钟安全教育：注意交通安全
最新部编人教版二年级语文上册《风娃娃》教学设计
让学习成为一件快乐的游戏
静心 恒心 专心 课题：24 风娃娃
【教学要求】
1．会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、使”等12个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。
3.理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”
【教学重点】
1.识字、写字，理解词语的意思，了解风娃娃都做了哪些事情。
2.能正确、流利地朗读课文，根据提示讲故事。
【教学难点】
理解课文内容，说说生活中风还能干什么。
【课时安排】 二课时。
第一课时
课时目标
1.会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、阵”等12个生字，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解风娃娃都做了哪些事情。
教具准备
教学课件
教学过程
一、出示谜语，引入课题。
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?下面我出个谜面：（出示课件2）
禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手，云朵见它让路。 【设计意图：猜谜语导入课文，引起学生的学习兴趣，调动了让学习成为一件快乐的游戏
静心 恒心 专心 2.指名说谜底。(风)
3.同学们，你们有谁见过风吗 ? (指名见过风的同学说说风是怎样的)风是这样的神奇，你了解它吗？我们到课文中寻找答案吧！
4.这节课，我们就来学习第24课《风娃娃》。（板书课题 24风娃娃）
二、识字解词，读顺课文
1.学生自读课文。
提出要求：（出示课件3）
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（出示课件4）
部编版小学语文二年级上册 风娃娃教案
风娃娃教案
一、 语导入
老师知道同学都喜欢猜谜语，对吗？那老师给大家出一个谜语，看谁最聪明能把它猜出来。
1．云儿见了它让路，小树见了它招手。花儿见了它点头，小草见了它弯腰。
（学生猜出是“风”后，师板书：风）
今天，我们班来了个小朋友，它就是风娃娃，大家鼓掌欢迎它！大家读一读它的名字好吗？
（师板书：“娃娃”，指导读轻声“娃娃”）
风娃娃来到我们班，就是想和我们大家做朋友，和大家到处去玩，大家喜欢吗？不过风娃娃有个困难，它昨天学了几个生字，又记不住了，大家来帮助它把生字记住，才一起高兴地去玩，好不好？
出示课件生字：1 自由读一次 2 齐读一次 3 开火车读一次 4
提问3个同学怎么记字？
5玩识字魔方 （师加入玩：同学们玩得真高肖，老师能和你们一起玩吗？）
看来同学们都能帮风娃娃把生字记住了，风娃娃可高兴啦！我们一起去玩罗！（让学生拉手站起作飞状，飞呀飞呀……）飞去哪？生齐答：去田野。师：我们来看风娃娃在田野做了一件什么事。
二、放电脑课件第二段的动画，让生静静地看。 1、 师：风娃娃做了一件什么事？
生：吹大风车。（师贴板书：吹大风车）
师：课文第几段写了这件事？
生：第2段。
2、师：多么有趣的事呀，大家都来读一下这一段吧。读之前，你会对自己提什么要求？
生１：我要求自己读得要有感情……
生２：……准确……
生３：……遇到生字词要多读几遍
师：那就请大家按自己提的要求自由朗读读第二段。
众生自由读…………
3、谁能告诉老师，风车原来是怎样转的？风娃娃来帮忙后，转得怎样？
生：风车原来转得慢，后来转得快了。
（出示句子）
师：我们来看风车转得快的句子：
风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
你想怎样读这一句子？
生：（可能有五花八门的答案，让他读一次）
师：你觉得他读得怎么样？他那个词读得比较好？今天，我们换另一种方法来读：抓重点词来读。就是抓住“慢慢、断断续续”这些重点词来读！
部编版-语文-二年级上册-《风娃娃》课课练
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风娃娃
连一连
jì xù róng yì fēng zheng hàn shuǐ shāng xīn biǎo shì
容易 汗水 继续 表示 风筝 伤心
组组词
加偏旁
组词
想一想
填一填
人们责怪风娃娃，是因为____________________________________________
_____________________________________________________________________
练一练
写一写
用下列词语造句。
1．继续——_________________________________________________________
2．容易——_________________________________________________________
3．伤心——_________________________________________________________
答案
jì xù róng yì fēng zheng hàn shuǐ shāng xīn biǎo shì
继续 容易 风筝 汗水 伤心 表示
略
(精)部编版语文二年级上册《雪孩子》教学设计
20. 雪孩子
课型：新授课
教学目标：
1.认识14个生字；会写8个生字；掌握多音字“呀”；认识“唱歌、旁边、赶快、浑身”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能借助插图复述课文，体会雪孩子美好的心灵。
教学重点：正确读写生字；正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：借助插图复述课文，体会雪孩子美好的心灵
教学准备：
1.制作多媒体课件，雪孩子与小白兔图片及头饰，准备生字词卡片。(教师)
2.预习课文，制作生字卡片。(学生)
教学过程： 个性备课：
第1课时（总电教第 课时）
一、创设情境，导入新课
1.学生观看课件，播放《铃儿响叮当》的歌曲，展示冬天里学生们快乐的活动。
2.小朋友们，在冬天里你最喜欢做的事是什么呢？
3.今天我们一起走进一个美丽的童话故事，这里有一个可爱的雪孩子。(贴雪孩子的图片)
4.板书课题，齐读课题。
设计意图：通过歌曲、图片创设欢乐气氛，唤醒学生对冬天的回忆。请学生说一说自己最喜欢的冬天的活动，建立对堆雪人的喜爱之情，从而引入新课。
二、初读课文，自主识字
1.学生自读课文并且标好自然段，要求读准字音，把课文中的生字标出来，拼读几遍。
2.同桌合作读一读，互相纠正字音。
3.自己拼一拼带拼音的生字，口头给生字组一个词。 4.检测学生生字掌握的情况。
(1)同学们，雪孩子听说大家都是识字高手，它带了一些词语想考考大家。出示带有拼音的词语，指名读：
玩累了 添柴 烧旺 渐渐 哎呀 冒出 烫人
终于 浑身 水淋淋 扑灭 激动
教师强调“柴、烧、终”是翘舌音。
(2)现在，提高些难度，这些词语的拼音去掉了，你还能正确读出这些词语吗？(课件出示不带拼音的词语。指名读，开火车读。)
5.指导重点生字的认读。
(1)归类识字。
本课要求会认的生字中有几个生字是带三点水旁的，你能找出来并组词吗？(添、渐、浑、淋、激)
部编人教版二年级语文上册 《风娃娃》
《风娃娃》教学设计
教学目标：
1、认识助、使、劲等12个生字。会写场字。 2、读懂故事，知道风娃娃为人们做了哪些事情。 3、读懂第二段，根据提示讲述第二段。
2、重点：识字，写字，读懂第二段。
3、难点：根据提示讲述第二段。 教学过程：
4、
一激趣导入 1、出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
2、生猜“风”。我们给他起个可爱的名字吧？叫什么呢？ 3、板书，齐读。
二初读课文。 师：可爱的风娃娃长大了，想像妈妈一样去帮助别人，他都做了哪些事呢？
1、完成学习提示一。 2、读生字。 3、读词语。 4、读课文。 5、完成学习提示二 6、汇报：风娃娃做了哪些事情。并板书。
三、学习课文第二段
1、完成自学提示三。 2、汇报本段有几句话，并订正。 3、出示第一句 （1）引读 （2）断断续续是这样的吗？演示。那是怎样的？请同学演示。 （3）总结：一会儿流，一会儿不流就是断断续续。 （4）从风车的慢慢转动，水断断续续，你感受到了什么？ （5）带着这样的感受读这句话。 4、出示第二句： （1）看到这样的风车，风娃娃是怎么做的？ （2）谁能像风娃娃那样，做一做。
（3）大家一起做一做。 （4）生活中你还使劲做过什么？谁能用朗读表现风娃娃的使劲。
5、出示第三句 （1）比较句子：风车正在慢慢转动。 风车一下子转得飞快。
6、出示第四句 （1）引读。 （2）本来风车是慢慢转动，现在一下子转得飞快。本来抽上来的水断断续续，现在是哗啦哗啦地向田地流去。原来这都是风娃娃的功劳啊！ 7、出示第五句 （1）如果你是小秧苗，喝足了水你会说什么？
（2）带着快乐，带着感恩读。 8、齐读第二段 9、借助提示讲风娃娃转动风车的故事。
四、学写“场”字
五、延伸：关于风的文章。
六、作业：把风娃娃转动风车的故事讲给爸爸妈妈听。
部编版-语文-二年级上册-24.《风娃娃》导学案设计
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24.风娃娃
课题 风娃娃 课型 新授课
设计说明 本课层次清楚、生动有趣。本导学案把故事中的主人公“风娃娃”巧妙地引入学生的学习过程中，通过风娃娃的“求助信”，激发学生主动学习的热情，展开合作探究。在充分研读感悟、师生交流的基础上和风娃娃对话，帮助风娃娃。最后通过风娃娃的“表扬信”给予学生激励，使他们享受到学习的快乐，同时也明白故事中蕴含的道理。
学前准备 1.制作多媒体课件。（教师）
2.自读课文，自学生字词。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.会认12个生字,会写8个生字，掌握多音字“号”。
2.指导学生正确、流利地朗读课文，初步感知课文。
学习重点
学习难点 初读课文，了解风娃娃都做了些什么事。
明白故事中蕴含的道理。
学前准备 1.制作多媒体课件。（教师）
2.自读课文，自学生字词。（学生）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、猜谜导入。
（用时：3分钟） 1.猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
2.板书课题：风娃娃，引导读题。 1.猜谜。
2.齐读课题。 部编版-语文-上册-打印版
二、读文识字。
（用时：17分钟） 1.提出自学要求：一边读一边圈画生字，借助拼音读准生字。
2.组织学生自读课文。
3.检查自读效果。
（1）课件出示要求会认的字。
（2）采用多种形式指导学生读生字：自由读、齐读、抽读等。
（3）开火车读词语。
（4）出示带有词语的句子，读通读顺，巩固字词认读。 1.自读课文，一边读一边画出生字，对照生字表中的拼音读准。
2.小组合作识字：
（1）有不认识的字，向同学请教。
（2）同学之间介绍自己的识字方法。
3.（1）开火车认读生字。
（2）自主选择生字，给生字组词。
（3）读好“筝”在“风筝”中的轻声。
4.同桌互读，开火车读，同学之间赛读，通过多种形式学会生词。 1.给下列字选择正确的读音，打“√”表示。
部编版-语文-二年级上册-《风娃娃》名优教案
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风娃娃
教学目标：
1.认识本课12个会认的字，能正确、美观地书写8个会写的生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.了解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气。
教学重点：
1.学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。
2.通过朗读，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是否真的对别人有用”的道理。
教学难点：
知道风娃娃做了几件事，哪些做得好，哪些做得不好。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.播放儿歌《风儿找妈妈》。
2.板书课题：风娃娃长大了，他想出门为人们做好事了，他还想和聪明的孩子交朋友，大家想和他交朋友吗？快去读一读吧！
二、初读课文，认读生字词语
1.自由阅读课文，提出要求。
（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。
（2）读准生字读音，难读的字多读几遍。
（3）想一想：课文中风娃娃做了哪几件事情？
2.生字过关。
（1）自由读生字：助、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责。
（2）带拼音齐读生字。
（3）开火车去拼音读，老师及时正音。
（4）学生齐读。
过渡：小朋友们读得真好，风娃娃可喜欢你们了。现在老师想请同学们打开课本，大家再来快速浏览一下课文。 部编版-语文-上册-打印版
三、感知内容
1.指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。
2.组织学生活动：（1）风娃娃为什么会想帮人们做事？
明确：风娃娃长大了，风妈妈让他到田野里帮人们做事。
（2）风娃娃做了哪几件事情？
明确：①吹大风车；②吹帆船；③吹风筝；④吹衣服、吹小树。
四、指导写字
1.出示：“车、得、秧、苗、汗、场、伤、路”。
（1）指导学生观察写法，说说怎么记住它们。
（2）书空这8个字的笔顺。
2.进一步讲解生字的意义与写法。
3.学生临写生字。
五、巩固练习
完成配套练习册。
第二课时
一、导入新课
1.同学们，今天有一位小伙伴来到了我们班里，他也想来享受我们的快乐，看看，他是谁？
部编版小学语文二年级上册 《风娃娃》教学实录
《风娃娃》教学实录
师:今天我们来学习一个我们开学习一个娃娃的故事,那个娃娃呢?是风娃娃，从题目中你知道了什么？
生：他的年龄还小。
生：他肯定不懂事，很天真。
师（出示图）：这就是风娃娃，你们喜欢吗？为什么？
生：喜欢，他眼睛大大的，真可爱！
生：我也喜欢，他的腮帮胖嘟嘟，多天真善良阿！
师：可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，快活的答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！
（学生读书，师检查正音，略）
师：请大家用笔画一画，标一标，风娃娃做了哪些事。
生回答：做的事情有吹风车，吹帆船，吹风筝还有吹衣服、小树。
师：这些事情都对人们有用吗？，我们来看看第一件事（出示图）找一个同学读第二段，从中你知道了什么？（指一名同学读书）
生：我觉的风娃娃做得很好，他的心情也很高兴。
师：你体会得不错，那你能不能有感情的读一读第二段？
师：你读得真好。像学习第二段这样，同位俩一块学习第三段，读一读，说一说，再比赛感情朗读，看谁是冠军，好吗？
（生自学）
师：下面请一位冠军读第三段，其他冠军不服气的挑战，好吗？（比赛读书）
师：得到人们的感谢，风娃娃怎么想的呢？读一读第四段，你从中知道了什么？
生：他想只要想着为人们做事就行。
生：风娃娃像只要使劲吹风就行。
生：风娃娃的想法很善良，他一心想着为人们做事情
师：光有美好的愿望就行了吗？请大家读一读后面几段，这些事情对人们有用吗？为什么？
生：这些事情对人们没有一点好处，因为把风筝吹跑了，小朋友很伤心，把衣服吹跑了，人们怎么穿了？更不该吹断小树。
师：是阿，人们都在责怪他，人们会说什么？这是个怎样的娃娃？
生：这个风娃娃真不懂事！
生：这个娃娃只知道乱吹，也不看看吹得什么？瞎吹！
最新人教部编版语文二年级上册24.《风娃娃》教学设计
24 风娃娃
教案设计
教学目标
1．认识“助、抽”等13个生字，会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等11个词语。
2．读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
3．懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
4．拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
教学重点
根据课后提示讲述故事。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件；搜集船工拉纤的视频资料。
学生准备：自读课文，自学生字词。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
板块一 猜谜激趣，导入新课
1．课件出示谜语，猜谜激趣：“云儿见他让路，小树见他招手，禾苗见他弯腰，花儿见他点头。”孩子们，猜猜看，他是谁？(风)
2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员——风娃娃。(板书：风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！(师边叙述边板画风娃娃)
3．导入：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！(学生齐读课题)大家想更多地了解风娃娃吗？那就让我们一起走进《风娃娃》的故事。
操作指导
教师要准备好有趣的谜语、生动的讲述、形象的板画，才能把学生带入情境，拉近了学生与风娃娃的距离，让学生兴趣盎然地学习。如果再加入让学生自由说一说自己感受到的风或是风给他们留下的印象，能让学生更多地参与导入环节，更有利于进入学习状态。
板块二 小组探究，读文识字
活动1 初读课文，自学生字
1．引导学生思考：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提什么朗读要求？
2．学生交流，教师相机指导初读课文的学习方法：
(1)一边读一边圈画生字，借助学过的方法猜读。
(2)把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。
3．学生自读课文。
活动2 朗读生字，检测自学效果
1．课件出示：带有本课13个要求会认的生字的智慧果开心地跳入。
2．多种形式指导学生读生字，教师相机指导正音：“助、抽、使、示”是翘舌音；“栽、责”是平舌音。