最新人教部编版二年级语文上册《风娃娃》教学设计
让学习成为一件快乐的游戏
静心 恒心 专心
《风娃娃》教案
教学目标：
1.认识12个生字。会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点、难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
2.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
一、激趣导入
1.直接导入：今天，我们认识一位新朋友──“风娃娃”（师板书：风娃娃）：这就是风娃
娃。风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！
2.读题：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！
3.（过渡）可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，妈妈说：“孩子，你已经长
大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事！”风娃娃娃娃听了，
快活地答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？读了课文就知道了！
二、初读课文，整体感知
1.第一遍读课文，请你借助拼音读准字音。
2.生自由读课文。
3.认读生字、词。
（1）小朋友们读书都很认真，课文里的词语你会读吗？（课件出示生词。）
（2）认读词语里的生字宝宝。（课件出示）
①带拼音 ②去拼音
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静心 恒心 专心
4.你有好的方法记住生字吗？
5.游戏：生字转盘。小朋友真会动脑筋，我们一起玩个游戏。转到哪个生字你大声就读出
来。
6.生字都能认了，课文肯定读得更棒，这次有个要求：请你读完课文以后想一想：风娃娃
都到了哪些地方？做了什么事？
7.根据学生的回答相机板书：
田野 吹动大风车
河边 推动帆船
广场 吹跑风筝、衣服，吹断小树
三、研读课文，读中感悟
（一）学习第2段：让我们跟随风娃娃一同到田野去看看吧！
1.自由读第二段：人们喜欢风娃娃还是在责怪风娃娃？说说你的理由。
（风娃娃吹动风车抽水……人们喜欢风娃娃。）
2.结合重点句指导读中感悟
①“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”
②“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！”
原来风车怎样转？
（1）出示：一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
（2）断断续续：你知道是什么意思？（不连贯，水一会儿流一会儿停。）
生活中在哪儿感受过？（课文读得不熟练，不流利，就会读得断断续续。）
3.风娃娃来帮忙了，他怎样吹？
（1）句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
（2）指导朗读：深深地，什么样子？你能学一学吗？使劲——很用力的。
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4.出示句子：秧苗喝足了水，笑着不住地眯头，风娃娃也高兴极了！
（1）指导朗读：
（2）读着读着，我们仿佛都成了小秧苗，正喝着风娃娃送来的甜甜的水呢！可爱的小秧
苗，和风娃娃说句话吧！
（二）品读第3段、5—8段。
1.带着小秧苗的感谢，风娃娃又兴高采烈地来到河边和广场，请你仔细读读课文，人们是
喜欢风娃娃还是责怪风娃娃？
2.学习第3段：
（1）出示图，你知道他们是谁吗？纤夫。
纤夫正在干什么？（拉船，船很重，他们很辛苦。）
（2）出示：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
指导朗读，体会辛苦。
（3）引读：风娃娃急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。——
3.填空：风娃娃想：帮助人们做好事，真（容易），只要有（力气）就行。
4.学习第5—8段：
（1）风娃娃这样想着来到了广场——齐读第5段。
（2）出示句子：不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。
理解：无影无踪。你知道了什么？（风太大了。）
5.可风娃娃一点儿也不知道，出示句子：他仍然东吹吹……
6.如果你就是那棵受伤的小树，那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服，你想对风娃娃说些
什么？
7.指导朗读
四、明理小结
让学习成为一件快乐的游戏
静心 恒心 专心
1.其实，在我们生活中，有时需要风大点，有时又希望风小点。什么时候你希望风大点儿？
什么时候希望风小点儿？
2.听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，做好事光有好的愿望不行，还要看是不是对
人们有用。
五、书写生字
1.瞧，风娃娃多能干呀！它用“伤、表、示”写了一句话。咱们也来跟风娃娃比一比，学
会写这三个生字宝宝。
2.指导书写“伤、表示”。
表：上下结构，上短下长。
3.学生练写。
六、小结：
今天我们认识了可爱的风娃娃，风娃娃想给人们帮忙，结果却帮了倒忙。风娃娃的故事让
我们明白了，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。我们在生活中也要动
脑筋想一想。
七、板书设计：
24、风娃娃
田野 吹动大风车
河边 推动帆船
广场 吹跑风筝、衣服，吹断小树
课后小知识
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静心 恒心 专心
小学生每日名人名言
1、
一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。------卡耐基
2、少说些漂亮话，多做些日常平凡的事情. -------列宁
3、书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书
籍就好像鸟儿没有翅膀。-------莎士比亚
4、学习永远不晚。-------高尔基
5、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
风娃娃教学设计(优秀5篇)
风娃娃教学设计（优秀5篇）风娃娃教案篇一一、活动目标1.理解散文的内容，学习有感情地朗读散文。
2.初步感受散文的语言美、意境美。
3. 能边朗读边用动作表演情境。
二、活动准备教学挂图，多媒体课件，风娃娃、小鸟、小狗、小兔和小松鼠的头饰若干。
三、指导要点1.活动重点：理解散文的内容，学习有感情地朗读散文。
2.活动难点：初步感受散文的语言美、意境美。
3.指导要点：运用多媒体直观形象地再现生活场景，帮助幼儿理解散文内容，初步感受散文的语言美，并能边朗读边用动作表演情境。
四、活动过程1.导入教师拿出漂亮的小风车，提问：“这是什么东西？”解释名称，引出主题，风车能转动是因为风的关系。
（也可听声音导入）2.引入课题（1）师：小朋友们，在学习课文之前，老师先来问小朋友几个问题。
（打开ppt课件一一认识文章出现的风、动物和小动物的玩具）学生回答（2）观看多媒体课件，完整地欣赏散文。
导语：老师带来一首优美的散文，散文的名字叫《风娃娃》。
3.理解散文内容出示教学挂图，帮助幼儿理解散文内容。
提问：小鸟为什么能飞得这样快，这样高呢？提问：风娃娃托起了小鸟的翅膀，小鸟就怎么样？(飞呀飞呀)提问：风娃娃吹动了小狗的风车，风车就怎么样？（转呀转呀）提问：风娃娃把小兔的风筝吹上天，小兔就怎么样？（笑呀笑呀）提问：风娃娃吹动了小松鼠的小船，小船赌气了风帆就怎么样？（跑呀跑呀）教师小结：风车可真了不起！4.学习有感情地朗读散文(1)教师完整地朗读散文（配乐）(2)幼儿跟读，并能边朗读边用动作表演情境。
5.表演活动教师扮演风娃娃，幼儿带上头饰分别扮演小鸟、小狗、小兔和小松鼠，根据散文内容进行表演。
6.总结师：今天小朋友表现得非常棒，那么老师提问一下，今天我们学习的散文叫什么名字了？学生回答师：那《风娃娃》这篇散文里都出现了哪些小动物呢？学生回答师：风娃娃来了，这些小动物开不开心呢？学生回答结束语：那让我们也带着开心的心情结束我们今天的活动，小朋友们回家可以跟爸爸妈妈一起来表演我们的风娃娃好吗？附：教学反思在这堂活动当中，由于自身心里素质不够理想，稍微紧张，以致思路有些混乱，在教学过程中达不到理想的状态。
部编版语文二年级上册风娃娃教学设计推荐(3)篇
部编版语文二年级上册风娃娃教学设计推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册风娃娃教学设计第【1】篇〗教学目标：1、认识本课12个生字，会写“夫、表、示、号”4个生字；2、能正确、流利地朗读课文，积累词语；3、初读课文，大致了解课文内容。
教学重点：结合语言环境，自主识字，规范书写4个生字。
教学难点：指导写好“表”和“号”。
教学准备：多媒体课件、识字卡片。
教学流程：一、谜语引入1、上课之前，猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
揭示谜底：风，板书。
2、今天我们要和风娃娃交朋友。
板书课题，读课题。
二、初读课文1、自由读文，把课文读正确，不认识的字借助下面的拼音认识它，并多读几遍。
2、分段轮读，检查字音。
3、读了2遍课文，你知道了什么？三、精读课文1、读了两遍课文，你就知道这么多，你真了不起，看来，会读书可真有用啊！如果你哪里没读懂也没关系，一会儿我们细细地读故事，相信这节课结束以后，你一定会和风娃娃成为朋友。
2、风娃娃来到田野里，帮人们做了什么？自由读读第2自然段。
（读后交流，帮人们做了什么？）是啊，他吹动了风车，读前半段。
解决“转”多音字，读出断断续续。
看到这种情形，风娃娃是怎么做的？读中段，读出“使劲儿”。
经过的帮助，读后半段，读出“高兴极了”。
说说我在什么时候也高兴极了。
3、帮助别人是一件多么令人高兴的事啊！风娃娃又来到了河边，这回帮助了谁？读第3自然段。
（读后交流，帮助了纤夫，纤夫是指在河边用体力拉船的人们。
）纤夫们是怎么拉船的？出示文中句子，读出纤夫的拉船的艰辛。
看到这种情况，风娃娃急忙跑过去帮忙，对帆船吹起来，引读后半段，学生读。
读出句子的意思，纤夫们笑了，可能会对风娃娃说：“。
”4、风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
于是，他来广场上……自由读第4自然段。
识“筝”。
5、经过风娃娃的大风吹，不一会……接读，读出伤心极了。
练习我（），伤心极了。
６、看来，风娃娃不但能帮助人们，同时也会给人们帮倒忙啊！不知不觉中，我们把课文全读完了，接下来，我们学一学。
部编版语文二年级上册风娃娃教学设计推荐(3)篇
部编版语文二年级上册风娃娃教学设计推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册风娃娃教学设计第【1】篇〗一、教材分析《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。
全文共7个自然段，以活泼有趣的笔调写了风娃娃做的五件事。
风娃娃希望像妈妈一样帮助他人，但他以为只要有力气就可以做好事。
当他做了两件好事后，被喜悦冲昏了头，后来因为方法不当，给人们帮了倒忙，受到了大家的责备。
这个童话告诉学生“做事情刚有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
文中，风娃娃“转动风车”“吹动帆船”“吹跑风筝”三件事进行了详写，都是按照风娃娃来到哪里、看到什么、怎么做的、结果如何的顺序来写的。
“吹泡衣服”“吹断小树”则是略写。
教学中以第一件事为例，巧妙借助三种标注符号引导学生发现内容的秘密。
为学习另外两件详写的事搭建桥梁，自然地过渡探寻结构的奥秘。
二、教学目标1.复习课文，梳理风娃娃做的五件事。
2.比一比，演一演，抓住关键词读好前后的变化。
3.读一读，找一找，发现三件事的结构秘密。
4.通过学习，明白“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这个道理。
教学重点、难点：通过学习与联系，了解结构的秘密。
三、教学准备教师准备：多媒体课件磁贴四、教学过程（一）复习导入。
1.重温故事。
孩子们，看，谁来啦——风娃娃。
上节课咱们认识了这位新朋友，还通过学习了解到风娃娃做了很多事。
接下来咱们继续跟随风娃娃的脚步，自由朗读课文，重温它的经历。
板书：风娃娃磁贴2.交流：回忆一下，他都做了哪些事儿？（随意张贴五件事）3.分类：这五件事呀，可以把它们分成两类。
谁来帮它们分一分。
（为什么这么分？）4.风娃娃做的仅仅是五件事吗？省略号该加在哪里呢？难道风娃娃仅仅是做了很多被人们责怪的事情吗？你们有没有新的思考？5.小结：真有意思，一个小小的标点向我们传递的信息可真多。
（二）聚焦第二段，抓关键词读出变化过渡：那我们将目光聚焦风娃娃做的第一件好事，读一读，找出它被点赞的原因。
风娃娃教学设计（通用14篇）
风娃娃教学设计（通用14篇） 风娃娃教学设计（通用14篇） 作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的风娃娃教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 风娃娃教学设计 篇1 教学目标： 1.认识本课生字，了解“纤夫、船帆、断断续续”等词的意思，会写“吸、极”生字； 2.正确、流利地朗读课文，了解风娃娃所做的五件事，随课文积累量词和“地”字短语； 3.了解课文第二、三段的段式结构，初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。 教学重点：了解、积累词语；初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。 教学难点：初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。 板书设计： 教学流程： 出示诗句，口头填空： 野火烧不尽，春（）吹又生。 不知细叶谁裁出，二月春（）似剪刀。 儿童散学归来早，忙趁东（）放纸鸢。 （1）指名说。 （2）看看所填的字，你有什么发现？（每句诗中所填的都是“风”。） （3）齐读诗句 一、谈话导入，揭题读题 师：小朋友，风是诗人们喜欢赞美的事物，瞧，他来了——（出示课件）你们知道吗？风还有个非常可爱的名字呢！ 板书课题，读课题 二、初读感知 师：风娃娃长大了，妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮助人们做许多事。”风娃娃听了妈妈的话，做了哪些事呢？ 1、让我们轻轻地把书翻到70页，大声读课文，想一想：风娃娃做了哪些事？ 2、检查词语： （1）出示第一组词语：船帆纤夫 指名读词语，正音 看图：找找船帆在哪？船帆能掌握方向呢。挂着帆的船就叫——帆船。 船走不动了，这些把绳子扛在肩膀上一点一点慢慢拉船的人就是“纤夫”，他们的工作特别辛苦。 齐读这两个词语。 （2）出示第二组词语：一口气一艘船一个广场一架大风车 小老师读词语，正音：艘 一（）气一（）船一（）广场一（）大风车（指名说——齐说） （3）出示第三组词语：慢慢转动飞快地行驶断断续续地流着不住地点头 指名读“慢慢转动”，做动作理解。 指名读其余三个 指导读短语 交流：风娃娃做了什么事？（引导学生用短语概括事件）。 板书：吹转风车吹动帆船吹走风筝吹跑衣服吹断小树（齐读五件事） 3、这节课我们就来看看风娃娃做的前两件事——吹转风车和吹动帆船。 三、研读课文 （一）吹转风车 1、生边读第二段边拿笔标一标句子的序号 2、指读句子，想一想：每句话写了什么？ 理解“断断续续地流着” 3、师：这5句话中哪句话是直接写风娃娃怎样做？拿起笔来画一画句子。 （1）交流后出示句子： 他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 （2）这里有几个字是写风娃娃动作的，拿笔圈一圈。 （3）汇报动词，展示动作，评议。 （4）指导朗读 （5）大家一起读句子。 4、引读最后三句 读这句话你的心情怎样？为什么呀？让我们再来欢快地读读这句话。（齐读） 5、小结后齐读第二段 （二）吹动帆船 1、自己读读第三段，师出示句子： 风娃娃来到（），看到（），他（），结果船（）。 2、指名说。 3、这里有几句话特别调皮，从队伍里偷偷跑出来啦，让我们来帮他们排排队好吗？ （1）出示句子： （）他急忙跑过去，对着船帆吹起来。 （）船在水面上飞快地行驶。 （）风娃娃来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。 （2）自己读一读，排一排。 （3）交流，排好后说说为什么？ （4）再读。 4、理解“表示感谢”： 他们会对风娃娃说什么呢？ 5、连起来读读第三段。 四、留疑设悬 1、听了纤夫们的话，风娃娃高兴极了，他想——（引读）：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。 2、可是后来风娃娃却很伤心——引读：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？ 3、风娃娃的心情为什么会有这么大的变化呢？下节课我们再来探讨。 五、指导写字 1、这节课我们学了风娃娃做的两件事—— （出示：风娃娃来到田野，看见风车慢慢转动，就深深地吸气，使劲吹去。风车转得飞快。 风娃娃又来到河边，看见船走得很慢，就急忙吹船帆。船飞快地行驶，纤夫们高兴极了。） 2、出示两个生字：吸、极，比较异同。 3、观察结构，注意在田字格里的位置。 4、老师范写，学生书空。 5、学生学写两个，展示评议。 教学反思： 《风娃娃》是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。我意图采用贴近儿童的教学语言，抓住字词学习和句子训练，了解第二、三段的段式结构，旨在初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落，来努力完成这堂课的教学，达到学习目的，希望让学生学有所得。但是通过教学发现自己在教学中虽有做的较好的地方也还存在着许多的不足。 较好的方面： 扎实地教好字词。在初读课文之后，我主要抓住与本课时教学有关的难读词以及数量词语和“地”字短语，在检查的过程中注重学生是否把字音都读准确了，把句子读通顺了，反复地让学生练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。我发现这一环节的学习，学生的字词学得还是比较扎实的，在读课文时基本没有出现重大的字音错误，而且学生即使读错了也能自我纠正，有了读准的意识。 风娃娃教学设计 篇2 学习目标： 知识与能力： 1、认识12个生字，会写“极、吸”两个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：通过小组合作学习、抓住重点词句等方法理解课文内容，了解风娃娃的善良、好心。 情感态度与价值观：明白“做好事光有好的愿望不行，还要看是不是对人们有用。不能好心办坏事。” 教学方法：利用小组合作学习理解课文内容，学会抓住重点词句体会句子的含义。 教学过程： 一、温故知新，导入新课。 1、出示有关“风”的词语，齐读。你发现了什么？（都有风。风越来越大） 2、师：微风，和风，这些小风，我们叫他风娃娃，可风娃娃也有长大的时候，那长大了的风娃娃会做什么事呢？今天，我们学习16课〈风娃娃〉。齐读课题。 二、检查预习情况，学习生字词。 1、出示带拼音的生字，在小组内互教互学。两遍：第一遍是四人轮读，第二遍是四号同学读，其他人正音。 2、请四号同学拼读生字。正确的给小组成员都加分。学生找出难记的字，说说识记方法。 3、请三号同学领读去掉拼音的生字。正确的给小组成员都加分。 4、生字中有两个字长得特别像（极、吸），观察，师示范右边部分的笔顺，学生书空，在书上描红，练写。 5、指名读生词。正音。 三、小组合作，理解课文内容。 1、师领读第一自然段：风娃娃长大了，妈妈让他去帮人们做事。那么，他都做了什么事呢？ 2、出示自学要求：风娃娃都来到什么地方做事？都做了哪些事呢？读读课文，用“——”，并说一说“风娃娃来到（）吹（）。 3、出示表格，在小组内交流研讨内容。 4、选小组汇报，师板书内容。明确哪些是好事，哪些是坏事。 5、根据学生的学习意愿，选择学习“吹风车”或“吹帆船”。 （1）学生自己读书，谈自己的体会。 （2）在学生发言时，引导学生明确正是因为风娃娃的力气大，为人们做了好事，得到了人们的称赞，他也很高兴。指导读好他是怎么吹的动作，表演。 （3）想象人们的话，称赞他，指导读好高兴心情的句子。 6、这时，风娃娃是怎么想的呢？于是，他又做了什么？人们是怎么责怪他的呢？想象人们会怎么说。 7、师表演委屈的风娃娃：谁来教教我？使学生明确：做事情光有好的愿望不行，还得看后果是不是真的对人们有用，不能好心办坏事。 8、出示提前写好的学习目标，检测本节课的学习任务是否完成。 四、课堂练习。 1、检测生字词的认读与组词情况。 2、思考：雨娃娃会帮人们做什么事呢？哪些是好事，哪些是坏事。学生交流。鼓励学生仿写。 五、布置作业：（分层布置） 1、全班都要完成：回家给家长讲讲这个故事，或表演故事。 2、有能力的同学完成：〈雨娃娃〉的仿写，争当“写作小明星”。 风娃娃教学设计 篇3 教学目标 1、准确认读“抽、续”等12个生字，初步掌握多音字“转”的两种读法。 2、能正确书写“吸、极、表、示”4个字。 2、通过朗读，感受风娃娃的热心，体会做了好事的快乐心情。 3、初步感知在他人最需要的时候给予帮助，才是做好事。 教学重点： 识记生字，正确书写。通过朗读，感受风娃娃乐做好事的心情。 教学难点： 读准多音字“转”，理解“纤夫、纤绳、号子”等词语。初步感知怎样才是做好事，为学习下文做好铺垫。 教学预设 一、谈话导入。 1、板书：娃娃。见过哪些娃娃？觉得这些娃娃怎么样？ 2、今天，老师也带来了一位可爱的娃娃和大家一起上课呢，看我写他的名字。（补充课题）谁来叫一叫他？（指名读）让我们一起把他请出来吧。（齐读课题） 二、初读感知 1、整体感知。 瞧，风娃娃来了，他就藏在课文第70页呢！赶快打开书，去读一读吧！注意标好小节序号，圈出生字。难读的段落多读几次。 2、检查词语： 抽水行驶表示风筝（提示注意翘舌音） 吸气纤夫流汗责怪 高兴极了伤心极了（发现“极”字的意思） 断断续续无影无踪（结合生活情境，理解“断断续续”） 3、突破朗读难点。 把这些生字送到课文里，你发现哪段话出现的生字最多？的确啊，这两段话是课文里最长的，也是生字最多的，要想把它读得既正确又通顺，还真不是件简单的事儿呢。请小朋友选一段自己喜欢的，赶快去练一练。 三、研读好事 学习好事一： 1、指名读。正音：转。课中操：动作体会两种读音的区别。
《风娃娃》教学设计15篇
《风娃娃》教学设计15篇《风娃娃》教学设计1教学目标：1、熟悉11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点：让同学知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?教学过程一、谈话导入。
同学们都肯定很喜爱娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合同学的话，激发同学学习爱好。
)娃娃有许多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。
今日，咱们要熟悉一个新娃娃：(板书风娃娃，让同学齐读课题)。
二、学习课文。
1、感知课文，了解课文大意。
(1) 听课文录音，同学边听边画诞生字。
初步了解课文大意。
(2) 自由读课文，反复读带有生字的句子。
2、自选板块，自主研读。
3、通读全文，理清线索。
读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。
同学汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。
以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?4、提问设疑，小组研读。
(1) 风娃娃为什么想到帮人们做事?(2) 风娃娃为什么好心办了坏事?(3) 选择你最感爱好的问题，在自学的基础上商量。
5、分块研读，反馈沟通。
(1) 研读：“做好事”板块。
(选择重点句子读一读，想一想。
)风娃娃做了什么?结果怎样?风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。
从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注意同学的情感体验和自身感受。
)(2) 研读“做坏事”板块。
(选择重点句子读一读，想一想。
)风娃娃做了什么?结果怎样?风娃娃听了人们的责备，是怎样想的?读一读这句话。
读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么?(3)请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让同学体会、感受、评价、思索，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
)三、老师小结四、布置作业。
《风娃娃》教学设计2教学目标1、精确认读“抽、续”等12个生字，初步把握多音字“转”的两种读法。
《风娃娃》教学设计（通用12篇）
《风娃娃》教学设计（通用12篇）《风娃娃》教学设计（通用12篇）作为一名老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《风娃娃》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《风娃娃》教学设计篇1教学目标：1、认识11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点：让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?教学过程一、谈话导入。
同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话，激发学生学习兴趣。
)娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。
今天，咱们要认识一个新娃娃：(板书风娃娃，让学生齐读课题)。
二、学习课文。
1、感知课文，了解课文大意。
(1) 听课文录音，学生边听边画出生字。
初步了解课文大意。
(2) 自由读课文，反复读带有生字的句子。
2、自选板块，自主研读。
3、通读全文，理清线索。
读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。
学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。
以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?4、提问设疑，小组研读。
(1) 风娃娃为什么想到帮人们做事?(2) 风娃娃为什么好心办了坏事?(3) 选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。
5、分块研读，反馈交流。
(1) 研读：“做好事”板块。
(选择重点句子读一读，想一想。
)风娃娃做了什么?结果怎样?风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。
从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。
)(2) 研读“做坏事”板块。
(选择重点句子读一读，想一想。
)风娃娃做了什么?结果怎样?风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。
读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么?(3)请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
二年级上册语文教案-《风娃娃》人教部编版
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与应用：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“风、娃娃、跑、跳、笑、哭、高、低”等。这些词汇不仅是课文的基础，也是学生扩展词汇量的重要组成部分。在教学过程中，教师应通过举例、造句等多种方式，使学生熟练掌握这些字词的读音、书写和用法。
五、教学反思
在本次《风娃娃》的教学中，我发现学生们对风的概念有了更加直观和深刻的理解。通过引导他们观察生活中的风，以及课文中的形象描述，学生们能够将抽象的知识点与实际情境相结合，这让我感到很欣慰。
课堂上，我尝试用生动的语言和肢体动作来表现风娃娃的特点，学生们表现得非常感兴趣，课堂氛围活跃。尤其是在分组讨论和实验操作环节，孩子们积极参与，互相交流，展示了良好的团队协作能力。这让我意识到，将语文学习与生活实践相结合，能更好地激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如风能如何帮助我们。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了风的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对风的感受和理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中能够感受到风的力量和美丽。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）课文内容的深入理解：学生对课文内容的理解可能停留在表面，难以体会风娃娃的形象和性格特点。教师可采取提问、讨论等方式，引导学生深入思考，突破这一难点。
《风娃娃》教学设计一等奖【7篇】
《风娃娃》教学设计一等奖【7篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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