人教PEP版英语六年级上册 Unit 6(How do you feel？)优质课件
六年级上册英语教案Unit 6 How do you feel？人教(PEP)
Unit 6 How do you feel？
1教学目标
(一)认知目标
1.
能够掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际 情景中熟练运用。
2. 能够听、说、认读单词chase, mice, bad, hurt和句子 What’s this cartoon about?
3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。
(二)能力目标
灵活运用所学语言进行交际。
(三)情感目标
教育学生要有良好的心理状态,善于表达自己的感受。
2学情分析
新版《PEP小学英语》与旧版相比,虽然课程容量变小,但是给老师提出了更高的要求,如何利用背景、图片等隐性的材料,让学生有更多的语言输出和语言实践机会,如何鼓励学生在现有语言支架的支撑下有自我创造的成果,是我们需要思考的问题。六年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用,既是五年级的延伸又是初中一年级的铺垫。我们的学生已有三年的英语学习经验,他们已经形成了一定的认知能力,能有秩序地参与课堂的活动,具有一定的自主学习和语言综合运用能力。
3重点难点
(一)重点
掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.
(二)难点
能在实际情景中熟练运用句型。
突破方法:通过学生熟悉的图片,结合由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读等多种方式突破难点。
4教学过程 4.1第一学时
教学目标
学时重点
学时难点
教学活动
1【导入】Step1
Greetings.
2【导入】Step 2： Free talk.
Task 1: Got to know about Miss
Chen.
S1: How do you
go to school, Miss Chen?
T: I go to
school by motorcycle.
人教版PEP小学六年级英语Unit-6-How-do-you-feel
秋季人教版PEP小学六年级英语Unit-6-How-do-you-feel
一． 重点单词和短语。
angry生气的afraid害怕的sad难过的worried担心的wear 穿happy高兴地
more 更多的wait for sb/sth 等待某人/某物feel angry感觉很生气
see a doctor看病 take a deep breath 深吸一口气 count to ten数到十
a little worried有一点点担心 be angry with…与...生气 be afraid of ...害怕.....
do more exercise做更多的运动 wear warm clothes穿暖和的衣服
wear more clothes穿更多的衣服 get some drinks拿一些饮料
have some popcorn 吃一些爆米花 chase the mice追赶老鼠
come here来这里(反义词)go there 去那边
二． 重要句型:
1． —How do you feel? —I am sad. /I feel sad.
2． —How does he/she feel?— He/ She is sad. He/ She feels sad.
3． —What should I/you/he/she do?
—You/He /She /I should take a deep breath and count to ten.
4． We shouldn’t hurt ants.我们不应该伤害蚂蚁。
5． We can go next time.下一次（next，意为“下一个......”）
6． He is stuck in the mud. 他陷在泥里了。be stuck in... 陷在....里
7． Please don’t sit on me. I won’t sit on you.
PEP英语六年级上册 Unit 6 How do you feel 单元教案 1
Unit 6 How do you feel?
Part A
教学内容 Let's learn,Write and say,Let's try,Let's talk
教学目标 【知识目标】
1.四会词汇：angry,afraid,sad,worried,happy
2.三会词汇：chase,mice,bad,hurt,ill
3.重点句子：They're afraid of him.The cat is angry with them.
【能力目标】
1.能够听、说、读、写几个有关情绪的（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇
2.能够正确使用“be+表示情绪的形容词”描述自己或他人的情绪。
【情感目标】
引导学生关心周围人的感受，做一个体贴友善的人。
教学重点 几个表情绪的四会单词。
教学难点 正确使用介词with和of。
教学准备 课件、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、人物表情卡片、动画片片段等 课时安排 2课时
第一课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision
做动作，读儿歌:
Happy,happy,I'm happy.（食指放在脸颊的两旁）
Sad,sad,I'm sad.（以手拭泪）
Angry,angry,I'm angry.（两手叉腰并瞪眼）
Afraid,afraid,I'm afraid.（双手放在下巴边并侧身躲避）
Worried,worried,I'm worried.（双手托下巴做担心状）
活动方式：要求学生在教师的带领下边做动作，边用相应的表情、动作和语调来读。
肢体动作有助于记忆单词。
二、Presentation & Practice
Let's learn
1.教师用课件出示angry,afraid,sad,worried,happy这几个单词和相应的图片，帮助学生形象地学习、记忆新单词。
2.教师带读单词。
3.教师讲解“be动词+情绪形容词”这一结构。
PEP六年级上册unit6 How do you feel
1 / 4
Unit 6 A Let’s learn教学设计
(A. Let’s learn Write and say)
一、学习目标
（一）认知目标
1.掌握四会单词angry, afraid, sad, worried, happy及三会单词ill。
2.能够完成Write and say部分的练习。
3.能够掌握由第一人称变为第三人称时动词的变化，并围绕情绪和感受进行表述。
4.能够会唱歌曲If you’re happy, clap your hands.
（二）能力目标
能够灵活运用所学句型，做到发音准确，语调自然。
（三）情感目标
教育学生要保持良好的心理状态，善于表达自己的感受，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的重要性。
二、学习重难点
（一）重点
熟练掌握四会单词。
突破方法：反复练习朗读，小组练习听写，突破重点。
（二）难点
能用英语表达自己或他人的情绪。
突破方法：创设情景，练习表演对话，突破难点。
2 / 4
三、教法与学法
引导法，点拨法。
四、教学准备
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3,另外有相关的教学图片、日常生活照片和自画像。
五、教学过程
Step 1: Warm-up
1.教师播放歌曲If you’re happy, clap your hands，学生先静听感受旋律，然后跟唱歌曲，最后配上动作师生一起合唱歌曲。歌曲内容如下：
If you’re happyand you know it, clap your hands.
If you’re happyand you know it, clap your hands.
If you’re happyand you know it, then your face will surely show it.
If you're happy and you know it, clap your hands.
人教(PEP)六年级上册英语Unit 6 How do you feel第二课时教案
第二课时
教学目标
1. 听、说、读、写单词: angry，afraid，sad，worried，happy。
2. 会用形容词表达自己的感情。
3. 会根据图片用形容词写句子。
教学重点
1. 掌握本课时的单词及其在句子中的应用。
2. 会利用形容词写句子。
教学难点
1. 掌握本课时的单词和句子。
2. 会根据所给的图片用形容词进行描述。
教学准备
教师准备:
1. 与本课时相关的单词卡片和图片。
2. 与本课时相关的录音和课件。
3. 本课所用的活动记录表。
学生准备:
1. 本课所需单词卡片及头饰。
2. 上课时调查的作业。 教学方法
1. 情景教学法
教师用肢体语言或者面部表情展示angry，afraid，sad，worried，happy。然后，和学生一起在情景中练习表示情绪的单词和句子。同时，学生也要进行模仿。
2. 动作表演教学法
为了充分调动学生学习的积极性，学生到前面来进行表演，然后，大家猜一猜他/她现在的感受是什么并大声说出来。
教学过程
Step 1: Warm-up
1. 教师利用图片或多媒体展示“生气、害怕、高兴”等表情，学生快速说出单词，活跃课堂气氛。
2. 作业汇报
学生根据自己的调查报告，向同学介绍自己父母的情绪变化。 如:
Look! I don't do my homework, so
my father is angry with me.
I read books, so my father is happy.
对于表达较好的学生，给予表扬和奖励。
Step 2: Presentation
Let's learn
1. 猜一猜
教师展示一张人物表情图片，教师先从学生认识的单词开始练习。如:
教师问:How does he feel?
学生回答:He is happy.后，教师继续问:Can you guess why he is happy?
学生逐一猜测，答案不唯一，对于合理的答案，教师要给予肯定。
人教(PEP)六年级上册英语Unit 6 How do you feel教案
Unit 6 How do you feel？
1教学目标
1. 能够理解对话大意。
2. 能够用正确的意释及语音、语调朗读对话。
3. 能够在情景中运用How does … feel? What’s wrong? 询问他人的情绪和心理状态;能够用… should … Don’t ... 等疏导情绪或提出建议。
4. 渗透不能以自我为中心,要关心家人,为他人所想的德育教育。
2学情分析
人教版《英语》教材的教师教学用书中明确指出:对话部分是单元的核心内容,旨在把本单元的核心句型和词汇带入一个有一定意义的对话语篇中,让学生整体体验词汇和句型的语用情境,并作为文本范例,帮助学生巩固记忆并形成语言运用能力。
本单元的教学内容是有关情绪的英语表达,本节课是本单元B部分的Let’s talk,是通过教学Mum告诉Sarah, Sam因为爸爸生病不能去动物园的对话,使学生能够询问他人的情绪、回答自己的心理状态,能帮助他人疏导情绪和提出合理建议。教师应引导学生在语境中巩固并熟练运用本课的目标语言,实现语言的交际功能。
现代外语教育注重语言学习的过程,强调语言学习的实践性,主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言,并在此基础上学习和运用语言。为此,本人深入剖析本课对话文本所蕴含的情境,合理利用文本资源,创设多个有效的教学情境,为学生提供了大量信息,加深学生对对话的理解,增强他们自主学习的能力。
情境1:Sarah一家周五晚上讨论周六去动物园,Sam很开心;
情境2:妈妈和因为外出买东西而被突然下起的大雨淋湿的爸爸谈话;
情境3:周六早上生病的爸爸和妈妈谈话(Let’s try);
情境4:妈妈告知孩子们因为爸爸生病不能去动物园了,Sam很不开心(Let’s talk);
情境5:等在动物园的Zhang Peng给Sam打电话,劝慰Sam;
人教PEP版英语六年级上册Unit 6 How do you feel教学反思
最新中小学英语课堂教学精品资料设计
最新中小学英语课堂教学精品资料设计 Unit 6 How do you feel? 教学反思
本单元主要是涉及人的“feelings”,人都有各种不同的情绪和心情，还有人在各种心情时应该要怎么样去做等等。这个单元的话题有着对学生心理教育的内容，我想应该针对性的对学生进行心理教育。我的1课时的教学设计是：让学生冲门了解话题的主情景，并进行口语的对话练习，学生需要看图说话，图文结合理解对话的意思。,同时我设计了模仿情景，模仿人物的语气进行表演对话，学生们很有兴趣，同时培养了他们的英语语感，学生们从话语的语音语调和表情中深刻体会英语语言的魅力。学生们参与积极，表演的也十分出色，同时也深刻体会到了情境中人物的各种心情，以及如何用英语进行表达，文本中也提到了人要学会分享，人在生气的时候要学会调节，人在生病时要去看医生等等的生活常识。学生在表演中，了解到了一些新词，新短语，甚至新句型的意思。以帮助他们很好的进行语言的感知，体验，理解和运用等等。
在单词方面，我主要是让学生在体验中学习这些新词汇。比如，我当说到happy时，学生们马上做出相应的幸福的表情和动作。并且让学生上台来表演表情秀，并在黑板上画出相应的表情图片，生动形象，学生们乐在其中。学生们的表演十分出色，表情夸张，深刻体会了单词的意义。在不知不觉中掌握了这些英语单词：happy sad angry worried afraid…。这是一节非常有意义的，贴近生活的课堂，学生们真正的表现了自我。
六年级英语上册 Unit 6 How do you feel知识点总结 人教PEP版
1 Unit 6 How do you feel?
一、重点单词：
angry 生气的 see a doctor 看病
afraid 害怕的 take a deep breath 深吸一口气
sad 难过的 count to ten 数到十
worried 担心的 wear 穿
happy 高兴地 more 更多的
二、重要句型:
How do you feel? I am sad./I feel sad.
How does he/she feel? He/She is sad. He/She feels sad.
What should I/you/he/she do?
You/He /She /I should take a deep breath and count to ten.
1、They’re afraid of him. 他们害怕它。
2、The cat is angry with him. 这只猫很生他们的气。
3、What’s wrong ?怎么了? Your father is ill. 你爸爸病了。
4、Don’t be sad . 别担心。
5、He should see a doctor this morning.
6、We can go next time.
7.Maybe our cat is chasing a mouse now.
8.He is stuck in the mud.
9.Please don’t sit on me. I won’t sit on you.
10.We shouldn’t hurt ants.
人教PEP版英语六年级上册Unit 6 How do you feel 教学反思
最新中小学英语课堂教学精品资料设计
最新中小学英语课堂教学精品资料设计 Unit 6 How do you feel?
● 教学反思
在本单元的教学过程中，存在不少问题。首先在教授单词tired时，没有充分考虑到这个单词的发音难度比较大，让学生的操练还不够，因而形成了有些学生发音不准确。此外，本节课学生的操练基本上都是机械操练，没能实现创设情境，让学生在特定的情境中进行有意义的情感交流。拓展不够，延伸课外部分基本没有，仅仅局限在书本上的单词和内容，这样不利于学生的学习，一些学习能力、领悟能力较强的孩子无法得到进一步的学习与发展。另外，英语学习的目标是培养学生学习语言，应用语言的能力，在我的这堂课中，这也是欠缺的一点，仅仅是让学生学，没有实现让学生进行运用语言，达到会说的目标。而且在课的进行中，明显表现出来的学生表述生硬、不流畅、语速太慢、课文朗读速度慢的问题，这些都是要在日后的课中需改进、加强的方面。
如果我重新上这节课，在教授afraid单词时我要加强操练，并从这个单词发音时的口型，到读音都要示范到位，让学生模仿，尝试，发准音，强化操练，并和其他以学过的单词，如fire, fireman联系起来。要充分利用课堂资源，致力于关注每个孩子发言的内容。在复习教授感觉形容词时，应拓展一些单词，可以用肢体语言，或图片来引入。如：surprised, shy等，因为这些单词在我们日常生活中比较多的运用到。最后在课文内容操练完后，应有所拓展，可以让孩子准备一些实物，并询问同学，在创设的情境中操练句型，培养真正运用语言的能力！
PEP六年级英语上册 unit6 How do you feel？
Unit 6 How do you feel?
The First Period
(A. Let's try A. Let's talk)
课时目标 1.能听、说、认读本节课的新单词：chase，mice，bad，hurt。
2.能够灵活运用所学语言描述他人的感受。
3.能听懂“Let's try”部分的录音并捕捉关键信息。
4.提升听力能力和口语表达能力。
重点难点 重点
能够灵活运用所学语言描述他人的感受。
难点
能够灵活运用所学语言描述他人的感受。
教学准备 1.教师准备本节课的教学课件。
2.教师准备本节课的生词卡片和教学挂图。
3.教师准备录音机和本节课的录音带。
教学步骤 教学内容
一、课前热身(Warm－up) Greetings
T：Good morning/afternoon，boys and girls.
Ss：Good morning/afternoon，Miss/Mr…
T：How are you today？
Ss：Fine，thank you.
T：Let's begin our class now.
二、课前预习(Preview) 教师播放本单元歌曲“If you're happy，clap your hands”录音，学生边听录音边小声跟录音唱。再次播放歌谣录音，全班学生一起大声跟录音唱。让学生在小组内练习唱歌谣，提醒学生带上适当的表情和动作。
三、新课呈现(Presentation) 1.Let's try
先带领学生快速浏览任务要求，明确句意和任务目的，做到有的放矢。然后播放两遍教学录音。第一遍，让学生仔细听，捕捉关键信息，选出正确答案；第二遍师生一起核对答案。
2.Let's talk
(1)T：You did very well in the listening practice.I feel very happy.How
do you feel？