苏教版三年级数学上册第四单元《两、三位数除以一位数》教学课件
三年级数学上册 第四单元 两、三位数除以一位数测试卷 苏教版1
1 第四单元 两、三位数除以一位数
一、填空题。
1.三位数除以一位数,商可能是( )位数,也可能是( )位数。 2.÷9=11……,最大是( ),当最大时,是( )。
3.从240里连续减去( )个2,正好减完。
4.在一道没有余数的除法中,被除数和商相等,那么除数是( )。
5.一个数的7倍是420,这个数是( )。 6.742÷,要使商是两位数,里最小填( )。
7.估计528÷2的商是( )百多,978÷3的商是( )百多。 8.45÷4,要使商是两位数,里最大是( ),这时商大约是( );要使商是三位数,里最小是( ),这时商大约是( )。
二、判断题。(正确的画“”,错误的画“✕”)
1.408÷4的商是两位数。 ( )
2.因为0表示没有,所以306÷3=102,102中间的0可以不写。 ( )
3.三位数除以一位数,商可能是三位数,也可能是两位数。 ( )
4.被除数中间有0,商的中间就一定有0。 ( )
5.48是甲数的6倍,是乙数的4倍,乙数比甲数大。 ( )
三、给余数是1的涂上红色,余数是3的涂上蓝色。
751÷4 199÷7 268÷3
681÷6 476÷5 125÷2 四、在里填上“>”“<”或“=”。 505×5505÷5 528÷5508÷5 476÷8629÷9 355÷3736÷4 513÷6919÷6 612÷6510÷5
五、列竖式计算。
576÷8= 250÷9= 168÷6=
905÷6= 240÷5= 486÷4=
2 六、解决问题。
1.八戒摘来56个苹果,师徒四人平均分,每人分到多少个?
2.谁的朗读速度比较快?
3.有一篇稿件共2页,每页360个字。
4.学校用864元买了8包书,每包9本书,平均每本书多少元?
5.新星小学有学生763名,按规定每7名学生中可选出一名“校园之星”。全校一共可以选出多少名“校园之星”?
苏教版数学三年级上册教案第四单元
苏教版数学三年级上册教案第四单元
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第四单元两、三位数除以一位数
第1课时整十、整百数除以一位数的口算
教学内容：教材第48、49页例1、例2、试一试及想想做做。
教学目标：
1.经历探索整十、整百、几百几十数除以一位数的口算方法的过程，理解并掌握整十、整百、几百几十数除以一位数的口算方法，并能正确进行口算。
2.在探索算法的过程中，能用已有知识说明想法、交流算法，并能运用所学知识解决简单的实际问题，提高分析、类推、归纳的能力。
3.在探索算法、解决问题的过程中获得成功的体验，逐步树立学好数学的细心，进一步感受数学在解决问题中的应用。
教学重点：掌握整十、整百、几百几十数除以一位数的口算方法。
教学难点：理解整十、整百、几百几十数除以一位数的口算算理。
教学过程： 一、复导入。
1．口答：20里面有（）个十，46里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十。
2．解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每一个班分得几支？
口答算式：18÷3=6（支）
你是怎样想的？
学生交流，报告。（把18支铅笔平均分红3份，每份是6支）
谈话：前面我们研究了运用乘法口诀求商，今天这节课，我们研究整十、整百数除以一位数的口算。（板书课题：整十、整百数除以一位数的口算）
二、研究新课
1．教学整十数除以一位数。
（1）3个20是60,60除以3等于20；
（2）6个十除以3得2个十，是20；
（3）6÷3=2,60÷3=20。
谈话：自己选择一种方法，把60÷3的算法再说一遍给同桌听。 小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想想这几个十除以除数等《倍速备课教案》，名师好帮手
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于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。
2.教学整百数除以一位数。
展现例1后的“试一试”：600÷3=
学生独立完成后，汇报交流。
小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。
苏教版三年级数学上册第四单元两三位数除以一位数拓展练习
1 苏教版三年级上册第四单元两三位数除以一位数拔高练习
疑难一：有余数的实际问题
1．每套衣服用布4米，410米布最多能做多少套这样的衣服？
2． 3位老师带领全班65名同学坐船过河，每条船最多可载5人。你知道至少需要多少条船，他们才可以同时过河吗？
疑难二和倍问题
3．袋子里的白球和红球共有42个，已知白球的个数是红球的6倍，袋子里的白球和红球各有多少个？
4．小芳和妈妈一起去看电影，儿童的票价是成人的一半，两张票共是96元。儿童的票价是多少？
5．学校科技兴趣小组有学生475人，其中男生比女生的3倍多35人。女生有多少人？
6．甲数除以乙数，商是8，已知甲数、乙数、商的和是80，那么甲、乙两个数分别是多少？
2 疑难三差倍问题
7．花坛里种了一些黄玫瑰和紫玫瑰，已知黄玫瑰比紫玫瑰多18朵，且黄玫瑰的朵数正好是紫玫瑰的3倍，黄玫瑰和紫玫瑰各有多少朵？
8．已知今年比去年多植树560棵，今年植树的棵数比去年的3倍少40棵。去年、今年各植树多少棵？
疑难四用除法解决图形中的问题
9．看图想一想，做一做。
图①中如果涂色部分表示72，那么空白部分表示（ ）；图②中如果空白部分表示12，那么涂色部分表示（ ）。
10．下图中，大长方形表示400，涂色部分表示多少？
11．如下图，大正方形表示360，涂色部分表示多少？
3 疑难五：□里可以填几
12．□22÷4，要使商中间是0，□里可以填（ ）；要使商末尾是0，□里可以填（ ）。
13．把0、6、9、2按要求填在适当的□里，每个□里仅填一个数字且不重复。
（1）使商最小。 （2）使商最大。
14．小晴今年6岁，爷爷、奶奶今年的年龄和是147岁。再过3年，爷爷、奶奶的年岭和是小晴的多少倍？
课后练习
1．小宇和妈妈去外婆家，买两张火车票一共用去96元。小宇的火车票票价是妈妈的一半，小宇的火车票票价是多少元？
2019年苏教版三年级数学上册第四单元教案
2019年最新苏教版三年级数学上册第四单元教案第四单元：两三位数除以一位数
第1课时口算整十、整百数除以一位数教学内容：教科书第48页例1、例2。教学目标：
1.经历整十、整百数除以一位数的口算方法的探索过程，能口算整十、整百数除以一位数(商为整十数)。
2．培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。3．在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的
联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学重点：整十、整百数除以一位数口算方法的探讨。
教学难点：整百数除以一位数口算方法的探讨。教学准备：课件教学过程：
一、温故而知新：1．口答：
（1）30平均分成5份，每份是多少？（2）20里面有几个十？
（3）4个20是多少？2．解决问题：师：快开学了，同学们都在积极准备学习用品。有两个同学一共买
了16枝铅笔，平均每个同学买了多少枝？问：怎样列式？你是怎样算的？会用竖式计算吗？
2019年最新苏教版三年级数学上册第四单元教案3．谈话：学校也准备了一些铅笔要分给各个班，你们会分吗？
二、自主探究、学习新知：1．教学整十数除以一位数。（1）课件出示：例1情景图。
①问：从图中你知道了什么？可以解决什么问题？②师：要求“每班分得多少枝？”怎样列式？板书：60÷3=
③师：60÷3等于多少？独立思考如何得出这个结果的，与同桌相互说说，并把结果填在书上。（可提示学生在情景图中圈一圈）④组织全班交流。
预设：A.因为6÷3＝2，所以60÷3=20。B.6个十除以3等于2个十，2个十就是20。
C.6捆小棒平均分成3份，每份是2捆，就是20。D．因为3个20是60，所以60÷3=20。（2）完成“试一试”。
①让学生独立完成。②问：你是如何算的？
预设：A.因为6÷3＝2，所以600÷3=200。B.6个百除以3等于2个百，2个百就是200。
C.因为3个200是600，所以600÷3=200。（3）小结：你喜欢哪种口算方法？你认为在口算中我们要注意哪些方面？
苏教版数学三上第四单元《两、三位数除以一位数》单元教学设计1
苏教版数学三上第四单元《两、三位数除以一位数》单元教学设计1
一. 教材分析
苏教版数学三上第四单元《两、三位数除以一位数》是本册教材中的重要内容，它让学生在学习了一位数除以两位数的基础上，进一步学习两、三位数除以一位数的笔算方法。本单元的教学内容主要包括两、三位数除以一位数的笔算方法，除法的性质，以及商的变化规律等。这些内容不仅帮助学生巩固和提高除法的运算能力，也为后续学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析
学生在学习本单元之前，已经学习了一位数除以两位数的方法，对除法的基本概念和运算规律有了一定的了解。然而，他们在面对两、三位数除以一位数的运算时，可能会遇到一些困难，如运算速度慢、错误率较高等。因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采取有效的教学方法，帮助学生克服这些困难。
三. 教学目标
1. 知识与技能目标：使学生掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，理解除法的性质和商的变化规律。
2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生解决实际问题的能力和创新精神。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于挑战、积极进取的精神。
四. 教学重难点
1. 教学重点：两、三位数除以一位数的笔算方法，除法的性质，商的变化规律。
2. 教学难点：两、三位数除以一位数的笔算过程，商的变化规律的灵活运用。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活情境，让学生理解两、三位数除以一位数的实际意义。
2. 游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高运算速度。
3. 合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 激励评价法：注重对学生进行过程性评价，激发学生的学习积极性。 六. 教学准备
1. 教学课件：制作生动、直观的教学课件，帮助学生更好地理解教学内容。
2. 练习题库：准备一定量的练习题，用于巩固所学知识。
3. 教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生。
三年级数学上册第四单元两、三位数除以一位数教学设计苏教版
1 两、三位数除以一位数
1.掌握整十、整百、几百几十数除以一位数的口算方法。
2.掌握两、三位数除以一位数的计算方法,理解其算理及验算方法。
3.掌握有余数除法的算理,会合理、灵活地进行验算。
1.会口算一位数除整十、整百和几百几十的除法。
2.经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。
3.能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。
4.感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
1.加强学生自主探究活动,重视对算理和计算规律的探求。
为了避免学生在不理解算理的情况下,机械地记忆口算过程,套用计算法则,本册教材对除数是一位数的除法,既没有注明一般的口算思路,也没有出示笔算除法的法则,而是充分调动已有的计算知识和经验,主动探索计算的算理和算法。
(1)激活学生已有的口算经验,使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。
学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有:表内乘法和一位数乘整十、整百数的口算。这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。因此,教学时应采取积极措施,激活学生已储存的相关口算经验,唤起学生对已有知识的回忆,并将它灵活运用到除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中。
(2)引导学生探索笔算除法的算理和计算规律,学会“先做什么—再做什么—接着做什么—最后做什么”的有序思考方法。教学时,应充分利用学生已掌握的除法口算经验,结合一定的直观操作活动,使学生养成一种有序的思考和操作习惯,从而自主概括出笔算除法的计算规律。
(3)引导学生用简洁的语言表述思考过程。
引导学生用数学语言表达口算除法和笔算除法的过程,实际上是引导学生归纳、整理运算程序和运算规律的过程,它是计算活动过程的提炼和升华。在这个过程中,老师应创造条件,给学生一个宽松的说话环境。首先,让学生在思考每个例题时,自言自语地、轻声地说出自己的思考过程。其次,让学生在小组中(或与同桌)说出自己的思考过程。最后,提供说话的范例。让说得好的学生在班上交流,或者老师根据多个学生的表述概括出班上学生的不同解题策略。通过有层次地说过程、说算理,自主归纳出口算或笔算除法的基本方法,同时,学会用简洁的语言表述自己的思考过程。
2014年最新苏教版三年级数学上册第四单元教案
第四单元：两三位数除以一位数
第1课时 口算整十、整百数除以一位数
教学内容：教科书第48页例1、例2。
教学目标：
1.经历整十、整百数除以一位数的口算方法的探索过程，能口算整十、整百数除以一位数(商为整十数)。
2．培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
3．在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重点：整十、整百数除以一位数口算方法的探讨。
教学难点：整百数除以一位数口算方法的探讨。
教学准备：课件
教学过程：
一、温故而知新：
1．口答：
（1）30平均分成5份，每份是多少？
（2）20里面有几个十？
（3）4个20是多少？
2．解决问题：
师：快开学了，同学们都在积极准备学习用品。有两个同学一共买了16枝铅笔，平均每个同学买了多少枝？
问：怎样列式？你是怎样算的？会用竖式计算吗？ 3．谈话：学校也准备了一些铅笔要分给各个班，你们会分吗？
二、自主探究、学习新知：
1．教学整十数除以一位数。
（1）课件出示：例1情景图。
①问：从图中你知道了什么？可以解决什么问题？
②师：要求“每班分得多少枝？”怎样列式？ 板书：60÷3=
③师：60÷3等于多少？独立思考如何得出这个结果的，与同桌相互说说，并把结果填在书上。（可提示学生在情景图中圈一圈）
④组织全班交流。
预设：A.因为6÷3＝2，所以60÷3=20。
B.6个十除以3等于2个十，2个十就是20。
C.6捆小棒平均分成3份，每份是2捆，就是20。
D．因为3个20是60，所以60÷3=20。
（2）完成“试一试”。
①让学生独立完成。
②问：你是如何算的？
预设：A.因为6÷3＝2，所以600÷3=200。
B.6个百除以3等于2个百，2个百就是200。
苏教版小学数学三年级上册《两、三位数除以一位数》教学设计及反思
苏教版小学数学三年级上册《两、三位数除以一位数》教学设计
一、教材分析
《两、三位数除以一位数》是苏教版小学数学三年级上册的重要内容，本节课主要学习两位数除以一位数和三位数除以一位数的计算方法，旨在巩固学生已有的除法知识，并在此基础上提升学生的运算能力和思维灵活性。
二、教学目标
1. 知识与技能：掌握两、三位数除以一位数的计算方法，能正确进行口算和笔算。
2. 过程与方法：通过具体情境和问题，引导学生发现规律，掌握算法，并能运用所学知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣和自信心，发展他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学重难点
1. 教学重点：掌握两、三位数除以一位数的计算方法，并能正确进行运算。
2. 教学难点：理解算理，特别是处理余数的情况，以及正确进行竖式计算。
四、学情分析
三年级学生已经具备了一定的除法运算基础，能够进行一些简单的除法计算。但他们在面对稍复杂的除法运算时，可能会存在理解困难和计算错误的问题。因此，在教学中需要注重启发式教学，引导学生主动探究，发现问题并解决问题。
五、教学方法和策略
1. 情境导入法：通过创设具体的情境，引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。
2. 直观演示法：利用教具或多媒体手段进行直观演示，帮助学生理解算理和算法。
3. 小组合作探究法：通过小组合作，共同探究问题，培养学生的合作精神和探究能力。
六、教学过程
1. 导入新课
师：同学们，你们平时喜欢吃水果吗？今天老师带大家去果园里摘苹果，果园里有好多好多的苹果，我们要把它们平均分给每个小朋友。
（通过学生熟悉的场景导入，激发学生的学习兴趣。）
2. 探究新知
（1）提出问题
师：果园里一共有120个苹果，我们要平均分给10个小朋友，每个小朋友能分到多少个苹果呢？
（2）学生思考并尝试解答
师：请大家先自己想一想，然后用纸笔算一算，每个小朋友能分到多少个苹果。
（学生独立思考，尝试计算。） （3）学生汇报，教师总结
三年级上册数学导学案-第4单元 两、三位数除以一位数第3课时 除法的验算｜苏教版
三年级上册数学导学案-第4单元 两、三位数除以一位数第3课时 除法的验算|苏教版
1. 预习概述
本节课将要学习的内容是除法的验算。通过本课的学习我们将掌握两种不同的验算方法，并且在日常生活中能够将这些方法灵活地应用到实际问题中。
2. 知识点讲解
2.1 减法验算法
除法的概念在上一课已经学习过了。我们知道在进行除法运算时可能会出现除数或被除数的错误，导致结果也会出现错误。这时候我们需要用到减法验算法，来对运算结果进行校验。
以一个例子来说明，计算72 ÷ 6 = ? 时，我们需要进行如下的校验操作：
• 将商与余数相乘再加上除数，看是否等于被除数。
即：
商 × 除数 + 余数 = 被除数
在本例子中，6 × 12 + 0 = 72，因此计算正确。如果不等于，就需要重新检查计算步骤，找到错误点并修正。
2.2 乘法验算法
除了减法验算法，我们还可以使用乘法验算法来校验除法的结果。和减法验算法类似，在进行乘法验算时，我们需要知道商、余数、除数和被除数的值。然后根据如下公式：
被除数 = 商 × 除数 + 余数
将商、除数、余数代入此公式计算，看是否等于被除数。如果等于，就说明计算正确；如果不等于，就需要重新检查计算步骤，找到错误点并修正。 3. 练习题
3.1 计算题
1. 236 ÷ 4 = ? 用减法验算法验证计算的正确性。
2. 786 ÷ 6 = ? 用乘法验算法验证计算的正确性。
3.2 应用题
1. 从一个水库里开10个出水口，每个出水口每小时可以排出1300升的水，问10个出水口1小时可以排出多少水？用减法验算法验证计算的正确性。
2. 世界最高峰珠穆朗玛峰的海拔约为8844.43米，一个有3米高的篱笆，问至少需要多长的篱笆才能将珠峰全部围起来？用乘法验算法验证计算的正确性。
4. 总结
通过本课的学习，我们学习了两种不同的验算方法：减法验算法和乘法验算法。这些方法可以有效地检查除法运算过程中的错误，保证得到正确的结果。除此之外，也需要我们在日常生活中灵活地运用这些方法来解决实际问题。
苏教版2020学年三年级数学上册四两、三位数除以一位数第5课时商中间或末尾有0的除法教案
最新 Word 可修改 1 第5课时 商中间或末尾有0的除法
教材第64～67页例8、例9、例10及相关练习。
1．知道0除以任何不是0的数都得0，掌握三位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
2．在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索意识，提高合作交流的能力。
重点：商中间或末尾有0的除法的计算方法。
难点：体会除到被除数的某一位不够商1就商0，进一步认识0的占位作用。
课件。
1．判断商是几位数。
404÷4 280÷7
2．笔算上面两道题。
交流：你认为用竖式计算这两道题时要注意什么。
小结：看来不管在哪一位上，商1不够时就要商0，最高位上不能写0。
师：今天我们来研究商中间、末尾有0的除法。(板书课题。)
1．教学例8。
(1)看情境图，提出问题。
出示教材64页情境图：
师：从图中你知道了哪些信息？
生：小兔子采蘑菇，小猴子想摘桃。
师：要求平均每只兔能采到几个蘑菇，你会列式吗？
生回答，师板书：6÷3＝2(个)
师：小兔采蘑菇的问题解决了，那平均每只小猴能摘到几个桃呢？怎么列式？
最新 Word 可修改 2 指名回答，师板书：0÷3＝
(2)引导中解决问题。
师：三只小猴来摘桃，可树上一个桃也没有，你觉得每只小猴能摘几个桃呢？
生：树上没有桃，所以每只小猴一个都摘不到。
师追问：那么0÷3就等于多少呢？
生：0
教师补充板书：0÷3＝0
师：如果这棵桃树下是4只小猴来摘桃呢？5只呢……9只呢？要求每只小猴摘几个，算式怎样列？
根据学生回答课件出示：
0÷4＝ 0÷5＝ 0÷6＝
0÷7＝ 0÷8＝ 0÷9＝
师：请同学们仔细观察这些算式，你有什么发现？把你的发现和同桌交流交流。
引导学生说出(教师板书)：0除以任何不是0的数都得0。
2．教学例9。
(1)情境中提出问题。
师：要求一共需要多少个火炬，该怎样列算式呢？