第20课《一滴水经过丽江》教案
《一滴水经过丽江》教案
第一课时
一、学情分析
学生对游记这一类文章并不陌生，七年级时学生接触的第一单元课文《春》《济南的冬天》《雨的四季》，这些都是文情并茂的写景抒情散文，八年级上册又接触了《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》《记承天寺夜游》这些古代名家歌咏山水的优美篇章，也有过写景散文的经验，但还欠缺对游记的进一步认知和学习，可以在往常学习的基础上，学习游记的写作手法，同时也应注意学生在学习过程中的独特体验。
二、教学目标
1.了解作者及相关文学常识，积累重点字词。
2.整体把握文章内容，理清文章线索和结构。
3.感受丽江的自然风光、人文风情，体会作者对大自然的情感。
三、重点难点
【教学重点】
掌握“水”的行踪，理清文章的层次结构。
【教学难点】
理解“水”在文中的象征意义。
四、教学过程
第一板块 【情景激趣 新课导入】
1.播放视频，引导学生初步感知丽江人文。
2.教师补充关于丽江的知识：丽江古城位于云南省丽江市古城区，又名大研
镇，坐落在丽江坝中部，始建于宋末元初，地处云贵高原，面积为7.279平方千米。
丽江古城内的街道依山傍水修建，以红色角砾岩铺就，有四方街、木府、五凤楼等景点。丽江为第二批被批准的中国历史文化名城之一，是中国以整座古城申报世界文化遗产获得成功的两座古城之一。
第二板块 【文学常识 素养积累】
·作者简介
阿来，藏族，1959年生，四川马尔康人，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者，四川省作协主席，兼任中国作协第八届全国委员会主席团委员。代表作有《尘埃落定》《空山》《格萨尔王》《大地的阶梯》等。
·写作背景
2012年8月，作者到丽江做关于藏文化边缘区的一些相关调查，当地政府知道后邀请阿来先生写一篇适合中小学生阅读的关于丽江的文字，阿来先生便写下了本篇文章，也是作者对丽江之行的一个纪念。
·知识链接
游记是对游历进行记录的一种文体，内容丰富广泛，山川景物、名胜古迹、风土人情等都可以成为游记的题材，且写法自由。
游记的要素主要有游踪、风貌和感想。
游踪是游记的线索，也是写景抒情的基础。
风貌是游记的主体，也是文章着力描写的对象。
感想是游记的灵魂，也是游记的生命力所在。
第三板块 【预习检测 了解情况】
1.字词正音。
轻盈（ ） 喧哗（ ）
驿道（ ） 草甸（ ）
矗立（ ） 闸口（ ）
蘸（ ） 徘徊（ ）
目眩神迷（ ） 擦拭（ ）
明确：yíng xuān yì diàn chù zhá zhàn pái huái xuàn shì
2.结合课本注释理解下列词语。
驿道：
草甸：
矗立：
苍劲：
徘徊：
照壁：
掌故：
硕大：
喧腾：
目眩神迷：
五彩斑斓：
驿道：古代传递政府文书等用的道路，沿途设有驿站。
草甸：长满野草的低湿地。
矗立：高耸地立着。
苍劲：（树木）苍老挺拔。
徘徊：比喻犹疑不决。
照壁：在大门内或外对着大门用于遮蔽、装饰的墙壁，也叫“照墙”“影壁”等。
掌故：历史上的人物事迹、制度沿革等。
硕大：非常大；巨大。
喧腾：喧闹沸腾。
目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。
五彩斑斓：形容颜色多，色彩错杂灿烂且耀眼。
第四板块 【初读课文 整体感知】
·通读全文，了解文章主要内容。
一滴水从玉龙雪山顶喧哗而下，最后跃入金沙江奔向大海。请同学们用思维导图来表现一滴水的游踪和 见闻，先划好的同学上黑板板书：
小水滴的游踪：玉龙雪上顶上——驿道——纳西族村庄——草甸——落水洞——黑龙潭——大水车——四方街——纳西人的院子——城外的果园和田地——金沙江（奔向大海）。
·根据下面句子分析游记顺序，分组抢答。
（1）它跌入落水洞前是古代，在落水洞里睡去，再次醒来，到了现代，时间过去了好几百年。从远古流淌到现在，跨过了漫长的时间长河；
（2）小水滴游览丽江用了一天的时间——有亮光时醒来，太阳出来时落回浇花壶中，黄昏时，再次回到水流中，在夜色中穿城而过出了古城，第二天黎明时，来到金沙江边，奔向大海。
明确：时间顺序：古代——现代
太阳出来——黄昏——夜晚——第二天黎明
·通读全文，归纳文章主要内容。
《一滴水经过丽江》是一篇 （体裁）。作者以 的踪迹为线索，通古贯今，自上而下，从 和 两个维度，全方位展现了丽江古城的 、 、 、 等，表达了作者对丽江古城的 之情。
明确：游记 一滴水 时间 空间 自然风光 历史发展 地理环境 当代风貌 喜爱和赞美
·根据你对文章内容的理解，梳理文章的层次结构。
第一部分（1—5）：写玉龙雪山顶上的一滴水从高山流到丽江古城边，从侧面展现了丽江古城的历史。
第一层（1—2）：讲述一滴水的前生，介绍了丽江的地理环境及重要地理标志—玉龙雪山。
第二层（3—5）：借“我”的行程，描写丽江的山林风光，展现丽江古城的建筑史、成名史。
第二部分（6—16）：写一滴水历经波折流入丽江古城的故事，展现了丽江古城的美景。
第一层（6—9）：写一滴水从黑龙潭出来后看到的景象。
第二层（10-15）：借一滴水的见闻描写丽江古城的风貌特点。
第三层（16）：写一滴水流出丽江城，流入了金沙江。
第五板块 【再读课文 深入文本】
阅读文章第一部分内容，思考下面的问题：
1.第一自然段有什么作用？
明确：第一自然段开门见山，总领全文。“我是一片雪”点明文章的叙述角度为第一人称，运用拟人的手法，讲述了一滴水的前生，点明所在的位置，同时，语言童真有趣，奠定了文章的情感基调。
2.水的蜕变经历了哪几个过程？这一蜕变过程说明了什么？
明确：经历了“雪—冰—水”的蜕变过程。
说明了一滴水的来之不易。
3.作者将自己比作一滴水，以第一人称来进行叙写，有何好处？
明确：作者以亲身阅历者的身份来进行观察和叙述，不仅使读者产生身临其境的感受，而且便于作者直接表达自己的情感，增强了文章的真实性和亲切感，拉近了与读者的距离。
4.说说丽江古城为何能够名扬天下？
明确：①丽江古城历史悠久，景色怡人。
②《徐霞客游记》的记录使之四处流传。
5.“我已经奔流到了丽江坝放牧着牛羊的草甸上，我也要去四方街”这一句子有何作用？
明确：写小水滴满怀憧憬去旅行，为下文写小水滴在丽江古城的所见所闻做铺垫。
第六板块 【布置作业 夯实基础】
预习文章第二部分内容。
一滴水经过丽江
第二课时
教案
班级： 课时： 课型：
一、学情分析
学生对游记这一类文章并不陌生，七年级时学生接触的第一单元课文《春》《济南的冬天》《雨的四季》，这些都是文情并茂的写景抒情散文，八年级上册又接触了《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》《记承天寺夜游》这些古代名家歌咏山水的优美篇章，也有过写景散文的经验，但还欠缺对游记的进一步认知和学习，可以在往常学习的基础上，学习游记的写作手法，同时也应注意学生在学习过程中的独特体验。
二、教学目标
1.品味作品语言，学会运用表达方式。
2.把握课文新颖的构思和独特的视角，理解这种写法的妙处。
3.体会作者在景物描写中寄寓的情感。
三、重点难点
【学习重点】
学会赏析文章语言。
【学习难点】
理解文章的叙述视角。
四、教学过程
第一板块 【结构回顾 新课导入】
·复习文章层次结构。
第一部分（1—5）：写玉龙雪山顶上的一滴水从高山流到丽江古城边，从侧面展现了丽江古城的历史。
第一层（1—2）：讲述一滴水的前生，介绍了丽江的地理环境及重要地理标志—玉龙雪山。
第二层（3—5）：借“我”的行程，描写丽江的山林风光，展现丽江古城的建筑史、成名史。
第二部分（6—16）：写一滴水历经波折流入丽江古城的故事，展现了丽江古城的美景。
第一层（6—9）：写一滴水从黑龙潭出来后看到的景象。
第二层（10—15）：借一滴水的见闻描写丽江古城的风貌特点。
第三层（16）：写一滴水流出丽江城，流入了金沙江。
·梳理文中的时间线索和空间线索。
时间：古—今；白天—黄昏—夜晚—次日黎明
空间：
①高山—盆地—草甸
②地面—地上—地面
③城外—城里—城外
第二板块 【细读文本 深层探究】
阅读文章第二部分内容，思考下面的问题：
1.“再次醒来，时间又过去了几百年”独立成段，有何作用？
明确：该段为过渡段，起承上启下的作用。承接上文“我又睡去了”，引出
下文“我”再次醒来的所见所闻。“几百年”点明时间之长，暗示丽江将会发生巨大变化。
2.读第11自然段，说说一滴水为何犹豫？
明确：丽江古城美景众多，令人流连忘返，难以选择，从侧面说明了丽江充满无穷魅力。
3.“我确实想停下来……来自全世界的人都看见我了”这一句子表达了作者怎样的期待？
明确：表达了作者珍惜传统文化，弘扬传统文化，展现中华文明的美好愿望。
4.从不同的感官角度分析第14自然段，品味其表达效果。
明确：①作者从视觉的角度描绘了丽江古城的繁华、五彩斑斓、五光十色；
②从听觉角度描绘了人们的闲适与怡然自乐；
③从触觉角度写夜的凉。
这一自然段表达了作者对丽江的热爱与赞美。
5.阅读第13-15自然段，说说文章是从哪几个方面描写“一滴水”穿越丽江城时的见闻的。
明确：
①丽江深厚的传统文化，包括手工、音乐和东巴象形文字；
②丽江人的日常生活，包括民居的建筑形制、种植花卉的传统、主人与游客之间的和谐关系；
③丽江美丽的夜色和夜色中人的活动及心境。
20.一滴水经过丽江教案
一滴水经过丽江教案
教学目标：
知识目标：
1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；
2.把握景物描写的特点。
能力目标：欣赏文章自然洗练的语言风格；
情感目标：
1.学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好；
2.了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。
教学重难点 ：
1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；
2.把握景物描写的特点；
3.引导学生去发现平凡宁静生活的美。
教学方法 ：
1．情景教学法。课前让学生画出丽江风景地图。假想自己是一滴水，会经过哪些地方，想象看到的风景。
2．朗读教学法。学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。
3．品读鉴赏法。细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写。
课前准备：
学生：预习“读读写写”的字词，搜集有关丽江的民俗、故事，了解丽江的各个景点和地理位置，画出丽江风景地图，写一段导游词。
教学流程：
（一）情境导入——跟着导游游丽江
师：这个单元我们都在名山大川游览，昨天去看了壮观雄浑的壶口瀑布，今天我们去宁静别致的世外桃源丽江。有请我们的导游先给我们作丽江介绍。
2名同学预先准备好了导游词。学生介绍丽江。
（二）整体感知——跟着水滴游丽江
这一板块主要是指导学生朗读课文的基础之上扫除生字词的障碍，让学生整体感知文章的内容，梳理游踪，即一滴水流经了哪些地方？让学生圈点勾画表明地点的词。
学生梳理出路线图：玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇花人的大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。
老师总结游记文章可以以地点变换为线安排结构。
（三）品味探究——怎样的丽江，怎样的水滴
1.让学生联系文中环境描写的句子，说说最喜欢哪处的风景，为什么？
在这个环节，先让学生朗读写景的句子，在谈为什么喜欢的时候，老师适当引导赏析句子。
一滴水经过丽江 作课教案
20 一滴水经过丽江
教学目标
准确认读并理解重点字词。
了解游记的特点，梳理作者的游踪，把握作者写作手法的多变。
品味作品充满诗意的语言风格。
教学建议
【教学方法】
朗读法。
品味点拨法。
合作探究法。
【课时安排】
1课时
一、教学导入
丽江古城，静美得像一片散淡的云朵，雅致得像一幅写意的丹青，独特得像一首凝固的诗行，静静地沉睡在祖国大西南的崇山峻岭之中。你想知道丽江古城的历史变迁、自然景物和人文风情吗？请你跟随着阿来的一滴水游历丽江吧！
二、教学步骤
文题解读
作者以“一滴水”的口吻，叙述自己在几百年间游历丽江的经过，介绍丽江的变迁。
知识卡片
丽江〖=QC〗云南省辖地级市，位于云南省西北部，北连迪庆藏族自治州，南接大理白族自治州，西邻怒江傈僳族自治州，东与四川凉山彝族自治州和攀枝花市接壤，距昆明市527公里。丽江市位于云贵高原与青藏高原的连接部位，地势西北高而东南低，最高点为玉龙雪山主峰，海拔一般都在2000米以上，属低纬暖温带高原山地季风气候，境内水利资源丰富，动植物种类繁多，为云南省重点林区、中国水电西电东送基地之一。丽江是一个多民族聚居的地方，除汉族外，共有12个世居少数民族，22种少数民族；旅游资源丰富，有旅游风景点104处，有丽江古城、玉龙雪山、虎跳峡、老君山、束河古镇等知名旅游景点，先后被评为中国旅游竞争力百强城市、中国十大休闲城市、中国优秀旅游城市、中国十大魅力城市等荣誉称号。
作者档案
阿来男，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者，四川省作协主席，兼任中国作协第八届全国委员会主席团委员。从1994年《尘埃落定》写出至1998年出版期间，阿来由阿坝州一家杂志社转到四川成都《科幻世界》由编辑到总编辑社长，《科幻世界》在阿来手里由一本杂志变为五六种，成为世界上发行量最大的科幻类杂志。他获得2015年诺贝尔文学奖提名。2016年10月21日，作品《蘑菇圈》获得第四届郁达夫小说奖中篇小说奖。
部编版初中语文八年级下 第5单元第20课《一滴水经过丽江》教案2
《一滴水经过丽江》教案
教学目标：
知识目标：1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；
2.把握景物描写的特点。
能力目标：欣赏文章自然洗练的语言风格；
情感目标：
1.学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好；
2.了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。
教学重难点 ：
1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；
2.把握景物描写的特点；
3.引导学生去发现平凡宁静生活的美。
教学方法 ：
1．情景教学法。课前让学生画出丽江风景地图。假想自己是一滴水，会经过哪些地方，想象看到的风景。
2．朗读教学法。学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。
3．品读鉴赏法。细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写。
课前准备：
学生：预习“读读写写”的字词，搜集有关丽江的民俗、故事，了解丽江的各个景点和地理位置，画出丽江风景地图，写一段导游词。
教学流程：
（一）情境导入——跟着导游游丽江
师：这个单元我们都在名山大川游览，昨天去看了壮观雄浑的壶口瀑布，今天我们去宁静别致的世外桃源丽江。有请我们的导游先给我们作丽江介绍。
2名同学预先准备好了导游词。学生介绍丽江。
（二）整体感知——跟着水滴游丽江
这一板块主要是指导学生朗读课文的基础之上扫除生字词的障碍，让学生整体感知文章的内容，梳理游踪，即一滴水流经了哪些地方？让学生圈点勾画表明地点的词。
学生梳理出路线图：玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇花人的
大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。
老师总结游记文章可以以地点变换为线安排结构。
（三）品味探究——怎样的丽江，怎样的水滴
1.让学生联系文中环境描写的句子，说说最喜欢哪处的风景，为什么？
在这个环节，先让学生朗读写景的句子，在谈为什么喜欢的时候，老师适当引导赏析句子。
2.根据对课文的品读对语言的品味，在下面的横线上填上恰当的词语。
人教部编本初中语文八年级下册第20课《一滴水经过丽江》教学设计
1 人教部编本初中语文八年级下册
第20课《一滴水经过丽江》教学设计
1．有感情地朗读课文，整体感知文章内容，在朗读中感受丽江的美。
2．抓住关键句，品味优美的语言，理解丽江不同类别的美。
3．理解本文构思新颖、视角独特的特点。
4．培养欣赏美、热爱美、珍惜美的思想情感，提升学生的审美情趣。
一、导入新课
说到丽江我们都不陌生，丽江是旅游胜地，历史悠久，被誉为中国历史文化名城，中国国家园林城市。丽江位于云南省西北部地区，居于青藏高原南端，境内地形地貌多样，含高原雪山、河谷、深峡、草甸、平坝相结合的地貌特征及自然景观资源，风景如画。今天我们就跟随著名作家阿来，去畅游丽江，领略丽江不同寻常的美。
写作背景：2012年8月，阿来到丽江作关于藏文化边缘区的一些相关调查。当地政府知道阿来到了丽江，邀阿来写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。于是阿来先生写了这篇文章。也是作者对丽江之行的一个纪念。作者阿来，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者。著有长篇小说《尘埃落定》。
二、教学新课
目标导学一：理清线索，感知文章内容
请同学们朗读课文，标画一滴水经过丽江的路径。
1．用自己的语言概括“一滴水”的经历。
明确：由雪变成了冰，再融化成一滴水。“一滴水”怀着“流过四方街”的心愿，经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店铺、纳西人院子、果园和田地，最后奔流到金沙江。
2．这篇游记是以什么为线索来组织材料的？
明确：“一滴水”的游踪。
3．作者为什么要从六百年前的明代写起呢？
明确：突出丽江历史悠久的特点，又介绍了四方街的来历；自然引出下文“一滴水”带着“去四方街”的夙愿经过丽江。
目标导学二：跟随水滴，感受景美人美
历史文化名城丽江之所以充满魅力，是因为丽江的美。丽江的美，美在自然风光，也美在古城独特的建筑，更美在淳朴的风土人情。请同学们有感情地朗读课文，完成以下问题。
1．作者按照由高到低的顺序来描写丽江的自然风光，极富层次感，结合文章内容，找出描写自然风光的句子，体会按照一定的顺序描写景物的方法。
20一滴水经过丽江教案电子版
20* 一滴水经过丽江
一滴水，爱上古城丽江，书写了一场天荒地老的旷世绝恋！纵贯时空跨长河，水，让丽江这座灿若星辰的历史文化名城，于泱泱华夏锦绣河山的巍然天宇中，特立独行，熠熠生辉！纵使天旋日转，岁月厮磨，斗转星移，远山长天依旧，一滴水演绎了史诗般的恢宏之恋。
1．理清写作顺序。
2．学习新颖独特的写作视角。
3．把握别具匠心的景物描写。
一、新课导入
有人说，生命就是一场旅行，总有一个地方，在向你深情地召唤，即使你的脚步不能抵达，心灵也要前往。这节课，就让我们跟随着一滴水，抵达一个让无数人魂牵梦绕的地方，这个地方叫——丽江。
二、自学指导(一)——预习与交流
1．指导学生积累字词。
(1)朗读课文，找出文中生字词，并注音。
砚．池(yàn) 蘸．(zhàn) 驿．道(yì)
矗．立(chù) 闸．口(zhá) 眺．望(tiào)
擦拭．(shì) 流淌．(tǎng) 草甸．(diàn)
徘徊．．(pái huái) 轻盈．(yíng) 喧．哗(xuān)
硕．大(shuò) 斑斓．(lán)
(2)结合具体语境理解词义。
徘徊：在一个地方来回走动。
掌故：原指旧制、旧例。后指关于历史人物、典章制度等的遗闻逸事。
苍劲：老练刚劲。
目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。
斑斓：灿烂多彩。
2．作者简介。
阿来，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者。主要作品有诗集《梭磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，长篇地理散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》等。
3．背景链接。
作者在自己的微博写道：武威行后，又到丽江，其实都在作关于藏文化边缘区的一些相关调查。说调查也不准确，因为材料多从书面上来，但从书上搜得材料后，还要想到这些事实的曾经的发生地，感受一番。不意，当地政府知道我到了丽江，邀我写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。这是很不好写的文字，试着写了。交卷给丽江当地外，也贴在这里，聊作丽江之行的一个纪念。
一滴水经过丽江优秀教案(精选4篇)
一滴水经过丽江优秀教案(精选4篇)
《一滴水经过丽江》优秀教案 篇一
教学创意：
《一滴水经过丽江》作为游记单元中的一篇，它的教学紧扣第五单元的目标，即“了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句”，同时，还得指导学生读出游记独特的艺术魅力。带着孩子们品读诗一般的语言，欣赏这幅立体丽江图，从宜人的风景，古朴的建筑，质朴的民风中，共同领略清新优美的艺术风格。
文贵新，文贵特。《一滴水经过丽江》是这个游记单元中创新意识最突出的一篇。“阅读提示”首句是“这是一篇别具一格的游记作品”，其中“别具一格”是个概括性极强的关键词。以“别具一格”为抓手，着眼于整体带动对这篇游记的理解品读，着眼于引导学生长时间的深层次的课堂学习活动，真正意义上地牵动了对整篇文章的阅读思考。在教学中将把握文章的写法、体会其表达效果作为重点，引导和帮助学生理解这种独特写法的妙处，体会作者的感情。整节课，放手让学生自读，教师适当点拨，完成这篇文质兼美的游记的教学任务。
教学目标：
1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；（重难点）
2.学会观察和欣赏自然，懂得去发现生活之美好；
3. 欣赏文章自然洗练的语言风格。
教学方法：
1.情景教学法。欣赏丽江图片，阅读有关丽江的资料，初步感知丽江之美。
2.朗读教学法。在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格，深入品味丽江之美。
3.鉴赏模仿法。细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写，感受本文别具一格的艺术特点。
教学过程
一、导入
丽江是一座有魔力的城，它在阿来诗一般的的文字里变得温柔，变得婉约。或许你从未亲眼去看过，但是当你读了这篇文章，只怕它要常入你的梦中了。现在，我们一起学习此文，了解丽江。
一滴水经过丽江教学设计-教案
《一滴水经过丽江》教学设计-教案
第一章：一滴水的诞生
1.1 教学目标
了解水的来源和形成过程。
理解一滴水的诞生与地球水循环的关系。
1.2 教学内容
介绍地球上的水资源。
讲解水循环的基本过程。
探讨一滴水的诞生过程。
1.3 教学活动
观看地球水资源视频。
分组讨论水循环的环节。
学生展示一滴水的诞生过程。
1.4 教学评价
学生参与讨论的情况。
学生展示一滴水诞生过程的创意和准确性。
第二章：丽江的自然环境
2.1 教学目标
了解丽江地理位置和气候特点。
理解丽江自然环境对水资源的影响。
2.2 教学内容
介绍丽江的地理位置和气候特点。 讲解丽江自然环境对水资源的影响。
2.3 教学活动
观看丽江自然环境视频。
分组讨论丽江自然环境对水资源的影响。
学生展示丽江自然环境对水资源的案例研究。
2.4 教学评价
学生参与讨论的情况。
学生展示丽江自然环境对水资源的案例研究的准确性和深度。
第三章：丽江的水文化
3.1 教学目标
了解丽江的水文化传统和历史。
理解丽江水文化对当地居民生活的影响。
3.2 教学内容
介绍丽江的水文化传统和历史。
讲解丽江水文化对当地居民生活的影响。
3.3 教学活动
观看丽江水文化视频。
分组讨论丽江水文化对当地居民生活的影响。
学生展示丽江水文化传统和历史的案例研究。
3.4 教学评价
学生参与讨论的情况。
学生展示丽江水文化传统和历史的案例研究的准确性和深度。 第四章：丽江的水资源保护
4.1 教学目标
了解丽江水资源保护的现状和挑战。
理解丽江水资源保护的重要性。
4.2 教学内容
介绍丽江水资源保护的现状和挑战。
讲解丽江水资源保护的重要性。
4.3 教学活动
观看丽江水资源保护视频。
分组讨论丽江水资源保护的重要性。
学生展示丽江水资源保护案例研究。
4.4 教学评价
学生参与讨论的情况。
学生展示丽江水资源保护案例研究的准确性和深度。
第五章：一滴水的旅程
第20课《一滴水经过丽江》公开课一等奖创新教学设计
第20课《一滴水经过丽江》公开课一等奖创新教学设计
《一滴水经过丽江》教学设计
【教学目标】
1. 通过圈点勾画地点，理清一滴水的游踪。
2. 通过文本变形讲述丽江的美，体会作者对丽江的赞美与热爱。
3. 通过互文参照，领会一滴水的独特视角。
【课前准备】
阅读课文，圈画出一滴水经过丽江的地点，初步了解一滴水游览漓江的路线。
【教学过程】
一、导入同学们见过丽江吗？丽江有一种说不出来的风情，引来许多人写文章来赞赏它的美。先让我们一起通过视频——《丽江印象》—— 走进绝美丽江。（学生观看视频）从视频里你看到了一个怎样的丽江呢？（学生自由回答）丽江的美吸引了无数游人，也吸引了一位特殊的游客。今天，让我们跟随这位特殊的游客一起畅游丽江。
二、觅游踪
1. 出示东巴文
（“水"） ，猜测“水”字。
点拨 ：东巴文的“水”，既像叶子，又像小舟十分形象。东巴文是丽江纳西族人所使用的兼备表意和表音成分的图画象形文字。而这一滴独特的水来自哪里呢？请同学们阅读课文，开启一滴水的丽江之行。
2. 结尾“作为一滴水，我终于以水的方式走过丽江”中“水的方式"是怎样的？速读课文，圈画出这滴水的游览地点，根据提示（教师绘制出大部分路线，空三四个关键地点）完成水的游览路线。
点拨 ：“水的方式”是以“水"的视角而非“人”的视角浏览丽江，可以跨越时间和不受空间限制，自由地全方位地游览丽江。同时，这滴水经过的地点很多，防止同学们不清楚游览线路，我已将丽江的一些标志性地点标注出来，请同学们根据课文内容在横线上补充相应地点。 明确 ：玉龙雪山——驿道——村庄——丽江坝——落水洞——黑龙潭——四方街——金沙江
3. 这滴水游览丽江时心情是怎样的呢？请在文章中找到表现它心情的标志性词语。
20《一滴水经过丽江》情境化公开课一等奖创新教学设计
20《一滴水经过丽江》情境化公开课一等奖创新教学设计
邂逅·丽江·水韵—《一滴水经过丽江》情境化教学设计
【教材分析】
《一滴水经过丽江》是统编版语文教材八年级下册第五单元的一篇自读课文，此单元为游记单元，编排四篇风格不同、写法各异的游记，有助于教师引导学生了解游记这一文体。与前三篇游记相比，《一滴水经过丽江》颇显独特，它以一滴水从融化成形到汇入大江的过程串联起丽江的景物与建筑、人文与地理、历史与现实，感情饱满含蓄，耐人寻味。诗人出身的阿来所使用的语言抒情性、节奏性都很强，形象而有厚度，富有哲理。
【学情分析】
本节课授课对象为八年级学生，他们通过前面三篇文章的学习，对游记题材并不陌生，且生长在姑苏古城这样一个旅游城市和经济发达地区，对世界充满好奇心与求知欲，在与同学或家人的出游中，也参与过旅行攻略的制定，具有一定的制作旅游攻略的基础。
【教学目标及教学重难点】
1.创设为丽江游客重现“水滴之旅"旅行攻略的情境，梳理一滴水的游历路线，明确课文游踪顺序。(重点)
2.引导学生用优美的语言重点描绘能体现丽江自然景观、民俗风情、悠久历史、和谐氛围之美的四幅画面，并通过反复品味文章，领会课文诗意的语言和独特的写作视角。(难点)
3.通过旅行攻略的制定，感受丽江的美丽风光。尝试仿照丽江旅行攻略的形式，为本地天平山名胜区设计旅行攻略。
【教学流程】
一、情境导入，激趣设疑
在刚刚过去的五一假期，旅游热点城市丽江迎来了新的旅游热潮
(出示丽江市人民政府旅游资讯页面)
丽江“五一”假期文旅业强势复苏景区、演艺企业游客接待量和游团数增势迅猛，丽江古城景区接待游客84万多人次，同比增长228.6%;玉龙雪山景区接待游客近13万人次，同比增长881.67%。 相信大家一定被以上数字深深震撼到。其实丽江旅游的爆火由来已久。早在2012年，阿来就三次来到丽江，写下的《一滴水经过丽江》这篇文章带来了巨大的“名人效应”，各地旅行者纷纷前来打卡。丽江旅游局正在征寻名为“重现水滴之旅”的旅行收略，今天我们来完成这个任务，包括四个内容：手绘地图、热门推荐、语音导览、形象宣传。
第20课《一滴水经过丽江》教学设计-统编版语文八年级下册
20*一滴水经过丽江
教学目标
1、有感情地朗读课文，感受丽江的美。
2、理清文章线索，感受一滴水的奇幻生命旅程。
3、体会作者写景角度的妙处，品味文章富有诗意的语言。
4、感受丽江的自然风光、人文风情，体会作者对大自然的情感。
教学重难点
●重点：
1、有感情地朗读课文，感受丽江的美。
2、理清文章线索，感受一滴水的奇幻生命旅程。
●难点：体会作者写景角度的妙处，品味文章富有诗意的语言。
教材分析
八下第五单元共四课，《一滴水经过丽江》是本单元的最后一篇，全文“以一滴水”的身份，用诗一般的语言，全方位多角度展现了丽江的自然景物、人文风情，精美的语言中饱含着作者对丽江深深的喜爱与赞美之情。这单元都是游记，旅游也是一种“阅读”，通过记述游览见闻，抒发作者情思，丰富我们的见闻，增长知识，开阔眼界。学生要学会捕捉自然的风光的丰富多彩，探究作者寄寓的丰厚积淀，并通过写作实践。培养学生的写景技法及审美情趣。
教学方法
1、情景教学法。欣赏丽江图片，阅读有关丽江的资料，初步感知丽江之美。
2、朗读教学法。在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格，深入品味丽江之美。
3、鉴赏模仿法。细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写，感受本文别具一格的艺术特点。
教具准备
多媒体、课文朗读视频
教学时间：两课时
教学设计： 第一课时
学习目标：
1、了解作者、背景和丽江知识。
2、有感情地朗读课文，感受丽江的美。
3、理清文章线索，感受一滴水的奇幻生命旅程。
教学过程：
一、新课导入
在我国的西南边陲，有一座美丽的城市，她的名字叫丽江。丽江，静美得像一片散淡的云朵，雅致得像一幅写意的丹青，独特得像一首凝固的诗行，静静地沉睡在祖国大西南的崇山峻岭之中。今天让我们一起跋山涉水，像一滴水一样，缓缓地流过丽江，去领略她的魅力与风采。
（教师饱含深情地导入，并板书课题。）
二、作者介绍
多媒体展示，学生介绍：
阿来，藏族，1959年生于四川省马尔康县，当代著名作家，凭借长篇小说《尘埃落定》荣获第五届茅盾文学奖，成为茅盾文学奖史上最年轻的获奖者。四川省作协主席，兼任中国作协第八届全国委员会主席团委员。代表作有《尘埃落定》《空山》《格萨尔王》《大地的阶梯》等。他的作品往往有特殊的藏文化气息，文字干净、隽永、富有诗意。