最新部编版语文八年级下册第5单元第20课《一滴水经过丽江》教案
部编版语文八年级下册第5单元第20课《一滴水经过丽江》教案教学目标1．理清写作顺序，明确“一滴水经过丽江”的过程。
2．学习新颖独特的写作视角，体味风趣幽默的风格。
3．把握别具匠心的景物描写，细致品味精彩的语言。
重点难点理解作者是如何从一滴水的角度去描述丽江的变化和美丽的。
课前准备查阅作者阿来的有关资料，了解丽江的民俗文化。
课时安排1课时教学过程一、新课导入有人说，生命就是一场旅行，总有一个地方，在向你深情地召唤，即使你的脚步不能抵达，心灵也要前往。
这节课，就让我们跟随着一滴水，抵达一个让无数人魂牵梦绕的地方，这个地方叫——丽江。
二、预习交流1．指导学生积累字词。
(1)朗读课文，找出文中生字词，并注音。
砚．(yàn)池蘸．(zhàn) 驿．(yì)道矗．(chù)立闸．(zhá)口眺．(tiào)望擦拭．(shì) 流淌．(tǎng) 草甸．(diǎn) 徘徊．．( páihuái) 轻盈．(yíng) 喧．( xuān)哗硕．(shuò)大斑斓．(lán)(2)结合语境理解词义。
徘徊：在一个地方来回地走，比喻犹疑不决，也比喻事在某个范围内来回波动、起伏。
掌故：历史上的人物事迹、制度沿革等。
苍劲：（树木）苍老挺拔。
目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。
多形容所见情景令人惊异。
斑斓：灿烂多彩。
2．作者简介。
阿来，1959年生于四川阿坝藏族羌族自治州马尔康，作家。
主要作品有诗集《梭磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》等。
3．背景链接。
作者在自己的微博上写道：武威行后，又到丽江，其实都在作关于藏文化边缘区的一些相关调查。
说调查也不准确，因为材料多从书面上来，但从书上搜得材料后，还要想到这些事实的曾经的发生地，感受一番。
不意，当地政府知道我到了丽江，邀我写一篇适合小学生读的关于丽江的文字。
这是很不好写的文字，试着写了。
交卷给丽江当地外，也贴在这里，聊作丽江之行的一个纪念。
三、合作探究（一）整体感知。
1．朗读课文，一滴水是在什么时候经过丽江的？这一滴水游览了丽江哪些地方呢？请从文中找出相应的词句，分析文章的写作顺序。
明确：(1)从古到今、从早到晚的时间顺序：“我知道，那时是明代”“再次醒来，时间又过去了好几百年”“这时的丽江已经是一座很大的城了”“如今全中国全世界的人都要来丽江”，“进城之前”“黄昏时”“出了古城”“黎明时分”等。
(2)从高到低、由远及近的空间顺序：一滴水的行踪（玉龙雪山一丽江坝的草甸一落水洞一四方街一城外果园和田地一金沙江一大海）。
作者的高明之处在于通过时空多维度地把景物组合串联在了一起。
2．作者为什么要以一滴水的视角来写丽江呢？明确：运用拟人的修辞手法，生动形象，激发读者的阅读兴趣，富有童真童趣，适合学生阅读；水是无形的，流动的，可以巧妙地把古今时空串联起来；丽江的景物大多与水有关。
（二）深层探究。
3．文章写一滴水变成一片雪和一块冰的前世今生，为什么不直接写一滴水去游览丽江，而是要反复写“我”沉睡“我”醒来呢？明确：用一滴水的前世今生写出了丽江古城的前世今生、历史变迁，让读者仿佛回到以前，有身临其境之感，巧妙而合理。
4．“在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹”一句中的“他们”指谁？如何理解这句话的内涵？明确：“他们”指“游客”。
游客的心像水一样纯净淳朴，在物欲横流的社会，人们愿意来到丽江，因为他们爱上了丽江，他们的灵魂在这里受到洗礼。
丽江悠久的历史文底蕴，丽江人像水一样淳朴澄澈的心灵，让远道而来的客人也会受到感染，他们会忘记一切名利，让自己的心纯洁得就像一滴水一样。
5．朗读课文，找出描写丽江景物的句子，并分析景物特点。
明确：(1)风景描写：景致分明，整个画而有层次感，从高到低，由远及近，以玉龙雪山为背景，以玉河、街道为线条，以四方街小广场为梯形，构成丽江古城风景画，并用水的流动为面面增加运动感；色彩丰富，自色的雪花，自色的冰川，蓝色的天空，绿色的盆地，绿色的松、杉、草甸，翠绿的象山、狮子山、笔架山，碧绿的深潭，杜鹃，山茶，四方街，大水车，黄昏时五彩的灯光，构成了一幅优美的风景画。
(2)风物描写：具有鲜明的地域特色。
丽江古城是一座风景秀丽、历史悠久和文化灿烂的名城，也是少数民族古镇，城里的街道、宫殿、水车、小桥，都具有鲜明的地域特色。
(3)风俗描写：丰富而融合。
文章所写的民众活动，赶路、建设、放牧、经商、拉琴、浇花、闲聊、畅游、聚集、唱歌，构成了一幅丽江民俗画。
6．本文表达了作者怎样的思想感情？明确：本文通过一滴水的视角，带着夙愿，经历了漫长的黑暗与等待，游历了丽江，表达了作者对丽江的赞美和热爱之情。
（三）写法分析。
作者以第一人称写一滴水的旅行，从古代到现代，从雪山到平原，全方位多角度地展现了丽江的自然景物、风土人情，给读着以清新优美的艺术感受，表达了作者对丽江的热爱与赞美之情。
新颖巧妙的叙述角度、清晰明了的游览行踪、别具匠心的景物描写，值得我们学习与借鉴。
四、拓展延伸本文运用拟人的手法，通过小水滴的见闻和感受，表达了对丽江古城的喜爱之情。
请运用拟人的手法写一个片段，表达某种情感，100字左右。
五、达标检测1．给加点的字注音。
(1)秋高气爽，从山顶俯瞰，砚．(yàn)池如同一块碧绿的璞玉。
(2)牛源的山水画笔墨苍劲．．(cāngjìng)，浑厚中不乏灵动。
(3)秋天的山林层林尽染，五彩斑斓．．(bānlán)，美极了。
(4)山上的塔静静地矗立．．(chùlì)在那罩，不知道会不会孤单？2．下列词语中没有错别字的一项是( A )A．轻盈喧哗闸口亭台楼阁B．应照徘徊翡翠目眩神迷C．犹豫跳望擦拭五彩斑斓D．硕大漫溢照壁明扬世界解析：B项“应”应为“映”；C项“跳”应为“眺”；D项“明”应为“名”。
3．下面文段中第①④句各有一处语病，请提出修改意见。
①在丽江玉龙雪山脚下的玉湖村，生活着一群古老的纳西族。
②他们用天然的石头建房，村里沟渠遍布，随处可听见潺潺水声。
③蓝天与雪山下的石头村庄交相辉映，伴着纳西族古乐，村民用颇具特色的舞步抒发着简单的快乐。
④相传，村里的玉湖是由木氏家族明代以前组织挖的人工湖，从湖中可以看到玉龙雪峰的倒影。
⑤湖畔有广袤的牧场，牛群马匹自由漫步，牧人放声歌唱，好不悠闲自在。
(1)第①句修改意见：用词不当，应把“纳西族”改为“纳西族人”。
(2)第④句修改意见：语序不当，应把“明代以前”放在“由木氏家族”之前。
4．在空缺处选填语句，最恰当的一项是( B )元阳的哈尼梯田依山顺势，层层叠叠，连绵向上，直通云海。
无论登上哪座山顶，绕着山路转一圈，每个角度都能见到不一样的梯田。
春季，微风过处，梯田波光粼粼，像极了木刻年画；夏季，禾苗生长，梯田青翠欲滴，自是清新水彩画……A．然而，哈尼梯田的模样，却受到季节因素的影响。
B．不过，哈尼梯田是什么样子，更取决于你在什么季节看到它。
C．是啊，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同！”D．这样，无论什么季节看哈尼梯山，它都是一幅完美的图画。
解析：空缺处前面的语句，写哈尼梯田给人的总体印象；空缺处后面的语句，写不同季节的哈尼梯田给人的具体印象。
所选语句在语段中应起过渡作用。
B项紧承上句“不一样的梯田”自然过渡，扣住“季节”引出后文对春季和夏季哈尼梯田的描述。
故选B项。
5．根据课文内容，回答问题。
(1)请概括课文的主要内容。
答案：全文以“一滴水”的身份，讲述自己由雪变成冰，再变成一滴水，再由一滴水经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店面、纳西人院子，最后经过城外的果园和山地，奔流到金沙江边，跃入江流，奔向大海的经历。
(2)课文中有大量关于丽江的民风民俗的描写，请写出一例加以赏析。
答案：“楼上回廊，寄居的游客端着相机在眺望远山。
楼上的客人和楼下的主人大声交谈。
客人问主人当地的掌故。
主人问客人远方的情形。
”朴实的语言，写出了丽江宾主交流的融洽，表现出了丽江人的热情、好客。
6．从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从雨水的润泽中，我们读出了自然的脚步。
八年级某班开展“感悟自然”的主题班会，请你积极参与。
(1)请你结合本次主题，替班长拟写一段活动主题词。
答案：（示例）春兰秋菊，夏荷冬梅，这是大自然赋予季节的美丽芳华；春风梳柳，夜雨润花，这是造物主滋润芳华的天工神韵；杏花春雨，江南骏马，秋风塞北，这是大自然诗情画意的精彩篇章。
请同学们走进自然，一起参与“感悟自然”的主题班会。
(2)结合本次主题，请你再设计两个活动方案。
答案：①感怀自然歌曲②歌咏自然诗会③欣赏自然风光(3)请仿照例句，以“雪”为对象，用第一人称写一段话。
例句：我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。
答案：（示例）我是雨的精魂，是天使的羽毛，是孩子们的欢乐。
阅读下文，回答问题。
向上的风郑彦英连绵的灰色戈壁滩，蜿蜒的黄色祁连山，还有旷野里的灰自色风车，缩成一团的苍黄色梭梭草，颜色接近，一望无际。
虽然汽车高速奔驰，但景色似乎不变，因为近处和远处几乎完全一样。
忽然一声唤：“到瓜州了，下车吃瓜。
”路边搭了个简陋的布棚，棚下放着长条桌和方桌，上面摆着西瓜和哈密瓜，一个长相普通的中年妇女朝我们微笑，身后是一个八九岁的女娃。
要了一个哈密瓜和一个西瓜，以我在郑州的经验搭眼看去，应该有五十斤左右，上秤一称，却不到四十斤，不禁感叹。
切开了，哈密瓜是黄瓤，西瓜是红瓤，颜色就把人锁住了，一入口，那种甘甜爽利．顿时让人进入忘我境界。
女老板把刀放在条桌上，似乎是下意识地擦着手，女娃在一边收拾瓜皮。
“有水呢，洗洗手。
”女老板说着，指指旁边一个木桶。
木桶平放在桌上，装着一个水龙头，水流儿很细，但在大戈壁上，已经难能可贵。
我不禁问女娃：“跟你妈卖瓜呢？”女娃点点头。
“咋不上学呢？”女娃一笑，没看我，还是擦着桌子，说：“暑假呢。
”车开出很远了，我们才收回了眼和心，便情不自禁地感叹着在瓜州吃瓜的特殊感觉，甚至还说到意义。
一个多小时以后，我们迫不及待地奔向月牙泉。
一汪泉水，清澈如仙女的清泪，周围任何一座沙山倾泻下小小一角，都会把月牙泉埋掉，但是棱角分明、曲线妩媚的沙山就立在那里，千百年来，月牙泉却安然无恙。
风忽然来了，裹着黄沙，打着脸和眼。
眼当然紧紧闭住了，心里却在想，不说沙山下来，就这风裹的沙子往月牙泉里一落，不到十天半月，月牙泉不被沙子填满才怪。
脸上没有沙子打了，便睁开眼，却发现那阵裹沙子打我的风是一个庞大的风团，灰苍苍的风团已经吹到沙山底部，然后昂着头，竟然直直地朝上吹去。
一个人的帽子被风卷了起来，帽子和沙子被风裹着，很快就到了山顶，转眼之间，就翻过山去了。
部编版2024八年级下册语文 20 一滴水经过丽江 详细教案
20 一滴水经过丽江◎文化自信：了解丽江的自然风景与人文风情，感受其美丽、淳朴、厚重、和谐，培养热爱祖国大好河山的美好情感。
◎语言运用：理解课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。
◎思维能力：把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的感情。
（难点）◎审美创造：品味作品富有诗意和哲理的语言。
（重点）1课时布置学生完成第20课预习部分。
一、导入新课，归纳要求这里有白雪皑皑的玉龙雪山，有浪漫神秘的泸沽湖，有历史悠久的古城。
对，这里就是丽江。
今天，让我们一起走进阿来的《一滴水经过丽江》，去感受丽江的魅力。
（板书文题）二、初读课文，整体感知1.了解作者2.扫清字词障碍3.理清行文线索结合课后“阅读提示”自读课文，勾画出表示时间推移或地点转换的词句，理清文章的行文线索。
预设时间推移：有一天—又过去了好几百年—太阳出来了—黄昏时—黎明时分线索：从古到今，从白天到夜晚到次日黎明的时间顺序。
地点转换：玉龙雪山—丽江坝—草甸—落水洞—黑龙潭—四方街—金沙江—大海线索：由古到今的时间顺序和由高到低的空间顺序。
4.概括见闻感受作者按照时空顺序，讲述了水滴经过丽江的历程。
一路上，水滴有哪些见闻感受？景物有什么特点？结合文章内容和课后“阅读提示”进行概括。
预设见闻：玉龙雪山：山顶的雪花、冰川，山下的美景（优美的自然风光、特殊的地理环境）。
丽江坝：美丽的山林风光，明代四方街的建成史和成名史（优美的风光、悠久的历史）。
落水洞：很深的黑暗，曲折的水道，安静的深潭。
黑龙潭：现在游人丛集、名声远播的盛景，远望晶莹夺目的玉龙雪山（优美的自然风光）。
四方街：乘水车一览古城全貌（古城与自然融为一体）。
店铺里的手工艺、音乐、东巴文字的字画（深厚的传统文化）。
民居建筑的形制，种植花卉的传统，主人与游客之间的谈话（富有地域特色的建筑，丽江人悠闲安然的生活，人与人之间的和谐关系）。
丽江古城美丽的夜色和夜色中人的活动、心境（人与人之间的和谐关系）。
第20课《一滴水经过丽江》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册
20 《一滴水经过丽江》教学设计《一滴水经过丽江》是统编版八年级下册第五单元的一篇自读课文。
该单元的主题是游记，这一安排贯彻了八年级“文体学习”的主线，学习本单元，要了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏积累精彩语句。
1课时1.学生：布置学生根据课文后“阅读提示”完成课前预习。
2.教师：（1）情境创设法。
根据学生对丽江充满好奇的特点，运用丽江宣传片视频渲染情境，唤起学生对课文的阅读兴趣。
（2）反复朗读法。
通过示范朗诵，让学生带着感情，带着想象反复朗读、品味语言，体会本文语言诗意美、厚重美、哲理美。
（3）问答探讨法。
可采用设置问题、布置任务的方式，引导学生在阅读、研讨的过程中，层层深入地把握文章的写法，体会这种写法的妙处。
1．把握文章内容，了解丽江的自然风景与人文风情，体会作者的感情。
2．品味文章语言，体会新颖的构思、独特的视角,学习运用表达方式的技巧。
3．感受丽江的美丽、淳朴、厚重、和谐，提升审美情趣。
【教学重点】：把握文章写法，体会其表达效果。
【教学难点】：品味语言，学习作者的表达技巧。
一、导入新课1.导入新课。
（播放丽江旅游宣传片，让学生初步感受丽江的自然风光和人文风情）丽江，一座美丽的城市，因其独特的自然景观和人文风情，自古以来就是人们喜聚的地方。
这节课我们要赏读的佳文——《一滴水经过丽江》将带给我们怎样新奇的美感呢？请同学们跟随一滴水一起到丽江去寻美吧！（板书文题）2.了解作者及写作背景。
阿来，藏族诗人，当代作家。
四川阿坝藏族羌族自治州马尔康人。
1982年开始诗歌创作，80年代中后期转向小说创作。
2000年，其第一部长篇小说《尘埃落定》获第五届茅盾文学奖，为该奖项有史以来最年轻得奖者（41岁）及首位获奖藏族作家。
2018年，作品《蘑菇圈》获第七届鲁迅文学奖中篇小说奖。
他由此成为四川文学史上首位获得茅盾文学奖、鲁迅文学奖的双冠王。
其主要作品有诗集《梭磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》《格萨尔王》，散文《大地的阶梯》等。
第20课《一滴水经过丽江》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册
《一滴水经过丽江》教学设计【教学目标】1.创设为丽江游客重现“水滴之旅”旅行攻略的情境，梳理一滴水的游历路线，明确课文游踪顺序。
(重点)2.引导学生用优美的语言重点描绘能体现丽江自然景观、民俗风情、悠久历史、和谐氛围之美的四幅画面，并通过反复品味文章，领会课文诗意的语言和独特的写作视角。
(难点)3.通过旅行攻略的制定，感受丽江的美丽风光。
尝试仿照丽江旅行攻略的形式，为本地天平山名胜区设计旅行攻略。
【教学流程】一、情境导入，激趣设疑在刚刚过去的五一假期，旅游热点城市丽江迎来了新的旅游热潮(出示丽江市人民政府旅游资讯页面)丽江“五一”假期文旅业强势复苏景区、演艺企业游客接待量和游团数增势迅猛，丽江古城景区接待游客84万多人次，同比增长228.6%;玉龙雪山景区接待游客近13万人次，同比增长881.67%。
相信大家一定被以上数字深深震撼到。
其实丽江旅游的爆火由来已久。
早在2012年，阿来就三次来到丽江，写下的《一滴水经过丽江》这篇文章带来了巨大的“名人效应”，各地旅行者纷纷前来打卡。
丽江旅游局正在征寻名为“重现水滴之旅”的旅行收略，今天我们来完成这个任务，包括四个内容：手绘地图、热门推荐、语音导览、形象宣传。
二、任务一：手绘地图1.请各位同学自由放声朗读课文，并在书上圈点勾画出本次行程所经历的地点。
生读勾画：玉龙雪山、驿道、落水洞、黑龙潭……2.我们班的丹青妙手邢梓榆同学倾情献艺，手绘地图呈现在各位眼前（见下图），但图中的地名尚未标注完整，请填充。
生填空：玉龙雪山、黑龙潭、四方街、丽江坝。
师板书：所至、所见、所感。
三、任务二：打卡推荐丽江的美景繁多，让人眼花缭乱，然而旅客们行程时间是有限的。
请你写一段推荐语，为不同的旅客量身定制，要求推荐语尽量展现丽江古城特色，努力做到语句优美。
请用以下句式回答：如果你是文艺青年（历史学者、时尚达人、外国游客、徒步爱好者……），我推荐你去……那里你可以……教师范例：如果你是文艺青年，想要感受丽江特有的民俗风情，我推荐你来白天的沿街店铺打卡。
第20课《一滴水经过丽江》教学设计++2023—2024学年统编版语文八年级下册
八下《一滴水经过丽江》教学设计【教学目标】1.通过与前三篇游记的对比，进一步把握游记的特点和多样性；2.通过朗读，品味语言，体会丽江的生命魅力和文字间蕴含的感情；3.体会作者化身为一滴水介绍丽江的独特视角和别致构思。
【教学重点】通过朗读，品味语言，体会丽江的生命魅力和文字间蕴含的感情。
【教学难点】体会作者化身为一滴水介绍丽江的独特视角和别致构思。
【教学过程】一、新课导入在我国的西南边陲，有一座美丽的城市，她的名字叫丽江。
丽江，静美得像一片散淡的云朵，雅致得像一幅写意的丹青，独特得像一首凝固的诗行，静静地沉睡在祖国大西南的崇山峻岭之中。
同学们想不想去看一看这个美丽的地方呢呢？接下来，让我们一起来欣赏丽江的旅游宣传片。
五一假期快要到了，看了丽江旅游宣传片,好多同学计划来一趟丽江之旅,那么请你认真读课文，为大家做一个丽江旅游攻略。
活动一寻水之所至绘制旅游路线图活动二赏水之所见推荐旅游打卡地活动三思水之所感赏析独特视角美二、作者简介阿来，藏族，1959年生于四川马尔康，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者，四川省作家协会主席，兼任中国作家协会第八届全国委员会主席团委员。
代表作品有《尘埃落定》《空山》《格萨尔王》等。
2016年10月，他凭借作品《蘑菇圈》获得第四届郁达夫小说中篇小说奖。
三、预习检测1.字词清单闸（）砚（）蘸（）喧哗奔流矗立（）映照（）苍劲（）翡翠（）眺望（）擦拭（）硕大（）喧腾（）亭台楼阁目眩神迷（）2.词语解释喧哗：声音大而杂乱；喧嚷。
矗立：高耸地立着。
亭台楼阁：泛指园林中各种供休息、游览的建筑物。
目眩神迷：头昏眼花，神志迷惑。
形容被极富吸引力的事物吸引而不清醒。
五彩斑斓：形容色彩繁多亮丽。
四、课堂活动活动一寻水之所至绘制旅游路线图一滴水经过丽江，它究竟经过了丽江的哪些地方呢？快速默读课文，勾画出文中表明地点的词语，寻找“水”之所至。
活动二赏水之所见推荐旅游打卡地走进水墨浸染的古城，你会看到许多久违的惊艳。
[初中+语文++]第20课《一滴水经过丽江》教学设计++统编版语文八年级下册
![[初中+语文++]第20课《一滴水经过丽江》教学设计++统编版语文八年级下册](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/2f77e371974bcf84b9d528ea81c758f5f61f29f2.webp)
教学设计课题一滴水经过丽江教学目标1.学生通过朗读课文，理清文章线索。
2.学生通过小组合作，描绘丽江景美人美。
3.学习通过仿写，感悟作品独特的视角。
教学重难点1.学生通过朗读课文，理清文章线索。
2.学生通过小组合作，描绘丽江景美人美。
评价任务1.针对目标1，设计一个问题，学生以朗读者的身份朗读，独学形式完成。
2.针对目标2，教师出示最美写景句及赏析，学生通过朗读，小组交流，合作探究，班级展示，老师引导。
以群学形式来完成。
3.针对目标3，通过写作，指名读、读写结合的形式来完成。
学习活动设计一.视频导入，猜读标题以丽江古城的视频导入（板书：丽江）设计意图：文字里的行走只是存在于想象中，当他们对大美丽江有了深刻的文字印象，视频和音乐更能填补真实的画面感，使学生对于作者的情感有更加深入的体会。
导入新课：看过视频，用一个词来概括你对丽江的印象，（生：静美悠闲古朴）感谢你们提供如此美妙的词语，让大家对丽江的向往又加深了几分。
觉得这辈子一定要去一次丽江，那就让我们跟随阿来的脚步到丽江神游一番。
（师板书“一滴水经过丽江阿来”）先一起来美美地读文题和作者，看到这个富有诗意的标题，引发了你的哪些思考？学生回答预设：（1）作者为什么要以“一滴水”的口气来写？（2）一滴水经过了丽江的哪些地方？（3）丽江是个怎样的地方？到底有多美？（4）文章写了丽江的哪些方面……设计意图：自读课文的课堂，老师只是起到“穿针引线”的作用。
自我提问，自我思考，是学生缺失的重要能力。
一个能自己提出问题并解决问题的学生，必然有良好的思维能力，而思维能力的培养也是核心素养的重要内容之一。
出示学习目标：1.学生通过朗读课文，理清文章线索。
2.学生通过小组合作，描绘丽江景美人美。
3.学习通过仿写，感悟作品独特的视角。
环节一：穿越时空觅游踪（针对目标1，培养学生提取概括信息的能力）【师过渡】：一滴水经过丽江，它究竟经过了丽江的哪些地方呢？现在让我们穿越时空觅游踪。
部编版语文八年级下册第5单元第20课《一滴水经过丽江》教案
部编版语文八年级下册第5单元第20课《一滴水经过丽江》教案教学目标1．理清写作顺序，明确“一滴水经过丽江”的过程。
2．学习新颖独特的写作视角，体味风趣幽默的风格。
3．把握别具匠心的景物描写，细致品味精彩的语言。
重点难点理解作者是如何从一滴水的角度去描述丽江的变化和美丽的。
课前准备查阅作者阿来的有关资料，了解丽江的民俗文化。
课时安排1课时教学过程一、新课导入有人说，生命就是一场旅行，总有一个地方，在向你深情地召唤，即使你的脚步不能抵达，心灵也要前往。
这节课，就让我们跟随着一滴水，抵达一个让无数人魂牵梦绕的地方，这个地方叫——丽江。
二、预习交流1．指导学生积累字词。
(1)朗读课文，找出文中生字词，并注音。
砚．(yàn)池蘸．(zhàn) 驿．(yì)道矗．(chù)立闸．(zhá)口眺．(tiào)望擦拭．(shì) 流淌．(tǎng) 草甸．(diǎn) 徘徊．．( páihuái) 轻盈．(yíng) 喧．( xuān)哗硕．(shuò)大斑斓．(lán)(2)结合语境理解词义。
徘徊：在一个地方来回地走，比喻犹疑不决，也比喻事在某个范围内来回波动、起伏。
掌故：历史上的人物事迹、制度沿革等。
苍劲：（树木）苍老挺拔。
目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。
多形容所见情景令人惊异。
斑斓：灿烂多彩。
2．作者简介。
阿来，1959年生于四川阿坝藏族羌族自治州马尔康，作家。
主要作品有诗集《梭磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，散文《大地的阶梯》，散文集《就这样日益在丰盈》等。
3．背景链接。
作者在自己的微博上写道：武威行后，又到丽江，其实都在作关于藏文化边缘区的一些相关调查。
说调查也不准确，因为材料多从书面上来，但从书上搜得材料后，还要想到这些事实的曾经的发生地，感受一番。
一滴水经过丽江优秀教案(精选4篇)
一滴水经过丽江优秀教案(精选4篇)《一滴水经过丽江》优秀教案篇一教学创意：《一滴水经过丽江》作为游记单元中的一篇，它的教学紧扣第五单元的目标，即“了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句”，同时，还得指导学生读出游记独特的艺术魅力。
带着孩子们品读诗一般的语言，欣赏这幅立体丽江图，从宜人的风景，古朴的建筑，质朴的民风中，共同领略清新优美的艺术风格。
文贵新，文贵特。
《一滴水经过丽江》是这个游记单元中创新意识最突出的一篇。
“阅读提示”首句是“这是一篇别具一格的游记作品”，其中“别具一格”是个概括性极强的关键词。
以“别具一格”为抓手，着眼于整体带动对这篇游记的理解品读，着眼于引导学生长时间的深层次的课堂学习活动，真正意义上地牵动了对整篇文章的阅读思考。
在教学中将把握文章的写法、体会其表达效果作为重点，引导和帮助学生理解这种独特写法的妙处，体会作者的感情。
整节课，放手让学生自读，教师适当点拨，完成这篇文质兼美的游记的教学任务。
教学目标：1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；（重难点）2.学会观察和欣赏自然，懂得去发现生活之美好；3. 欣赏文章自然洗练的语言风格。
教学方法：1.情景教学法。
欣赏丽江图片，阅读有关丽江的资料，初步感知丽江之美。
2.朗读教学法。
在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格，深入品味丽江之美。
3.鉴赏模仿法。
细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写，感受本文别具一格的艺术特点。
教学过程一、导入丽江是一座有魔力的城，它在阿来诗一般的的文字里变得温柔，变得婉约。
或许你从未亲眼去看过，但是当你读了这篇文章，只怕它要常入你的梦中了。
现在，我们一起学习此文，了解丽江。
读美文，赏美景。
让我们跟随阿来的文字，去游览丽江。
二、穿越时空觅游踪1.文章结尾说，“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，今天我们就以水的形式开始吧。
人教部编版语文八年级下册第20课《一滴水经过丽江》教案
-在讲解课文结构时，强调作者的写作顺序，从一滴水的形成到最终汇入大海的过程，如何巧妙地融合了丽江的自然景观和人文背景。
-通过分析课文中“水流潺潺，如同低吟浅唱”等句式，让学生理解并模仿运用修辞手法，提升语言表达能力。
-通过讨论课文对丽江古城、纳西族文化等元素的描绘，激发学生对本土文化的自豪感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解游记散文的基本概念。《一滴水经过丽江》是作者阿来以一滴水的视角，记录下丽江的自然风光和人文景观。这种文体是……（详细解释概念）。它能够让我们身临其境地感受不同地方的风土人情，增进对文化的理解。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描写。这个案例展示了作者是如何巧妙地运用语言艺术，让我们仿佛与这在本次教学《一滴水经过丽江》的过程中，我注意到了几个值得思考的方面。首先，学生们对于课文中所描绘的丽江风光表现出浓厚的兴趣，这说明通过具体的景物描写，可以有效地激发学生的好奇心和探索欲。然而，我也发现对于课文深层次的情感表达和象征意义，部分学生理解起来存在一定难度。
在讲授过程中，我尝试通过提问和引导的方式，帮助学生理解课文的修辞手法和情感变化。例如，让学生对比一滴水在不同环境中的感受，从而体会到作者对自然和人文的赞美。这种方法似乎对学生有所启发，但仍需在今后的教学中进一步强化。
人教部编版语文八年级下册第20课《一滴水经过丽江》教案
一、教学内容
人教部编版语文八年级下册第20课《一滴水经过丽江》教案，主要围绕以下内容展开：
1.熟悉课文内容，了解作者阿来的生平和创作背景。
2.分析课文的结构和写作特点，掌握游记散文的阅读方法。
3.体会作者通过一滴水的视角，展现丽江的自然风光、民俗文化和历史变迁。
人教部编版八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》教案
a.词汇与句型的掌握：本节课的核心词汇、短语和句型是学生需要掌握的重点，如“清澈”、“倒影”、“悠闲”等词汇，以及“如同”、“似乎”等句型。这些词汇和句型在课文中起到了描绘景观、表达情感的关键作用。
b.写作技巧的运用：课文运用了丰富的写作技巧，如比喻、拟人等，这些技巧对于提升学生的写作能力至关重要。例如，课文中“古城像一位慈祥的老人，静静地坐在那里，等待着我们的到来”一句，就是运用了拟人手法，使景观更具生动性。
c.情感体验的传达：如何引导学生体会到作者对丽江的深厚情感，并将其转化为自己的情感体验，是本节课的教学难点。教师可以通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文，感受作者的情感。
d.文化背景的融入：理解丽江古城的历史文化内涵，对于学生来说可能存在一定难度。教师需要结合课文内容，适时补充相关文化背景知识，让学生在理解课文的同时，增进对文化传承的认识。
举例说明：
1.教学重点举例
a.词汇与句型的掌握：学生在学习“清澈”一词时，可以结合课文中的描述“河水清澈见底”，理解其含义，并在造句时运用该词。
b.写作技巧的运用：通过分析课文中“古城的夜晚，如同一位美丽的少女，揭开神秘的面纱，向我们展示她的美丽”这句话，让学生学会如何运用比喻手法进行写作。
c.情感体验与表达：在学习课文过程中，教师引导学生关注作者对丽江的赞美之情，如“我仿佛看到了古老的丽江，在历史的长河中熠熠生辉”，让学生尝试将自己的情感融入写作中。
人教部编版八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》教案
一、教学内容
人教部编版八年级下册语文第20课《一滴水经过丽江》教案：
1.章节内容：本课选自人教部编版八年级下册语文教材，第四单元第二十课。
a.阅读理解：了解课文背景，把握文章主题，理解作者通过一滴水经过丽江所要表达的情感。
第20课《一滴水经过丽江》教案部编版语文八年级下册
20 一滴水经过丽江【教学目标】1.理解课文内容，疏理文章结构层次。
2.品味文章语言，学习文章独特的写作视角。
3.感受丽江的美丽、淳朴、厚重以及作者对丽江的真实情感。
【教学重难点】1.品味文章语言，学习文章独特的写作视角。
2.感受丽江的美丽、淳朴、厚重以及作者对丽江的真实情感。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、新课导入丽江是云南著名的旅游胜地，历史悠久，被誉为中国历史文化名城，中国国家园林城市。
去过丽江的人，对丽江古城都印象深刻吧。
完好的明清特色建筑，独具风格的古城，令人流连忘返。
还有雪山、河谷、草甸等自然景观，风景如画。
今天这节课，就让我们跟随作者一起去感受这个美丽的地方吧！二、自主学习走近作者阿来，藏族，当代著名男作家，曾任成都《科幻世界》杂志社社长，茅盾文学奖史上最年轻获奖者。
他于2000年凭借《尘埃落定》荣获第五届茅盾文学奖，2015年获得诺贝尔文学奖提名奖，2016年凭借《蘑菇圈》获得第四届郁达夫中篇小说奖。
代表作有诗集《棱磨河》，小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》，长篇小说《尘埃落定》《空山》，长篇散文《大地的阶梯》等。
相关链接丽江，云南省辖地级市，位于云南省西北部，国际知名旅游城市，古代“南方丝绸之路”和“茶马古道”的重要通道。
丽江位于滇川藏三省交界处，地势西北高而东南低，最高点为玉龙雪山主峰，海拔一般都在2000米以上，属低纬暖温带高原山地季风气候，境内水利资源丰富，动植物种类繁多，为云南省重点林区、中国水电西电东送基地之一。
字音字形轻盈．（yíng）挺拔．（bá）喉咙．．（hóu lóng）杉．（shān）驿．道（yì）草甸．（diàn）跌．落（diē）咕咚．．（gūdōng）远眺．（tiào）矗．立（chù）目眩．神迷（xuàn）闸．口（zhá）苍劲．（jìng）徘徊．．（pái huái）翡．翠（fěi）掺．入（chān）砚．池（yàn）蘸．（zhàn）渠．（qú）流淌．（tǎng）掠．过（lüè）擦拭．（shì）硕．大（shuò）词语释义轻盈：形容身材苗条，动作轻快。