四年级语文阅读理解《下雪的声音》练习(含答案)
下雪的声音
你听过雷声、雨声，你听过风声、涛声。
你听过下雪的声音吗？
下雪的声音是微弱的，微弱得几近无声。但是，你如果屏息凝神，还是会听到的。
那是怎样的一种声音啊！
像春风拂面而过的声音吗？不，春风来了，倏忽又去了；下雪的声音却是黏着你的耳畔，和你亲近着。
像小鸟展翅飞逝的声音吗？不，鸟儿永远是急匆匆的；雪花旋转着舞姿翩翩而至，袅袅婷婷，你必然会听到那伴舞的音乐了。
当你面对满天的玉片银屑纷纷扬扬飘落的时候，当你面对披着明净雪色的山野的时候，你似乎就会听到了下雪的声音。
下雪的声音，好像有至亲好友窸窸窣窣地走来，伏在你的耳边窃窃私语，告诉你一个欣喜的消息。
下雪的声音，好像慈爱母亲的呵护，她用柔暖的胸怀拥着你。
啊，下雪的声音，与其用耳朵倾听，不如用心去感受。
雪，滋润着大地鲜丽的色彩，隐蔽着满野的花花草草，一旦它融化了，一个绚丽的春天就来了。
下雪的声音，春天的序曲。
1.解释下面的词语。
屏息凝神：
2.全文采用第 人称的写法，使人读起来感到特别亲切，就好像作者在跟我们促膝谈心。
3.仿写第8、9自然段。
下雪的声音，好像
下雪的声音，好像
4.谈谈你对短文中画“ ”句子的理解。
5.“下雪的声音，春天的序曲”，边读边想象画面，说一说文章表达了作者怎样的感情。
答案：
1.解释下面的词语。
屏息凝神：聚精会神，屏住呼吸。
2.全文采用第 二 人称的写法，使人读起来感到特别亲切，就好像作者在跟我们促膝谈心。
3.仿写第8、9自然段。（言之有理即可）
下雪的声音，好像虫儿们在窃窃私语，诉说着春的消息。
下雪的声音，好像外婆的怀抱，她用温暖的怀抱拥着你。
4.谈谈你对短文中画“ ”句子的理解。（言之有理即可）
这个句子强调了“用心去感受”的重要性。用耳朵听到的也许只是时隐时现的自然之声，而
用心感受到的才是雪声中那充满爱和美的世界。
5.“下雪的声音，春天的序曲”，边读边想象画面，说一说文章表达了作者怎样的感情。
文章表达了作者对春天的向往和对大自然的无限热爱之情。
四年级上册语文教案第2课下雪的声音
第 1 页 四年级上册语文教案第2课下雪的声音
总
目
标
要
求 传授目标 知识与技术目标：
1．会认“屛、凝、畔、翩、屑、窃、绚、序”8个字，会写“涛、逝、旋、姿、屑、窃、胸、滋、序”。理解“倏忽、袅袅婷婷、悉悉索索、窃窃私语”等词语的意思。
2．能正确、娴熟、有感情的朗读课文，背诵课文。
3. 初步领会比喻、拟人等表达要领在课文中的作用。
4．积累优美的词句。
能力目标：
1、连续举行自主识字，进步学生随文理解词意的能力，同时进步学生的阅读能力。
2、理解课文内容，用心感受下雪的声音，领会作者笔下所描绘的情境
3．注意积累好的语句
情绪态度与代价观目标：
理解课文内容，领会作者笔下描绘的情形，明白大自然的美好。
传授重点 1．能正确、娴熟、有感情的朗读课文，背诵课文。
2. 初步领会比喻、拟人等表达要领在课文中的作用
传授难点 理解课文内容，用心感受下雪的声音，领会作者笔下所描绘的情境
传授时间 两课时
第一课时
传授目标：
1．会认“屛、凝、畔、翩、屑、窃、绚、序”8个字，会写“涛、逝、旋、姿、屑、窃、胸、滋、序”。理解“倏忽、袅袅婷婷、悉悉索索、窃窃私语”等词语的意思。
2．能正确、娴熟、有感情的朗读课文，背诵课文。
一、关联生活，展现课题
师：在大自然中，你听过那种声音？
学生自由回答。
过渡：是呀，我们听过雷声、雨声、风声、涛声，你听过下雪的声音吗？这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音。
板书课题：(下雪的声音)
二、初读课文，整体感知
1.组织学生自由读文，出示生字及自学要求：
涛、逝、旋、姿、屑、窃、胸、滋、序
指名读课文，正音，理解重点词语。 第 2 页 几（jì）近 倏（shū）忽
屏（bǐng）气凝神
倏忽：很快地，忽然。
窸窸窣窣：形容细小的摩擦声
（1）读准注音的生字，把你以为难读的词语多读几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
冀教版四年级上册《下雪的声音》教学设计(1)
《下雪的声音》教学设计
史红艳
教学内容：《下雪的声音》是冀教版四年级上册第一单元第二课课文。
教材分析：
《下雪的声音》是一篇文质兼美的散文。作者心思的细腻，语言的精妙，让人读来回味无穷的散文。作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。作者把自己对雪的感触娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去思考和回味。
知识与技能目标：
1、学会17个生字，会认字8个，会写字11个，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷
窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境
3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。
情感态度与价值观目标：
理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：
学生准备：熟读课文
教师准备：配有轻音乐的下雪视频 多媒体课件、生字卡片。
教学流程:
一．导入新课 。
同学们，你们喜欢雪吗？为什么呢？
是啊，下雪的时候，到处都是白茫茫的，美极了。我们还可以打雪仗，堆雪人。可是你有没有认真倾听过下雪的声音呢？有个词叫“雪落无声”，是不是真没有声音呢？我们今天来欣赏一篇散文《下雪的声音》。这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受。让我们赶快打开书读一读，看看文中是怎样给我们描绘的吧。
二、初读课文，自学生字。
1、教师范读，明确学习要求：
（1）读准注音的生字，用自己喜欢的方法识记生字。查字典或联系上下文理解词语。把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
四年级上册语文教案第2课下雪的声音 2
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1 / 5 第2课 下雪的声音
总
目
标
要
求 教学目标 知识与技能目标：
1．会认“屛、凝、畔、翩、屑、窃、绚、序”8个字，会写“涛、逝、旋、姿、屑、窃、胸、滋、序”。理解“倏忽、袅袅婷婷、悉悉索索、窃窃私语”等词语的意思。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3. 初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。
4．积累优美的词句。
能力目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境
3．注意积累好的语句
情感态度与价值观目标：
理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。
教学重点 1．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2. 初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用
教学难点 理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境
教学时间 两课时
第一课时
教学目标：
1．会认“屛、凝、畔、翩、屑、窃、绚、序”8个字，会写“涛、逝、旋、姿、屑、窃、胸、滋、序”。理解“倏忽、袅袅婷婷、悉悉索索、窃窃私语”等词语的意思。
2．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
一、联系生活，揭示课题
师：在大自然中，你听过那种声音？
学生自由回答。
过渡：是呀，我们听过雷声、雨声、风声、涛声，你听过下雪的声音吗？这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音。
板书课题：(下雪的声音)
二、初读课文，整体感知
1.组织学生自由读文，出示生字及自学要求：
涛、逝、旋、姿、屑、窃、胸、滋、序
指名读课文，正音，理解重点词语。 精品资料 欢迎下载
2 / 5 几（jì）近 倏（shū）忽
屏（bǐng）气凝神
倏忽：很快地，忽然。
窸窸窣窣：形容细小的摩擦声
（1）读准注音的生字，把你认为难读的词语多读几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
四年级语文上册生字练习
1 1大海的歌
生字
1 cháo shēng 2 ā 3 zhàn kāi 4 yú fān 5 xiïng shī 6 xiān qǐ 7 tāo tiān
2下雪的声音
1 tāo shēng 2 fēi shì 3 xuán zhuǎn 4 wǔ zī 5 yín xià 6 tōu qiâ
7 xiōng huái 8 xù qǔ
3秋色
1 zēng jiā 2 fǎng fï 3 qiáo jiàn 4 yán sâ 5 chí míng 6 xiāng jiāo
7 yuán shuài 8 pú táo 9 diāo kâ 10 fán rïng
4古诗二首
1 dîng ting 2 tán shuǐ 3 yǎn jìng 4 mï dāo 5 qīng luï
5 桂林山水
1 guì lín 2 guān shǎng 3 chuán jiǎng 4 kuî sàn 5 xiïng wěi 6 bá shâ
7 luî tuï 8 zhú sǔn 9 zāi dǎo 10 lù lí 11 yōu jìng
1潮声2啊3绽开4渔帆5雄狮6掀起7滔天
1涛声2飞逝3旋转4舞姿5银屑6偷窃7胸怀8序曲
1增加2仿佛3瞧见4颜色5驰名6香蕉7元帅8葡萄9雕刻10繁荣
1洞庭2潭水3眼镜4磨刀5青螺
1桂林2观赏3船桨4扩散5雄伟6跋涉7骆驼8竹笋9栽倒10陆离11幽径 2 6炊烟
1 chuī yān 2 pǔ tōng 3 wǎn kuài 4 tãng fēi 5 zhǔ fàn 6 là rîu
7 zì háo 8 jì xiǔ 9 bú chïu 10 sāi mǎn
四年级语文上册《下雪的声音》教案 冀教版
下雪的声音
教材分析 这是一篇语言优美、生动。作者心思的细腻，语言的精妙，让人读来回味无穷的散文。
作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。作者把自己对雪的感触娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去思考和回味。
学情分析 学生在对文章内容进行理解时，需要展开丰富地想象，融入到作者所描绘的情境中，细细地品味，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者笔下的大自然的美好与神奇。
设计理念 合作交流，读中感悟。
教学目标 1、学会17个生字，会认字8个，会写字11个，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。
重难点 初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。
教学准备 1、 学习卡片
2、 课件。
教 学 过 程 设 计
教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为
一、谈话导入，学习新课 4分钟 谈话引出课题，板书课题，齐读课题
你都听过什么声音？
你听过下雪的声音吗？
不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音
二、自读课文，读中识字
出示生字卡片
7分钟 读准注拼音的生字，把你认为难读的此语和同桌多读几遍。
出示生字卡片指名读生字 学生自学，教师巡回指导。
检查自学效果。
三、师生对话、感悟文本。，完成学习卡一 20分
围绕一个话题，展开讨论：你喜欢下雪的声音吗？你觉得哪写的美？
教师巡视指导
出示学习指南一
学生朗读思考，找出问题的答案
四、小结
5分钟
积累文中自己喜欢的词语或句子。
教师指导总结
学生积累词语或句子。
教学过程设计
统编版语文三年级上册阅读理解检测卷(含答案)
第1页（共12页）
统编版语文三年级上册阅读理解检测卷（含答案）
一．现代文阅读（共8小题）
1．课内阅读
ㅤㅤ第二天，列宁来到白桦树下，（ ）又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。
ㅤㅤ列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说 你好，灰雀，昨天你到哪儿去了
（ ），灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。
（1）给第二自然段填上合适的标点。
（2）联系上下文，解释下列词语的意思。
欢蹦乱跳：
（3）在文中括号处填上合适的词语。（填序号）
①果然 ②当然
（4）列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑的原因是
A.灰雀飞回来了，与男孩无关。
B.列宁既为灰雀回来而快乐，更为男孩的诚实而快乐。
（5）你有过男孩这样的经历吗？举例说一说。
2．
课外阅读
ㅤㅤ①竹子是伟大的，它具有顽强不屈的品格。从古至今，它和松、梅被人类誉为“岁寒三友”。历来竞相为诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕塑，游人所向往。当春风还没有融尽残冬的余寒时，新笋就悄悄地在地下萌芽了。春风一过，它就像一把利剑，穿过顽石，刺破硬土，脱去层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。酷暑它不怕，秋风吹不落。秋去冬来，迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常茂，充分显示了竹子不畏困难，不惧压力的强大生命力，这是一种人们看不见而确实存在的品格。
ㅤㅤ②我想，竹子的品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？作为我们每一个人，需要的不也是这种精神吗？
（1）用横线画出第一自然段的中心句。
第2页（共12页）
（2）“岁寒三友”是指竹子和 、 。
（3）连一连。
穿过 硬土
刺破 顽石
脱去 笋衣
（4）作者由竹子想到了什么？用波浪线画出来。
（5）“作为我们每个人，需要的不也是这种精神吗？”这里，具体指什么精神？生活中，你在什么时候（地方）看到谁具有这样的精神？
四年级语文上册第一单元2《下雪的声音》精美优秀教案冀教版(最新整理)
《《下雪的声音》精美优秀教案
教学目标
知识与技能目标:
1、学会17个生字，会认字8个，会写字11个，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、理解课文内容,用心感受下雪的声音,体会作者笔下所描绘的情境.
3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。
情感态度价值观：
理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景,领略大自然的美好。
教学方法:
合作交流，读中感悟。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、生字卡片；学生准备：熟读课文
教学时间:
1课时
教学过程：
一、导入新课
1、谁来读读课题？你都听过什么声音？你听过下雪的声音吗？这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音
二、初读课文，自学生字.
1、明确自学要求。
（1）读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
（2)自由读课文，注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2、学生自学,教师巡回指导。
3、检查自学效果。 （1）出示新词语，指名认读,全班齐读。
（2）理解词语的意思.可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。
4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、师生对话、感悟文本。
1、反复诵读课文，中间可穿插默读课文,让学生边读边感悟.
2、围绕一个话题，展开讨论：
你喜欢下雪的声音吗?你觉得哪里写的美？
（1)细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边；
(2）小组交流补充；
（3）讨论怎样读好。
3、作者从下雪的声音里听出了什么？
你从下雪的声音里听出了什么?
4、在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？
5、指导背诵
四、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，找找生字的形近字，也可以说句子。
四年级语文改写句子试题
四年级语文改写句子试题
1. 句子万花筒。（5分）
(1)面对急需帮助的人，我们怎能袖手旁观呢？（改成陈述句）
(2)礼花绽放。（把句子写具体）
(3)湖面很平静。（改成比喻句）
(4)树叶在哗啦啦地响。（改成拟人句
(5)纪昌勤学苦练。纪昌成了百发百中的射箭能手。（用上恰当的关联词合成一句话）
【答案】(1)面对急需帮助的人，我们不能袖手旁观。(2)美丽的礼花在深蓝色的天空中绽放。（答案不一）(3)湖面平静得像一面明亮的镜子。(4)树叶在哗啦啦地唱着歌。(5)纪昌因为勤学苦练，所以成了百发百中的射箭能手。
【解析】略
2. 按要求给下列句子换个说法，句子意思不变。
电脑住宅为主人提供舒适的生活条件。
改成反问句：
改成设问句：
【答案】电脑住宅怎么能不为主人提供舒适的生活条件呢？ 电脑住宅能为主人提供舒适的生活条件吗？能。
【解析】略
3. 按要求完成下列句子练习。(12分)
（1）一排排搭石，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
一张张邮票，它们联结着________________，也联结着________________________。
（2）“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”
读了这两句诗，我仿佛看到了这样一幅画面：________________________________
________________________________________________________________________。
（3）那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。(用加点词语写句子)
________________________________________________________________________
四年级语文人教版试卷
四年级语文人教版试卷
考试范围：xxx；考试时间：xxx分钟；出题人：xxx
姓名：___________班级：___________考号：___________
题号 一 二 三 四 五 六 总分
得分
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
评卷人 得
分
一、选择题
1.联系词义选择下面词语中带点字正确的解释(2分)
（1）风号浪吼（ ）①大声哭 ②喊叫 ③记号 ④名称
（2）议论纷纷（ ）①分析；判断 ②文章 ③按照 ④说
（3）月光如水（ ）①依照 ②像，相似
③及，比得上 ④如果
（4）昂首东望（ ）①高 ② 情绪高 ③仰，高抬 ④贵
2.带着问题来读书。
（1）秦兵马俑在我国________省________市出土。( )
A．安徽 西安 B．陕西 长安 C．陕西 西安
（2）课文从________和________几个方面介绍了秦兵马俑，使我们如临其境。
A 规模 B 将军俑 C 武士俑 D 身材、衣着、动作、神态 E 陶马
3. 查字典选择合适的解释。
1．能书善画( )
①善良，慈善 ②善行，善事 ③友好，和好 ④擅长，长于 ⑤容易，易于
2．颇负盛名( )
①背 ②担负 ③依仗 ④遭受 ⑤享有 ⑥失败
3．独在异乡为异客( )
①有分别，不相同 ②奇异，奇特，特别 ③另外的，别的 ④惊奇，奇怪 ⑤分开 4．愈是寒冷( )
①(病)好 ②较好 ③叠用，跟“越……越……”相同
4.我会选 选词填空
显示 展示 展现
（1）走进科技馆，（ ）在我们眼前的是一只只栩栩如生的恐龙模型。
（2）近年来发现的大量化石（ ）：亿万年前，一种带羽毛的恐龙演化出今天的鸟类大家族。
（3）辽西的发现向世人（ ）了恐龙长羽毛的证据。
冀教版语文四年级上册2.下雪的声音(教案)
2.《下雪的声音》教案
教学目标：
知识与技能目标：
1.会认字8个，会写字9个，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
过程与方法目标：
1.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2.理解课文内容，用心感受下雪的声音，体会作者笔下所描绘的情境
3.初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。
情感态度与价值观目标：
理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。
策略与方法：合作交流，读中感悟。
教学准备：
学生准备：熟读课文。
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、导入新课
１.谁来读读课题？ 你都听过什么声音？
你听过下雪的声音吗？
这节课我们不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音
二、初读课文，自学生字。
1.明确自学要求。
（１）读准注拼音的生字，把你认为难读的此语和同桌多读几遍。
（２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2.学生自学，教师巡回指导。
3.检查自学效果。
（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。
（２）理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。
4.开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、师生对话、感悟文本。
1.反复诵读课文，中间可穿插默读课文，让学生边读边感悟。
2.围绕一个话题，展开讨论：
你喜欢下雪的声音吗？你觉得哪写的美？
(1)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；
(2)小组交流补充；
(3)讨论怎样读好。
3.作者从下雪的声音里听出了什么？
你从下雪的声音里听出了什么？ 4.在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？
5.指导背诵。
四、记忆字形，指导书写。
1.认读本课生字卡片，找找生字的形近字，也可以说句子。
2.指导重点字的书写，如“胸、窃”等字。