第1章 第1节 质点 参考系 -2020-2021学年新教材高中物理必修第一册(人教版)
1
第1节 质点 参考系
课程内容要求 核心素养提炼
1.了解质点的含义．知道将物体抽象为质点的条件，能将特定实际情境中的物体抽象成质点．
2.经历质点模型的建构过程，初步体会建构物理模型的思维方式，认识物理模型在探索自然规律中的作用．
3.了解参考系的概念及其对描述物体运动的意义．结合实例，了解不同参考系中对同一运动的描述可能不同，体会运动的相对性和绝对性. 1.物理观念：体会把实物看作质点中蕴含的主要思想方法．
2.科学思维：体会物理模型在探索自然规律中的作用．
3.科学态度与责任：认识到物理学是基于人类有意识地探索而形成的对自然现象的描述与解释.
一、物体和质点
1．机械运动：描述物体空间位置随时间变化的规律．
2．质点：在某些情况下，忽略物体的大小和形状，把物体简化为一个具有质量的点.
3．物体可看作质点的条件
(1)物体的大小和形状可以忽略．
(2)物体上任意一点的运动可以代替整个物体的运动．
(3)一个物体能否看成质点是由所要研究的问题决定的．
4．理想化物理模型：在物理学中，突出问题的主要方面，忽略次要因素，建立理想化的“物理模型”，是经常采用的一种科学研究方法．质点就是这种物理模型之一．
[思考]
是不是体积很小的物体一定可以看作质点，体积较大的物体一定不能看作质点？试举例说明．
提示 一个物体能否看成质点是由所要研究的问题决定的，与物体的大小无关．例如我们研究电子的自旋时，电子不能看作质点，研究地球围绕太阳公转时，地球可以看作质点． 2 二、参考系
1．运动与静止的关系
(1)自然界中一切物体都处于永恒的运动中，即运动的绝对性.
(2)描述某一个物体的运动时，总是相对于其他物体而言的，这便是运动的相对性.
2．参考系
(1)定义：在研究物体的运动时，被选做参考的假定不动的其他物体称为参考系．
(2)作用：为了方便描述物体的运动．
(3)选取原则：参考系的选择是任意(填“任意”或“唯一”)的．一般取地面和相对地面静止的物体为参考系． [判断]
(1)参考系只能选择静止的物体．(×)
(2)选择不同的参考系观察同一个物体的运动，观察结果一般不同．(√)
探究点一 对质点的理解
当研究列车由北京开往广州所用时间时，能否把列车看成一个质点？如果研究列车通过一座隧道的时间，那么能否把列车看成一个质点？
提示 在研究列车由北京开往广州所用时间时，不用考虑列车的长度及大小，能把列车看成一个质点；如果研究列车通过一座隧道的时间，需要考虑列车的长度，不能把列车看成一个质点．
1．对质点的理解
(1)质点是一种理想化物理模型，实际中并不存在．
(2)质点不同于几何中的“点”，它是忽略了物体的大小和形状的有质量的点，而几何中的“点”仅仅表示空间中的某一位置．
(3)物体能否被看作质点是由所研究问题的性质决定的，而不是由物体自身大小和形状决定的． 3 2．可将物体看成质点的几种情况
[特别提醒] 平动的物体并不一定能看成质点，而转动的物体不一定不能看成质点．
东京奥运会将会在2021年6～9月之间举行，在以下几个奥运会比赛项目中，研究对象可视为质点的是( )
A．在撑竿跳高比赛中研究运动员手中的支撑竿在支撑地面过程中的转动情况时
B．确定马拉松运动员在比赛中的位置时
C．在跆拳道比赛中研究运动员动作时
D．在乒乓球比赛中研究乒乓球的旋转时
[思路点拨] (1)明确各项比赛的基本特点．
(2)明确物体的形状或大小对研究的问题是否有影响．
B [能否把某物体视为质点，关键要看忽略物体的大小和形状后，对所研究的问题是否有影响．显然A、C、D项中的研究对象的大小和形状忽略后，所研究的问题将无法进行，故A、C、D项不符合题意；而B项中的研究对象的大小和形状忽略后，所研究的问题不受影响，故B项符合题意．]
[题后总结] 物体能否看作质点是由研究问题的性质决定的，与物体的大小无关．
[训练1] 观察下列四幅图，对图中各运动物体的描述正确的是( )
A．图①中研究投出的篮球运动路径时不能将篮球看成质点
B．图②中观众欣赏体操表演时不能将运动员看成质点
C．图③中研究地球绕太阳公转时不能将地球看成质点
D．图④中研究子弹头射穿苹果的时间时可将子弹头看成质点
B [在研究篮球的运动路径和地球绕太阳公转时，篮球和地球的大小是次要因素，可以将其看成质点；观众在欣赏体操表演和研究子弹头射穿苹果的时间时，运动员和子弹头的大小、形状不能被忽略，不能看成质点．] 4 [训练2] 图示为正在航拍的四旋翼无人飞行器．下列过程中能将无人飞行器看作质点的是( )
A．调节飞行器旋翼的转速
B．调整飞行器在空中的姿态
C．观察飞行器在空中的位置
D．调整飞行器上摄像机镜头的方向
C [调节飞行器旋翼的转速时，飞行器旋翼的大小和形状不能忽略，不能将飞行器看作质点，A错误；调整飞行器在空中的姿态，飞行器各部分的运动不同，不可以将飞行器看作质点，B错误；观察飞行器在空中的位置，飞行器的大小和形状可忽略，可以看作质点，C正确；调整飞行器上摄像机镜头的方向时，镜头及飞行器的大小和形状不能忽略，不能看作质点，D错误．]
探究点二 对参考系的理解
(1)站在运动的电梯里的人和电梯外的人，同时观察电梯内的物体是运动的还是静止的，其观察结果为什么是不同的？
(2)在电梯中观察外景的运动情况，必须以电梯为参考系吗？参考系的选取原则是什么？
提示 (1)因为站在运动的电梯里的人和电梯外的人所选的参考系不同，所以观察结果不同．
(2)不是．参考系的选取是任意的，但应该以使所研究问题简单方便为原则． 5
1．参考系的选取原则
(1)以观测方便和使运动的描述尽可能简单为原则．
(2)研究地面上物体的运动时，一般选取地面或相对于地面静止的物体作为参考系．
2．参考系的四个性质
标准性 做参考系的物体都假定不动，被研究的物体都以参考系为标准
任意性 参考系的选取是任意的，任何物体都可以做参考系
统一性 比较不同物体的运动应选择同一个参考系
相对性 对于同一个物体，选择不同的参考系，观察结果可能会有所不同
我国发射的“嫦娥四号”探测器首次着陆月球的背面，“玉兔二号”顺利从“嫦娥四号”上登陆到月球表面进行探月工作，利用中继星可拍摄到“玉兔二号”在月球上的运动轨迹，则在研究“玉兔二号”运动轨迹时选择的参考系是( )
A．月球表面 B．太阳
C．中继星 D．地球
A [参考系是被选作用来参考、假设静止不动的物体，研究“玉兔二号”运动轨迹时，应该选择月球表面为参考系．]
[变式] (1)在[例2]中，利用中继星可拍摄到“玉兔二号”在月球上的运动轨迹，在研究“玉兔二号”的运动轨迹时能否将其看作质点？
解析 “玉兔二号”可以看作质点．因为在研究“玉兔二号”的运动轨迹时，其大小和形状对研究的问题没有影响，可以忽略．
答案 能
(2)在[例2]中，若“玉兔二号”从“嫦娥四号”缓缓驶离，若以月球表面为参考系，则“嫦娥四号”是______ (选填“静止”或“运动”)的，“玉兔二号”是______(选填“静止”或“运动”)的．
解析 以月球表面为参考系，“嫦娥四号”相对于月球表面的位置未发生变化，所以是静止的，“玉兔二号”相对于月球表面位置发生了变化，所以是运动的．
答案 静止 运动 6 [题后总结] 判断参考系的两种方法
(1)静物法：明确所观察的现象中，哪些物体是运动的，哪些物体是静止的，静止的物体可能就是参考系．
(2)假设法：假设以某物体为参考系，看对物体运动的描述是否与观察到的结果一致．若一致，则该物体可能就是参考系.
[训练3] 某超市中，两层楼间有一架斜面式自动扶梯(无阶梯)，如图所示，小张带着孩子乘匀速上升的自动扶梯上楼．孩子在扶梯上向上跑，小张没有“动”而是随着扶梯上楼．则下列判断正确的是( )
A． 以扶梯为参考系，小张是运动的
B． 以扶梯为参考系，孩子是静止的
C． 以地面为参考系，小张是静止的
D． 以地面为参考系，孩子是运动的
D [以扶梯为参考系，小张是静止的，选项A错误；以扶梯为参考系，孩子是运动的，选项B错误； 以地面为参考系，小张是运动的，选项C错误；以地面为参考系，孩子是运动的，选项D正确．]
2019-2020学年物理教科版必修1学案：第一章第1节 质点 参考系 空间 时间 Word版含答案
第1节 质点 参考系 空间 时间
1.了解质点的概念，知道物体可看做质点的条件． 2.了解参考系的概念，知道运动具有相对性．
3．知道时刻与时间的区别和联系，会在具体的情境下识别时刻和时间．
一、机械运动
一个物体相对于另一个物体位置的改变．
二、质点
1．定义：用来代替物体的有质量的点．
2．物体可以看成质点的条件：物体的形状和大小在所讨论的问题中可以忽略不计．
三、参考系
1．定义：为确定一个物体的位置并描述它的运动情况，就要选定某个其他物体做参考，被选作参考的物体．
2．参考系的选取
(1)参考系可以任意选择，但选择不同的参考系来描述同一物体的运动时，结果往往不同．
(2)参考系选取的基本原则是使对物体的研究变得简洁、方便．
(3)在今后研究问题时，一般选取地面或相对地面静止的物体作为参考系．
宋代诗人陈与义乘船东行，在去襄邑的途中写下了《襄邑道中》一诗，根据图中诗句回答以下问题：
(1)诗中“飞花”的参考系是________； (2)诗中“云不动”的参考系是________；
(3)诗中“云与我俱东”的参考系是________．
提示：(1)两岸 (2)船 (3)两岸
四、空间、时间、时刻
任何物体的运动都是在空间和时间中进行的，空间是物体赖以存在的地方或变动的范围．在物理学中，常用时间轴上的一个点表示时刻，用时间轴上的一段距离表示时间．
质点与理想化模型[学生用书P1]
1．对质点的理解
(1)质点是用来代替物体的有质量的点，其突出的特点是“具有质量”和“占有位置”，但是质点没有大小、体积、形状，它与几何中的“点”有本质区别．
(2)质点是实际物体的一种高度抽象，实际中并不存在，是一种“理想化模型”．
(3)可将物体看成质点的几种情况：
2．对物理模型的理解
(1)物理模型是在物理研究中，突出问题的主要方面，忽略次要因素而建立的，是经常采用的一种科学研究方法，质点就是典型的物理模型之一．
人教版高中物理必修1 第一章第1节《质点、参考系和坐标系》教案设计
人教版高中物理必修1 第一章第1节《质点、参考系和坐标系》教案设计
1 / 5 质点、参考系和坐标系
【教学目标】
1．知识与技能
（1）理解质点的概念，能明确物体在什么情况下可以看作质点。
（2）知道参考系的概念。知道选取参考系时，要考虑到使运动的描述尽可能简单。
（3）知道坐标系的概念，能够用坐标系描述物体的位置和位置的变化。
2．过程与方法
（1）领悟质点概念的提出和分析、建立的过程。
（2）了解物理学研究中物理模型的特点，初步掌握科学抽象这种研究方法。
（3）通过数形结合的学习，认识数学工具杂物理学中的作用。
3．情感、态度和价值观
（1）通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
（2）通过小组讨论，培养学生相互合作、共同探索的团队精神，并使学生学会合作与交流，逐步形成严谨求实的科学态度。
（3）体验物理学研究问题的一种方法——科学抽象，养成正确处理问题的方法，学会在研究问题总突出主要矛盾的哲学价值观。
【教学重难点】
重点：质点概念的理解、参考系的选取、坐标系的建立。
教学策略：通过观察、思考、讨论和实例分析来加深理解。
难点：理想化模型——质点的建立，及其相应的思想方法。
【教学方法】
通过问题的讨论，在原有认知水平上进一步深化拓宽，达到认知的螺旋上升，攻克难点。
【设计思路】
本节课以“创设情景，提出问题—观察思考，自主探索—讨论交流，总结归纳”为教学结构，采用“交流—互动”的探究模式进行教学。
充分开发和利用新课程资源，创设大量贴近学生实际生活的问题情景，激发出学生学习物理的兴趣和强烈的求知欲望，产生思维的积极活动与共鸣。同时，体现物理与社会、物理与技术、物理与生活等方面的密切联系。
充分运用并发挥多媒体的教学功能，用音乐、图片、视频素材为学生提供一个更具趣味性和启发性的学习情境。 人教版高中物理必修1 第一章第1节《质点、参考系和坐标系》教案设计
2020-2021学年高一物理人教版必修一每课一练：1.1 质点 参考系和坐标系 Word版含解析
1.1 质点 参考系和坐标系
题组一 质点的理解
1．关于质点，下列说法中正确的是( )
A．质点是一个抱负模型，实际上不存在
B．由于质点没有大小，所以与几何中的点是一样的
C．凡是小的物体，皆可以看成质点；凡是大的物体，皆不能看成质点
D．假如物体的外形和大小对于所争辩的问题属于无关或次要因素时，可把物体看成质点
答案 AD
解析 质点是一个抱负化的物理模型，尽管不是实际存在的物体，但它是实际物体的一种近似反映，是为了争辩问题的便利而进行的科学抽象，它突出了事物的主要特征，抓住了主要因素，忽视了次要因素，使所争辩的简洁问题得到了简化．
2．下列几种奥运竞赛项目中的争辩对象可视为质点的是( )
A．在撑杆跳高竞赛中争辩运动员手中的支撑杆在支撑地面过程中的转动状况时
B．帆船竞赛中确定帆船在大海中的位置时
C．跆拳道竞赛中争辩运动员的动作时
D．铅球竞赛中争辩铅球被掷出后在空中的飞行时间时
答案 BD
3．下列关于质点的理解与推断的说法中正确的是( )
A．体积小的物体都能看成质点
B．质量巨大的物体都不能看成质点
C．争辩“神十”和“天宫”对接过程时，“神十”和“天宫”可视为质点
D．争辩“嫦娥三号”的奔月路线时，“嫦娥三号”可以视为质点
答案 D
解析 体积虽小，但其体积对所争辩问题的影响不能忽视时，不能看成质点，A错；质量巨大但外形和体积对争辩问题无影响或影响可忽视不计时，可视为质点，B错；“神十”和“天宫”对接时，要精确 知道两对接机构的精确 位置及其位置关系，故此时“神十”和“天宫”不能看成质点，C错；奔月路线只需考虑“嫦娥三号”的位置，外形和大小对所争辩问题几乎无影响，可视为质点，D正确．
4．2021年9月22日丁俊晖在2021世界斯诺克上海大师赛决赛中顺当问鼎，首夺上海大师赛冠军．下列关于台球的说法中正确的有( )
A．由于台球比较小，所以确定可以把它看做质点
高一物理人教版必修一第一章第1节质点参考系和坐标系教案
质点 参考系和坐标系
教学目标 ：
（一）知识与技能
1.认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点.知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法.
2.理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系.
3.认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用.
（二）过程与方法
1.体会物理模型在探索自然规律中的作用，初步掌握科学抽象理想化模型的方法.让学生将生活实际与物理概念相联系，通过具体事例引出质点的这个理想化的模型.通过几个具体的例子让学生自主讨论，在讨论与交流中自主升华为物理中的概念.
2.通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法.让学生从熟悉的常见现象和已有的生活经验出发，体验不同参考系中运动的相对性，揭示参考系在确定物体运动时客观存在的必要性和合理性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力.
3.体会用坐标方法描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较，增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力.
（三）情感态度与价值观
1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性.培养学生热爱自然、关心科技发展、勇于探索的精神.
2.通过质点概念和参考系的学习，体会物理规律与生活的联系.
3.渗透抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想.
4.渗透具体问题具体分析的辩证唯物主义思想，帮助学生建立辩证唯物主义的世界观.
5.通过本节学习，激发学生学习高中物理课程的兴趣.
教学重点：
1.理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法.
2.在研究具体问题时，如何选取参考系.
3.如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系.
教学难点：在什么情况下可以把物体看作质点，即将一个实际的物体抽象为质点的条件.
教学方法：类比法
教学用具：录像资料、多媒体课件
2020-2021高中物理教科版必修1教学案：第一章 第1节 质点 参考系 空间 时间
7 第一章
运动的描述
第1节质点__参考系__空间__时间
一、机械运动 质点
1．机械运动
(1)定义：一个物体相对于另一个物体位置的改变。
(2)运动的绝对性和静止的相对性：
运动是绝对的，静止是相对的，当一个物体相对于另一个物体没有发生位置变化，我们说这个物体是静止的。
2．质点
(1)定义：用来代替物体的有质量的点。
(2)将物体看做质点的条件：
如果被研究物体的形状、大小在所讨论的问题中可以忽略，就可把整个物体看做质点。
二、参考系
1．定义
要确定一个物体的位置并描述其运动情况时，被选定作为参考的其他物体。
2．参考系的意义
对同一个物体的运动，选择不同的参考系，观察到的物体运动情况往往不同，因此要描述一个物体的运动，必须首先选择参考系。
三、空间 时间 时刻
1．空间
指物体赖以存在的地方或变动范围。
2．时间
指物体在某处存在或变动过程的长短。
3．时刻
指物体运动的某一瞬时，在时间坐标轴上用一个点表示。
1．自主思考——判一判
(1)很大的物体不能看成质点，很小的物体才能看成质点。(×)
(2)参考系一定选静止不动的物体。(×)
(3)一个物体的运动情况与参考系的选择无关。(×)
7 (4)比较两个物体的运动情况时可选择不同的参考系。(×)
(5)时间间隔是指较长的一段时间，时刻是指较短的一段时间。(×)
(6)第2 s内和前2 s内指的是不相等的两段时间。(√)
2．合作探究——议一议
(1)研究一列火车从北京到上海的路程，火车能否看做质点？研究火车经过一座桥梁所需要的时间，火车能否看做质点？研究火车发动机、传动机构及车轮的转动时，火车能否看做质点？
图1-1-1
[提示] 研究一列火车从北京到上海运动的路程，火车可以看做质点；研究火车经过一座桥梁所需要的时间，火车的长度与桥梁的长度相比较不能忽略，火车不能看做质点；研究火车发动机、传动机构及车轮的转动，火车不能看做质点。
高中物理必修1同步讲义：第一章 运动的描述 第1节 质点 参考系和坐标系
第1节质点__参考系和坐标系
1.质点是指在研究问题时用来代替物体的有质量的
点，是一种“理想化模型”。
2．把物体看成质点的条件：物体的大小和形状对所研究问题的影响可以忽略。
3．参考系是为了描述物体的运动而假定为静止不
动的物体。参考系的选择是任意的。
4．坐标系可以定量地描述物体的位置及位置的变
化，可以分为一维、二维、三维坐标系。
一、物体和质点
1．机械运动
物体的空间位置随时间的变化称为机械运动。
2．质点
(1)定义：在某些情况下，可以忽略物体的大小和形状，而突出“物体具有质量”这个要素，把它简化为一个有质量的物质点，这样的点称为质点。
图1-1-1
(2)把物体看成质点的条件
物体的大小和形状对所研究问题的影响可以忽略。
二、参考系
1．定义
在描述物体的运动时，用来做参考的物体称为参考系。
2．说明
参考系与初中阶段所学的参照物类似。
三、坐标系
1．建系目的 为了定量地描述物体的位置及其变化，需要在参考系上建立适当的坐标系。
2．建系方法
当物体沿直线运动时，往往以这条直线为x轴，在直线上规定原点、正方向和单位长度，建立直线坐标系。
对于更复杂的运动需要建立平面坐标系或空间坐标系。
1．自主思考——判一判
(1)质点是一种对实际物体的科学抽象，是一种理想化的物理模型。(√)
(2)教室很大，一定不能看成质点。(×)
(3)参考系一定要选静止不动的物体。(×)
(4)一个物体的运动情况与参考系的选择无关。(×)
(5)选择的坐标原点不同，各点的坐标也不同。(√)
2．合作探究——议一议
(1)地球很大，乒乓球很小，是不是地球一定不能看成质点，而乒乓球一定能看成质点？
提示：都不一定，在研究地球的公转时，地球可看成质点，而研究地球的自转时，地球不能看成质点；在研究乒乓球的轨迹时乒乓球可看成质点，而研究其旋转时不能看成质点。
(2)要比较两个物体的运动情况，是否可以选择不同的参考系？
第一章 运动的描述 章末优化整合(原卷版)+解析版(含答案)
2020-2021年新教材高一必修第一册知识讲学卓越讲义（新人教版）
第一章 运动的描述 章末优化整合
一、核心概念扫描
1．质点
(1)定义：用来代替物体的只有质量，没有大小和形状的点，是理想模型．
(2)条件：物体的大小和形状在问题中可忽略不计时．
2．参考系
(1)定义：为描述物体的运动被选为参考的物体．
(2)选定原则：任意物体，一般选大地为参考系．
3．坐标系：定量描述物体的位置和位置变化．
4．时间间隔与时刻
(1)时刻指某一瞬时，时间间隔指两时刻之间的间隔．
(2)在时间轴上，时刻用点表示，时间间隔用线段表示．
5．位移
(1)物理意义：表示物体位置的变化．
(2)定义：从初位置指向末位置的有向线段．
(3)表示方法：用坐标的变化Δx＝x2－x1表示位移(一条直线上)．
6．速度
(1)物理意义：描述物体运动快慢和运动方向．
(2)定义：位移和发生这段位移所用时间的比值．
(3)公式：v＝ΔxΔt(位移的变化率)．
(4)单位：m/s.
(5)矢量：方向是物体运动的方向．
7．加速度
(1)物理意义：表示物体速度变化快慢．
(2)定义：速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值．
(3)公式：a＝ΔvΔt(速度的变化率)．
(4)单位：m/s2.
(5)矢量：方向与速度变化量的方向相同．
二、高频考点专题突破
专题一 速度与速率的比较 速度 速率
区别 物理意义 描述物体运动快慢和方向的物理量，是矢量 描述物体运动快慢的物理量，是标量
分类 平均速度 瞬时速度 平均速率 瞬时速率
决定因素 平均速度＝位移时间 在Δt→0时平均速度的极 限
值 平均速率＝路程时间 瞬时速度的大小，常称作 速
率
方向 与位移方向相同 物体在某点的运动方向 无方向
联系 它们的单位都是m/s，瞬时速度的大小等于瞬时速率，|平均速度|≤平均速率，单向直线运动时两者大小相等
【例1】(2019-2020学年·宁夏育才中学高一期中)北京体育大学青年教师张健于某年8月8日8时整，从旅顺老铁山南岬角准时下水，于8月10日10时22分抵达蓬莱阁东沙滩，游程为123.58 km，直线距离为109
高中物理必修1、2课后习题及答案全
人教版高中物理必修Ⅰ课后习题答案
第一章：运动的描述
第1节：质点 参考系和坐标系
1、“一江春水向东流”是水相对地面（岸）的运动，“地球的公转”是说地球相对太阳的运动，“钟表时、分、秒针都在运动”是说时、分、秒针相对钟表表面的运动，“太阳东升西落”是太阳相对地面的运动。
2、诗中描写船的运动，前两句诗写景，诗人在船上，卧看云动是以船为参考系。云与我俱东是说以两岸为参考系，云与船均向东运动，可认为云相对船不动。
3、xA=-0.44 m，xB=0.36 m
第2节：时间和位移
1．A．8点42分指时刻，8分钟指一段时间。
B．“早”指时刻，“等了很久”指一段时间。
C．“前3秒钟”、“最后3秒钟”、“第3秒钟”指一段时间，“3秒末”指时刻。
2．公里指的是路程，汽车的行驶路线一般不是直线。
3．（1）路程是100 m，位移大小是100 m。
（2）路程是800 m，对起跑点和终点相同的运动员，位移大小为0；其他运动员起跑点各不相同而终点相同，他们的位移大小、方向也不同。
4．解答 3 m 8 m 0 5 m -8 m -3 m
0 5 m -3 m 5 m -8 m
-3 m
第3节：运动快慢的描述——速度
1．（1）1光年=365×24×3600×3.0×108
m=9.5×1015 m。
（2）需要时间为16154.0104.29.510年
2．（1）前1 s平均速度v1=9 m/s
前2 s平均速度v2=8 m/s
前3 s平均速度v3=7 m/s
前4 s平均速度v4=6 m/s
全程的平均速度 v5=5 m/s
v1最接近汽车关闭油门时的瞬时速度， v1小于关闭油门时的瞬时速度。
（2）1 m/s，0
3．（1）24.9 m/s，（2）36.6 m/s，（3）0
第4节：实验：用打点计时器测速度 1．电磁打点记时器引起的误差较大。因为电磁打点记时器打点瞬时要阻碍纸带的运动。
2．（1）纸带左端与重物相连。（2）A点和右方邻近一点的距离Δx=7．0×10-3 m，时间Δt=0.02 s，Δt很小，可以认为A点速度v=xt=0.35 m/s
(新教材人教版)物理第一章 第1节 质点 参考系 学案(含答案)
新高考教学设计
物理必修1同步学案
第一章 运动的描述
第1节 质点 参考系
学习目标
基本目标 1. 了解质点的定义，知道质点是一个理想化的物理模型；
2. 初步体会物理模型在探索自然规律中的作用；
3. 理解参考系概念，知道对于不同的参考系，运动的描述可能是不同的；
学习重难点 1. 理解实际物体在什么条件下可看作质点。
2. 会选择参考系，准确描述运动。
自主学习
一、机械运动
1. 定义：物体的空间
随时间的变化。叫做机械运动。
2. 运动的绝对性和静止的相对性：宇宙中的一切物体都在不停地运动，无论是巨大的天体，还是微小的原子、分子，都处在永恒的运动之中。运动是绝对的，静止是相对的。
二、物体和质点
1. 实际物体：都有一定的
和
，并且物体上各部分的
情况一般情况
下并不相同.
2. 质点：用来代替物体的具有
的点.
3. 把物体看做质点的条件：如果忽略物体的 和
等因素，不影响问题的
研究时，就可以把物体看做是质点。
三、参考系
1. 定义：在描述物体的运动时，要选定某个其他物体做参考，用来作为 的物体。
2. 说明
（1）同一个物体的运动，选择不同的参考系，得出的运动结果会有所不同。也就是说，物
体的运动具有
（2）参考系的选取是 的，但应以观测方便和描述运动简单为原则，研究地面上物 体的运动时，常选 为参考系.
课堂梳理
一、质点
⑴质点：用来代替物体的有质量的点叫做质点。质点没有形状、大小、体积而具有物体的全部质量。
⑵我们把物体看成质点时忽略了物体的_________、_________和转动等次要因素，抓住了物体具有一的空间位置和________等主要因素。
⑶质点是一种理想化的物理模型，在现实生活中_____________（存在、不存在）。
统编人教版高中物理必修第一册《1 质点 参考系》优质课公开课课件、教案
统编人教版高中物理必修第一册《1 质点 参考系》优质课公开课课件、教案
第一章 运动的描述
第1节 质点 参考系
教材分析：
本节选自人教版高中物理教材第一章第一节《质点 参考系》，要描述物体的运动，首先要对实际物体建立一个最简单的物理模型—质点模型。由于运动的相对性，描述质点运动时必须明确所选择的参考系。为了准确的、定量的描述质点的运动。质点、参考系是描述物体运动的基础知识，教材中逐步展开这些内容。本节介绍质点、参考系，不仅是这一章学习的基础知识，也是以后力学各章学习的基础知识。这些基础知识在实践中有广泛的、重要的应用。
教学目标与核心素养：
物理观念：能建立质点的物理观念，能科学地描述运动的相对性,形成运动观念
科学思维：知道质点是一种理想化的物理模型,具有建构模型的意识
科学探究：掌握把物体看作质点的条件,能将特定实际情景中的物体抽象成质点
科学态度与责任：理解科学发现、发展的过程和规律；感悟自然界的统一、和谐美；感悟科学家追求和宣传科学真理所表现出的坚定信念和献身精神
重难点：
1、重点：（1）理解质点的概念；
（2）在研究具体问题时，如何选取参考系；
（3）从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念
2、难点：在什么情况下可以把物体看做质点
教学准备： 多媒体 自制教具
教学过程：
（一）引入课题
利用多媒体播放一段反映物体运动的视频，雄鹰在空中翱翔，火箭发射场景……）。
运动无处不在
如：雄鹰在空中翱翔
足球的飞滚
树叶、纸张的飘落
海浪的汹涌澎湃
地球的公转及自转………..
请同学们思考回答：这些场景中哪些物体是在运动的？在物理学中，什么叫做机械运动？举例说明。
2．对学生的举例分析给予评价，并根据学生的回答进一步总结机械运动的概念。
3．指导学生分析视频资料，指出：宇宙中的一切物体都在不停地运动，运动是宇宙间永恒的主题，也是日常生活中常见的现象，诗人可以用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，来描绘气势磅礴的瀑布，画家也可以用美丽的画笔描绘出动感十足的情景，那么，我们改如何描绘物体的运动呢？即怎样地描述物体上各点的位置及其随时间的变化呢？