部编版语文六年级上册第四单元 口语交际：请你支持我(共59张PPT)
部编版六年级上册语文教案第四单元《口语交际：请你支持我》
部编版六年级上册语文教案
第四单元《口语交际：请你支持我》
课题 请你支持我
课型 口语交际 授课
时间 1课时
教学
目标 1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。
2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？
教学
重点 交流时，把具体的理由讲清楚。
教学
难点 交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入（
）分钟 一、谈话导入
1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。 创设学生经常遇见的场景，营造出口语交际的氛围，让学生积极主动地参与到学2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）【出示课件1：出示课题】
习中去。
新课
教学
（
）分钟 二、模拟交流
1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：
（1）办报纸的目的是什么？
（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。）
（2）有哪些事情需要老师的帮助？
（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）
（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？
（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）
（板书：说想法，讲目的 做预案，备应对）
2.模拟交流过程，评价同学表现。
（1）小组讨论，设想一下交流过程。
（2）【出示课件2】
交流前先设想老师担心的一些问题，并给这些问题找到答案，做好预案，这样在和老师交流时，才能从容应对，不至于词不达意，或一时语塞。
A.礼貌诚恳地说明来意。
B.讲清楚办报的设想，说明目的。
C.设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。
（3）点拨指导：
师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢？
生：老师，我想和您说件事。
师：还有谁说得更礼貌一些呢？
生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。
人教部编版六年级语文上册第四单元 口语交际请你支持我教案
口语交际 请你支持我
教学目标：
1.通过训练，学会有理有据有礼地说服别人，请求别人支持。
2.提高人际沟通的能力，说服别人时要把具体的理由讲清楚，学会设想对方可能的反应，恰当应对。
3.选取任务，模拟对应情境，分角色表演，说服别人。
重点难点：
1.把理由讲清楚，有说服力、吸引力。
2.面对不同的人，采取不同的方法，解决不同的问题。
教学准备：
教师：提前准备好一些情境和对应的角色，以便在课堂上进行分配；准备好相关课件、资料。
学生：提前了解课本上的三个任务，了解相关内容，准备好相关材料，如“生物角”的知识、组织义卖活动的流程等。
课时安排：1课时
教学过程
一、议一议，提出话题
1.教师设置情境，激发兴趣。
（任意选择一个情境，但要与“说服”有关。）
过渡：同学们，最近我遇到了一个小难题。我的小侄子每个周末都得上各种培训班。他特别苦恼，求我帮帮他，让我和他的爸爸妈妈说一说，不要再给他报那么多兴趣班。这让我很头疼。他的成绩不算特别好，所以他的爸爸妈妈才送他去补习，可是看他每周末都不能出去玩儿，我也很心疼。同学们，关于兴趣班你们一定都很熟悉，你们说说，我是不是该答应我小侄子的请求，去帮帮他呢？（学生会答：是。）那么我又该怎么去说服他的爸爸妈妈呢？
预设：站在学生的角度，他们肯定都支持教师去说服小侄子的爸爸妈妈，水到渠成，进入本课学习。
2.角色扮演游戏。 （1）请几名同学根据上面的情境分角色扮演老师（说服人角色）、小侄子（请求帮助者角色）、爸爸和妈妈（被说服人角色）。
（2）其他学生仔细听，对他们的表演进行评价，判断“说服”成功与否。
过渡：听了同学们的话，我的心里暂时有数了，明天我就去试试看，到时候再来向你们汇报结果。生活中，我们常常需要说服别人，支持我们做一件事情，怎么样才能让别人答应我们的请求呢？这里面可有不少说话的艺术。现在，我们就开始学习本次口语交际的话题——请你支持我。（板书：请你支持我。）
统编版语文六年级上册第四单元口语交际：请你支持我(教案)
课题 请你支持我
课型 口语交际 授课
时间 1课时
教学
目标 1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。
2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？
教学
重点 交流时，把具体的理由讲清楚。
教学
难点 交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入（
）分钟 一、谈话导入
1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。
2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）【出示课件1：出示课题】
创设学生经常遇见的场景，营造出口语交际的氛围，让学生积极主动地参与到学习中去。
新课
教学
（
）分钟 二、模拟交流
1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：
（1）办报纸的目的是什么？
（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力）
（2）有哪些事情需要老师的帮助？
（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）
（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？
（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）
（板书：说想法，讲目的 做预案，备应对）
交流前先设想老师担心的一些问题，并给这些问题找到答案，做好预案，这样在和老师交流时，才能从容应对，不至于词不达意，或一时语塞。
2.模拟交流过程，评价同学表现。
（1）小组讨论，设想一下交流过程。
（2）【出示课件2】
礼貌诚恳地说明来意。
讲清楚办报的设想，说明目的。
设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。
（3）点拨指导：
师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢？
生：老师，我想和您说件事。
师：还有谁说得更礼貌一些呢？
生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。
师：这样说就更容易让老师接受了。我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？
【精品】部编版六年级语文上册第四单元：口语交际：请你支持我 教案
课题 请你支持我
课型 口语交际 授课
时间 1课时
教学
目标 1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。
2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？
教学
重点 交流时，把具体的理由讲清楚。
教学
难点 交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入（ ）分钟 一、谈话导入
1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。
2.今天我们就学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）【出示课件1：出示课题】
创设学生经常遇见的场景，营造出口语交际的氛围，让学生积极主动地参与到学习中去。
新课
教学
（ ）分钟 二、模拟交流
1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：
（1）办报纸的目的是什么？
（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。）
（2）有哪些事情需要老师的帮助？
（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的
交流前先设想老师担心的一些问题，并给这些问题找到答案，做好预案，这样在和老师交流时，才能从容质量；提供纸张和印刷）
（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？
（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）
（板书：说想法，讲目的 做预案，备应对）
2.模拟交流过程，评价同学表现。
（1）小组讨论，设想一下交流过程。
（2）【出示课件2】
礼貌诚恳地说明意。
讲清楚办报的设想，说明目的。
设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。
（3）点拨指导：
师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的意呢？
生：老师，我想和您说件事。
师：还有谁说得更礼貌一些呢？
生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。
师：这样说就更容易让老师接受了。我想老师肯定会请这位同学坐下，听他讲。接下，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？
【部编版】统编教材六年级上册语文第四单元《口语交际：请你支持我》精品课件(表格式)
《口语交际：请你支持我》教学设计
课题 请你支持我 课型 口语交际 授课
时间 1课时
教学
目标 1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。
2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？
教学
重点 交流时，把具体的理由讲清楚。
教学
难点 交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入（
）分钟 一、谈话导入
1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。
2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）【出示课件1：出示课题】
创设学生经常遇见的场景，营造出口语交际的氛围，让学生积极主动地参与到学习中去。
新课
教学
（
）分钟 二、模拟交流
1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：
（1）办报纸的目的是什么？
（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。）
（2）有哪些事情需要老师的帮助？
（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）
（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？
（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）
交流前先设想老师担心的一些问题，并给这些问题找到答案，做好预案，这样在和老师交流时，才能从容应对，不至于词不达意，或一时语塞。
（板书：说想法，讲目的 做预案，备应对）
2.模拟交流过程，评价同学表现。
（1）小组讨论，设想一下交流过程。
（2）
礼貌诚恳地说明来意。
讲清楚办报的设想，说明目的。
设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。
（3）点拨指导：
师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢？
生：老师，我想和您说件事。
师：还有谁说得更礼貌一些呢？
生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。
师：这样说就更容易让老师接受了。我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？
【部编版】六年级语文上册第四单元口语交际：请你支持我 教案
课题 请你支持我
课型 口语交际 授课
时间 1课时
教学
目标 1.小组内的同学分角色扮演,模拟与老师交流的过程。
2.和同学交流：面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意些什么？
教学
重点 交流时,把具体的理由讲清楚。
教学
难点 交流中,能设想对方可能的反应,恰当应对。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入（
）分钟 一、谈话导入
1.同学们,我们经常有一些自己觉得很好的想法,但是苦于得不到别人的支持,于是很着急,很失落。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。
2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）【出示课件1：出示课题】
创设学生经常遇见的场景,营造出口语交际的氛围,让学生积极主动地参与到学习中去。
新课
教学
（
）分钟 二、模拟交流
1.同学们要办一份报纸,要明确以下问题：
（1）办报纸的目的是什么？
（活跃班级文化生活,提高同学们的写作能力和阅读能力。）
交流前先设想老师担心的一些问题,并给这些问题找到答案,做好预（2）有哪些事情需要老师的帮助？
（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）
（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？
（大家议论一下,可以换位思考：如果我是老师,我会怎样想,怎样说？）
（板书：说想法,讲目的 做预案,备应对）
2.模拟交流过程,评价同学表现。
（1）小组讨论,设想一下交流过程。
（2）【出示课件2】
礼貌诚恳地说明来意。
讲清楚办报的设想,说明目的。
设想到老师可能的担心,想办法打消老师的顾虑。
（3）点拨指导：
师：找到老师,你怎样诚恳说明自己的来意呢？
生：老师,我想和您说件事。
师：还有谁说得更礼貌一些呢？
生：老师,请问您有时间吗？我想和您说件事。
师：这样说就更容易让老师接受了。我想老师肯定会请这位同学坐下,听他来讲。接下来,这位同学要向老师说明办报的设想,他该怎么说呢？
部编版六年级上册语文口语交际：请你支持我
口语交际四
请你支持我
【教学目标】
1. 能根据提供的材料确定主题，有理有据地说服别人，获得别人的支持，完成这件事情。
2.先说想法，再把具体的理由讲清楚，在意见不统一时，可以通过协商达成一致，提高口语交际能力。
3.和同学交流时能够恰当的使用礼貌用语，恰当应对。
【教学重点】
交流时，要把具体的理由讲清楚。
【教学难点】
交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。
-------------------------------------------------------- 本次口语交际的内容是“请你支持我”。在生活、学习中，我们会有很多好的想法需要获得别人的支持和帮助。学会请别人支持，就能让我们很多好的想法得到实现。要获得别人的支持，一定要有充分的理由说服对方。教学中，一定要注意引导学生把理由说清楚、说具体。
1.角色扮演。小学生具有很强的表演愿望，让学生参与表演，既能创设一个大的语言环境，又便于学生直接进行换位思考，揣摩在具体事件中该怎么做、怎么说。通过具体的对话语言，学生可以领悟到对话的应答性，体验到人物对话由于情境、身份、说话内容的不同，而变换语气、语调，用最恰当的方式进行人物对话。“请你支持我”通过角色扮演，可以站在对方的角度看问题，思考是否值得支持与帮助。
2.自主互动。在任务选择中，以学生感兴趣的内容选择交流任务，再进行课堂分组，让学生做到有话说、想说，请求别人支持才会有更充分的理由。这一环节在分组上可能会出现扎堆选择第一、第二个选项的问题，因此教师在指导学生选择的时候要做好充分预设，选择同一任务过多的时候可以分成多个小组进行比赛，看哪个小组的理由更能说服对方并获取支持。如果某一任务选择的人较少，不构成分组要求，也不要阻止他们想表达的欲望，教师还是要给学生机会展示自己。
3.评价多样。整个口语交际的过程中，要注重对学生进行多样的评价，并引导学生互相评价，评价的过程也是提高学生口头表达能力的机会，所以鼓励学生大胆评价，积极营造民主、宽容、和谐的交际氛围，学生才能真正获得身心的解放与自由。这样，他们在交流时才会毫无束缚，畅所欲言，并且不时迸发出智慧与创造的火花。
部编版语文六年级上册第四单元口语交际 请支持我
部编版语文六年级上册第四单元口语交际——
“请你支持我”教案设计
教材分析
本次口语交际的内容是“请你支持我”。生活中，我们有时候需要说服别人支持我们做一件事情。其实，说服他人的能力是一种非常重要的能力。在与人沟通时有效地把自己的意见表达出去，获得支持，使对方接受并按之行事。进行说服时，要清楚表达自己的想法，把具体的理由讲清楚，同时设想对方可能的反应，并恰当应对。面对不同的人，解决不同的问题，话语的表达也要有所不同，要做到礼貌诚恳。
教学目标
1．能围绕话题表达观点，并有条理地讲述理由。(重点)
2．能设想对方的反应，做到恰当应对。
3．能倾听别人的讲述，讲究交际礼仪，并能与人交流评价。(重点)
课前准备
教师准备：搜集能表现说服别人的图片、视频、文字资料等。
学生准备：回忆自己如何做到得到别人的支持的事例。
课时安排
1课时。
教学过程
一、创设情境，感知话题
生1(一筹莫展)：哎，到底该怎么办呢？
生2(好奇)：怎么啦，出什么事了？
生1(叹气)：我表姐当上她们学校校刊的编辑了，我真替她感到高兴。我就想，我们也可以办一份报纸啊，把同学们的文章发表出来，把身边的新闻写出来，让更多的人知道。那多好哇！
生2：这是件好事啊！ 生1：可是，要想办成这件事，需要老师的帮助。我在想：怎么跟老师说能让老师支持我们的行动呢？
生2：嗯，这是个问题。得好好想一想。
师(故作犹豫)：办报纸这个提议好像还不错，不过这要看你们怎么说服我，才能让我同意，得到我的支持。(板书：请你支持我)
师：同学们，你们生活中有没有类似的经历，需要说服别人，支持自己做一件事？
学生回想自己的经历，简单地向大家做汇报。
设计意图：立足生活中的事例，建构画面，引导学生进入情境，积极主动地开动脑筋。
二、继续话题，实践体验
师：为了得到老师的支持，需要向老师说哪些内容呢？
(生以小组为单位，讨论汇报，老师适时板书：说明来意；办报纸的设想、目的，带来的好处；报纸的内容等。)