部编版教材七年级语文下册《老王》优秀教案(附板书设计)
爱是一种情感，更是一种美德。假如每个人以纯真的情感善待、 关爱同在一片蓝天下的他人， 那么人世间会多一份阳光， 少一些冷漠； 多一份文明，少一些残酷。去关爱吧 ! 即使是一句话、一个眼神、一 个微笑⋯⋯
1. 理清文章层次，理解文章内容，学习作者取材于日常生活琐事 的艺术手法。
2. 整体感知课文内容，把握故事情节。
3. 体会重点语句的含义，品味作者的语言风格。
4. 学习劳动人民的优良品质， 并以平等和人道主义的精神关注他 们的疾苦。
1 课时
一、新课导入
有一位老人， 她穿越了风云多变的一个世纪， 经历了战火、疾病、
政治风暴、生离死别。年过一百，她的脑子还在坚韧地思索，她的笔 还在顽老王 强地耕耘。她就是我国著名女作家、文学翻译家、学者杨绛。
我们熟悉和喜欢的西班牙作家塞万提斯的作品 《堂吉诃德》 目前 最好的译本就出自杨绛之手。 今天，我们就共同学习她的一篇文章 《老 王》。
二、自主学习——预习与展示
1 生字注音
伛． （yǔ） 塌．败（tā） 取缔．（dì）
翳． （yì） 骷．髅．（kūlóu） 滞．笨（zhì）
绷． （bēnɡ） 愧怍．（zuò） 镶嵌．（qi àn ）
荒僻．(pì)
2 词语解释
塌败：塌陷破败。
滞笨：呆滞笨拙。
取缔：明令取消或禁止。
愧怍：惭愧。
凑合：将就。 扶病：带着病。
伛：弯。
3 作者名片
杨绛( 1911 — 2016 )，现代女作家，文学翻译家、戏剧家。祖 籍江苏无锡，生于北京。钱钟书之妻。著有小说《倒影集》 《洗澡》， 散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有西班牙名著《小癞子》 《堂吉 诃德》等，发表的剧作有《称心如意》 《弄假成真》等，文学论集有
春泥集》等， 2003 年出版了记述自己家庭的回忆录《我们仨》
4 背景追溯
文章写于 1984 年，是一篇回忆性散文，作者记叙了自己从前同 老王交往的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动 乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威” 。但是，任何歪风邪 气对老王都没有丝毫影响， 他照样尊重作者夫妇。 由此与老王的交往 深深地印刻在了作者的脑海之中⋯⋯
三、合作学习——探究与交流 （一）整体感知 课文以“我”与老王的交往为线索，写了老王的几个生活片断， 请你把它们找出来。
【点拨明确】 课文开头四段先写老王的职业、生理缺陷、居住条 件极差等情况。 下面三段则回忆老王的工作与为人， 两个片断写他为 人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰难。后面几个段 落，是最后一个片断，写老王离世前一天的事情，最能看出老王心地 善良。
二）走进人物
同学们快速阅读课文，然后回答如下问题：
1 刚才看了老王，现在又读了老王，老王在你的心目中留下了怎 样的印象？请用“老王是一个 ________________ 的_人，表现在 ________ ”_的
形式把自己对老王的印象表达出来。
【点拨明确】 :（1）老王是一个社会地位卑微的人，表现在他住 在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋里； （2）老王是一个 善良老实的人，表现在送冰时，愿意给我们家带送，车费减半。他送 的冰比他的前任送的大一倍， 冰价相等；（3 ）老王是一个有一颗金子 般的心的人，表现在送钱先生看病，不要钱。
2 老王的生活很苦，表现在哪些方面？
【点拨明确】（1）靠一辆破旧的三轮车活命； （2）“文革”期间
载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子；
3）打了一辈子光棍， 孤苦伶仃。；（4）眼睛不好， 瞎了一只眼；（5）
住在荒僻的小胡同，塌败的小屋
（小结：老王是一个穷苦卑微、生活凄凉艰难的普通人。 ）
3 表现老王之“苦”的具体段落有哪些？
【点拨明确】 2~4 段。
4 老王之“善”的具体表现？
【点拨明确】（ 1）带送冰块，车费减半； （2）送钱先生看病不 要钱，还担心人家看病钱不够； （3 ）收了人家的好处，总是不忘，总 觉欠人情，去世的头一天硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。 （小结：老王是一个知恩图报、极纯朴的好人。 ）
（三）走进语言
1“我在家听到打门， 开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。 ”怎 样理解这句话中的“镶嵌”一词？
【点拨明确】“镶嵌”一词用夸张手法，写出了老王步履维艰、 身体僵直的形态。
2 “他面色死灰⋯⋯打上一棍就会散成一堆白骨。 ”这句话暗示了 什么？
【点拨明确】 这段话用神态和外貌描写， 暗示了老王的身体已经
到了即将崩溃的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。
3“我强笑说：‘老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃 ?'”怎样 理解这句话中的“强笑”一词？
【点拨明确】“强笑”表现了作者看见老王直僵僵的身体时压抑 不住的悲酸和感动。
（四）深层理解
1 当“我”要给老王钱，他不要，可后来还是收了钱。为什么？
【点拨明确】 老王怕“我”托人捎，给“我”添麻烦。
2“我”拿钱给老王是为了帮助他，而作者为什么说“我却拿钱
去侮辱他”？
【点拨明确】 因为“我”没有“领受他的谢意” ，没有接受他真
诚的感激，连他临终前一个小小的愿望也没能实现。
3 关注老王，我们深刻体悟了他的“苦”和“善” 但同时，我 们也不能忽略另外的人(作者及家人) ，找出他们的善良之举，同学 间讨论交流。
【点拨明确】 (1) 照顾老王的生意，常坐老王的三轮(可与“乘 客不愿坐他的车”对比) ；(2)老王再客气，也付给他应得的报酬；老 王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱； (3) 同情、关心老王的 生活，询问他的生计； (4) “女儿”知道他有夜盲症，送给他大瓶鱼 肝油。
4“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者 的愧怍。”这句话该如何理解？
【点拨明确】(1)“愧怍”包含了“律己”和“爱人”两个方面， 是由作者的道德观所生发出来的高尚情感。 ( 2)一个社会总有幸运者 和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过 上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很 不够，所以感到“愧怍” 。
四、课堂小结 这篇文章不仅仅写了老王， 一个人力车夫的善良， 同时透露了一 个异常善良的知识分子对劳动人民的关爱和怀念， 这是一曲善良的人 们在恶的年代（文革）里相互取暖的颂歌，这是一篇自我愧怍与反思 的真情表白，这也是一份“以善良对待善良”的真情，希望全人类要 理解、尊重这样的普通劳动者。
五、板书设计
六、教学反思
本课的教学亮点有以下两个方面： 一、教学环节的层层深入，符合学生的认知规律。课堂围绕初步 了解老王——看图话说老王——感受本色老王——品味老王——怀 念心中老王——关注身边 “老王”的教学思路， 以不同层次的解读逐 步解剖老王。教学环节层层深入，环环相扣，浑然一体。 二、“看图话说老王”环节的巧妙设计，充分体现语文导读和引 思的统一，“看图话说老王”既能开发学生的想象力，又能让学生主 动走入文本学习。
最新版-《老王》的教案 《老王》教案逐字稿【优秀10篇】
《老王》的教案 《老王》教案逐字稿【优秀10篇】
《老王》教案 篇一 教学日期：
学习目标：
1、了解文章中老王生活的时代背景，体会文中充满善良气息的人物形象。
2、理解课文的主题及哲理。
教学的重点和难点：理解“幸运的人对一个不幸者的愧怍。
主要教法及学法：组织指导、自学体悟
课时安排：一教时
教学过程：
一、导入：人世间，我们应如何对待一个弱者、一个不幸者呢？是同情？是帮助？还是鄙视？或者是欺辱？我们都熟悉这首歌曲——《爱的奉献》：只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的明天。
我们今天将要学到的一篇文章是著名作家钱钟书夫人杨绛女士写的《老王》，来感受人世间温情脉脉的善良之美，也会让我们明白这样一个规则：幸运者只有关爱不幸者的责任，决没有歧视他们的理由。
二、教师组织学生阅读课文，并板书引导性问题：
1、识记与积累：蹬（d…ng）三轮车、惶（hung）恐、肿胀（zhng）、荒僻（p）、塌（t）败、取缔（d）、镶嵌（xingqin）、翳（y）、骷髅（k‘lu）、攥（zun）、滞（zh）笨、侮（w“）辱、愧怍（ku、zu）
2、多音字：熟（sh’、shu）、降（jing、qing）、曲（q‘、q“）、干（gn、gn）强（qing、qing、jing）、恶（、w”）
3、你是怎样理解“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”这句话的？
4、为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，我们要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人？
三、教师引导学生讨论，并共同归纳：
1、结构一（1——4）介绍职业叙说身世——个人简况
夏日送冰减费带送
老送夫就医不肯收钱
王二（5——16）拉人带货难以维系交往片断
人教部编版七年级下册第三单元《老王》教案
人教部编版七年级下册第三单元《老王》教案
一. 教材分析
《老王》是人教部编版七年级下册第三单元的一篇课文。课文讲述了一个善良、诚实、勤劳的老人——老王，他身处社会底层，生活艰辛，但始终坚守着自己的原则和信仰。通过老王的故事，课文揭示了社会的不公和底层人民的艰辛，教育学生要关爱他人，珍惜美好生活。
二. 学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们开始对社会现象和人生价值观有所思考。但他们的认知水平和生活经验有限，对于社会底层人民的生活了解不多。通过学习《老王》，学生可以了解社会底层人民的生活现状，培养同情心和关爱他人的品质。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和短语。
2. 过程与方法：通过讨论和思考，学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、珍惜生活的品质，增强对社会责任的认识。
四. 教学重难点
1. 生词和短语的理解与运用。
2. 课文内容的理解和分析。
3. 培养学生关爱他人、珍惜生活的品质。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，激发学生的思维，培养批判性思维能力。
3. 案例分析法：分析老王的故事，引导学生从不同角度看待社会现象。
六. 教学准备
1. 课文朗读录音。
2. 与课文内容相关的图片或视频。
3. 生词和短语的卡片。 4. 分组讨论的问题清单。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。结束后，教师简要介绍课文内容，引导学生关注老王的故事。
2. 呈现（10分钟）
展示与课文内容相关的图片或视频，让学生直观地了解老王的生活环境和社会地位。同时，教师提出问题，引导学生思考老王的生活现状和社会现象。
3. 操练（10分钟）
学生分组讨论，根据问题清单进行案例分析。教师巡回指导，解答学生的疑问。
最新人教部编版七年级下册语文《老王》精品教案
10 老 王
1．赏析作者按特定顺序、线索将细节串联起来的写法，把握文章结构与内容。
2．关注细节描写，揣摩人物心理，把握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品格，提升文本细读的能力。
3．品味文章语言，感受作者温婉简淡、气度从容而意味深长的平实行文风格。
4．有感情地朗读课文，体味平实朴素语言中的真实情感，感受平凡人生的人性之美以及作者的平等观念和人道主义精神。
第1课时
一、导入新课
平凡人物，有时候也会带来大感动，就像《阿长与〈山海经〉》一文中，阿长不过是一个喜欢“切切察察”甚至名字都不为人知的小保姆，但是，她却带给鲁迅最真挚的怀念与感动。其实，平凡人物往往也最容易带来感动，因为他们平凡而真实，朴素而高贵，善良而坚强。今天我们来学的这篇写人记事的散文《老王》就讲述了这样一位平凡的人物——老王。
二、教学新课
目标导学一：初读全文，了解其人其事
1．请同学们迅速阅读课文，明确本文文体，并结合《阿长与〈山海经〉》一文的学习经验，谈谈该如何把握本篇文章内容。
明确：本文是一篇叙事写人散文，亦是一篇回忆性散文。《阿长与〈山海经〉》也是叙事写人散文，结合文本特点，尤其是叙多件琐事的文章，大致有这样一个规律，先简述其人，再叙其事，事分详略，由事见人，由人见情。这样的文章，往往初读便见感染力。不过要进一步把握内容，还需进一步概括事件，寻找事件详略之间的联系及作用；更进一步，则要从诸多细节分析入手，从描写方法感受人物形象自不待言，叙事的逻辑性也不能缺席，揣摩语言，联系背景诸此工作都做足了，才算真正理解了文章。
2．请同学们说说关于老王的基本情况，完成老王的基本情况调查表。
老王个人基本情况调查表 姓名 老王
职业 蹬三轮车的单干户
家庭成员 有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人
外貌特征 只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的
家庭住址 一个荒僻的小胡同，一个破破落落的大院，几间塌败的小屋
部编版七年级下册语文第10课《老王》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第10课《老王》课文原文、知识点及教案
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.
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部编版七年级下册语文第_课《老王》课文原文
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。
据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”，他感叹自己“人老了，没用了”。老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。
老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。他那只好眼也有病，天黑了就看不见。有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀，又青又紫。那时候我们在干校，我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋；老王正蹬着他那辆三轮进大院去。后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。
有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。我们当然不要他减半收费。每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。
第11课《老王》教案2021-2022学年部编版语文七年级下册
《老王》教学设计
【教学目标】
1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2、 调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。
3、体会我和老王的善良，领悟文中追求的平等观念。
【教学重点】
调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。
【教学难点】
体会我和老王的善良，领悟文中追求的平等观念。
【教学准备】
ppt课件；互动课堂软件。
【教学过程】
一、单元目标，导入课文
本单元的课文都是关于“小人物”的故事。
单元目标上这样介绍：“这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。 其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。 ”
今天，我们要介绍的这位小人物，我们不知道他具体的名字，只知道他和老师同姓，我们称呼他为“老王”。（板书课题）
二、圈画课文，了解老王
老王究竟是一个什么样的人呢？请大家快速阅读课文，在文中圈画出概括老王特点的词。
（预设：“老实”“不幸”）
1、读“老实”
“老实”这个词内涵很丰富，可以是肯定，也可以是否定，可以说是不灵活，也可以说是不能干。鲁迅曾说“老实”是无用的别名。大家想一想，老王的“老实”是指的什么？作者用哪些事表现他的老实？
（预设：“老实”说老王很善良。）
（预设：给我们送冰，车费减半；送钱先生看病不要钱）
（“愿意给我们家带送，车费减半”——你读出了什么言外之意？尤其是“愿意”——为什么车费减半）
（“我送钱先生看病，不要钱”——句子重读在哪里？——“钱先生”——体
现一种同情，一个不幸人对另一个不幸人的同情，一个拉车的对两个文化人的同情）
（概括：老王的“老实”不是无能，不是不灵活，不是不能干，而是一种善良的品性。）
2、说“不幸”
大家觉得老王有几大不幸？
最新部编版七年级下册语文第10课《老王》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第10课《老王》课文原文
我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。
据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”，他感叹自己“人老了，没用了”。老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户。他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。
老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。他那只好眼也有病，天黑了就看不见。有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀，又青又紫。那时候我们在干校，我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋；老王正蹬着他那辆三轮进大院去。后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。
有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。我们当然不要他减半收费。每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。
“*”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。我代他请了假，烦老王送他上医院。我自己不敢乘三轮，挤公共汽车到医院门口等待。老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。他说：“我送钱先生看病，不要钱。”我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗?”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。
我们从干校回来，载客三轮都取缔了。老王只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮。他并没有力气运送什么货物。幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。老王欣然在三轮平板的周围装上半寸高的边缘，好像有了这半寸边缘，乘客就围住了不会掉落。我问老王凭这位主顾，是否能维持生活，他说可以凑合。可是过些时老王病了，不知什么病，花钱吃了不知什么药，总不见好。开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。
《老王》教案设计
《老王》教案设计
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作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《老王》教案设计，希望能够帮助到大家。
《老王》教案设计 篇1
教学目标:
1.整体把握课文，体察人物思想感情。
2.有感情诵读精彩段落。
3.引导学生与自己对话，激发学生的爱心。
教学重点:
引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。
教学难点:
引导学生理解作者对不幸者的同情，关爱的思想感情。
教学方法:
自读点拨法、合作探究法
教学过程：
一、导入新课
毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。正象歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。
二、简介作者
杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等。 三、整体感知：
1、检查预习
伛 惶恐 滞笨 塌败
荒僻骷髅愧怍取缔
2、默读课文，思考以下问题。
①你认为老王是个怎样的人？请用“老王是个的人”这个句式说话。
②老王的不幸，具体表现在哪些地方?
③老王是如何对待作者一家的?从这里可以看出老王是个怎样的人？
④“我”及家人给了老王哪些力所能及的帮助?从这些事件中你觉得“我”和“我”的家人又是怎样的人呢？
四、精读感悟
因为仁爱之心的存在，才使作者和老王之间，演绎了一段感人的故事，而将我们的感动和震撼，推向最高潮的，是哪一部分？（老王送蛋，香油）让我们一起来有感情地朗读8—16段
1、学生齐读8——16段
2、找出文中描写老王语言、动作、外貌的句子。
七年级下册语文《老王》教案（通用8篇）
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七年级下册语文《老王》教案
七年级下册语文《老王》教案（通用8篇）
作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的七年级下册语文《老王》教案，希望对大家有所帮助。
七年级下册语文《老王》教案 篇1
教学目标：
1、把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际。
2、理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。
3、学会比较不同“车夫“身上的特点。
教学设想：
1、《老王》是一篇有一定知名度的散文，文中所写的事情很琐碎，时间跨度也长，但人物的“忠厚“与“不幸“却充盈在行文的字里行间，引导学生细细品味本文文字冲淡中的深沉、平静中的深情是破译这篇课文的突破口。
2、联系初中时学习的《一个摄影记者和四个文化名人》解读钱
钟书、杨绛的为人，以此为基础理解这样的大专家、高级知识分子何以对一个像老王这样贫寒的下层人民如此关心？进而去揣摩篇尾“那是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍“这句话的内涵。
3、联系《在烈日和暴雨下》、《一件小事》，课外阅读《春儿》
《老王》、《亲近自己的双腿》，比较这些车夫各自拥有的特点，扩大阅读量的同时体会“小人物大社会“的写作技巧。
教学课时：2课时
第一课时
教学要点：
1、把握老王忠厚的性格特点与不幸的命运遭际。
2、理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。
教学步骤：
一、课堂导入
欣赏诗歌《人力车夫》：
四季的斑谰
悄然地
在你奔波的车轮中演绎
你生命的履历
你的背影曳着旭日升起
携着夕阳隐没
每一条蜿蜒的崎岖
都弹奏着你
铿锵的跫音
你的足迹
涂满东西南北
尽把生活的浓彩描绘
没有雄浑的豪言壮语 没有靓丽的西装革履
你擎起人生的火距
挺进于时光的隧道
为了生存的精彩
为了生活的热爱
举起，永远地举起，他的腿
初中七年级语文《老王》优秀教案
初中七年级语文《老王》优秀教案
《老王》记述了生活在社会最地层的普通人老王的艰辛生活琐事、人生经历，尤其是与作者一家的交往。下面就是小编给大家带来的初中七年级语文《老王》优秀教案，希望能帮助到大家!
初中七年级语文《老王》优秀教案一
教学目标：
知识与技能：
整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。
过程与方法：
1、学习自主、合作、探究的学习方式;
2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。
情感态度与价值观：
从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
教学重点：
1、把握老王的人物形象刻画;理解老王的“苦”与“善”;
2、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。
教学难点：
1、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨;
2、 让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。
课时安排：
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课
(背景音乐：《让世界充满爱》)
同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德。如果我们能够去关注平凡的人，那么我们才能真正领悟生活的真谛，今天就有这样一个机会来关注一个名叫“老王”的不幸的人，看看从他的身上我们能学到些什么呢?
二、知识积累
1、作者简介
杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，本名杨季康，的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，作品有《我们仨》，《澡堂》。
2、背景介绍
《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“”时期，是一个荒.唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。
部编本初中语文七年级下册第三单元课文《老王》详细教案
部编本初中语文七年级下册第三单元课文《老王》详细教案
执教对象：初中七年级学生
执教者：XXX老师
课程名称：部编本初中语文七年级下册第三单元课文《老王》
一、教材分析
《老王》是选自当代著名作家杨绛的散文集《《我们仨》中的一篇，收录于部编本初中语文七年级下册第三单元。本文通过作者回忆与车夫老王之间的交往经历，展现了普通劳动人民的善良品质以及社会底层人物的生活状态。文章语言平实自然，情感真挚动人，富有哲理意味。通过对老王形象的塑造，传达了对弱势群体的关注与同情，同时也体现了作者的人文关怀。
在教学上，《老王》作为一篇优秀的文学作品，不仅有助于培养学生良好的阅读习惯和审美情趣，还能够激发他们对于生活中平凡人物的关注，学会从日常小事中发现人性之美。此外，它也是引导学生学习如何运用细节描写刻画人物性格特点的良好范例之一。
二、学情分析
针对七年级的学生而言，大多数已经具备了一定程度上的自主阅读能力，并且能够理解较为复杂的文本内容。但是，由于年龄较小，生活阅历有限，他们在理解深层次的社会问题时可能存在一定困难；同时，在鉴赏文学作品方面经验尚浅，需要教师适当引导才能更好地把握文章主旨及艺术特色。
学生们对于“老王”这样的角色并不陌生——他们可能在生活中也遇到过类似的人物，但往往缺乏深入思考其背后所蕴含的社会意义。因此，在教学过程中应注意结合实际情境进行启发式提问，帮助学生建立起正确的人生观价值观。 三、教学目标
1. 知识与技能目标：
o 掌握生字词的读音、书写及其含义。
o 能够准确流畅地朗读全文。
o 学会从文中提取关键信息，概括主要内容。
o 了解并掌握通过具体事例展现人物性格特征的方法。
2. 过程与方法目标：
o 通过小组讨论等形式促进合作学习。
o 引导学生积极参与课堂活动，培养口头表达能力和批判性思维。
3. 情感态度价值观目标：
o 培养学生关爱他人尤其是弱势群体的情感。
o 让学生认识到每个人都有值得尊敬之处，学会平等对待每一个人。