部编优质课一等奖初中语文七年级上册《潼关》教学设计
《潼关》教学设计
教学目标
1、知识与能力:学习了解元曲的体裁特点;熟读并背诵作品。
2、技能目标:品味诗歌精炼的语言特点;体会蕴涵在作品中的感情、思想和哲理。
3、情感态度与价值观:感受我国古代诗歌的魅力,培养学生民本情怀,增强爱
学情分析
由于初中学生诗词知识积累少,涉猎面窄;学生诵读能力不是很好,在分析理解、语言表达上较为有限,大多停留在只能解释诗词内容的浅显层面,不能较深入地理解诗词之美,诗人之情,以及诗词所承载的中华精神文化的内涵。因此,作为学习活动的促进者教师更要注重学法的指导。
针对学生这种实际情况,配合语文新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式,主要是通过指导学生多次诵读,引导学生领会诗人精辟的用词;帮助学生走进诗人所处的特定时空,触摸诗人的心灵,感受诗人的人道主义情怀,丰富他们的生活体验,从而激发学生学习这首元曲的积极性。
重点难点
重点:推敲品味诗歌的语言,初步掌握鉴赏诗歌的方法;
难点:通过抓住诗歌关键字词,体会作者的思想感情。 教学过程
第一学时
教学活动
活动1【活动】山坡羊 潼关怀古
教学过程
一、激发兴趣,导入新课(5分钟)
从题目中的“潼关”入手,介绍潼关过去是兵家必争之地引入新课。(同学们,今天老师带你们去看一个地方,课件出示“潼关”二字,再出示图片,它内有华山,外有黄河,历来是兵家必争之地,诗人张养浩去陕西赈灾,途径这里,有感而发,写下佳作“山坡羊.潼关怀古”今天,我们一起来品味他的这首的小令《山坡羊•潼关怀古》。
板书课题
检查课前预习
山坡羊 潼关怀古》选自——,作者——,字——,号——,——代——家,代表作有《 》“山坡羊”是——,————是题目。
自主学习(充分的自学是成功的前提,相信聪明的你会做得很好哟!)
二、 诵读,读出音韵美 (10分钟)
教师引入:同学们,学习古诗词曲,那就要我们去诵读去欣赏,请同学们
1、大声朗读诗文,每人试读一遍,做到:读准字音;读准节奏(在原文上标出你认为重要的字音;用“/”划出停顿 学生朗读 读后作指导 (出示课件:诵读指导一) 齐读一遍 教师:刚才同学们读的非常认真,下面我们来听听行家是怎样读的,请注意要听出语速、语调、重音、感情
2、听读课文
同学们听出来了吗?
语速: 语调: 重音 : 感情:
(出示课件:诵读指导二)
同学们已经明白了朗读的方法,下面来展示你们的朗读风采
精彩展读
齐读
评价:
分组读
评价:
个人展读
评价
诵读总结:
三、品读,读出结构美(10分钟)
教师引入:听了同学们的朗读,老师也仿佛看到了作者远望西都,伤心慨叹。学习诗文我们还应深入理解作者的思想情感,走吧,咱们向着今天的第二个目标----赏析出发!
1、本诗在表达方式上很有特色,请按写景、抒情、议论的表达方式把这首曲划分成三层,并概括层意 精彩展示 描写:
前三句 雄伟 雄浑
抒情:
中间四句 所见所感 伤心
议论:
后两句 感慨 悲愤
教师引导:刚才我们已经理解了这首曲的意思,我们再来诵读,写景部分应读出什么样的气势;抒情部分应读出什么感情 ,议论部分应读出什么感情?师生交流后再次诵读。
第一层,前三句,描写,写潼关的雄伟气势。
第二层,中间四句,抒情,写作者途经潼关时的所见所感。
第三层,后两句,议论,总写作者的感慨。
合作探究
四、悟读,读出情感美(15)
请同学们以小组合作探究的形式完成这些问题后选代表作展示交流 1、文中的“峰峦如聚”和“波涛如怒”中哪个字用的好?请说说理由。
2、你知道这首曲表达了作者怎样的情感吗?你是从曲子中哪些地方读出来的?
3、为什么说“兴,百姓苦;亡,百姓苦”?
写作背景 :
当时关中大旱,饥民相食,灾情十分严峻。经历过宦海浮沉的张养浩本已厌倦官场生活,弃官归养;但得知关中百姓外境危困,毅然受命,出任陕西行台中丞,振济灾民,因此途经潼关。后因积劳成疾,客死任所。张养浩对百姓充满深切的同情,有着强烈的忧患意识。
精彩展示:
(学生展示交流后评价总结) 诗词曲赏析技巧总结: ①关键词语上着手 ②从关键诗句(主旨句、情感句)上着手 ③从修辞手法和表达方式(白描、议论)着手 ④从作品、作家的相关背景资料入手 ⑤从诗歌所写的具体内容入手,(如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等,提取概括各自所表现的思想情感)。
五、总结
作者借凭吊潼关古迹,运用借古讽今的手法,从壮丽的山河中,联想到历代的兴亡,又从朝代的更替,想到百姓的痛苦,抒发了作者对祖国山河的热爱,对统治阶级残暴贪欲的痛恨和对劳动大众所受苦难的同情。
六:拓展积累
①春种一粒粟,秋收万颗籽。四海无闲田,农夫犹饿死。 ——李绅 ②安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。——杜甫 ③朱门酒肉臭,路有冻死骨。 ——杜甫 ④长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。——屈原
七、当堂练习(5分钟)
1、“ ”和“ ”两个字赋予山河以人格化的动感特征,让人感到潼关的险要。 2、背诵课文 (配背景音乐师生一起背诵全文)
板书设计:
山坡羊 潼关怀古
表达方式 内容 情感 修辞 关键字
描写: 雄伟 雄浑
抒情: 所见所感 伤心
议论: 感慨 悲愤
《潼关》教学设计
《潼关》教学设计
《潼关》教学设计
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解诗歌的内容，掌握诗歌的意境和情感。2. 过程与方法目标：通过朗读、分析、讨论等方式，培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受诗人的爱国情怀，激发学生的民族自豪感和责任感。二、教学重难点1. 教学重点：理解诗歌的内容，掌握诗歌的意境和情感。2. 教学难点：体会诗人的爱国情怀，培养学生的民族自豪感和责任感。三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的背景、作者、内容、意境和情感。2. 朗读法：指导学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏。3. 分析法：分析诗歌的语言、意象、意境和情感，培养学生的诗歌鉴赏能力。4. 讨论法：组织学生讨论诗歌的主题、意义和价值，培养学生的思维能力和合作精神。5. 多媒体教学法：运用多媒体课件展示诗歌的背景、作者、内容、意境和情感，增强教学的直观性和趣味性。四、教学过程1. 导入新课播放一段关于潼关的视频，让学生感受潼关的雄伟和壮丽。提问学生：“你们知道潼关在哪里吗？它有什么重要的历史意义？”引出课题：“今天我们要学习的诗歌就是关于潼关的，让我们一起来感受一下诗人笔下的潼关。”2. 讲授新课作者简介介绍谭嗣同的生平事迹和文学成就，让学生了解诗人的背景和创作风格。诗歌背景讲解诗歌的创作背景，让学生了解诗人所处的时代和社会环境，以及诗人的创作意图和情感表达。诗歌内容让学生朗读诗歌，注意诗歌的韵律和节奏。讲解诗歌的内容，让学生理解诗歌的字面意思和深层含义。分析诗歌的语言、意象、意境和情感，让学生体会诗歌的艺术魅力和思想内涵。诗歌主题让学生讨论诗歌的主题，引导学生从不同的角度理解诗歌的主题，如爱国情怀、民族精神、历史责任感等。诗歌意义让学生思考诗歌的意义和价值，引导学生从个人、社会、国家等不同的层面理解诗歌的意义和价值，如培养爱国情怀、增强民族自豪感、激发历史责任感等。3. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，包括诗歌的背景、作者、内容、意境、情感、主题和意义等。对学生的表现进行评价，表扬表现优秀的学生，鼓励表现不够好的学生。4. 布置作业让学生背诵诗歌，加深对诗歌的理解和记忆。让学生写一篇关于诗歌的读后感，表达自己对诗歌的理解和感受。五、教学反思在教学过程中，我注重引导学生自主学习、合作探究，让学生在阅读、思考、讨论中提高诗歌鉴赏能力和语言表达能力。同时，我也注重创设情境，让学生在情境中感受诗歌的意境和情感，提高学生的审美情趣和文化素养。但是，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，比如在引导学生体会诗人的爱国情怀时，还不够深入，需要进一步加强引导。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中得到更好的发展。
初中潼关教案
初中潼关教案
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵《潼关》。
（2）理解并掌握诗中的关键词语和句子。
（3）了解作者张养浩的生平和创作背景。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌中的意象和表达技巧。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受诗人对劳动人民的深切同情。
（2）理解诗歌中的人民情怀和历史责任感。
（3）激发学生对中华优秀传统文化的热爱。
教学重点：
1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗中的关键词语和句子的理解。
3. 作者生平和创作背景的掌握。
教学难点：
1. 诗歌中意象和表达技巧的欣赏。
2. 诗歌的人民情怀和历史责任感的理解。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 激发学生对潼关的兴趣，引导学生关注诗歌中的景物描写。
2. 介绍作者张养浩的生平和创作背景。
二、自主学习（10分钟） 1. 让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
2. 让学生结合注释和词典，疏通诗意，理解诗歌内容。
三、合作探讨（10分钟）
1. 组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
2. 引导学生关注诗歌中的人民情怀和历史责任感。
四、赏析与感悟（10分钟）
1. 引导学生欣赏诗歌中的意象和表达技巧。
2. 让学生联系自己的生活实际，谈谈对诗歌的感悟。
五、课堂小结（5分钟）
1. 总结本节课的学习内容，强调诗歌中的人民情怀和历史责任感。
2. 提醒学生注意诗歌的朗读和背诵。
六、作业布置（5分钟）
1. 让学生回家后，向家人分享所学诗歌，感受诗歌的魅力。
2. 完成课后练习，加深对诗歌内容的理解。
教学反思：
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学方法和节奏。同时，要注重培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。在作业布置方面，要注重实践性，让学生将所学知识运用到生活中。
人教部编版语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读《潼关》教案
人教部编版语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读《潼关》教案
一、教学内容
本节课为人教部编版语文七年级上册第六单元课外古诗词诵读《潼关》的教学。教学内容主要包括以下几部分：
1. 诗词背景及作者介绍：了解《潼关》的作者谭嗣同及其所处的时代背景，掌握诗词创作的相关历史情况。
2. 诗词朗读：学会正确朗读《潼关》，把握诗词的节奏、韵律和情感。
3. 诗词解析：分析诗词中的关键词语、修辞手法，理解诗词的意义和意境。
4. 诗词鉴赏：从艺术特色、主题思想等方面对《潼关》进行深入鉴赏，提高学生的审美能力。
5. 诗词背诵与默写：通过课堂学习，使学生能够熟练背诵并默写《潼关》。
6. 诗词应用：运用所学知识，进行诗词创作或仿写，提高学生的语文素养。
本节课将紧密结合教材内容，注重培养学生的古诗词阅读和理解能力，提高他们的语文素养。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几方面：
1. 增强文化自信：通过学习《潼关》，使学生深入了解我国古代诗词的魅力，提高对中华传统文化的认识和自豪感。
2. 提升语言建构与运用能力：分析诗词中的修辞手法和表达方式，学会运用到自己的写作中，提高学生的语言表达能力。
3. 发展思维品质：培养学生对古诗词的独立思考、批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。
4. 提高审美鉴赏能力：通过鉴赏《潼关》，使学生感受诗词的美，培养审美情趣，提高文学鉴赏能力。
5. 增强文言文阅读能力：通过学习《潼关》，使学生掌握一定的文言文阅读方法，提高文言文阅读水平。
本节课将紧扣核心素养目标，结合教材内容，全面提升学生的语文素养。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）诗词朗读与背诵：正确朗读《潼关》，把握诗词的节奏、韵律，熟练背诵诗词。
举例：《潼关》的韵律优美，读起来朗朗上口。在教学过程中，教师要引导学生正确把握诗词的平仄、停顿，通过示范、指导，使学生能够熟练朗读并背诵。
（2）诗词意义和意境的理解：分析诗词中的关键词语，理解诗词的意义和意境。
潼关教案初中
潼关教案初中
1. 诵读古诗，理解诗意。
2. 感知少年谭嗣同冲破束缚，强我中华的壮志豪情。
教学重点：
结合课下注释和古汉语字典，疏通诗意。
教学难点：
感知诗人情感，体会诗歌所表达的爱国情怀。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 激发学生对潼关的兴趣，引导学生关注潼关的历史背景和地理位置。
2. 提问：你们听说过潼关吗？谁来给大家介绍一下潼关的相关知识？
二、自主学习（10分钟）
1. 让学生自主阅读课文，结合课下注释和古汉语字典，疏通诗意。
2. 学生在课堂上分享自己的学习成果，教师给予点评和指导。
三、课堂讲解（20分钟）
1. 讲解潼关的历史背景，让学生了解诗人写作这首诗的动机。
2. 分析诗歌的结构和意象，引导学生感受诗人的情感。
3. 讲解诗中的难点词语和句子，帮助学生更好地理解诗歌。
四、情感体验（10分钟）
1. 让学生想象自己站在潼关之上，远眺山河，感受诗人的豪情壮志。
2. 引导学生体会诗人对国家命运的关切和对民众苦难的同情。
五、课堂小结（5分钟）
1. 总结本节课的学习内容，强调潼关的历史意义和诗人的爱国情怀。
2. 布置作业，让学生背诵这首诗，并写一篇关于潼关的感想。
六、课后作业（回家作业） 1. 背诵《潼关》。
2. 写一篇关于潼关的感想，字数不限。
教学反思：
本节课通过讲解潼关的历史背景和诗歌内容，让学生了解了诗人谭嗣同的爱国情怀。在教学过程中，要注意引导学生感受诗人的情感，让他们想象自己站在潼关之上，远眺山河，体会诗人的豪情壮志。同时，还要关注学生的学习进度，及时给予点评和指导，确保他们能够理解诗歌的意境和情感。通过这样的教学设计，相信学生能够更好地理解和欣赏这首诗，培养他们的爱国情怀。
七年级上册语文《课外古诗词诵读：潼关》教案
教学设计：2024秋季统编版 七年级语文上册《课外古诗词诵读：潼关》
第一课时
教学目标（核心素养）
1. 语言建构与运用：学生能够准确朗读并理解《潼关》的基本内容，掌握诗中关键意象的含义。
2. 思维发展与提升：通过诗歌分析，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，理解诗歌中的意境与情感。
3. 审美鉴赏与创造：引导学生欣赏诗歌的语言美、意境美，体会诗人对自然景观的赞美及豪情壮志，提升学生的审美鉴赏能力。
4. 文化传承与理解：了解《潼关》的创作背景及历史文化价值，增进对中华优秀传统文化的认识和理解。
教学重点
• 准确理解诗歌内容，把握诗中意象及其象征意义。
• 体会诗人通过自然景观所表达的豪情壮志。
教学难点
• 深入理解诗歌意境，感受诗人情感的丰富性和复杂性。
• 培养学生的审美鉴赏能力，学会用自己的话表达对诗歌的理解和感受。
教学资源
• 教材及配套教辅资料
• 多媒体课件（包含诗歌原文、注释、译文、潼关风景图片及历史背景介绍）
• 诗人谭嗣同及其时代背景的相关资料
教学方法
• 诵读法：通过多次诵读，感受诗歌的韵律美和节奏感。 • 讲授法：结合注释和译文，讲解诗歌内容，帮助学生理解诗意。
• 情境教学法：利用多媒体课件展示潼关风光，创设情境，引导学生想象诗歌中的画面。
• 讨论法：组织学生讨论诗歌中的意象、情感及艺术特色，促进学生之间的交流与合作。
教学过程（要点细化）
导入新课
• 情境创设：展示潼关壮丽风光的图片或视频，引导学生进入诗歌所描绘的情境，激发学生兴趣。
• 背景介绍：简要介绍诗人谭嗣同的生平及创作《潼关》时的历史背景，为学习诗歌做铺垫。
新课教学
• 初读感知：学生自由朗读诗歌，要求读准字音，注意节奏和停顿。
• 字词讲解：结合注释，讲解诗歌中的关键词汇，帮助学生理解诗意。
• 意象分析：引导学生分析诗歌中的意象（如“峰峦如聚”、“波涛如怒”等），体会其象征意义及诗人所表达的情感。
部编版语文七年级上册课外古诗之《潼关》教案
部编版语文七年级上册课外古诗之《潼关》教案
一、教学内容
部编版语文七年级上册课外古诗之《潼关》教案，教学内容主要包括以下几部分：
1. 古诗《潼关》的背景介绍：了解诗人谭嗣同的生平及其创作背景，为深入理解诗歌内涵奠定基础。
2. 诗歌朗读与鉴赏：通过教师示范朗读、学生自主朗读，感受古诗的韵律美，学会鉴赏诗歌的意境和表达技巧。
3. 词语解析：对《潼关》中出现的生僻字、词进行讲解，提高学生的词汇量和阅读理解能力。
4. 诗歌翻译：指导学生将《潼关》翻译成现代汉语，把握诗歌的基本内容。
5. 诗歌主题分析：引导学生从诗歌中提炼出主题思想，理解诗人在诗中表达的情感。
6. 艺术特色探讨：分析《潼关》中所运用的修辞手法、意象等，提高学生对古诗艺术特色的认识。
7. 课堂讨论与互动：组织学生进行分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，培养学生合作交流的能力。
8. 课后作业布置：针对本节课的学习内容，布置相应的课后练习，巩固所学知识。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1. 提升文化传承与理解能力：通过学习《潼关》，使学生了解中国古代诗歌的发展历程，感受古诗的韵律美，传承中华优秀传统文化。
2. 培养审美鉴赏能力：指导学生从诗歌的意象、修辞手法等方面进行审美鉴赏，提高学生对古诗艺术价值的认识。
3. 提高思维发展与创新能力：鼓励学生在课堂讨论中提出自己的观点，激发创新思维，培养学生独立思考与解决问题的能力。
4. 增强语言建构与应用能力：通过词语解析、翻译、主题分析等环节，帮助学生积累词汇，提高语言表达和写作能力。
5. 培养自主学习与合作探究能力：引导学生自主学习，组织课堂讨论，培养学生合作交流、共同探究的良好习惯。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 诗歌朗读与鉴赏：《潼关》的韵律、节奏是教学的重点，通过示范朗读和指导学生自主朗读，使学生掌握正确的朗读方法，感受古诗的音韵美。
- 词语解析：重点讲解诗中如“峰峦如聚”、“波涛如怒”等生动形象的词语，帮助学生理解并积累这些富有表现力的词汇。
部编版七年级语文上册优质课 六、课 外古诗词诵读-潼关-市优 教案
教学目标：
1.学会鉴赏古诗《潼关》。
2.初步积累鉴赏古诗的一般方法。
教学重难点：学会鉴赏古诗《潼关》。
内 容 提 要
一、方法导入 鉴赏古诗的一般方法
二、鉴赏《潼关》
1. 知诗人
谭嗣同（1865—1898），男，字复生，号壮飞，湖南浏阳人，中国近代著名政治家、思想家，维新派人士。公元1898年（光绪二十四年）谭嗣同参加领导戊戌变法，失败后被杀，年仅33岁，为“戊戌六君子”之一。
2. 解诗题
潼关位于陕西省渭南市潼关县北，素有“第一关”的美誉。
3. 读诗文
4. 明诗意
朗读节奏与绝句简介
5. 入诗境
四人小组讨论交流： 我最喜欢 句诗因为 。
（提示：可从修辞、情感等角度赏析）
6. 悟诗情
第一句描写、第二句叙述、第三四句拟人。表达出欲顺应历史发展潮流与追求个性解放的思想感情。 三、当堂鉴赏
谭嗣同的《狱中题壁》
四、课后练习
1. 在书法纸上默写并批改《潼关》。
2.尝试实践鉴赏古诗的一般方法。
关键项、方法、策略
一、随机让学生回答。 （多媒体）（看+想+讲+听）
二、1.（1）随机让学生回答 （2）学生齐读诗人简介 （3）师生简要补充史实:中国为国留血第一士
2.师生共同解读
3.女生读、师指导节奏划分
4.（1）学生说读诗意，师生明确节奏划分
（2）师指导朗读方法，学生齐读全诗
（3）师生结合小学所学，明确绝句含义
（4）回忆鉴赏古诗的一般方法
5.（1）师生学习创作背景 （2）学生谈到西安的感受 （3）四人小组讨论交流 （4）小组代表回答。
6．师生汇总诗句核心点，学生再读全诗。 （动静转换，古诗约定：终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。看+想+做+讲+听）
三、1.师生复习鉴赏古诗的一般方法
2. 教师板书，指导朗读方法
3.学生鉴赏《狱中题壁》，教师指导 4.学生饱含敬意在教师指导下分全班、男生、女生齐背《潼关》并鼓励学生做一个有志向、有抱负的爱国少年共同实现中国梦。（看+想+讲+听）
潼关教学设计
《潼关》教学设计
教学目标
通过《潼关》的教学，学生能够：
了解《潼关》的历史背景和文化内涵
学习并掌握《潼关》的阅读和理解技巧
培养学生对历史文化的兴趣和热爱
激发学生对传统文化的关注和思考
教学准备
为了有效地进行《潼关》的教学，教师需要准备以下材料：
《潼关》的诗歌文本和注释材料
《潼关》的阅读和理解练习题
讲解和演示的教具和示范
教学步骤
步骤一：了解《潼关》的历史背景和文化内涵
教师向学生介绍《潼关》的历史背景和文化内涵，让学生了解诗歌的背景和意义。教师可以通过讲解和示范，让学生对《潼关》有一个基本的了解。
步骤二：学习并掌握《潼关》的阅读和理解技巧
教师教授学生《潼关》的阅读和理解技巧，让学生学会正确地阅读和理解《潼关》的内容和意境。教师可以通过示范和练习，让学生熟悉并掌握《潼关》的阅读和理解技巧。
步骤三：培养学生对历史文化的兴趣和热爱
教师培养学生对历史文化的兴趣和热爱，让学生通过《潼关》的阅读和理解过程中体会到历史文化的魅力和价值。教师可以引导学生进行相关的讨论和创作，培养学生对历史文化的兴趣和热爱。 教学评价
教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：
观察学生对《潼关》历史背景和文化内涵的理解和掌握程度
评估学生《潼关》的阅读和理解技巧的掌握和应用能力
观察学生对历史文化的兴趣和热爱的表达和体现
评估学生对传统文化的关注和思考程度
教学延伸
为了进一步拓展学生的学习，教师可以：
组织学生进行《潼关》的朗诵和演绎，增加学生对诗歌形式和意境的理解和表达能力
引导学生学习其他与历史文化相关的诗歌作品，拓宽学生的文化知识和表达能力
组织学生进行历史文化的考察和体验，增加学生对历史文化的兴趣和热爱
人教部编版语文七年级上册第六单元课外古诗诗诵读《潼关》教案
人教部编版语文七年级上册第六单元课外古诗诗诵读《潼关》教案
一、教学内容
本节课选自人教部编版语文七年级上册第六单元课外古诗诗诵读《潼关》。教学内容主要包括：《潼关》全诗诵读、诗句解析、诗歌背景分析、诗人情感体会、诗歌意境描绘以及创意写作。
具体内容包括：
1. 诵读《潼关》全诗，感受诗歌韵律美；
2. 分析诗句，理解诗歌描绘的景象和意象；
3. 了解《潼关》的背景，认识诗人谭嗣同及其创作风格；
4. 体会诗人在诗中表达的情感，感悟家国情怀；
5. 描绘诗歌中的意境，提高学生的想象力和表达能力；
6. 基于对《潼关》的理解，进行创意写作，锻炼学生的写作技巧。
二、核心素养目标
1. 提升学生对古典诗歌的鉴赏能力，培养审美情趣；
2. 增强学生对文学作品的背景理解，提高历史文化素养；
3. 培养学生爱国情怀，树立正确价值观；
4. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提升语文思维能力；
5. 通过创意写作，激发学生创作热情，提高表达与交流能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 诗句解析：掌握《潼关》中关键诗句的含义，如“峰峦如聚，波涛如怒”等，理解诗人如何通过生动的比喻和形象的描绘表现潼关的壮丽景色。
- 诗歌意境：引导学生体会诗歌所展现的宏伟景象，把握诗人的情感走向，如对家国的忧虑和对个人命运的感慨。
- 文化背景：了解诗歌背后的历史背景，认识诗人谭嗣同的爱国情怀，以及这首诗在文学史上的地位。
- 创意写作：指导学生运用所学知识进行创意写作，重点在于如何运用诗歌中的意象和情感表达个人的思考。
2. 教学难点
- 意象理解：学生对于诗句中的意象可能难以理解，如“波涛如怒”中的“怒”字，需要教师通过图片、视频等多媒体手段帮助学生形象化理解。
- 情感把握：诗歌中所蕴含的复杂情感，如对国家的忧虑、对个人命运的无奈等，对于七年级学生来说较难把握，需要教师引导讨论和分析。
- 背景知识：诗歌的历史背景对于学生来说是陌生的，教师需要用生动的方式介绍，使学生能够更好地理解诗歌的深层含义。
潼关教学设计 2
潼关教学设计
《潼关》教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能目标学生能够正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。学生能够理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
学生能够学习诗歌的写作手法，提高诗歌鉴赏能力。2. 过程与方法目标通过朗读、讲解、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
通过诗歌创作、朗诵等方式，培养学生的表达能力和创造力。3. 情感态度与价值观目标激发学生对祖国山河的热爱之情，培养学生的爱国主义情感。
引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的积极向上的人生态度。
二、教学重难点
1. 教学重点理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
学习诗歌的写作手法，提高诗歌鉴赏能力。2. 教学难点体会诗人的情感，理解诗歌的主题。
学习诗歌的写作手法，提高诗歌创作能力。
三、教学方法
1. 讲授法讲解诗歌的内容，帮助学生理解诗歌的主题和情感。
介绍诗歌的写作背景和诗人的生平经历，帮助学生更好地理解诗歌。2. 朗读法指导学生朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。
让学生分角色朗读诗歌，体会诗歌的情感。3. 讨论法组织学生讨论诗歌的主题和情感，培养学生的思维能力和合作精神。
引导学生讨论诗歌的写作手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。4. 创作法布置诗歌创作任务，让学生根据诗歌的主题和情感进行创作。
组织学生展示自己的诗歌作品，互相交流和评价。
四、教学过程
1. 导入新课播放一段关于潼关的视频，让学生观看并思考：潼关是一个什么样的地方？它有什么特点？
提问学生：“你们知道潼关吗？它在历史上有什么重要地位？”
引出课题《潼关》。2. 讲授新课教师范读诗歌，让学生注意诗歌的节奏和韵律。学生自由朗读诗歌，圈出生字词，借助拼音读准字音。教师检查学生的朗读情况，纠正字音和节奏。教师讲解诗歌的内容，让学生理解诗歌的主题和情感。
教师介绍诗歌的写作背景和诗人的生平经历，帮助学生更好地理解诗歌。3. 朗读诗歌学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。教师指导学生朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。