2021春苏教版数学四年级下册第五单元 解决问题的策略《解决问题的策略》说课稿
2021春苏教版数学四年级下册第五单元解决问题的策略
《解决问题的策略》说课稿
尊敬的各位评委、各位同学，大家好！我今天说课的内容是苏教版小学数学四年级下册第11单元的内容—解决问题的策略。
我将从以上四个部分进行我的说课。
一、教材分析
【一】地位与作用
解决问题的策略是《数学课程标准》中“数与代数”领域的一部分，策略是方法本质内容的抽象概括，是介于方法与思想的过度转化。
本课时内容主要教学用画图的策略解决问题，是进一步学习解决有关实际问题的策略重要基础。
【二】教学目标
根据上述教材地位与作用的分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
（1）知识与技能：学会用画图的策略整理相关信息、分析其数量关系并且解决问题。
（2）过程与方法：在解决实际问题过程中，感受画图策略对于解决问题的价值.
（3）情感、态度与价值观：进一步积累解决问题的经验,提升数学思想方法。
【三】教学重难点
本着课程标准，在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，
我确立了如下的教学重点、难点：教学重点：学会用画图策略解决问题，并感受到画图的策略的必要性。
教学难点：正确分析数量关系比较隐蔽或稍微复杂的长方形面积计算的问题。
二、部分教法和学法
首先进行学情分析：学生已经学习了用列表的策略解决实际问题。
年龄特点：四年级的小学生，是形象思维向抽象思维发展的关键年龄阶段。
学生在对文字的阅读中，对问题有了一个大概的了解，但由于问题本身有一定的复杂性，学生此时对题中的数量关系的了解往往还有些模糊。
新课程标准指出教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
根据这一理念以及刚才的学情分析，教学中我以谈话法、讲解法为主，以练习法、阅读法为辅进行本课的的教法。
学生作为主体，在学习活动中的参与度是学习效果的重要因素，因此，我将采用动手操作、自主探究、小组合作的学法。
三、教学过程
为了体现学生是学习的主体，我设计了如下四个环节的:
（一）听记数学问题，唤起画图经验
课前游戏引入，你来比划我来猜；为学生营造了一个和谐的学习氛围。
听记数学问题，产生解决问题的策略:列表、画图解决问题。
唤起学生画图的经验，初步让学生感受到画图策略，同时也复习了长方形的面积公式。
（二）解决实际问题，习得画图策略
1、出示例题，初步分析，我让学生自主阅读例题。
提问：题目讲的是一件什么事？设疑：你觉得刚才这样介绍题目后，别人能将题目中的条件和问题弄清楚吗？例题所呈现的新知具有一定的挑战性，尤其当只有文字叙述时，学生往往不能直接看出几个数量之间的关系，因此会产生画图的需要。
从而揭示课题。
2．讨论画图，完成画图，“如何画图”是本节课的重点，我将先示范画出示意图的一部分，再把主动权交给学生，学生将示意图补充完整，进而引导学生比较展示出来的示意图，由学生合作讨论修正自己所画的草图，共同完善画图。
让学生自己比较总结，教师需强调“画图看清楚条件和问题”“边画图边标数据”，“注意长短”。
这个过程中，既让学生有“范式”可仿，又真正让学生“动”起来，体现学生课堂的主体地位。
3、看图解答，交流反馈，结合示意图复述例题，利用要求原来的花圃的面积，先要求什么呢？利用分析法分析题目中隐含的数量关系，或提问已知增加花圃的面积和增加的长，可以求什么呢？综合法启发学生分析数量关系，突破难点，并列式解答。
4、回顾反思，提升策略，交流解法时，让学生对着图讲解，说自己的想法。
同时让学生说说从图上还可以求出些什么问题，通过这样的方式进一步培养学生的识图和用图的能力。
解答完成后，引导学生反思解题经历，并明确基本过程。
读题、画图、分析、解答、检验。
（三）应用画图策略，体验价值存在
练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节。
在这一环节
中，我围绕本节课的教学目标，有针对性地设计了练习：三个层次。
1、变换信息，灵活画图。
随后的试一试，其解决问题的思考方式与例题一致，逐步巩固策略，掌握了这一解题策略,也提高了运用这种策略的自觉性｡
2、变化情境，熟练画图。
随着解决问题策略的初步应用以及对其过程的回顾与反思，解决问题策略逐步“明朗化”
3、变化对比，提升能力。
运用画图策略解决问题的过程中，开阔思路，不断加深对策略的感悟。
（四）总结延伸,深化策略｡
提问：这节课我们解决的是哪一类的实际问题?利于学生识别基本题型模式。
解答这类实际问题最常用的解题策略是什么?使解决问题的策略从潜意识阶段到明朗化再到深刻化阶段过渡。
四、板书设计
突出重难点；为学生提供解题样板，是数学语言表述数学问题的典范；突出解决问题策略的过程，利于学生自主建构。
以上是我的说课内容，希各位评委批评指正！。
四年级数学下册第五单元解决问题策略教案苏教版
2021 四年级数学下册第五单元解决问题的策略教课设计〔苏教版〕单元名称：第五单元一、本单元教课内容：解决问题的策略二、本单元教课要求：知识与技术：以现真相境引起自觉的列举活动。
从教材的角度讲，列举是教课的新知识，而学生在平时生活中或多或少都以前进行过列举活动，拥有简单列举的经验，这是能够利用的教课资源。
过程与方法：渐渐增添问题的复杂程度，逐渐学会列举方法。
列举的合用面是比较宽的，很多问题都能够用它解决。
列举策略是在实践中形成的，逐渐学会列举方法是教材的第二条线索。
感情态度与价值观：回想解题活动，体验列举。
感悟和体验是认识列举策略的重要渠道 . “提出实质问题—解决实质问题—回想再认解题活动〞是教材设计的又一条教课线索，各道例题都按这条线索编写，并为教课预留感悟、体验列举活动的时空三、本单元教课重、难点：要点：经历用列举的策略解决简单的实质问题的过程，能经过不遗漏，不重复的列举找到切合要求的全部答案。
难点：在对解决简单实质问题的过程的反省和沟通中，感觉“一一列举〞的特色和价值，进一步展开思想的条理性和严实性培育学生思虑数学识题的条理性、有序性，展开思想能力。
解决问题的策略第一课时教课目的：知识与技术：运用画线段图的方法整理条件和问题，理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
过程与方法：掌握画线段图剖析问题的方法，感觉画线段图的策略在剖析问题中的利处，培育学生运用线段图进行剖析问题的意识。
感情态度与价值观：培育学生优秀的逻辑思想能力，鼓舞学生在合作沟通中激发自主研究、创新的精神。
教课要点：理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
教课难点：掌握画线段图剖析问题的方法，培育学生运用线段图进行剖析问题的意识。
教课过程：1.课件出示：小明买 3 本故事书用 27 元，小军买 5 本相同的故事书需要多少元？（1〕将题目中的信息整理到表格中。
（2〕剖析表格中的信息，明确解题思路。
指引学生明确：能够先算出一本故事书多少元，再计算出 5 本故事书多少元。
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》说课稿
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要包括两部分内容：一部分是简单应用题的解决策略，另一部分是行程问题的解决策略。
这一单元的内容旨在培养学生解决实际问题的能力，让学生学会运用策略思维，提高解决问题的效率。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单应用题和行程问题已经有了一定的认识。
但是，学生在解决实际问题时，往往缺乏策略思维，解决问题的方法单一，需要通过对本单元的学习，培养学生运用策略解决问题的习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会运用策略思维解决简单应用题和行程问题，提高解决问题的效率。
2.过程与方法目标：学生在解决实际问题的过程中，学会运用策略思维，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到运用策略解决问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会运用策略思维解决简单应用题和行程问题。
2.教学难点：学生能在解决实际问题时，灵活运用策略思维，找到解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、实物模型等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍简单应用题和行程问题的解决策略。
3.案例分析：分析实际问题，引导学生运用策略思维解决问题。
4.小组讨论：学生分小组讨论，分享解决问题的策略。
5.总结提升：教师引导学生总结策略思维的运用方法。
6.练习巩固：学生进行课堂练习，巩固所学策略。
7.拓展延伸：引导学生思考如何在日常生活中运用策略思维解决问题。
8.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调策略思维的重要性。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括以下内容：1.课题：《解决问题的策略》2.内容框架：简单应用题解决策略、行程问题解决策略3.重点策略：引导发现、合作交流、情境教学八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：过程性评价和终结性评价。
苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》教学设计
苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》主要让学生掌握利用画图的方法解决实际问题的基本步骤和技巧。
通过本单元的学习，学生能够理解画图在解决问题中的作用，学会使用简单的图形和符号表示问题，提高解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的加、减、乘、除运算，对解决实际问题有一定的认识。
但在解决较为复杂的问题时，还需要进一步学习如何利用画图策略进行辅助解决。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生逐步掌握画图策略，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解画图策略在解决问题中的作用，提高解决问题的兴趣。
2.让学生学会使用简单的图形和符号表示问题，提高解决问题的能力。
3.培养学生合作、交流、倾听、表达等能力，提高学生的综合素质。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握利用画图的方法解决实际问题的基本步骤和技巧。
2.难点：让学生学会如何将实际问题转化为图形和符号，并运用画图策略解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验画图策略的应用。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神。
4.引导发现法：教师引导学生发现画图策略在解决问题中的作用，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有相关知识点、实例和练习的PPT。
2.教学素材：准备一些实际问题，用于引导学生进行画图解决。
3.画图工具：准备彩笔、直尺、白纸等画图工具，供学生使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境导入，例如：“小明买水果”，让学生思考如何计算小明买水果的总价。
引导学生发现画图可以帮助解决问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，如：“计算动物园门票总价”、“分配糖果”等，让学生尝试用画图的方法解决问题。
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部集体备课教案
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部集体备课教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要包括简单应用题的解答和问题解决的基本策略。
本节课的内容是学生已经学习了简单应用题的解答方法，但他们在解决实际问题时，往往不知道如何运用策略来简化问题。
因此，本节课的目标是让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们能够理解并运用简单的数学概念来解决实际问题。
但是，他们在面对复杂问题时，往往不知道如何入手，缺乏解决问题的策略。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生掌握解决问题的基本策略，并鼓励他们勇于尝试和探索。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，如画图、列举、从特例开始寻找规律等。
2.培养学生运用策略解决问题的能力，提高学生解决问题的效率。
3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用到实际问题中。
2.难点：培养学生在面对复杂问题时，能够主动运用策略，找到解决问题的方法。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，让学生在解决问题的过程中自然地引入策略。
2.运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，总结出解决问题的策略。
3.采用小组合作学习的方式，让学生在讨论和交流中，共同探索解决问题的方法。
4.运用激励评价法，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.准备相关的问题案例，用于引导学生运用策略解决问题。
2.准备问题解决的工具，如画图板、列举表格等。
3.准备小组合作学习的资料，如问题卡片、讨论表格等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语游戏，引发学生的兴趣，进而引入本节课的主题——解决问题的策略。
呈现（10分钟）教师呈现一个问题案例，如“小明有3个苹果，小华有5个苹果，他们一共有多少个苹果？”让学生尝试解答。
苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》集体备课教案(共3节)
苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》集体备课教案（共3节）一. 教材分析苏教版四年级数学下册第5单元《解决问题的策略》主要包括解决问题的基本策略，如从简单情况开始寻找规律、画图、列表等。
本单元的目标是让学生掌握这些基本的解决问题的策略，并能运用到实际问题中。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的解决问题的能力，他们在三年级时已经学习了简单的加减法和乘除法，对本学期的知识有了一定的了解和掌握。
但是，他们在解决实际问题时，往往还处在尝试和摸索阶段，缺乏系统的解决问题的策略。
因此，本节课的教学重点是让学生掌握解决问题的基本策略，并能灵活运用。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，如从简单情况开始寻找规律、画图、列表等。
2.培养学生运用策略解决问题的能力。
3.培养学生合作、交流、归纳、总结的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握解决问题的基本策略。
2.教学难点：让学生能灵活运用基本策略解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等，让学生在实际问题中感受和掌握解决问题的基本策略。
六. 教学准备1.教师准备相关的问题案例。
2.学生准备笔记本、彩笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的数学问题，引发学生思考，引导学生认识到解决问题需要有策略。
2.呈现（15分钟）教师呈现准备好的问题案例，让学生尝试解决。
学生在解决问题的过程中，教师引导学生运用从简单情况开始寻找规律、画图、列表等策略。
3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行讨论，每组选择一个问题案例，运用所学的策略进行解决。
学生在解决问题的过程中，教师进行巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师选取几个问题案例，让学生上台展示自己的解题过程，并分享自己运用策略的经验。
其他学生进行评价、总结。
5.拓展（10分钟）教师给出一个综合性的问题，让学生分组进行讨论，尝试运用所学的策略解决问题。
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》集体备课教学计划及教案(共3节)
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》集体备课教学计划及教案（共3节）一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要包括解决问题的基本策略和方法。
通过本单元的学习，使学生掌握分析问题、确定解题思路和方法、解决问题的基本步骤，培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的数学运算和逻辑推理。
但是，学生在解决问题时，往往缺乏清晰的解题思路和方法，需要通过本单元的学习，使学生掌握解决问题的基本策略和方法，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握分析问题、确定解题思路和方法、解决问题的基本步骤。
2.过程与方法：培养学生思维能力、创新能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：分析问题、确定解题思路和方法、解决问题的基本步骤。
2.难点：如何引导学生找到解决问题的方法和策略。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法、引导发现法等，以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主动性和创造性。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习相关内容，了解基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
例如：小明买了一些糖果，他给了小红一些糖果后，还剩下一些糖果，问小明原来有多少糖果？2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示问题，引导学生分析问题，确定解题思路和方法。
例如：通过图形展示糖果的数量，让学生直观地理解问题。
3.操练（10分钟）教师设计一些类似的练习题，让学生独立解答，巩固所学知识。
例如：完成课本上的练习题。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享解题心得，互相提问，巩固所学知识。
例如：学生分组讨论，每组选一个代表分享解题思路。
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略——画线段图法》说课稿
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略——画线段图法》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册《解决问题的策略——画线段图法》这一章节，是在学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是引导学生学会使用画线段图的方法来解决实际问题。
通过画线段图，可以帮助学生更直观地理解和解决问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法和乘除法运算有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，往往会因为缺乏有效的解决问题的策略而感到困惑。
因此，通过本节课的学习，学生需要掌握画线段图的方法，并能够运用到实际问题的解决中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解画线段图的概念，并能够熟练地运用画线段图的方法来解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过画线段图，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极参与数学学习的积极性和主动性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解画线段图的概念，并能够熟练地运用画线段图的方法来解决实际问题。
2.教学难点：学生能够灵活地运用画线段图的方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法、引导法和实践法相结合的教学方法。
通过讲解画线段图的概念和方法，引导学生学会画线段图，并通过实践练习，使学生能够灵活地运用画线段图的方法来解决实际问题。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何解决，引出画线段图的方法。
2.讲解画线段图的概念和方法：详细讲解画线段图的概念和方法，并通过示例进行演示。
3.学生实践练习：学生分组进行实践练习，教师巡回指导。
4.总结提升：学生展示自己的作品，教师进行点评和总结。
5.课堂小结：学生总结本节课的学习内容，教师进行补充和强调。
七. 说板书设计板书设计如下：步骤一：确定问题步骤二：画线段图步骤三：解问题八. 说教学评价本节课的教学评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略——画线段图》优秀说课稿
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略——画线段图》优秀说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略——画线段图》这一课题，是在学生已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，以及对问题进行分析的能力的基础上进行教学的。
教材通过具体的例子，引导学生学会使用线段图来表示问题中的数量关系，从而更直观地解决问题。
这一策略不仅有助于提高学生解决问题的能力，还能够培养学生的逻辑思维能力和直观表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法和乘除法有一定的掌握，但是他们的逻辑思维能力和直观表达能力还在发展中。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、操作、思考、交流等活动，体验线段图在解决问题中的作用，提高他们的问题解决能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解线段图的概念，学会用线段图来表示问题中的数量关系，并能够通过线段图来解决问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养自己的逻辑思维能力和直观表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养自己解决问题的信心和决心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解线段图的概念，学会用线段图来表示问题中的数量关系。
2.教学难点：学生能够灵活运用线段图来解决问题，并能够对线段图进行简单的分析。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，体验线段图在解决问题中的作用。
同时，我还将运用多媒体课件、线段图模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握线段图的运用。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个具体的问题，引导学生发现线段图在解决问题中的作用。
2.探究新知：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解线段图的概念，学会用线段图来表示问题中的数量关系。
3.巩固练习：学生通过解决实际问题，运用线段图来表示问题中的数量关系，并能够对线段图进行简单的分析。
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部教学设计
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》全部教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略》主要讲述了用画图的策略解决实际问题。
本单元共安排了4个教学课时，内容包括：解决问题的策略（一）、解决问题的策略（二）、解决问题的策略（三）和解决问题的策略（四）。
本节课我们将学习解决问题的策略（一），即通过画图的方式解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用加减法和乘除法解决一些简单的实际问题。
但是，他们在解决稍微复杂的问题时，可能会感到困惑，这时候画图的策略就能帮助他们更清晰地解决问题。
此外，学生对于画图解决问题的策略可能还不够熟悉，需要老师在课堂上进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生掌握用画图的策略解决实际问题的方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.提高学生对于画图策略的熟练程度，使其能够在解决复杂问题时更加得心应手。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用画图的策略解决实际问题的方法。
2.难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，以及让学生熟练运用画图策略解决复杂问题。
五. 教学方法采用讲练结合的教学方法，老师在讲解画图策略的同时，让学生实际操作，通过练习巩固所学知识。
此外，运用小组合作的学习方式，让学生在小组内讨论解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作相应的课件，展示解决问题的策略。
2.练习题：准备一些实际问题，让学生在课堂上练习运用画图策略解决问题。
3.画图工具：准备一些画图用的纸和笔，方便学生绘制图形。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际问题，让学生尝试解答。
引导学生发现这些问题可以通过画图的方式来解决，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）讲解画图策略的基本方法，让学生了解如何通过画图来解决问题。
通过具体的例子，让学生明白画图策略在解决问题中的作用。
苏教版四年级数学下册第五单元1《解决问题的策略(例1)》说课稿
苏教版四年级数学下册第五单元1《解决问题的策略(例1)》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第五单元1《解决问题的策略(例1)》这一节课，主要让学生掌握利用画图的策略来解决实际问题的方法。
通过这一节课的学习，让学生能够理解画图在解决问题中的作用，提高他们解决问题的能力。
教材通过具体的例题，引导学生学会用画图的方式表示问题，并通过图示找出问题的规律，从而解决问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解基本的数学概念，并且能够进行一些简单的数学运算。
但是，他们在解决实际问题时，往往还停留在依靠算术运算的层面，对于利用画图等策略来解决问题还比较陌生。
因此，在教学这一节课时，我们需要注重引导学生掌握画图的策略，并能够灵活运用到实际问题中。
三. 说教学目标1.让学生理解画图在解决问题中的作用，培养学生用图示解决问题的习惯。
2.让学生通过实际例题，学会用画图的方式表示问题，并找出问题的规律。
3.提高学生解决问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生学会用画图的策略来解决问题。
2.难点：让学生能够理解画图策略在解决问题中的作用，并能够灵活运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法和直观演示法。
通过具体的例题，引导学生学会用画图的方式表示问题，并通过图示找出问题的规律。
同时，我会利用多媒体课件，让学生更直观地理解画图策略在解决问题中的作用。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何解决这个问题，从而引出画图策略。
2.讲解：通过具体的例题，讲解如何利用画图策略解决问题，并引导学生找出问题的规律。
3.练习：让学生通过实际问题，运用画图策略解决问题，巩固所学知识。
4.总结：让学生总结画图策略在解决问题中的作用，并强调养成用图示解决问题的习惯。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.课题：解决问题的策略(例1)2.教学内容：画图策略的理解和运用3.教学步骤：导入 -> 讲解 -> 练习 -> 总结4.重点难点：画图策略的理解和运用八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对画图策略的理解程度，能否灵活运用到实际问题中。