小学英语_Unit4ThenandnowB教学设计学情分析教材分析课后反思
六下英语Unit4 Then and now B教学设计
一． 热身
Enjoy a song “Changes in me” and talk about the following question: How
did Mike change?
Now I’m taller, taller than before.
Every day I grow bigger. Every day I grow more.
Once I was a young boy, younger than I’m today.
Now I’m a big boy, and I’m bigger every day.
For school I got up early, earlier than before.
Every day I get up early, sometimes at four.
Once I didn’t talk a lot. I wasn’t an active boy.
But now I talk more than before. I Always talk with joy.
(设计意图：通过“Changes in me”讨论Mike的变化，并引出then and now的话题，从而引出本节课的两个词differert和active。但是这两个词，同学们已经接触过多次了，非常熟悉，不用再出来。也为下面的学习导入做好语言铺垫。)
二． 导入
Show my old photo to the students. How did I change?
Get the students to talk about their changes.
(设计意图：通过讨论老师的变化，过渡到说一说自己的。为后面的学习导入做好语言铺垫。)
三． 新知呈现
1.Let’s try
Show a photo of Mike and Sarah. Ask; What are they doing?
Listen to the tape and finish the exercise of Let’s try。
Listen again or read it and talk about Mike’s change.
(设计意图：通过对听力内容的理解，再次讨论Mike头发长短的的又一个变化。)
2. Let’s talk. Listen to the tape and answer: How did Mike change? Before he liked pink,
but now he doesn’t like pink. Before, he was quiet, but now he is very active
in class.
Get the students to read the dialogue answer the following question: How did
John change? Before, he couldn’t ride his bike well. Now, he goes cycling every
day.
The students to ask and answer. Are they all different now? What is Mike wearing
in the photo? What is John like before? And so on.
Get the Ss to read after the tape. Then let them make up a new dialogue.
(设计意图：教师介绍Let’s talk的对话背景，并提出问题:“What were they like
before?”，引导学生想象他们三人以前的样子和性格。帮助学生逐步理解对话内容，通过启发学生用英语问问题、听录音、跟读、分角色读、讨论自己的旧照片编对话表演的活动，达到学为输出的目的。)
2.Teacher’s Day,Mid-Autumn Day,China’s National Day,American Thanksgiving Day这些节日的学习
T：Which festival is in September/October/November?
引出Teacher’s Day,Mid-Autumn Day,China’s National Day,American Thanksgiving
Day。
(此处PPT出示这些节日的图片，教师领读。)
T：What will you do?
Ss:I’ll…
T：Do you want to know something about American Thanksgiving Day?(此处PPT展示American Thanksgiving Day西方文化知识，渗透西方文化。)
(设计意图：通过与学生的自由交流，学习相关节日的表达，并引出本课重点句型。)
四、练习巩固和拓展运用
Cycling is good exercise. Exercise is good for your health. We should take more exercise.
What exercise can you do?If you keep exercising, you will be strong and healthy. Do
you agree with me ?(如果你能坚持运动，你将会更强壮更健康。你同意?)
Make up a new dialogue. How did you change? You are diferent now. Please talk about
it.
(设计意图：鼓励孩子们多运动，加强运动锻炼，有助于孩子们的身心健康。)
Make up a new dialogue. How did you change? You are diferent now. Please talk
about it with your classmates. Exercise
（一）、选词填空 different quiet active cycling exercise
1. You should do more _________.
2. We will go ______.
3. I have a ________ answer.
4. Alice is ______. She likes reading.
5. Mike is ______. He likes sports.
（二）、选词填空。
1. She’s _______(wears, wearing) a blue dress.
2. I ______(don’t, didn’t) like pink now.
3. Now, I ______(go, went) cycling every day.
4. She _______(wasn’t, didn’t) tall two years ago.
before在这里为副词，表示“（时间）以前， 早些时候，过去”。 从前她很矮。（翻译成英语） She was short before.
（设计意图：学生通过练习巩固本节课的所学内容。鼓励孩子们积极回答，通过两个小组的竞争比赛，激励他们积极参与到学习活动中）
Talk about your friends or family members.How did they change?
Before, I ______________.
Now, I ______________.
Before, My father _____________.
Now, he ________________.
Before my___________. Now _______.
（设计意图：通过写作，引导孩子们学以致用，听、说、读、写、用密不可分。让学生参与小组活动，既是对学生小组合作意识的一种培养，也是对节课所学知识的一种应用与拓展。）
1、Read after the tape. Pay attention to the pronunciation and intonation.
2、Find out your parents’ old photos and talk about their change.
（设计意图：让学生与朋友和家人分享今天所学知识，分享我们的美好生活，把知识生活化。）
Unit 4 Then and now B 学情分析
六年级的学生已经有了一定的英语学习基础，积累了一定的词汇量，具备较好的英语表达能力。但是学习成绩良莠不齐，有的孩子热情高涨，喜欢用英语表达，有的孩子基础较差，学习积极性有待提高，学习方法需要进一步引导。所以，根据六年级学生的心理认知能力特点，教师在教学设计过程中，要充分体现出课时目标明确，教学过程最好循序渐进，充分调动孩子们的学习积极性，强化学生听说能力的训练，测重学生语言学习习惯和听、说、读、写各种能力的培养，并通过各种活动激发学生学习英语的积极性。
孩子们的课前预习准备要充分。为了更好地为课堂学习服务，这节课需要学生收集关于描述人物外貌和体育活动的词汇。
Unit 4 Then and now B课堂检测效果评价
课堂练习形式和难易程度，将影响教学质量与学习效果的达成度。我们选择的练习形式和内容是必须有利于学生的学习，因此练习的设计必须符合小学英语教学大纲所规定的各年级的教学内容和提出的教学要求，教师必须准确地把握住知识结构中的重难点。
1.检测练习有目的性和针对性。
在英语教学中，练习形式包括听、说、读、写、用各个方面。无论哪种形式的练习，都为实现教学目标进行精心设计，而且还有很强的针对性。例如，授课前我通欣赏英语歌曲引出Mike与过去的different,让学生懂得了本节课的学习目标，从而带领学生进入课堂学习状态。
2.遵循循序渐进的原则
在设计课堂测评练习时，我遵循了循序渐进的原则，由易到难，由浅入深，由少到多，让孩子们在看、听、想、说和用的过程中逐渐习得语言知识，体现了以生为本的基本原则，
小学英语_Unit4Atthefarm教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP 小学英语四年级下册
《Unit4 At the farm A Let’s talk 》
教学设计
教学目标：
1、能听说读下列单词：these, tomatoes, carrots.
2、能够在情景中恰当运用句型What are these ?They’re …问答物品名称；
能运用句型Are these…？Yes, they are. /No, they aren’t.确认是否为某种物品。
3、学生能够理解对话大意，能够用正确的语言、语调朗读对话；
4、通过多种活动形式，培养学生大胆开口说英语的习惯，提高听力能力
教学重点：句型What are these? Are these….?及其简略回答。
教学难点：these的发音
教学过程：
Step1：warm-up
Sing a song 《I like vegetables》
In this song, there are so many vegetables. Where can you see many
vegetables?(引导学生说出farm，可以用中文)
设计意图：欢快的儿歌把学生很轻松带入课堂，从而引出本课话题farm。
Step2：lead-in
I have a farm, Today I am a farmer. I picked many vegetables. Let’s look
at together.
设计意图：创设情境，我有一个农场，上课时带上农民草帽，手里拿着篮子，带有神秘感，让学生产生好奇，老师从农场摘了什么水果呐？
Step3：presentation
1.教授“tomato”及What are these？和Are these ….?
由What’s this?引出新单词tomato，再引出复数问句：What are these？
小学英语_Unit4Atthefarm教学设计学情分析教材分析课后反思 2
Unit 4 At the farm
A Let’s spell
一、教学目标：
1．学生能够感知并归纳or在单词中的发音规则；
2．学生能够读出符合or发音规则的单词；
3．学生能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词。
4．学生能够读懂绘本并体会其情感。
二、教学重难点
重点：
1．学生能够感知并归纳or在单词中的发音规则；
2．能够读出符合or发音规则的单词；
难点：
3．能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词。
三、课前准备
课件、词卡等
四、教学过程
Step 1 Warm up
1. Play a game.(Sharp eyes )
2. Sum up the sounds of er、ir 、ur、 ar and al.
Step 2 Presentation
1.“or”/ɔ:/
(1)(引出York )Let’s meet a clever boy. His mane is York. He wants to tell something about himself. Listen and watch
carefully.（出示York 自我介绍的文本和录音）
(2)(出示York 自我介绍中带or的单词）How to read these
words?
A. Try to read in groups.
B. Discuss: What’s the sound of “or”?
(3)Check up: “or” pronounces /ɔ:/ .(板书/ɔ:/）
(4)Let’s chant /ɔ:/ together.
(5)It’s magic time .What’s this?（出示 horse )
A. Let’s listen and check.
B. How do you read it out ?拆音读（板书horse）
新版六年级下册英语Unit_4_Then_and_now教案
Unit 4 Then and now
第一课时
教学内容A Let’s learn Find the mistakes
教学目标：:1.能听说认读单词：dining hall, grass, gym, ago
2.能听说认读句子：There was gym in my school twenty years ago.
Now there’ s a new one in our school.
3学唱歌曲《Changes in me》
教学重点：1.能听说认读本课时单词和句子。
2.能正确使用一般过去时和一般现在时。
教学难点：
能正确使用一般过去时和一般现在时
课前准备:1、教师准备本课时所需的单词卡片。
2、教师准备光盘或课件。
教学过程:
一、预习温故 Free talk. T: How was your weekend? Ss: It was fine.
T: Where did you go? Ss: I went to ...
T: How did you go there? Ss: By ...
T: What did you do there? Ss: I went fishing. /
2 引入新课
二、 新课内容展示1.教学单词dining hall, grass, gym, ago.
(1)Show the picture of grass. T: What’s this? Ss: It’s grass. 板书grass并教读。
Chant: Grass, grass. Play football on the grass.
以同样的方法教学dining hall, gym. Chant: Dining hall, dining hall. Have lunch
in the dinning. Gym, gym. Play basketball in the gym.
(2)教学单词ago及词组... years ago, ... months ago. 教师先说几个句子让学生
六年级下册英语教案Unit4 Then and now B Let’s talk 人教PEP
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Unit4 B Let’s talk 教案
一、教学目标
认知目标：
1. 能够听、说、读、写句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. I was
short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day. 并能在情境中进行运用。
2. 能够理解掌握单词：cycling, go-cycling, different, active.
3. 独立完成Let’s try部分的练习。
能力目标：
培养学生的听力能力、口语交际能力。
情感目标：
教育学生要珍惜同学、师生情谊，不断学习，追求进步。
二、学情分析
本次上课的学生是从六年级开始使用新教材，教材的重新编排与构建对于刚接触新教材的学生有一些不适应，特别是两种时态的变换，对于学生来说比较困难。而本课内容是整个PEP小学英语教材的最后一篇会话课，所以我结合了作为小学阶段毕业生的实际情况，设计了大家一起回忆小学生活并且制作纪念册的情景，让学生产生情感上的共鸣，以促进达到本课的学习目标。
三、重点难点
重点：
掌握句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. I was short, so I
couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day. 能在情境中熟练运用所学对话。
难点：
1. 掌握连词but和so的用法。
2. 学会在句子表达中混合使用一般现在时和一般过去时。
四、教学过程
活动1【导入】Step 1: Warm up
Free-talk 2 / 4
1. Greeting.
2. Introduce the assessment in this class.
Unit4 Then and now B Let’s talk(教案)2023-2024学年英语六年
教案：Unit4 Then and now B Let’s talk
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）学生能够理解对话大意，正确朗读并表演对话。
（2）学生能够在图片和情景的帮助下，正确使用一般过去时描述过去和现在的变化。
2. 过程与方法目标：
（1）学生能够在教师的引导下，通过图片和情景的创设，理解和运用一般过去时。
（2）学生能够在小组活动中，通过合作和交流，提高自己的英语口语表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）学生能够增强对英语学习的兴趣和自信心。
（2）学生能够通过对比过去和现在的变化，培养积极向上的生活态度。
二、教学内容
1. 词汇：old, young, ago, tree, house, near, far, hill, field, farm,
town, city, country
2. 句型：There be句型的一般过去时。
3. 对话：Let’s talk部分的对话内容。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：理解并运用一般过去时描述过去和现在的变化。
2. 教学难点：正确运用There be句型的一般过去时描述过去和现在的变化。 四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、图片、录音机、磁带、黑板
2. 学具：英语课本、练习本、笔
五、教学过程
1. 导入
（1）播放歌曲“Yesterday Once More”，引导学生回顾过去。
（2）展示一些过去的物品和现在的物品的对比图片，引导学生观察并讨论。
2. 新课展示
（1）展示Let’s talk部分的图片，引导学生观察并预测对话内容。
（2）播放对话录音，学生跟读并模仿。
（3）教师讲解对话中的重点词汇和句型。
3. 操练
（1）学生分角色朗读对话。
（2）学生分组进行角色扮演，模拟对话情境。
（3）教师创设情境，引导学生运用一般过去时描述过去和现在的变化。
4. 巩固
（1）完成课本Let’s talk部分的练习题。
Unit4Thenandnow(教学设计)-人教PEP版英语六年级下册
学 科 英语
年 级 六年级
课 题 Unit 4 Then and now
教材版本 书 名：人教版小学英语（三年级起点）六年级下册
执教教师
教学目标 一、语言能力目标：
1.能够按照正确的意群及语音、语调朗读。
2.能听懂、读懂、朗读并运用核心词汇cycling, ice skate,
badminton，different, active.
3.能听懂、读懂、朗读和运用核心功能句Before, I/he/she was
quiet. Now, I’m/he’s/she’s very active in class.
二、文化意识目标：
让学生自主地参与到课堂中来，并在活动中得到认识与体验，培养良好的英语学 习习惯。
三、思维品质目标：
1.通过小组讨论古代的生活，进行情感渗透，鼓励学生自主学习，学会网上查询资料。
2.激发学生的思维能力，学生听说读写能力得到良好的锻炼的同时，语言能力得到了较好的提高。
四、学习能力目标：
1.学生灵活运用所学单词及句子表演对话，可与小组进行对话：Before, I/he/she couldn’t ... Now I/he/she...
2.用P36和P37的句子灵活运用所学单词及句子谈论自己或朋友的变化。
教学内容 一、教学内容：Unit4 Part B Let's talk and Let's learn
二、教学重点：
1.能够听、说、读、写核心单词和句型。
2.能够正确描述自己或他人现在和过去的变化。
三、教学难点：
根据所学文本创编对话。
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）
教学流程 脚本内容
1.提示
课题 P1 主题页 1. Greetings
教师配音：Hello, everyone! Today we are going to learn unit 4
lesson 3. 2 教师配音：Before our class, let’s look at good learning habits .
Unit4 Then and now B let's talk(教案)人教PEP版英语六年级下册
Unit4 Then and now B let’s talk（教案）
教学目标
1. 听、说、读、写单词：clothing、telephone、camera、computer、laptop、mobile phone、TV。
2. 能够听懂、理解并准确使用以下句型：
• What did you use to wear?
• What did you use to do?
• What did you use to play?
• What did you use to watch?
• What do you wear now?
• What do you do now?
• What do you play now?
• What do you watch now?
3. 学生能够通过讨论了解过去和现在的差异，提高学生的语言表达和交流能力。
教学重点
1. 学生能够听懂、理解并准确使用目标语言。
2. 通过讨论提高学生的语言表达和交流能力。
教学步骤
步骤一：导入新课时
出示单词clothing、telephone、camera、computer、laptop、mobile phone、TV，要求齐声跟读并熟记。
步骤二：复习
老师通过PPT展示过去和现在的照片，让学生回答以下问题： 1. What did
you use to wear? 2. What did you use to do? 3. What did you use to play?
4. What did you use to watch?
步骤三：自主探究
老师引导学生讨论以下问题： 1. What do you wear now? 2. What do you
do now? 3. What do you play now? 4. What do you watch now? 步骤四：合作探究
学生分小组，自由讨论“Then and now”话题，了解过去和现在的差异，最后派代表发言汇报自己小组的讨论结果。
Unit4Thenandnow教学反思
Unit 4 Then and now
第一课时A Let’s try & Let’s talk
本课时以听和读为主。在做听力练习前，教师先提供了一定的背景资料，让同学们熟悉该话题，并对听力内容做适当预测，再根据听力材料加以检验，这样可以加深同学们对内容的理解，也提高了推理能力。而教师在新课的组织方面，也尽可能地考虑学生的实际需要，此环节多以游戏活动等形式展开，鼓励同学们“敢说，不怕错”，课堂氛围较为活跃，也取得了不错的效果。
第二课时A Let's learn & Find the mistakes这节课，我认为最成功的地方就是学生能够很好的认读单词，单词发音准确。利用歌谣学单词的效果很好，同时又提高的课堂学习气氛。用学校的现貌和过去对比学习句型时，学生掌握的很好，都能准确地表达出来。在写句型时，学生的单词书写工整，句子格式掌握正确。
不足的地方是上课前课件没有提前演示一遍，播放时课件出错。另外学完单词后，应该及时让学生听音、跟读。我把这部分放在学完了四个时间短语后，实际效果不太好。学生练习对话时，如果有地点和时间，应该先说地点，在说时间，学生在回答时先说时间后说的地点，我只给纠正了，没有让学生更多的练习，从而使学生自己感受，效果会更好。
第三课时B Let’s try & Let’s talk
本课时的设计注重同学们多听、多说。教师要学习把“说话权”交给学生，让他们畅所欲言，在恰当的时候才纠正他们语言的错误，让他们放胆去说，克服羞于大声说英语的心理障碍。同时联系生活实际，让同学们用所学句型描述自己的亲人，让他们在学习的同时亲近家人朋友，发挥自己的创造力。
第四课时 B Let's learn Listen&Match and say
本课时设计先是由生活实际引入，展开词汇教学，然后根据录音及多媒体设备等指导学生的“读”“说”能力，再接着采用多种游戏和交际性活动的形式巩固所学语言点，最后鼓励学生自我总结，从而取得较好的学习效果。今后的教学实践中，也应寻求形式多样、行之有效的教学方式。
六年级下册英语Unit4 Then and now B let’s learn教案
Unit4 Then and now B let’s learn教学设计
教学目标：知识目标：1.听说读写单词以及短语：go cycling,badminton,ice-skate
2.能听写认读句子：I didn’t like winter ,I thought it’s too cold,I love to ice-skate
能力目标： 能运用所学的词汇表达事物的喜好以及变化
情感目标： 培养学生积极的英语表达态度，激发学生乐于运动的情感
教学重难点：1.听说读写单词go cycling,ice-skate,badminton
2.能在情境中运用重点单词与短语
教学工具：多媒体，单词卡片，录音及磁带
教学过程：一.warming-up
1. 单词复习:利用Bomb time 记忆单词，多媒体展示本单元重点单词，让学生把是炸弹的单词找出。
2. 新的单词的引出。通过游戏猜单词的环节，由car,bus，的单词引出新重点单词单词go cycling
二.presentation
1.学习重点单词和出示重点短语
T:can you go cycling now?
S:Yes,I can \No,I can’t
T:could you go cycling before?
S:Yes,I could \No I couldn’t
教师趁机将重点句型now I can……，before I couldn’t…..板书在黑板上,并教读.并出示can –could-couldn’t，让学生找不同
2.新单词badminton,ice-skate的学习。教师由句型引出新单词
T:could you play badminton before?
S:Yes\No
T:could you ice-skate before?\can you ice-skate now?
《Unit 4 Then and now》教学设计-优秀教案
Unit 4 Then and now单元简析
一． 内容解析
本单元的话题是“过去和现在”，通过对比Mike一家人过去和现在的学习、工作和生活等方面，让学生感受科技如何改变生活。本单元在前几单元的基础上，对一般过去时做进一步呈现，而一般现在时的句型在五年级上学期已经学过。把两种时态放在一起对比呈现，是一个教学难点。本单元的目标词汇都是家庭生活的一些必需品。
二． 教学目标
（一）知识目标
1、能听懂、会说、会读和会拼写词汇then,ago,telephone, office,mobile
phone,radio,news,yesterday,then and now,make friends,all over the world,go on,six
years ago。
2、能听懂、会说、会读和会写句型Six years ago,Mike could read and draw,but he
could not write.Now he can do many things.What day is it today?It’s...
3、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型He used the telephone at home and in
the office to call people.Now he has a mobile phone and he can call people
anywhere.
4、了解并掌握字母组合“er”的发音。
5、能够表达自己或别人以前能做什么或不能做什么，先在可以做什么。
（二）能力目标
1.能运用本单元所学内容进行过去与现在的状况对比。
2.能在适当的情境中合理运用一般过去时和一般现在时进行正确的表达。
3.能正确朗读、表演文中的故事。
（三）情感目标
通过对比生活，感受科技如何改变生活，激发学生努力学习科学知识的欲望。
三． 教学重点
1.能掌握本单元的四会单词、句型。 2.了解语音字母er在单词中的读音。